1、大學(xué)生參加校園比賽活動積極性調(diào)查統(tǒng)計分析報告一.研究背景1 .調(diào)查背景及目的2 .研究分析方法2 .數(shù)據(jù)分析過程1 .頻數(shù)分析2 .交叉分組下的頻數(shù)分析 3 .兩獨立樣本非參數(shù)檢驗 4 .相關(guān)分析5 .回歸分析3 .結(jié)論4 .建議5 .小組成員及分工 6 .調(diào)查問卷一.研究背景1 .調(diào)查背景及目的隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于書本知識的掌握，現(xiàn)代教育更需 要的是大學(xué)生書本知識的運用與實踐。每學(xué)期學(xué)校都會組織了大量豐富多彩的比賽，這些比賽極大地豐富了大學(xué)生的校園文化生活。不過一些比賽活動并不能得到大學(xué)生的積極參 與或支持，比賽活動該怎樣做才能讓大學(xué)生滿意，提高大學(xué)生參加學(xué)?；顒拥?/p>

2、積極性。本組進行關(guān)于 “大學(xué)生參加校園比賽活動積極性調(diào)查”的問卷調(diào)查，為了使活動更有針對性，使更多的同學(xué)積極參加到學(xué)校的各項活動，豐富同學(xué)們的課余文化生活，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。2 . 研究分析方法報告分析方法包括：SPSS勺基本統(tǒng)11分析、SPSS的非參數(shù)檢驗、SPSS勺相關(guān)分析、SPSS的線性回歸分析二數(shù)據(jù)分析過程1 . 頻數(shù)分析由上述表格可得，本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為101 人，其中男生44 人，女生57 人。年級分布情況是：人數(shù)最多的是大三，其次是大一，人數(shù)較少的是大二和大四，人數(shù)大致相當。在被調(diào)查的同學(xué)中，對參加比賽的態(tài)度情況是： “偶爾會考慮參加”占比例最多，其次是“是自己課余活動的一部分

3、”和“很排斥”，比例最少的是“可有可無”，該特征從餅圖中表現(xiàn)得更直觀。2 . 交叉分組下的頻數(shù)分析上圖表明，在所調(diào)查的101 個樣本中，愿意跟不愿意參賽的樣本量分別為55 和 46，各占總樣本的54.5%和 45.5%，愿意參加比賽的人數(shù)所占較多。在大一同學(xué)（ 28） 中， 愿意參賽和不愿意參賽的樣本量分別為19 和 9， 占總樣本 （ 28）的 67.9%和 32.1%，愿意參賽的占較大比例，愿意參賽比例高于總體比例（45.5%） ；在大二同學(xué)（22）中，愿意參賽和不愿意參賽的樣本量分別為15 和 7，占總樣本（22）的 68.2%和 31.8%， 愿意參賽的占較大比例，愿意參賽比例高于總體

4、比例（ 45.5%） ； 在大三同學(xué)（ 29）中，愿意參賽和不愿意參賽的樣本量分別為16 和13，占總樣本（29）的55.2%和 44.8%，愿意參賽的占較大比例，愿意參賽比例與總體比例（45.5%）相當；在大四同學(xué)（22）中，愿意參賽和不愿意參賽的樣本量分別為5和17,占總樣本（22）的22.7%和77.3%,不愿意參賽的占較大比例，愿意參賽比例低于總體比例（45.5%） o根據(jù)卡方檢驗結(jié)果，如果顯著性水平a設(shè)為0.05,由于卡方的概率P-值小于a,因此應(yīng)拒絕原假設(shè)，認為不同年級的學(xué)生對于是否愿意參賽的看法是不一致的。3 .兩獨立樣本非參數(shù)檢驗由上圖可知，男、女生對于校園比賽的關(guān)注程度的累計

