1、1010 綠綠導(dǎo)入一導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入二濃烈熱情濃烈熱情神秘難測(cè)神秘難測(cè)碧玉妝成一樹高，萬條垂下碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠綠絲絳。絲絳。日出江花紅勝火，春來江水日出江花紅勝火，春來江水綠綠如藍(lán)。如藍(lán)。春風(fēng)又春風(fēng)又綠綠江南岸，明月何時(shí)照我還。江南岸，明月何時(shí)照我還。 艾青艾青（1910199619101996） 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。他的成名詩作是詩人。他的成名詩作是大堰河大堰河我的我的保保姆姆，后又陸續(xù)出版了詩集，后又陸續(xù)出版了詩集北風(fēng)北風(fēng)火把火把黎明的通知黎明的通知等。等。樸素樸素、凝練凝練、想象豐富想象豐富是艾青詩的一貫特點(diǎn)。是艾青詩的一貫特點(diǎn)。綠綠是詩人寫于是詩人寫于2020世

2、紀(jì)世紀(jì)7070年代末期的一首抒情小詩。年代末期的一首抒情小詩。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介擁擠擁擠 交叉交叉擁擁擠擠 交交叉叉讀一讀讀一讀chchj j 字詞識(shí)記字詞識(shí)記瓶瓶擠擠叉叉揮揮寫一寫寫一寫1.1.特別；不平常。特別；不平常。（ ）2.2.間隔穿插間隔穿插。（。（ ）3.3.（顏色）深綠。（顏色）深綠。（ ）4.4.（相同的東西）一層層堆疊。（相同的東西）一層層堆疊。（ ）A.A.交叉交叉 B.B.墨綠墨綠 C.C.出奇出奇 D.D.重疊重疊DBCA詞語解釋詞語解釋眼前鋪眼前鋪滿綠色滿綠色（第（第1 1節(jié)）節(jié)）綠滿綠滿自然自然（第（第3 3節(jié)）節(jié)）綠動(dòng)靜綠動(dòng)靜皆美皆美（第（第4 4、5 5節(jié)）節(jié)）

3、整體感知整體感知綠色綠色豐富豐富（第（第2 2節(jié)）節(jié)）好像好像綠色的墨水瓶倒翻了，綠色的墨水瓶倒翻了，到處到處都是綠的都是綠的課文品讀課文品讀“好像好像”“到處到處”碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠碧綠、草綠、青綠、豆綠、熒光綠墨綠墨綠淺綠淺綠嫩綠嫩綠翠綠翠綠淡綠淡綠粉綠粉綠春姑娘為我們調(diào)出了哪些綠色？春姑娘為我們調(diào)出了哪些綠色？你還知道哪些你還知道哪些“綠綠”？墨綠墨綠 淺綠淺綠 嫩綠嫩綠 翠綠翠綠 淡綠淡綠 粉綠粉綠發(fā)黑發(fā)黑 出奇出奇無色無色無色無色無色無色七彩七彩 綠已經(jīng)映入了詩人的心里，他帶著一顆綠已經(jīng)映入了詩人的心里，他帶著一顆詩意的心來看世界，自然連風(fēng)、雨、水、陽詩意的心來看世界，自

4、然連風(fēng)、雨、水、陽光都是綠的了。光都是綠的了。詩人為什么說它們是綠色的？詩人為什么說它們是綠色的？風(fēng)中的風(fēng)中的 是綠色的；是綠色的；雨中的雨中的 是綠色的；是綠色的；水中的水中的 是綠色的；是綠色的；陽光下的陽光下的 也是綠色的。也是綠色的。柳枝柳枝說一說說一說樹葉樹葉小荷小荷小草小草展開聯(lián)想，說一說。展開聯(lián)想，說一說。集中集中重疊重疊擠擠交叉交叉突然一陣風(fēng)，突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起 在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨著風(fēng)擺動(dòng)。而詩人將眼中所見的場(chǎng)面借助隨著風(fēng)擺動(dòng)

