1、Word文檔幼兒園老師教育隨筆心得400字左右 幼兒園的老師為什么會(huì)寫(xiě)下訓(xùn)練隨筆呢？由于在積累教學(xué)閱歷呀。以下是我收集整理的一些關(guān)于2022幼兒園老師訓(xùn)練隨筆心得400字左右，作為參考，盼望你喜愛(ài)。 幼兒園老師訓(xùn)練隨筆心得【1】 老師，感謝你！ 一向乖巧聽(tīng)話的劉智源小伴侶，一大早來(lái)到幼兒園就坐在座位上難過(guò)地流眼淚，我靜靜地走過(guò)去，輕聲地問(wèn)：“小帥哥，你今日這是怎么了?”只見(jiàn)他抬起頭，用他那抽抽啼啼、斷斷續(xù)續(xù)的聲音說(shuō)：“我爸爸不給我買”我聽(tīng)了幾遍還是沒(méi)聽(tīng)清晰，就說(shuō)：“你瞧!你這樣哭著告知我，老師聽(tīng)不清晰，你是否先不哭漸漸地說(shuō)，這樣我才能關(guān)心你?！边@時(shí)他又說(shuō)了一遍，這下我最終從他那斷斷續(xù)續(xù)的話語(yǔ)中

2、聽(tīng)明白了，原來(lái)，昨天晚上他爸爸帶他去超市，他要買玩具警車，可他爸爸沒(méi)有給他買，由于，他想有一輛警察汽車，可以和小伴侶一起玩?？此€難過(guò)難受的樣子，我只好說(shuō)：“那這樣吧!你現(xiàn)在先去吃點(diǎn)心，等晚上，老師再打電話給你爸爸，告知他這件事好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭很乖巧地去吃點(diǎn)心了。 一天就這么穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)剡^(guò)去了，晚上，回到家我想還是給他家里打電話，和家長(zhǎng)溝通一下，接電話的是他媽媽，我把今日的狀況向他媽媽說(shuō)明，他媽媽說(shuō)：“家里已經(jīng)有許多的汽車了，所以他爸爸沒(méi)有給他買，我以為他早就忘了這件事，沒(méi)想到他還記得?！蔽覇?wèn)：“那家里有沒(méi)有警車，他告知我，他想要一輛警車，去抓壞蛋?！彼麐寢尯芨兄x地說(shuō)：“李老師，讓你費(fèi)心了，回頭

3、我跟他爸爸再商議一下，真的很感謝你，連這種小事你都掛在心上，孩子放在幼兒園，我們很放心。” 其次天的早上，我一大早就觀察劉智源小伴侶手里抱著一輛嶄新的警車，高興奮興地和幾個(gè)小伴侶在玩抓壞蛋的嬉戲呢，只見(jiàn)平常不愛(ài)說(shuō)話的他不斷地回頭對(duì)我微笑，好像在說(shuō)：“老師，感謝你!” 這件事給我很大的啟迪，這雖然只是一件小事，假如我只是任憑哄哄孩子，讓他穩(wěn)定好心情，而事后不了了之，那結(jié)果會(huì)是怎樣呢?因此我想，老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)觀看每個(gè)孩子，理解孩子的想法，做到眼里有孩子、心中有目標(biāo)，到處有訓(xùn)練。 幼兒園老師訓(xùn)練隨筆心得【2】 競(jìng)賽誰(shuí)先吃飽飯 吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)訓(xùn)練孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不

4、要剩下飯菜。這一系列的“法規(guī)”每天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。 這天吃飯前，我有敘述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我們競(jìng)賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小伴侶都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要競(jìng)賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最潔凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。”“行!”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面的競(jìng)賽開(kāi)頭了。透過(guò)競(jìng)賽，大家全都認(rèn)為紅紅小伴侶得了第一。 一成天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)競(jìng)賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的愛(ài)好，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心進(jìn)

