1、全國卷有機(jī)化學(xué)命題特點(diǎn)及復(fù)全國卷有機(jī)化學(xué)命題特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議習(xí)建議全國卷有機(jī)化學(xué)命題特點(diǎn)分析全國卷有機(jī)化學(xué)命題特點(diǎn)分析新課標(biāo)全國新課標(biāo)全國卷三年專題考查分值分布情況卷三年專題考查分值分布情況專題專題基本概念與基本概念與理論（包含理論（包含化學(xué)反應(yīng)原化學(xué)反應(yīng)原理）理）元素化元素化合物合物必考必考有機(jī)有機(jī)化學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)計(jì)算計(jì)算化學(xué)與化學(xué)與技術(shù)技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)與性質(zhì)有機(jī)化有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)基礎(chǔ)20152015年（年（）3030分分2626分分6 6分分2020分分9 9分分1515分分1515分分1515分分20142014年（年（）4242分分6 6分分1010分分1919分分8 8

2、分分1515分分1515分分1515分分20132013年（年（）3232分分1212分分1414分分1515分分1212分分1515分分1515分分1515分分1. 1.有機(jī)專題考查分值有機(jī)專題考查分值【2014新課標(biāo)I】【2015新課標(biāo)I】72638938同分異構(gòu)體判斷（戊烷、戊醇、戊烯和乙酸乙酯等）實(shí)驗(yàn)題（乙酸異戊酯的制備、儀器裝置、收集、分離提純和產(chǎn)率的計(jì)算）（13分）席夫堿類化合物的制備為背景考查化合物名稱，化學(xué)式、結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式、反應(yīng)類型和同分異構(gòu)體數(shù)目判斷等。甲醛和氨生成烏洛托品（計(jì)算反應(yīng)物質(zhì)的量比值）乙炔制備聚乙烯醇縮丁醛和順式聚異戊二烯為背景考察官能團(tuán)名稱、反應(yīng)類型、化

3、學(xué)式、原子共面、同分異構(gòu)體數(shù)目和結(jié)構(gòu)簡式、乙炔和乙醛制備1,3-丁二烯的合成路線6分13分15分7分15分【2014新課標(biāo)】【2015新課標(biāo)】8268113638四聯(lián)苯的一氯代物的種類實(shí)驗(yàn)題（根據(jù)立方烷衍生物的一種合成路線考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)簡式、反應(yīng)類型、反應(yīng)條件、反應(yīng)方程式書寫、同分異構(gòu)體、核磁共振氫譜）考查酯類化合物性子即分子式判斷考查有機(jī)物同分異構(gòu)體種類判斷，側(cè)重于碳鏈異構(gòu)體實(shí)驗(yàn)題（試題背景：工業(yè)上用異丙苯氧化法生產(chǎn)苯酚和丙酮，利用相關(guān)化合物的物理常數(shù)分析儀器裝置、收集、分離提純）乙炔制備聚乙烯醇縮丁醛和順式聚異戊二烯為背景考察官能團(tuán)名稱、反應(yīng)類型、化學(xué)式、原子共面、同分異構(gòu)體數(shù)目和結(jié)構(gòu)簡式、

4、乙炔和乙醛制備1,3-丁二烯的合成路線6分13分7分7分15分15分(2015,9)(2015,9)烏洛托品在合成、醫(yī)藥、染料等工業(yè)中有廣泛用途，其結(jié)烏洛托品在合成、醫(yī)藥、染料等工業(yè)中有廣泛用途，其結(jié)構(gòu)式如圖所示。將甲醛水溶液與氨水混合蒸發(fā)可制得烏洛托品。若構(gòu)式如圖所示。將甲醛水溶液與氨水混合蒸發(fā)可制得烏洛托品。若原料完全反應(yīng)生成烏洛托品，則甲醛與氨的物質(zhì)的量之比為原料完全反應(yīng)生成烏洛托品，則甲醛與氨的物質(zhì)的量之比為( )( )A A11 B11 B23 C23 C3 3 2 D2 D2121了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征。了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征。（2012015 5全國全國 ）（2013

5、2013全國全國 ）（20142014全國全國 ）了解有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象了解有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象11.11.分子式為分子式為C C5 5H H1010O O2 2并能與飽和并能與飽和NaHCONaHCO3 3溶液反應(yīng)放出氣體的有機(jī)溶液反應(yīng)放出氣體的有機(jī) 物有物有( (不含立體異構(gòu)不含立體異構(gòu)) ) A A3 3種種 B B4 4種種 C C5 5種種 D D6 6種種有機(jī)選擇題【2011-新課標(biāo)新課標(biāo)-8】分子式為】分子式為C5H11Cl的同分異構(gòu)體的同分異構(gòu)體共有共有(不考慮立體異構(gòu)不考慮立體異構(gòu)) A6種種 B7種種 C8種種 D9種種【2010-新課標(biāo)新課標(biāo)-8】分子式為】分子