5、。而詩人將眼中所見的場(chǎng)面借助想象，擴(kuò)大到世間一切的綠，認(rèn)為它們也隨想象，擴(kuò)大到世間一切的綠，認(rèn)為它們也隨著一起飄動(dòng)。這種著一起飄動(dòng)。這種“動(dòng)動(dòng)”其實(shí)也是生命力的其實(shí)也是生命力的流動(dòng)。流動(dòng)。如何理解最后一節(jié)中的如何理解最后一節(jié)中的“動(dòng)動(dòng)”？綠色的原野綠色的原野，綠色的山林綠色的山林，綠色綠色的海洋的海洋，綠色的天空綠色的天空，綠色的心綠色的心情情，綠色的希望綠色的希望 心中的綠色的希望和一個(gè)充滿心中的綠色的希望和一個(gè)充滿綠色的時(shí)代。綠色的時(shí)代。 雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄

6、著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。到了石頭縫里。 選自宗璞的選自宗璞的西湖漫筆西湖漫筆1.1.文段表達(dá)了作者怎樣的感情？文段表達(dá)了作者怎樣的感情？對(duì)西湖靈隱寺綠的喜愛和贊美之情。對(duì)西湖靈隱寺綠的喜愛和贊美之情。2.2.找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，說找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，說 說你的感受。說你的感受。 示例：示例：這一段文字描寫了作者雨中去靈隱

7、這一段文字描寫了作者雨中去靈隱寺，一路上感受到的寺，一路上感受到的“綠綠”，具體通過參天的，具體通過參天的古木、層疊的樹木和小徑旁的青苔來刻畫山路古木、層疊的樹木和小徑旁的青苔來刻畫山路的清幽。在細(xì)雨的潤澤下，山道上所有的綠色的清幽。在細(xì)雨的潤澤下，山道上所有的綠色都顯得更加鮮亮、純凈。都顯得更加鮮亮、純凈。藍(lán)藍(lán)好像藍(lán)色的染缸砸破了，好像藍(lán)色的染缸砸破了，到處都是藍(lán)的到處都是藍(lán)的到哪兒去找這么多的藍(lán)：到哪兒去找這么多的藍(lán)：靛藍(lán)、藏藍(lán)、淺藍(lán)、靛藍(lán)、藏藍(lán)、淺藍(lán)、 詩人艾青把綠寫得多么動(dòng)人呀！你喜歡什么詩人艾青把綠寫得多么動(dòng)人呀！你喜歡什么顏色呢？仿照課文寫一寫吧！顏色呢？仿照課文寫一寫吧！小練筆小

8、練筆水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)水藍(lán)、湖藍(lán)、天藍(lán)藍(lán)得發(fā)青、藍(lán)得出奇。藍(lán)得發(fā)青、藍(lán)得出奇。打的雷是藍(lán)的，打的雷是藍(lán)的，閃的電是藍(lán)的，閃的電是藍(lán)的，下的雪是藍(lán)的，下的雪是藍(lán)的，空氣也是藍(lán)的?？諝庖彩撬{(lán)的。所有的藍(lán)集中起來，所有的藍(lán)集中起來，擠在一起，擠在一起，重疊在一起，重疊在一起，靜靜地纏繞在一起。靜靜地纏繞在一起。突然一片云，突然一片云，好像導(dǎo)游小姐在引導(dǎo)，好像導(dǎo)游小姐在引導(dǎo)，所有的藍(lán)就整齊地所有的藍(lán)就整齊地按著韻律貼合在一起按著韻律貼合在一起到處都是，顏色、事物多到處都是，顏色、事物多有動(dòng)有靜：靜靜交叉、有動(dòng)有靜：靜靜交叉、 隨風(fēng)飄動(dòng)隨風(fēng)飄動(dòng)墨水瓶墨水瓶倒翻倒翻板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)綠綠 詩人用詩意的語言描述