5、展。間或搞幾次小競(jìng)賽，比一般的說(shuō)教更能取得訓(xùn)練的預(yù)期效果。 幼兒園老師訓(xùn)練隨筆心得【3】 讓孩子學(xué)會(huì)咀嚼 吃午飯時(shí)，托班老師發(fā)覺(jué)相當(dāng)一部分嬰兒不會(huì)咀嚼。據(jù)有些家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子長(zhǎng)這么大從未吃過(guò)干飯，始終吃流質(zhì)和半流質(zhì)食物。殊不知，充分的咀嚼對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是極為重要的。 充分的咀嚼可以促進(jìn)口腔，特殊是牙齒和牙齦的生長(zhǎng)發(fā)育，保持口腔、牙齦、舌部的清潔和健康，降低齲齒的發(fā)病率。充分的咀嚼能刺激口腔產(chǎn)生唾液，唾液中的消化酶有利于食物消化，使食物中的養(yǎng)分素得到更為充分的汲取，增加孩子的體質(zhì)和抗病力量。另有資料顯示，充分的咀嚼能使孩子獲得心情上的滿意，緩解緊急的心理。充分的咀嚼能促使面部肌肉的運(yùn)動(dòng)，有利于面部肌

6、肉的發(fā)育。充分的咀嚼還能增加腦部的血液循環(huán)，為腦組織供應(yīng)足夠的養(yǎng)分物質(zhì)，促使孩子的智力發(fā)育。相反，假如進(jìn)食時(shí)沒(méi)有充分的咀嚼，中樞神經(jīng)就缺乏應(yīng)有的刺激信號(hào)，孩子經(jīng)常因飲食過(guò)度而導(dǎo)致肥胖。 鑒于此，從孩子添加輔食起，家長(zhǎng)就應(yīng)依據(jù)孩子的年齡和生長(zhǎng)發(fā)育狀況，供應(yīng)各種具有適應(yīng)硬度的食物，教會(huì)孩子咀嚼。 幼兒園老師訓(xùn)練隨筆心得【4】 午睡成習(xí)慣 每次中午值班的時(shí)候我發(fā)覺(jué)，咱們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡，記得以前的時(shí)候，咱們實(shí)行了許多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽(tīng)音樂(lè)等，可是對(duì)于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō)：幾乎起不到什么作用，堅(jiān)信這也是一個(gè)困擾咱們幼兒老師的難題。孩子難以午睡我想：這或許與有的

7、孩子正因在家有些不一樣的習(xí)慣有關(guān)，例如：有的孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺(jué)，有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)，那么咱們不妨試一下，給幼兒制造一個(gè)寧?kù)o的環(huán)境，咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些寧?kù)o的小嬉戲，還能夠讓幼兒仿照各種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式等來(lái)讓自我入睡，漸漸的讓習(xí)慣成自然，另外咱們還能夠?qū)⒂變旱膶嬍也贾玫墓饩€暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn)，咱們還要留意對(duì)于那些共性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓(xùn)斥，要給他們講一些道理，讓他們明白假如自我不睡覺(jué)，在那里做小動(dòng)作、出聲音、會(huì)影響全體孩子的。 此刻老師要看哪個(gè)小兄弟姐妹睡得最香，沒(méi)想到這幾個(gè)孩子共性感愛(ài)好，這不，這天中午，這幾個(gè)孩子既然

8、都睡著了，我想這種方法或許適合這樣的孩子吧，在以后的時(shí)刻里，我還會(huì)連續(xù)探究出更多的方法，以此來(lái)讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。 幼兒園老師訓(xùn)練隨筆心得【5】 飄舞的小毛毛 戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“張老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛?！彪S著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前?！笆裁礀|西我看看?！焙⒆觽兿癜l(fā)覺(jué)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。 我問(wèn)小伴侶：“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛?！薄坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B(niǎo)身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告知他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀看它的外形與顏色，孩子們仔細(xì)地看著。麗潔說(shuō)：“它像小傘?！薄八?/p>

9、白色的”“小伴侶說(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，簡(jiǎn)單被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到生疏的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飄舞的小毛毛甭提有多興奮了。 借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們熟悉了蒲公英，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)。作為幼兒老師應(yīng)多留心觀看抓住每一次訓(xùn)練機(jī)會(huì)，豐富孩子的學(xué)問(wèn)閱歷。 幼兒園老師訓(xùn)練隨筆心得【6】 給孩子留下制造的空間 春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)漂亮的花園。我細(xì)心預(yù)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出漂亮的花園。 突然，一個(gè)念頭在我的腦海里出現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們根據(jù)我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的進(jìn)取性和制造性呢?為什么不讓他們自我去想去做呢?于是，我打算是一次。 在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子