1、探究實驗的一般步驟一、提出問題一、提出問題二、作出假設二、作出假設三、制定計劃三、制定計劃四、實施計劃四、實施計劃五、得出結論五、得出結論六、表達交流六、表達交流1、設計對照組或?qū)嶒灲M2、變量是什么3、區(qū)分實驗組和對照組4、找錯誤5、設計目的6、其他1、根據(jù)結果得出結論2、根據(jù)結論寫出結果3、預測結果并得出結論一、提出問題一、提出問題方法：根據(jù)題目或資料找出問題方法：根據(jù)題目或資料找出問題（送分題）例（2016市統(tǒng)考）小峰同學做了“探究酒精對水蚤心率的影響”的實驗，不同酒精體積分數(shù)，其它條件相同，數(shù)據(jù)列表如下：實驗組別ABCDE酒精體積分數(shù)清水5%10%15%20%心跳次數(shù)平均值3324211

2、7死亡小峰同學在實驗中提出的問題是： ？ 酒精對水蚤心率有影響嗎酒精對水蚤心率有影響嗎例（2013二調(diào)）某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌”探究實驗作了如下設計： 材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個、無菌棉棒、標簽紙、培箱。 檢測環(huán)境：手和教室的空氣。實驗設計：第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號為1、2、3，將標簽貼在培養(yǎng)皿的底部；第二步：取1支無菌棉棒，擦取某同學的手心，打開1號培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴；打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理。第三步：將1、2、3號培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，

3、每天觀察一次，并作好記錄。請根據(jù)上述實驗設計，回答下列問題。(3)下列選項中哪一個不是該實驗探究的問題_?A.哪些環(huán)境中沒有細菌的存在？ B.手上和教室的空氣中，哪個細菌多？C.手上有細菌嗎？ D.教室空氣中有細菌嗎？A二、作出假設二、作出假設方法：將疑問句改為陳述句，問號改為句號方法：將疑問句改為陳述句，問號改為句號（送分題送分題）酸雨對種子的萌發(fā)有影響。酸雨對種子的萌發(fā)有影響。例（2013縣考）酸雨真的對生物有不利的影響嗎?某生物興趣小組的同學在實驗室條件下進行了“酸雨對生物的影響”的模擬探究，他們設計的實驗放案如下：將食醋與清水混合，配制出PH為3的“酸雨”溶液。準備兩個培養(yǎng)皿，編號A、

4、B，在兩個培養(yǎng)皿中都鋪3層濾紙，并加入適量的清水使濾紙濕潤，然后在A培養(yǎng)皿內(nèi)擺上30粒大豆種子。將兩個培養(yǎng)皿置于溫暖的地方。每天定時向A培養(yǎng)皿內(nèi)的種子滴適量“酸雨”溶液，向B培養(yǎng)皿內(nèi)的種子滴等量清水。觀察并記錄實驗結果。請根據(jù)上述實驗方案回答下列問題：1、根據(jù)提出的問題，作出的假設是 例（2009縣考）小明同學說：我爸爸說在他小時侯，村邊的小河里有許多魚、蝦，稻田中也有不少黃鱔和泥鰍。現(xiàn)在河里和稻田中幾乎沒有魚、蝦了。這與環(huán)境的變化有什么關系嗎？請你就小明提出的問題作出假設：例（2011縣考）請仔細閱讀下面一段資料，并回答問題：19世紀末，科學家伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉病的病因時，推想這種病

5、是由細菌引起的。他將患花葉病的煙草榨出汁液，用能將細菌濾去的過濾器進行過濾，再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉，結果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉還能患病。請根據(jù)上述資料回答下面的問題：（1）伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉病的病因時，作出的假設是：煙草花葉病是由細菌引起的。煙草花葉病是由細菌引起的。魚蝦減少是環(huán)境污染的結果。魚蝦減少是環(huán)境污染的結果。1、設計實驗組或?qū)φ战M、設計實驗組或?qū)φ战M三、制定計劃三、制定計劃（1）、對照性原則）、對照性原則方法：遵循兩大原則方法：遵循兩大原則（2）、單一變量原則）、單一變量原則例（2007中考）甲狀腺激素具有促進蝌蚪發(fā)育的作用，為了證明甲狀腺激素的作用，某生物興趣小組設計了如