9、了春回大詩人用詩意的語言描述了春回大地，到處都是綠色，萬物充滿生機(jī)的地，到處都是綠色，萬物充滿生機(jī)的景象，景象，抒發(fā)了對(duì)綠、對(duì)春天的喜愛和抒發(fā)了對(duì)綠、對(duì)春天的喜愛和贊美之情贊美之情。課文主題課文主題拓展發(fā)散拓展發(fā)散桃紅柳綠桃紅柳綠綠肥紅瘦綠肥紅瘦綠草如茵綠草如茵橙黃橘綠橙黃橘綠青山綠水青山綠水花花綠綠花花綠綠一、比一比，再組詞。一、比一比，再組詞。瓶（瓶（ ） 擠（擠（ ）餅（餅（ ） 濟(jì)（濟(jì)（ ）水瓶水瓶擁擠擁擠餅干餅干救濟(jì)救濟(jì)課堂練習(xí)課堂練習(xí)叉（叉（ ） 揮（揮（ ） 又（又（ ） 輝（輝（ ）指揮指揮光輝光輝交叉交叉又是又是二、判斷下列句子使用的修辭手法。二、判斷下列句子使用的修辭手法。

10、1.1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠 的的（ ）2.2.所有的綠集中起來，擠在一起，重疊所有的綠集中起來，擠在一起，重疊 在一起，靜靜地交叉在一起。（在一起，靜靜地交叉在一起。（ ）比喻、夸張比喻、夸張排比排比 朗讀指導(dǎo)：朗讀指導(dǎo)：本詩的抒情意味十分濃本詩的抒情意味十分濃厚，因而整體應(yīng)該用舒緩的語氣來讀。厚，因而整體應(yīng)該用舒緩的語氣來讀。在讀第在讀第2 2節(jié)和第節(jié)和第5 5節(jié)時(shí)，可跟隨文勢(shì)的變節(jié)時(shí)，可跟隨文勢(shì)的變化適當(dāng)加快節(jié)奏，營造相應(yīng)的氛圍?；m當(dāng)加快節(jié)奏，營造相應(yīng)的氛圍。有感情地朗讀課文，背誦課文。有感情地朗讀課文，背誦課文。課后習(xí)題課后習(xí)題 背誦指導(dǎo)：

11、背誦指導(dǎo)：可以先歸納每一小節(jié)的可以先歸納每一小節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦。如第重點(diǎn)內(nèi)容，再進(jìn)行背誦。如第1 1節(jié)用比喻節(jié)用比喻寫綠色蔓延各處，第寫綠色蔓延各處，第2 2節(jié)列舉綠色名稱，節(jié)列舉綠色名稱，第第3 3節(jié)舉例四種事物，第節(jié)舉例四種事物，第4 4節(jié)寫靜態(tài)的綠，節(jié)寫靜態(tài)的綠，第第5 5節(jié)寫動(dòng)態(tài)的綠。節(jié)寫動(dòng)態(tài)的綠。 在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物在風(fēng)的吹拂下，自然界中的綠色事物會(huì)隨風(fēng)擺動(dòng)。而詩人將眼中所見的場(chǎng)面通會(huì)隨風(fēng)擺動(dòng)。而詩人將眼中所見的場(chǎng)面通過想象，擴(kuò)大到世間的一切事物，認(rèn)為它過想象，擴(kuò)大到世間的一切事物，認(rèn)為它們也隨著一起飄動(dòng)。這種們也隨著一起飄動(dòng)。這種“動(dòng)動(dòng)”，其實(shí)也，其實(shí)也是生命

12、力的流動(dòng)。是生命力的流動(dòng)。這首詩表現(xiàn)的這首詩表現(xiàn)的“綠綠”，是大自然的景象，是大自然的景象，更是詩人的感覺。說說更是詩人的感覺。說說“所有的綠就整齊所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感帶給你怎樣的感受。受。艾青筆下的艾青筆下的“綠綠”給我們留下了很多想象的給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的空間，宗璞筆下的“綠綠”，又帶給你怎樣的，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合感受？結(jié)合“閱讀鏈接閱讀鏈接”（見教材第（見教材第3939頁）頁）說一說。說一說。課外練習(xí)課外練習(xí)1.1.背誦背誦課文。課文。2.2.用筆用筆畫畫一畫你心中的一畫你心中的“綠綠”。語文語文 四年級(jí)四年級(jí) 下

