1、教 學(xué) 方 案年 期 總 第 課時(shí) 第 周 星期 第 節(jié)課題荷塘月色共 課時(shí)第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)1欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫(xiě)作手法。2結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義；品味精煉準(zhǔn)確、清新雋永、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、通感、擬人和疊字表情達(dá)意的技巧。情感態(tài)度目標(biāo) 把握全文的感情基調(diào)、理清文章的脈絡(luò)，理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好和文章的主旨，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、追求理想。教學(xué)重點(diǎn)1在特定語(yǔ)境中揣摩詞句的含義。2體味作品寫(xiě)景語(yǔ)言精練、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果教學(xué)難點(diǎn)1理解課文情景交融、“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體的寫(xiě)作手法。2借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想

2、感情。課 型新課電教設(shè)備教具 實(shí)驗(yàn)儀器教 學(xué) 活 動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“一片自然風(fēng)景就是一種心情?！蔽覈?guó)有許多的詩(shī)人、作家都喜歡借這些風(fēng)景來(lái)表達(dá)自己的感情，那么同學(xué)們你們能說(shuō)說(shuō)古今中外的借景抒情的名句或名詩(shī)、名篇嗎？今天我們將要共同學(xué)習(xí)的我國(guó)著名的散文家朱自清先生的散文名篇荷塘月色讓我們一塊兒去看看它給我們描繪了一幅怎樣美麗的自然風(fēng)景？借此抒發(fā)了作者怎樣的感情呢？下面讓我們一同走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫(huà)意的荷塘月色。引發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、檢查預(yù)習(xí)三、感知課文四、課文欣賞五、結(jié)束語(yǔ)朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于光緒二十四年十月初九(

3、1898年11月22日)，逝于1948年8月12日，現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興。（一）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生入情。（二）讓學(xué)生自由誦讀課文，談?wù)勛约旱恼w感受。然后分組朗讀課文在老師的引導(dǎo)下理清課文的脈絡(luò)和作者的感情線索?！斑@幾天心里頗不寧?kù)o”“我也像超出了平常的自己”“便覺(jué)是個(gè)自由的人”“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”“這令我到底惦著江南了”。（三）誦讀、鑒賞第4自然段，回答問(wèn)題1這一段寫(xiě)什么景，是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？明確：月下荷塘美景，寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面。2作者是怎樣從這五個(gè)方面描繪這月下荷塘美景的：請(qǐng)找出這些句子，展開(kāi)想象，閱讀品味它的妙處。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧?kù)o而又?jǐn)[脫不掉的萬(wàn)分苦惱的心情。學(xué)生闡述老師補(bǔ)充，