6、下實驗；取兩個同樣的水槽編成甲、乙兩組兩組均放入2000毫升同樣的河水，并各培養(yǎng)10只同種同一批同樣大小的幼小蝌蚪甲組每隔一天加入甲狀腺激素制劑5毫克，持續(xù)5天，每兩天換1000毫升水，每天喂幾粒米飯和少許切碎的菜葉，乙組作為對照組最后觀察記錄兩組蝌蚪的發(fā)育狀況（2）該實驗中的對照組應怎樣設置 乙組中不加甲狀腺激素制劑乙組中不加甲狀腺激素制劑(空白對照空白對照)，其他條件均與甲組相同，其他條件均與甲組相同（一）空白對照：對照組為不做任何處理的那一組（一）空白對照：對照組為不做任何處理的那一組（二）條件對照：指雖給對象施以某種實驗處理，但（二）條件對照：指雖給對象施以某種實驗處理，但這種處理不是

7、實驗假設所給定的實驗變量，這種處理這種處理不是實驗假設所給定的實驗變量，這種處理是作為對照意義的是作為對照意義的例（2013一調(diào)）在探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的活動中,某生物小組的實驗方案是:在四個罐頭瓶上分別貼上寫有1、2、3、4的標簽，將罐頭瓶放到。然后在四個罐頭瓶中各放入2張餐巾紙，并在紙上撒10粒大豆種子，最后按照下表中的方式處理。編號1234處理方式擰緊瓶蓋灑入適量的清水，使紙巾濕潤，擰緊瓶蓋灑入適量的清水，使紙巾濕潤，擰緊瓶蓋倒入較多的清水，使種子完全浸沒在水中，擰緊瓶蓋放在陽臺上放在陽臺上放在低溫處放在陽臺上請問如果要進一步探究光對種子萌發(fā)的影響，在上述實驗的基礎上，該如何設計實

8、驗方案（用簡潔的語言描述）再設置一個再設置一個5號瓶，除放在暗處外，其他條件與號瓶，除放在暗處外，其他條件與2號瓶相同。號瓶相同。例（2008縣考）下面是青霉素的發(fā)現(xiàn)過程：1928年，英國細菌學家弗萊明在研究中發(fā)現(xiàn)，只接種了葡萄球菌的培養(yǎng)基上，竟然長出了青霉，當他正為培養(yǎng)基受到霉菌的污染而懊惱時，他發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基的其余部分都布滿了葡萄球菌的菌落，只有青霉菌落的周圍沒有葡萄球菌的菌落這是為什么呢？弗萊明經(jīng)過深入的研究，發(fā)現(xiàn)青霉能夠產(chǎn)生一種殺死或抑制葡萄球菌生長的物質(zhì)，他把這種化學物質(zhì)叫做青霉素 請你設計一個對照試驗證明青霉產(chǎn)生的青霉素具有殺死或抑制葡萄球菌生長的作用；實驗材料、用具：培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基、

9、細菌、青霉、恒溫箱1、寫出實驗步驟：（1）取兩個相同的培養(yǎng)皿并編為1號、2號；（2）（3）（4）（2）在兩個培養(yǎng)皿中分別加入等量的培養(yǎng)基，并進行高）在兩個培養(yǎng)皿中分別加入等量的培養(yǎng)基，并進行高溫滅菌，然后兩個培養(yǎng)皿中加入等量的細菌溫滅菌，然后兩個培養(yǎng)皿中加入等量的細菌（3）在）在1號培養(yǎng)皿中加入青霉，號培養(yǎng)皿中加入青霉，2號培養(yǎng)皿中不加號培養(yǎng)皿中不加（4）將兩個培養(yǎng)皿放入恒溫箱中培養(yǎng)，觀察實驗結果）將兩個培養(yǎng)皿放入恒溫箱中培養(yǎng)，觀察實驗結果2、找變量、找變量方法：在題目、資料或問題中找方法：在題目、資料或問題中找例（2007中考）甲狀腺激素具有促進蝌蚪發(fā)育的作用，為了證明甲狀腺激素的作用，某生