13、冊(cè)下冊(cè)1010第一課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí) 你你能用能用“綠綠”組詞嗎組詞嗎？把由？把由“綠綠”組的詞語都組的詞語都寫入一首詩，會(huì)是怎樣的一首詩寫入一首詩，會(huì)是怎樣的一首詩？ 艾青艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，中國，原名蔣海澄，浙江金華人，中國詩人詩人。詩作努力反映民族、人民的苦難和命運(yùn)，。詩作努力反映民族、人民的苦難和命運(yùn)，反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，突出表現(xiàn)為對(duì)光明的反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng)，突出表現(xiàn)為對(duì)光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。 主要作品：主要作品：大堰河北大堰河北方方向太陽向太陽等。等。 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀初讀課文課文

14、點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀 j j 擠擠chch 交交叉叉讀字詞讀字詞墨水瓶墨水瓶 舞蹈舞蹈 教練教練 指揮指揮按著按著 節(jié)拍節(jié)拍 整齊整齊 集中集中墨綠墨綠 嫩綠嫩綠 淡綠淡綠 粉綠粉綠瓶瓶擠擠叉叉揮揮pngjchhu學(xué)寫字學(xué)寫字拼音開關(guān)重難點(diǎn)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)字書寫指導(dǎo)png “ “并并”兩橫的收筆在同一兩橫的收筆在同一豎線上，豎線上，給給“瓦瓦”留有空間，留有空間，讓布局更緊湊。讓布局更緊湊。“瓦瓦”的第一的第一橫與橫與“并并”的第一橫在同一斜的第一橫在同一斜線線上。最后一筆是點(diǎn)。上。最后一筆是點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu) 左右等寬左右等寬重難點(diǎn)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)字書寫指導(dǎo)ch 橫橫撇和捺的交

15、叉點(diǎn)位于撇和捺的交叉點(diǎn)位于這個(gè)字長度的二分之一處，這個(gè)字長度的二分之一處，接近田字格的中心點(diǎn)。點(diǎn)位接近田字格的中心點(diǎn)。點(diǎn)位于三角區(qū)域的中心位置，在于三角區(qū)域的中心位置，在豎中線收豎中線收筆。筆。獨(dú)體字獨(dú)體字 出奇詞語解釋詞語解釋特別，不尋常。特別，不尋常。節(jié)拍音樂音樂中衡量節(jié)奏的單位。中衡量節(jié)奏的單位。 交叉幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。重疊一層層堆疊。一層層堆疊。指揮發(fā)令調(diào)度發(fā)令調(diào)度。 思考：綠與繁星有什么不同？整體感知整體感知形式不同：形式不同：由若干小節(jié)由若干小節(jié)組成。組成。 跟著音樂朗跟著音樂朗讀詩歌，關(guān)注分讀詩歌，關(guān)注分行和標(biāo)點(diǎn)，注意行和標(biāo)點(diǎn)，注

16、意小節(jié)之間的停頓，小節(jié)之間的停頓，讀出節(jié)奏。讀出節(jié)奏。1 12 23 34 45 5交流：你從詩里仿佛看到了怎樣的景象？ 這這首首詩寫出了春天里無處不在的綠詩寫出了春天里無處不在的綠色，而且綠色是各種各樣的，我仿佛看色，而且綠色是各種各樣的，我仿佛看到了小草、柳芽在隨風(fēng)飄蕩，風(fēng)是綠的，到了小草、柳芽在隨風(fēng)飄蕩，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。水是綠的，世界充滿了綠。 再次朗讀，選擇你喜歡的一節(jié)，和大家分享你的朗讀。 反復(fù)讀課文，用波浪線畫出你認(rèn)為想象奇特的詩句，想想奇特在哪里?；?dòng)課堂互動(dòng)課堂好像綠色的墨水瓶倒好像綠色的墨水瓶倒翻翻了，了， 到處到處是綠是綠的的到處是綠到處是綠 墨水瓶能有多