5、概率的最大絕對差為0.057,2D的觀測值為0.284 ,概率P-值為1.0.如果顯著性水平為0.05,由于概率P-值大于顯 著性水平a,因此不應(yīng)拒絕原假設(shè)，認為男女生對校園比賽的關(guān)注程度的分布不存在顯著 差異。4 .相關(guān)分析由上圖可知，愿不愿意參加比賽和比賽在心中的地位的簡單相關(guān)系數(shù)為-0.796 ,說明兩者之間存在負的強相關(guān)性，其相關(guān)關(guān)系檢驗的概率P-值近似為0.因此，當顯著性水平a為0.05或0.01時，應(yīng)拒絕相關(guān)系數(shù)檢驗的原假設(shè)，認為兩總體不是零相關(guān)。5 .回歸分析由第一個圖可知，判定系數(shù)？（0.634）相對接近1,因襲，認為擬合優(yōu)度相對較高， 被解釋變量可以被模型解釋的部分較多，不能

6、解釋的部分較少。第二個圖中F檢驗統(tǒng)計量的觀測值為171.758,對應(yīng)的概率P-值近似為0.依據(jù)該表進行回歸分析的顯著性檢驗，如 果顯著性水平a為0.05,由于概率P-值小于顯著性水平a,應(yīng)拒絕回歸方程顯著性檢驗的 原假設(shè)，認為各回歸系數(shù)不同時為0,所以第三個表中的系數(shù)值可用，可建立線性模型。三.結(jié)論由以上數(shù)據(jù)分析可知：本次關(guān)于“大學(xué)生參加校園比賽活動積極性調(diào)查”的問卷調(diào) 查，共取得101個樣本，其中男生44人，女生57人；樣本分布在大學(xué)一年級到大學(xué)四 年級之間，其中大一和大三占比例較多；不同年級的同學(xué)對于是否愿意參加比賽活動的 看法不一，大一大二學(xué)生相對比較愿意多參加比賽，而大四學(xué)生愿意參賽的

7、比例較低；由非參數(shù)檢驗可知，男、女生對于校園比賽關(guān)注程度沒有很顯著的差異；由相關(guān)分析和 回歸線性分析過程可知，是否愿意參加比賽與比賽在心中的地位呈線性關(guān)系，并具有較強的相關(guān)性。四建議1. 對于學(xué)?；顒拥慕M織者活動前要做好活動的知名度，要把宣傳力度加大，宣傳要有所創(chuàng)新，不能只是張貼幾張海報就完事，應(yīng)從各種形式去宣傳如發(fā)放傳單、廣播、報紙等一些同學(xué)喜聞樂見的方式，去調(diào)動同學(xué)們參加活動的積極性。2. 創(chuàng)新是活動的閃光點，是吸引同學(xué)積極性的不竭動力就像天空中黑夜的星星，讓單調(diào)的黑夜增添了幾分美麗，地上的人們才有了幻想。所以學(xué)校組織活動應(yīng)多在原有基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新。3. 比賽活動應(yīng)適當?shù)奶岢龉膭钆c表揚，以達

8、到激勵的目的。比如可以與企業(yè)合作，把實習(xí)機會作為獎項的一部分，以提高大四學(xué)生參賽的熱情。4. 尊重學(xué)生，滿足需求。在比賽活動中給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，齊全的基礎(chǔ)設(shè)備，合適的現(xiàn)場環(huán)境，給予學(xué)生尊重與信任。五小組成員及分工六調(diào)查問卷大學(xué)生參加校園比賽活動積極性調(diào)查問卷1. 你的性別?A. 男 B. 女2. 你現(xiàn)在就讀于哪個年級？A. 大一 B. 大二 C. 大三 D. 大四3. 你對各類校園比賽關(guān)注程度如何？A. 經(jīng)常自主關(guān)注B. 偶然無意關(guān)注C. 不關(guān)注4. 你參加過校園比賽活動嗎？A. 參加過 B. 沒參加過5. 你身邊同學(xué)是否參加校園比賽?A. 是 , 經(jīng)常參加B. 是 , 偶爾參加C. 基本不會參加6. 你愿意參加校園比賽活動嗎？A. 愿意 B. 不愿意7. 據(jù)你的了解, 你身邊同學(xué)對于參加校園比賽活動的態(tài)度？A. 非常熱情B. 比較積