10、物興趣小組設計了如下實驗：取兩個同樣的水槽編成甲、乙兩組。兩組均放入2000毫升同樣的河水，并各培養(yǎng)10只同種同一批同樣大小的幼小蝌蚪。甲組每隔一天加入甲狀腺激素制劑5毫克，持續(xù)5天，每天換1000毫升水，每天喂幾粒米飯和少許切碎的菜葉，乙組作為對照組。最后觀察記錄兩組蝌蚪的發(fā)育狀況。(1)該實驗的變量是：甲狀腺激素甲狀腺激素例（2015中考）一種菊科植物從海拔500米的平原到海拔3000米以上的高山都有分布，但其植株的高度隨海拔高度的增加而降低。現(xiàn)設計實驗探究海拔高度是否是影響該菊科植物株高的因素，實驗分組及處理如下表。請分析并回答下列問題：組別原產(chǎn)地栽培地第一組海拔500米a組海拔500米

11、海拔500米b組海拔3000米第二組海拔3000米c組海拔500米海拔3000米d組海拔3000米（1）a組和b組、c組和d組都是原產(chǎn)地相同的同一品種，且栽培地的土壤條件適宜并相同，這是為了保證實驗結果只能是由 引起的。海拔高度海拔高度3、區(qū)分實驗組和對照組、區(qū)分實驗組和對照組方法：原則上與現(xiàn)實一致的是對照組，與現(xiàn)實不同的是實驗組。方法：原則上與現(xiàn)實一致的是對照組，與現(xiàn)實不同的是實驗組。例（2013中考）將兩盆栽的長勢相當?shù)耐N植物置于黑暗條件下一晝夜后，如圖制作a、b裝置用于探究“二氧化碳是光合作用必需的原料”（說明：小燒杯中的NaOH溶液可吸收玻璃罩內(nèi)的二氧化碳，而蒸餾水則不能。凡士林用于

12、密封）請回答下列問題：(2).該實驗的對照組是 。b例（2015中考）一種菊科植物從海拔500米的平原到海拔3000米以上的高山都有分布，但其植株的高度隨海拔高度的增加而降低?，F(xiàn)設計實驗探究海拔高度是否是影響該菊科植物株高的因素，實驗分組及處理如下表。請分析并回答下列問題：組別原產(chǎn)地栽培地第一組海拔500米a組海拔500米海拔500米b組海拔3000米第二組海拔3000米c組海拔500米海拔3000米d組海拔3000米（2）a組和b組的對照中，實驗組是 ，c組和d組的對照中，實驗組是 。b bc例（2016年中考）激素調(diào)節(jié)是動物生命活動調(diào)節(jié)的重要組成部分，其中甲狀腺激素具有促進動物代謝，促進動

13、物生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的作用。下面是用蝌蚪進行的甲狀腺激素作用的實驗探究，請分析并回答問題：組別實驗動物飼養(yǎng)環(huán)境飼料實驗結果甲組正常蝌蚪池塘水普通飼料正常發(fā)育成正常的成蛙乙組正常蝌蚪添加甲狀腺激素的普通飼料提前發(fā)育成很小的成蛙丙組破壞甲狀腺的蝌蚪池塘水普通飼料停止發(fā)育丁組破壞甲狀腺的蝌蚪添加甲狀腺激素的普通飼料正常發(fā)育成正常的成蛙(3)該探究實驗的結論是：甲狀腺激素具有 的作用。 該結論來自 的對照。促進促進甲組甲組4、找錯誤、找錯誤方法：方法：1 1、是否分組貼標簽。、是否分組貼標簽。2 2、變量唯一原則（必須是實驗變量）。、變量唯一原則（必須是實驗變量）。3 3、實驗對象的數(shù)量。、