17、少墨水??？居然墨水瓶能有多少墨水啊？居然把一切都染綠了，太奇妙了！把一切都染綠了，太奇妙了！ 借用這一比喻，寫眼前鋪滿綠借用這一比喻，寫眼前鋪滿綠色的感覺，同時(shí)引出下文。色的感覺，同時(shí)引出下文。你想到了哪些地方是綠的？你想到了哪些地方是綠的？ 是是綠綠的的是綠的是綠的 草地草地山坡山坡 詩歌中還有哪些想象奇特的地方呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。課堂演練課堂演練課文內(nèi)容我知道。課文內(nèi)容我知道。綠綠的體裁的體裁是是（ ）, ,作者是作者是中中國現(xiàn)代詩的代表詩人國現(xiàn)代詩的代表詩人（ ）。詩歌描詩歌描述了春天到處都是綠色述了春天到處都是綠色。詩歌詩歌艾青艾青 跟著音樂，跟著音樂，分節(jié)朗讀課文分節(jié)朗讀課文第二課

18、時(shí)第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入到哪兒去找這么多的綠：到哪兒去找這么多的綠： 墨綠墨綠、淺綠、嫩綠、淺綠、嫩綠、 翠綠翠綠、淡綠、粉、淡綠、粉綠綠 綠綠得發(fā)黑、綠得得發(fā)黑、綠得出奇。出奇。 互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂讀第二讀第二小節(jié)，注意讀出綠的不同與豐富。小節(jié)，注意讀出綠的不同與豐富。 表示列舉的表示列舉的省略省略，告訴我們，告訴我們還有很多綠色。還有很多綠色。驚嘆驚嘆連用六個(gè)詞語，寫連用六個(gè)詞語，寫出了綠的深淺濃淡，出了綠的深淺濃淡，體現(xiàn)出綠色的豐富。體現(xiàn)出綠色的豐富。還有還有哪些表示綠色的詞語？哪些表示綠色的詞語？新綠新綠 深綠深綠 青綠青綠 黃綠黃綠 草綠草綠 豆豆綠綠 碧綠碧綠 鮮綠鮮綠蒼蒼翠欲滴翠

19、欲滴 一碧千里一碧千里綠油油綠油油 綠茵茵綠茵茵 綠瑩瑩綠瑩瑩 刮的風(fēng)是刮的風(fēng)是的，的，下的雨是下的雨是的的，流流的水是的水是的，的， 陽光陽光也是也是的的。 世間世間所有一切都所有一切都是綠是綠的，綠色如此寬的，綠色如此寬廣，讓人感到奇特。廣，讓人感到奇特。 讀第三讀第三小節(jié)小節(jié)，思考：風(fēng)雨等都沒有，思考：風(fēng)雨等都沒有顏色，為什么顏色，為什么在詩人的眼中都是綠的在詩人的眼中都是綠的？相同句式疊加相同句式疊加風(fēng)中的（風(fēng)中的（ ）是綠的）是綠的楊柳楊柳刮的刮的風(fēng)風(fēng)是是的的雨中的（雨中的（ ）是綠的）是綠的荷葉荷葉下的下的雨雨是是的的 水中倒映的水中倒映的（ ）是）是綠綠的；的；水中的（水中的（

20、）是）是綠綠的的山山流的流的水水是是的的水草水草陽光下的（陽光下的（ ）是）是綠的綠的森林森林陽光陽光也是也是的的 這首詩表現(xiàn)的這首詩表現(xiàn)的“綠綠”，是大自然的景象，是大自然的景象，更是詩人的更是詩人的感覺感覺。點(diǎn)擊圖片，播放視頻點(diǎn)擊圖片，播放視頻所有的綠集中起來，所有的綠集中起來，擠在一起，擠在一起，重疊在一起，重疊在一起， 靜靜地交叉在一起。靜靜地交叉在一起。 將所有的綠匯將所有的綠匯聚，寫出了綠色聚聚，寫出了綠色聚集重疊的形態(tài)，表集重疊的形態(tài)，表現(xiàn)了綠的層次多?，F(xiàn)了綠的層次多。 讀讀第四第四小節(jié)，看看綠的形態(tài)有怎樣的奇特之處。小節(jié)，看看綠的形態(tài)有怎樣的奇特之處。突然一陣風(fēng)突然一陣風(fēng)，好像