6、式為C3H6Cl2 的同分異構(gòu)體的同分異構(gòu)體共有共有(不考慮立體異構(gòu)不考慮立體異構(gòu)) A3種種 B4種種 C5種種 D6種種【2009-新課標(biāo)新課標(biāo)-8】3-甲基戊烷的一氯代產(chǎn)物有甲基戊烷的一氯代產(chǎn)物有(不不考慮立體異構(gòu)考慮立體異構(gòu)) A3種種 B4種種 C5種種 D6種種試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定：試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定： + + 3 3 + + 選考選考試題特點(diǎn)：試題特點(diǎn)：題干中均以某新型有機(jī)物為題材，圍繞該有機(jī)物設(shè)計(jì)部分已知的框題干中均以某新型有機(jī)物為題材，圍繞該有機(jī)物設(shè)計(jì)部分已知的框圖推斷，且題干中含有大量的已知信息，供推斷或答題時(shí)使用且推圖推斷，且題干中含有大量的已知信息，供推斷或答題時(shí)使用且推斷的難度較小

7、。在知識(shí)考查上涉及較廣（含烴和烴的衍生物）。問斷的難度較小。在知識(shí)考查上涉及較廣（含烴和烴的衍生物）。問題設(shè)置梯度明顯，均涉及分子式、結(jié)構(gòu)簡式、反應(yīng)類型、有機(jī)物的題設(shè)置梯度明顯，均涉及分子式、結(jié)構(gòu)簡式、反應(yīng)類型、有機(jī)物的命名、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式、核磁共振氫譜，特別是關(guān)于同分異構(gòu)命名、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式、核磁共振氫譜，特別是關(guān)于同分異構(gòu)的確定和書寫仍是命題的重點(diǎn)，每年都會(huì)考且難度較大。的確定和書寫仍是命題的重點(diǎn)，每年都會(huì)考且難度較大。（2012013 3全國全國I I） 同分異構(gòu)體和有機(jī)物性質(zhì)同分異構(gòu)體和有機(jī)物性質(zhì)（20142014全國全國I I）7 7下列化合物中同分異構(gòu)體數(shù)目最少的是下列化合

8、物中同分異構(gòu)體數(shù)目最少的是A A戊烷戊烷 B B戊醇戊醇 C C戊烯戊烯 D D乙酸乙酯乙酸乙酯2. 2.試題舉例試題舉例（20122012全國全國I I） （2012013 3全國全國I I） 1 1題型：除設(shè)置有機(jī)推斷題外，也可能有選擇題。題型：除設(shè)置有機(jī)推斷題外，也可能有選擇題。2 2考點(diǎn)：結(jié)合各種反應(yīng)類型、多官能團(tuán)有機(jī)物，考查有考點(diǎn)：結(jié)合各種反應(yīng)類型、多官能團(tuán)有機(jī)物，考查有機(jī)物的合成與推斷。有機(jī)合成與推斷（正推或逆推）主要機(jī)物的合成與推斷。有機(jī)合成與推斷（正推或逆推）主要考查方式：求算分子式，考官能團(tuán)名稱、性質(zhì)；考反應(yīng)條考查方式：求算分子式，考官能團(tuán)名稱、性質(zhì)；考反應(yīng)條件、反應(yīng)類型；考

9、有機(jī)方程式的書寫；考同分異構(gòu)體一般件、反應(yīng)類型；考有機(jī)方程式的書寫；考同分異構(gòu)體一般有苯環(huán)有酯基；有苯環(huán)有酯基；3 3試題特點(diǎn)：一般都給信息反應(yīng)，考查信息處理能力。試題特點(diǎn)：一般都給信息反應(yīng)，考查信息處理能力。3. 3.有機(jī)化學(xué)命題規(guī)律及趨勢(shì)有機(jī)化學(xué)命題規(guī)律及趨勢(shì)有機(jī)選擇題目的基本內(nèi)容相對(duì)固定。有機(jī)選擇題目的基本內(nèi)容相對(duì)固定。一題一題以考查有機(jī)物以考查有機(jī)物同分異構(gòu)體數(shù)目同分異構(gòu)體數(shù)目( (且可能數(shù)目很大且可能數(shù)目很大) )為為基本落腳點(diǎn)，基本落腳點(diǎn)， 另一題另一題主要考察典型主要考察典型有機(jī)物的性質(zhì)及反應(yīng)類型有機(jī)物的性質(zhì)及反應(yīng)類型。有機(jī)非選擇題目已多年用有機(jī)框圖推斷題型，主要考查有機(jī)非選擇題