14、實驗對象的數(shù)量。4 4、有數(shù)據(jù)的必須求平均值。、有數(shù)據(jù)的必須求平均值。例（2014中考）下圖為探究種子萌發(fā)需要的外界條件的實驗裝置（標號16為蠶豆種子）。請仔細讀圖并回答下列問題：（1）探究溫度對種子萌發(fā)的影響，應選擇 兩個編號的種子對照。（2）探究種子萌發(fā)需要適宜的水分時的實驗組是編號為 的種子。（3）該實驗嚴重的不足之處是每組 ，會因為偶然因素的影響導致實驗結論錯誤。2 2和和5 51 1只有一粒種子只有一粒種子例（2014年縣考）為證明細菌對植物遺體的分解作用，某生物小組的同學設計了如下實驗方案：（1）將同一種樹的落葉分成甲乙兩組；（2）將甲乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組

15、接種細菌后放在無菌條件下。（3）實驗過程中乙組滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤。一段時間后，觀察記錄實驗結果。請根據(jù)上述實驗方案回答下列問題：4、該實驗方案在設計上有問題嗎？如果有，請指出并加以改正：應改為應改為“實驗過程中甲乙兩組都滴加蒸餾水，使樹葉保實驗過程中甲乙兩組都滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤。持濕潤。有有第（第（3）步不正確）步不正確例（2009縣考）玉米種子在適宜的外部條件下就會萌發(fā)成幼苗一般來說，影響種子萌發(fā)的外部條件包括溫度、空氣、水分和光照某位同學根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對此提出了疑問：認為以上四種外部條件并非全部都是玉米種子萌發(fā)所需的條件于是他對此進行了大量的調(diào)查，并查找了相關資料，提山

16、了自己的假設：光照不是玉米種子萌發(fā)所必需的外部條件為了驗證該假設成立：該同學設計了如下實驗方案：取2個培養(yǎng)皿，各放入幾張紙巾，并在紙上各放入20粒玉米種子，然后按下列情況進行培養(yǎng)：請分析回答：2請指出該實驗方案中的兩處錯誤并加以改正（1）_；（2）_（1）“培養(yǎng)皿沒有編號培養(yǎng)皿沒有編號”改為改為“培養(yǎng)皿編號為培養(yǎng)皿編號為A、B（或甲、乙；（或甲、乙；、）（2）“不灑清水，使紙巾保持干燥不灑清水，使紙巾保持干燥”改為改為“每天灑入適量的水分，使紙巾每天灑入適量的水分，使紙巾保持濕潤保持濕潤”例（2015一調(diào)）某生物興趣小組的同學設計了如下實驗方案，請根據(jù)實驗方案回答下列問題：取同一植株相同大小的

17、兩個枝條，分別標記為A、B枝條A保留葉片，枝條B摘除葉片，然后，將它們分別插入兩個大小相同盛有等量清水的量筒中在量筒中滴加油滴，讓油滴鋪滿水面（如圖所示），將這兩個裝置放在相同的環(huán)境條件下24小時后，觀察量筒中液面的變化（2）在量筒中滴加油滴的目的是 ，從而避免其他因素對實驗的干擾。 設置枝條B的作用是防止水分自然蒸發(fā)防止水分自然蒸發(fā),影響實驗效果影響實驗效果5、設計目的、設計目的方法：掌握知識點：方法：掌握知識點：形成對照形成對照例（2010會考）下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的具體步驟，請回答下列問題。把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面均蓋住，然后一