21、舞蹈教練在指揮好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊所有的綠就整齊地地 按按著節(jié)拍飄動(dòng)在著節(jié)拍飄動(dòng)在一起一起有有節(jié)奏節(jié)奏動(dòng)態(tài)美動(dòng)態(tài)美 讀第五小節(jié)，看看詩人運(yùn)用了什么描寫方法來寫綠。讀第五小節(jié)，看看詩人運(yùn)用了什么描寫方法來寫綠。轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)比作比作整齊整齊按著節(jié)拍按著節(jié)拍 “ “所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”，你腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？充滿活力充滿活力充滿力量充滿力量充滿生機(jī)充滿生機(jī) 說說說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。帶給你怎樣的感受。 詩人通過豐

22、富的想象，把這自然界的綠詩人通過豐富的想象，把這自然界的綠看成充滿勃勃生機(jī)與活力的生命體。它既是看成充滿勃勃生機(jī)與活力的生命體。它既是新生活的象征，也是作者對(duì)未來的希望。新生活的象征，也是作者對(duì)未來的希望。 思考：思考：艾青艾青筆下的筆下的“綠綠”，僅僅僅僅是一種顏色嗎是一種顏色嗎？“綠綠”還代表什么？還代表什么？把把你的感受用詞語你的感受用詞語表達(dá)出來。表達(dá)出來。生機(jī)生機(jī)希望希望力量力量美麗美麗大自然大自然舒適舒適快樂快樂你從詩中體會(huì)到了怎樣的情感？你從詩中體會(huì)到了怎樣的情感？ 詩人以虛寫實(shí)，將自己的感覺與景象詩人以虛寫實(shí)，將自己的感覺與景象的描繪融為一體，描繪了春天到處都是綠的描繪融為一體

23、，描繪了春天到處都是綠色的景象，色的景象，表達(dá)出對(duì)春天的喜愛，對(duì)生命表達(dá)出對(duì)春天的喜愛，對(duì)生命的贊美的贊美，以及，以及對(duì)充滿綠色生機(jī)與活力的時(shí)對(duì)充滿綠色生機(jī)與活力的時(shí)代的歌頌。代的歌頌。好像（好像（ ），），到處都是綠的到處都是綠的 綠色的墨水瓶倒翻了綠色的墨水瓶倒翻了背誦背誦指導(dǎo)指導(dǎo)到哪兒去找這么多的綠：到哪兒去找這么多的綠： 墨綠墨綠、淺綠淺綠、嫩綠嫩綠、 翠綠翠綠、淡綠淡綠、粉綠粉綠 綠得（綠得（ ）、）、綠綠得（得（ ）。）。 出奇出奇發(fā)黑發(fā)黑背誦背誦指導(dǎo)指導(dǎo)（ ）是）是的，的，（ ）是）是的的，（ ）是）是的，的， （ ）也）也是是的。的。 刮的風(fēng)刮的風(fēng)陽光陽光流的水流的水下的雨下的

24、雨背誦背誦指導(dǎo)指導(dǎo)所有的綠集中起來，所有的綠集中起來，（ ）在一起，）在一起，（ ）在）在一起，一起， （ ）在一起。）在一起。 擠擠重疊重疊靜靜地交叉靜靜地交叉背誦背誦指導(dǎo)指導(dǎo)突然一陣風(fēng)突然一陣風(fēng)，好像（好像（ ），），所有的綠所有的綠就（就（ ）地）地（ ）飄動(dòng)）飄動(dòng)在在一起一起舞蹈教練在指揮舞蹈教練在指揮整齊整齊按著節(jié)拍按著節(jié)拍 艾青筆下的艾青筆下的“綠綠”給我們留下了很多給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的想象的空間，宗璞筆下的“綠綠”，又帶給，又帶給你怎樣的感受？讀你怎樣的感受？讀“閱讀鏈接閱讀鏈接”說一說吧！說一說吧！ 雨雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而而來來。道道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的旁古木參天，蒼