1、?人類的“老師?教學(xué)設(shè)計一、激情導(dǎo)課1、導(dǎo)入課題： 今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。激趣 讀了課題，你想了解什么?(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?)2、明確目標：(見教師目標)3、效果預(yù)期：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一(見學(xué)習(xí)任務(wù))1、任務(wù)呈現(xiàn)： 自由讀，要求： 拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。 聯(lián)系上下文理解詞語意思。 讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情;準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請教。 準備交流初讀收獲、疑問。2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視3、展示交流：指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學(xué)寫在自備本上。(評議、正字

2、)指名讀詞語，齊讀。提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導(dǎo)。(1)30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機毀人亡的慘禍。(給劇烈換個詞語，說說機毀人亡的意思)(2)從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。(理解輕而易舉)(3)薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個局部。(倒裝的因果句式，用因為，所以的句式說說。)任務(wù)二(見學(xué)習(xí)任務(wù))1、任務(wù)呈現(xiàn)：課文哪些自然段講了人類的lsquo;老師rsquo;是誰這個問題?2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)，同桌交流，教師巡

3、視3、展示交流：指名朗讀1、2自然段。概括：自然界種種生物是人類的老師(板書)為什么說生物是人類的老師?課文哪些自然段答復(fù)了這個問題?指名朗讀3、4、5、6自然段。在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：飛機設(shè)計 輪船設(shè)計 建筑設(shè)計 汽車設(shè)計 坦克設(shè)計集體朗讀課文最后一段，這是一個感慨句，是作者通過這些具體例子說明后，發(fā)出的由衷的感慨。(與文章的開頭聯(lián)系起來，體會首尾照應(yīng)的特點)把課文分成三個局部。體會課文總分總的結(jié)構(gòu)。課文第二局部舉了飛機設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計、汽車設(shè)計、坦克設(shè)計等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什么區(qū)別?(教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉)課文中還有屬于簡單列舉

4、的例子嗎?(出示課文第一句)。把課文的三、四、五段濃縮成一句話(即簡單列舉)提示學(xué)生可以采用兩種句式：(1) 科學(xué)家從得到啟示，創(chuàng)造了(2) 人們模仿(制造)出了指導(dǎo)生字書寫。1、自由記憶生字字形。2、交流記住字形的方法。與形近字比較：利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記：編口訣記：編故事記：抓住易錯筆畫、部件記：3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯字：三、檢測導(dǎo)結(jié)1、目標檢測：(1)用鋼筆描紅課后生字。(2)聽寫以下詞語加上拼音。破碎 教訓(xùn) 新式 坦克 機毀人亡超過 均勻 穩(wěn)固 機翼 輕而易舉(3)給帶點字選擇正確的讀音秘密(bigrave; migrave; ) 模仿(moacute; muacute; ) 蒼蠅(yn yng )慘禍(cn chn )外殼(keacute; qiagrave;o ) 顫抖(chagrave;n zhagrav