10、目已多年用有機(jī)框圖推斷題型，主要考查考生對(duì)有機(jī)化學(xué)基本反應(yīng)的了解和對(duì)所給信息的解讀能力考生對(duì)有機(jī)化學(xué)基本反應(yīng)的了解和對(duì)所給信息的解讀能力，涉及有機(jī)反應(yīng)及反應(yīng)類型的分類、同分異構(gòu)等概念。，涉及有機(jī)反應(yīng)及反應(yīng)類型的分類、同分異構(gòu)等概念。有機(jī)合成與推斷題（2015全國全國，38）題材均為新題材均為新型有機(jī)物型有機(jī)物均為框圖推斷均為框圖推斷與合成，且框與合成，且框圖易推斷圖易推斷均均考查同考查同分異構(gòu)體分異構(gòu)體均要求利用均要求利用題中信息考題中信息考查簡單有機(jī)查簡單有機(jī)物的合成路物的合成路線設(shè)計(jì)線設(shè)計(jì) 藥物與材料的合成是命題者的熱點(diǎn)，新物質(zhì)的考查必然會(huì)輔助相應(yīng)的信息協(xié)助藥物與材料的合成是命題者的熱點(diǎn)，

11、新物質(zhì)的考查必然會(huì)輔助相應(yīng)的信息協(xié)助推斷，有機(jī)題的風(fēng)格基本穩(wěn)定，這里要特別注意重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)（同分異構(gòu)、核推斷，有機(jī)題的風(fēng)格基本穩(wěn)定，這里要特別注意重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)（同分異構(gòu)、核磁共振氫譜）。磁共振氫譜）。 從外觀上看，選考有機(jī)題干中均以某新型有機(jī)物為題材，體現(xiàn)新穎性，圍繞該從外觀上看，選考有機(jī)題干中均以某新型有機(jī)物為題材，體現(xiàn)新穎性，圍繞該有機(jī)物設(shè)計(jì)部分已知的合成框圖推斷，且題干中含有大量的已知信息（包括結(jié)構(gòu)簡有機(jī)物設(shè)計(jì)部分已知的合成框圖推斷，且題干中含有大量的已知信息（包括結(jié)構(gòu)簡式），幫推斷的難度較小。在知識(shí)考查上涉及較廣（含烴和烴的衍生物），設(shè)問角式），幫推斷的難度較小。在知識(shí)考查上涉

12、及較廣（含烴和烴的衍生物），設(shè)問角度均涉及分子式、結(jié)構(gòu)簡式、反應(yīng)類型、有機(jī)物的命名、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式、核度均涉及分子式、結(jié)構(gòu)簡式、反應(yīng)類型、有機(jī)物的命名、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式、核磁共振氫譜、簡單有機(jī)物的合成路線設(shè)計(jì)，特別是關(guān)于同分異構(gòu)的書寫每年都會(huì)考磁共振氫譜、簡單有機(jī)物的合成路線設(shè)計(jì)，特別是關(guān)于同分異構(gòu)的書寫每年都會(huì)考且難度較大。且難度較大。1.同分異構(gòu)體的常見題型同分異構(gòu)體的常見題型(1)限定范圍書寫和補(bǔ)寫，解題時(shí)要看清所限范圍，分析已限定范圍書寫和補(bǔ)寫，解題時(shí)要看清所限范圍，分析已知幾個(gè)同分異構(gòu)體的特點(diǎn)，對(duì)比聯(lián)想找出規(guī)律補(bǔ)寫，同時(shí)知幾個(gè)同分異構(gòu)體的特點(diǎn)，對(duì)比聯(lián)想找出規(guī)律補(bǔ)寫，同時(shí)注意碳的