18、道陽光下34個小時。剪下遮光的葉片，丟掉黑紙。將剪下的葉片放在盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，直到葉片由綠色變?yōu)辄S白色取出葉片，用清水漂洗干凈，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘夜稍加停頓，用清水沖掉碘夜，觀察并記錄結果。（2）該實驗過程中，把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜的目的是_。（3）步驟中酒精的作用_（2）讓葉片內(nèi)儲存的淀粉耗盡（消耗掉葉片內(nèi)原有的有機物）讓葉片內(nèi)儲存的淀粉耗盡（消耗掉葉片內(nèi)原有的有機物）（3）溶解葉片中的葉綠素）溶解葉片中的葉綠素例（2015中考）一種菊科植物從海拔500米的平原到海拔3000米以上的高山都有分布，但其植株的高度隨海拔高度的增加而降低。現(xiàn)設計實驗探究海拔高度是

19、否是影響該菊科植物株高的因素，實驗分組及處理如下表。請分析并回答下列問題：組別原產(chǎn)地栽培地第一組海拔500米a組海拔500米海拔500米b組海拔3000米第二組海拔3000米c組海拔500米海拔3000米d組海拔3000米（3）實驗最后測量每組各植株的高度，以 （選填“最大值”或“最小值”或“平均值”）為該組植株的株高。平均值平均值五、得出結論五、得出結論方法：把握結果與結論！方法：把握結果與結論！結果是現(xiàn)象，是我們感官能感覺到的東西，結果是現(xiàn)象，是我們感官能感覺到的東西，比如眼睛能看見的結論是在現(xiàn)象的基礎上總結出來的理論、規(guī)律比如眼睛能看見的結論是在現(xiàn)象的基礎上總結出來的理論、規(guī)律例（201

20、0會考）下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的具體步驟，請回答下列問題。把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面均蓋住，然后一道陽光下34個小時。剪下遮光的葉片，丟掉黑紙。將剪下的葉片放在盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，直到葉片由綠色變?yōu)辄S白色取出葉片，用清水漂洗干凈，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘夜稍加停頓，用清水沖掉碘夜，觀察并記錄結果。（4）該實驗結束后后，你觀察到的結果是_（5）該實驗除了證明綠色植物制造的有機物是淀粉外，你還能得出的結論是_（4）見光部分變藍色，遮光部分不變藍色（葉片遮光部分呈黃白色，）見光部分變藍色，遮光部分不變藍色（葉片遮光部分呈黃白色

21、，沒有遮光部分呈藍色）沒有遮光部分呈藍色）（5）光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件（光是綠色植物光合）光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件（光是綠色植物光合作用不可缺少的條件）作用不可缺少的條件）例（2016縣考）為證明細菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學設計了如下實驗方案：將同一種樹的落葉分成甲乙兩組，實驗過程中滴加蒸餾水；將甲乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌后也放在無菌條件下；觀察并記錄實驗現(xiàn)象。請根據(jù)上述實驗方案回答下列問題：（3）若按照上述實驗方案進行實驗，得出了細菌對植物遺體具有分解作用的結論，則實驗現(xiàn)象是_ 甲乙兩組樹葉中，只有乙組樹葉被分解了甲乙兩組樹葉

22、中，只有乙組樹葉被分解了 例（2016一調(diào)）某生物興趣小組為了探究豌豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件，他們在甲、乙、丙、丁四個培養(yǎng)皿內(nèi)分別放置等量的棉花，將100粒豌豆種子分成四份，每個培養(yǎng)皿的棉花上面都均勻放置25粒，然后將它們放在不同條件下進行培養(yǎng)，一段時間后記錄種子萌發(fā)的情況如下表，裝置甲乙丙丁場所日光下日光下黑暗中黑暗中溫度23232323棉華干濕狀態(tài)潮濕干燥潮濕干燥種子萌發(fā)數(shù)量230240請根據(jù)上述實驗過程回答下列問題：（2）若將甲組和乙組進行對照，比較這兩組實驗的結果，可以得出的結論是豌豆種子的萌發(fā)需要一定的水分豌豆種子的萌發(fā)需要一定的水分例（2013市考）在“扦插材料的處理”探究活動中，某生

