1、基因在染色體上（說課稿）各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是 基因在染色體上 ，現(xiàn)我主要從以下幾個環(huán)節(jié)時行說課。一、說教材 1、本節(jié)的地位和作用 基因在染色體上是人教版高中生物必修二第二章二節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了孟德爾遺傳規(guī)律和減數(shù)分裂,這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊的作用，同時學(xué)好本節(jié)內(nèi)容又為學(xué)好下一節(jié)伴性遺傳埋下伏筆。2教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 說明基因與染色體的平行關(guān)系和概述孟德爾遺傳定律的實質(zhì)。 能力目標(biāo)： 體會科學(xué)研究中的“類比推理”和“假說演繹”。 情感目標(biāo)： 體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程及科學(xué)探索過程。 3教學(xué)重點和難點（1）教學(xué)重點：基因位于染色體

2、上的理論假說和實驗證據(jù)。孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。（2）教學(xué)難點:運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。運用假設(shè)演繹證明基因位于染色體上。二、說教法探究活動與小組討論相結(jié)合。三、說學(xué)法以引導(dǎo)合作探究、小組合作學(xué)習(xí)為主，并輔以講授法，指導(dǎo)讀書法等。四、說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境、引入課題本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先通過展示碗豆雜交實驗中基因和減數(shù)分裂過程中染色體的行為圖片，引導(dǎo)學(xué)生對這兩幅圖片進行思考以下2個問題，從而既達(dá)到學(xué)生對已有知識回顧的目的，又為以下活動提供材料。 問題1：圖中是根據(jù)什么寫出配子類型？問題2：孟德爾所提出的遺傳因子有何特點？減數(shù)分裂過程中染色體是否具有同樣的特點呢？這兩個問題學(xué)生運

3、用已有的知識都不難回答，然后我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考以下2個問題，使學(xué)生大膽作出基因就是染色體或基因在染色體上的推測。問題3：請你將減數(shù)分裂過程中染色體的行為與孟德爾雜交過程中遺傳因子（基因）的行為相比較，二者有哪些相似之處？問題4：根據(jù)孟德爾的遺傳因子（基因）與染色體平行關(guān)系，你有何大膽的推測？ 體細(xì)胞中染色體數(shù)編碼蛋白質(zhì)基因數(shù)人23對31778果蠅4對13601接著利用此表引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：基因就在染色體上。假說要想成為真理，必須要有實驗加以驗證。引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試提出驗證該實驗方法假說演繹法。首先我通過介紹果蠅雜交實驗和展示果蠅體細(xì)胞染色體圖解，引導(dǎo)學(xué)生思考以下3個問題，促使學(xué)生提出控

4、制白眼的基因(w)位于X染色體上的假設(shè)以及根據(jù)假設(shè)寫出相關(guān)果蠅的基因型。問題1：果蠅雜交實驗結(jié)果是否符合孟德爾定律？ 問題2：實驗結(jié)果中還有哪些現(xiàn)象與孟德爾分離定律相矛盾？ 問題3：為什么果蠅的眼色遺傳與性別有關(guān)？然后利用孟德爾對碗豆雜交實驗的解釋，順勢引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)假設(shè)對果蠅雜交實驗得出合理解釋。P 高莖 × 矮莖 紅眼 × 白眼F1 XWXWXwYXWY紅眼 XWXwF2XWXWXWXwXWYXwY紅眼（雌）紅眼（雌）紅眼(雄）白眼(雄）DDddDd高莖DDddDd高莖矮莖 3 ：1 3 ：1 然后引導(dǎo)學(xué)生對F1進行測交，進一步驗證解釋的正確，從而用實驗證明了基因在染色體上。五、板書設(shè)計 結(jié)束： 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課的內(nèi)容表面上看是“基因在哪里？”的問題，但其根本是要解釋孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。本節(jié)課我在類比推理和假說演繹法教學(xué)上進行了一些嘗試。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，通過設(shè)計一系列問題，使學(xué)生在探究問題的過程中，親身經(jīng)歷類比推理、假設(shè)的提出