23、物小組的同學提出了“在處理扦插的莖段時，在莖段下方是切成水平切口還是切成斜向切口更容易成活？”這一問題，為此他們設計了如下實驗方案進行探究：1、準備紫背天葵的莖段20枝，每枝長20cm，保留兩個節(jié)，上面節(jié)的葉去掉部分葉片，下面節(jié)的葉從葉柄處全部去掉，莖段上方的切口水平2、將以上莖段平均分成A、B兩組，A組的莖段下方切成水平切口，B組的莖段下方切成斜向切口3、將兩組莖段按同樣要求插入沙壤土中（下面一個節(jié)要埋入土中），置于相同且適宜生長環(huán)境下4、觀察記錄實驗結果請根據(jù)上述實驗方案回答：3、預測實驗結果并得出實驗結論（1）如果A組先于B組長出新葉，則 ；（2）如果B 組先于A組長出新葉，則 ；（3）

24、如果兩組同時長出新葉，則 （1 1）在處理扦插的莖段時，在莖段下方切成水平切口更容易成活）在處理扦插的莖段時，在莖段下方切成水平切口更容易成活（2 2）在處理扦插的莖段時，在莖段下方切成斜向切口更容易成活）在處理扦插的莖段時，在莖段下方切成斜向切口更容易成活（3 3）在處理扦插的莖段時，莖段下方的切口方向不影響莖段的成）在處理扦插的莖段時，莖段下方的切口方向不影響莖段的成活活例（2007中考）甲狀腺激素具有促進蝌蚪發(fā)育的作用，為了證明甲狀腺激素的作用，某生物興趣小組設計了如下實驗：取兩個同樣的水槽編成甲、乙兩組。兩組均放入2000毫升同樣的河水，并各培養(yǎng)10只同種同一批同樣大小的幼小蝌蚪。甲組

25、每隔一天加入甲狀腺激素制劑5毫克，持續(xù)5天，每天換1000毫升水，每天喂幾粒米飯和少許切碎的菜葉，乙組作為對照組。最后觀察記錄兩組蝌蚪的發(fā)育狀況。(3)你預期觀察的實驗結果，根據(jù)實驗結果你得出的結論是。甲組蝌蚪比乙組蝌蚪早發(fā)育成蛙甲組蝌蚪比乙組蝌蚪早發(fā)育成蛙甲狀腺激素能促進蝌蚪的發(fā)育甲狀腺激素能促進蝌蚪的發(fā)育例（2009縣考）為了探究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響，某興趣小組的同學設計了如下實驗方案：將兩個同樣的水槽編成甲、乙兩組。兩組均放入2000毫升河水，并各培養(yǎng)10只同種、同一批的小蝌蚪；甲組每隔一天加入5mg，持續(xù)5次，每天換1000毫升水，每天喂少許熟蛋黃和少許切碎的菜葉，乙組不加甲狀腺

26、激素，其他培養(yǎng)條件相同；觀察記錄實驗結果。請根據(jù)上述實驗方案回答：3、該生物小組的同學根據(jù)設計的實驗方案，對實驗結果進行了預測，并得出了相應的結論，請你將他們預測的實驗結果寫出來：（1）如果，則說明甲狀腺激素對蝌蚪的發(fā)育有促進作用。（2）如果，則說明甲狀腺激素對蝌蚪的發(fā)育有抑制作用。（3）如果，則說明甲狀腺激素對蝌蚪的發(fā)育沒有影響。（1）甲組蝌蚪比乙組蝌蚪發(fā)育快）甲組蝌蚪比乙組蝌蚪發(fā)育快（2）甲組蝌蚪比乙組蝌蚪發(fā)育慢）甲組蝌蚪比乙組蝌蚪發(fā)育慢（3）甲乙兩組蝌蚪的發(fā)育速度沒有差異）甲乙兩組蝌蚪的發(fā)育速度沒有差異隨堂練習隨堂練習1為了驗證酵母菌的發(fā)酵作用，某小組的同學設計了兩組實驗方案。他們的共同

27、點是：相同的玻璃瓶子兩只，分為甲、乙兩組，分別加入等量的溫開水，每組按照各自的方案（方案一、方案二）加入不同的物質(zhì)后，將相同的氣球套在瓶口，放在溫暖的環(huán)境中，一段時間后觀察。方案一：甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)加入與甲組等量的蔗糖，不加干酵母。方案二：甲組瓶內(nèi)加入一定量的干酵母和蔗糖，乙組瓶內(nèi)加入與甲組等量的干酵母，不加蔗糖。請分析以上兩種方案：（1）預期甲、乙兩組的實驗現(xiàn)象方案一： 方案二： （2）你認為哪個方案更合理？ 。理由是 （3）酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生的氣體是 ，如何證明？ 。甲組氣球膨脹甲組氣球膨脹 乙組氣球不膨脹乙組氣球不膨脹 方案一方案一 變量為酵母菌變量為酵母菌 二氧化

28、碳二氧化碳 將氣體通入澄清的石灰水將氣體通入澄清的石灰水 2.下面是某合作小組的同學探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實驗過程。取兩個玻璃缸，分別標記A、B在A缸中加入500ml池塘水，B缸中加入500ml自來水在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪資料在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪各一只在A缸中加入少量甲狀腺激素制劑，B缸不加入保持A、B兩缸水溫2025每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況。請回答：（1）在這個實驗過程中，有兩個環(huán)節(jié)不夠嚴謹，請你指出來，并加以補充完善（2）第步中，設置B缸的目的是什么？ 。（3）如果實驗如能按照你所修改的方案進行（假如甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響不清楚）實驗結果預

29、測及結論：第一處是第第一處是第步，應該在兩個缸中加入同樣水質(zhì)的水（比如都是池水）；步，應該在兩個缸中加入同樣水質(zhì)的水（比如都是池水）；第二處是第第二處是第步，要加入一定數(shù)量的蝌蚪；而不是一只步，要加入一定數(shù)量的蝌蚪；而不是一只起對照作用起對照作用如果如果A缸中的蝌蚪比缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度快，則缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度快，則證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有促進作用證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有促進作用如果如果AB兩缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度一樣快，則證明甲狀腺兩缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度一樣快，則證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育不起作用激素對蝌蚪的生長發(fā)育不起作用 如果如果

30、A缸中的蝌蚪比缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度慢，證明甲狀缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度慢，證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有抑制作用腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有抑制作用.3.下圖是同學們非常熟悉的幾套實驗裝置，請認真分析并回答下列問題。 （1）甲裝置可以用來驗證光合作用需要 。若此裝置需要一個對照實驗，對照實驗裝置的水槽中應裝有 。（2）乙裝置可以用來驗證 。（3）丙裝置是驗證 的實驗。（4）丁裝置可以用來驗證植物的哪幾種現(xiàn)象？ ，若用來驗證蒸騰作用，此裝置有無不妥之處？ ，若有，應如何改進？ ，若用來驗證呼吸作用，裝置應放在 的地方。二氧化碳二氧化碳 清水清水 光合作用釋放氧氣光合作用釋放氧氣 種子呼吸作用釋放二氧化碳種子呼吸作用釋放二氧化碳 呼吸作用呼吸作用,蒸騰作用蒸騰作用 只罩住植物體只罩住植物體 有有 黑暗黑暗 4下面是最早發(fā)現(xiàn)青霉素（抗生素的一種）時，弗萊明所進行的觀察和探究過程。在培養(yǎng)細菌的培養(yǎng)基上偶然見到青霉菌，在其周圍無細菌生長；在沒有青霉菌的培養(yǎng)皿內(nèi)