13、四價(jià)原則和官能團(tuán)存在位置的要求。注意碳的四價(jià)原則和官能團(tuán)存在位置的要求。(2)對(duì)對(duì)“結(jié)構(gòu)不同結(jié)構(gòu)不同”要從兩個(gè)方面考慮：一是原子或原子團(tuán)要從兩個(gè)方面考慮：一是原子或原子團(tuán)的連接順序；二是原子的空間位置。的連接順序；二是原子的空間位置。(3)判斷取代產(chǎn)物同分異構(gòu)體種類的數(shù)目。其分析方法是分判斷取代產(chǎn)物同分異構(gòu)體種類的數(shù)目。其分析方法是分析有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確定不同位置的氫原子種類，再確析有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確定不同位置的氫原子種類，再確定取代產(chǎn)物同分異構(gòu)體的數(shù)目。定取代產(chǎn)物同分異構(gòu)體的數(shù)目。題型1有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及同分異構(gòu)體12分子式為分子式為C5H10O2的有機(jī)物在酸性條件下可水解為的有機(jī)物在酸

14、性條件下可水解為酸和醇，若不考慮立體異構(gòu)，這些酸和醇重新組合可形酸和醇，若不考慮立體異構(gòu)，這些酸和醇重新組合可形成的酯共有成的酯共有A15種種 B28種種 C 32種種 D40種種 點(diǎn)評(píng)：屬于較難題。有關(guān)有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫及判斷的點(diǎn)評(píng)：屬于較難題。有關(guān)有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫及判斷的試題一般考查兩類側(cè)重點(diǎn)，一是側(cè)重結(jié)構(gòu)的考查，此類問題試題一般考查兩類側(cè)重點(diǎn)，一是側(cè)重結(jié)構(gòu)的考查，此類問題常常增加一些對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的限定條件，如：屬于芳香族化常常增加一些對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的限定條件，如：屬于芳香族化合物、能發(fā)生銀鏡反應(yīng)、苯環(huán)上的一氯代物只有一種等等；合物、能發(fā)生銀鏡反應(yīng)、苯環(huán)上的一氯代物只有一種等等；另

15、一個(gè)是側(cè)重?cái)?shù)目的考查。前一種考查形式相對(duì)較難，此前另一個(gè)是側(cè)重?cái)?shù)目的考查。前一種考查形式相對(duì)較難，此前的高考題中主要考查第一類。解答本題，如果酸或醇的數(shù)目的高考題中主要考查第一類。解答本題，如果酸或醇的數(shù)目沒有找準(zhǔn)確，本題可能誤選沒有找準(zhǔn)確，本題可能誤選B或或C。如果找準(zhǔn)了。如果找準(zhǔn)了5種酸，種酸，8種種醇，用數(shù)學(xué)組合知識(shí)不難推測答案醇，用數(shù)學(xué)組合知識(shí)不難推測答案D。此外，新課標(biāo)卷選擇。此外，新課標(biāo)卷選擇題的有機(jī)題通常不超出必修題的有機(jī)題通常不超出必修2，但此題屬于選修，但此題屬于選修5的范圍了。的范圍了。最后結(jié)果數(shù)值偏大，造成部分考生心理恐慌。最后結(jié)果數(shù)值偏大，造成部分考生心理恐慌。10 （

16、2012）分子式為分子式為C5H12O且可與金屬鈉反應(yīng)且可與金屬鈉反應(yīng) 放出氫氣的有機(jī)化合物有放出氫氣的有機(jī)化合物有(不考慮立體異構(gòu)不考慮立體異構(gòu)) A5種種 B6種種 C7種種 D8種種8. （2011）分子式為分子式為C5H11Cl的同分異構(gòu)體共有的同分異構(gòu)體共有 （不考慮立體異構(gòu)）（不考慮立體異構(gòu)） A. 6種種 B. 7種種 C. 8種種 D. 9種種2014新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷，38(4) 的同分異構(gòu)體中含有苯環(huán)的還有的同分異構(gòu)體中含有苯環(huán)的還有_種種(不考慮立不考慮立體異構(gòu)體異構(gòu))，其中核磁共振氫譜為，其中核磁共振氫譜為4組峰，且面積比為組峰，且面積比為6221的是的是_(寫出

17、其中寫出其中一種的結(jié)構(gòu)簡式一種的結(jié)構(gòu)簡式)。例例.C7H5O2Cl的同分異構(gòu)體中含有苯環(huán)且能發(fā)生銀鏡反的同分異構(gòu)體中含有苯環(huán)且能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的共有應(yīng)的共有_種，其中核磁共振氫譜有三種不同化學(xué)種，其中核磁共振氫譜有三種不同化學(xué)環(huán)境的氫，且峰面積比為環(huán)境的氫，且峰面積比為221的是的是_(寫結(jié)構(gòu)簡式寫結(jié)構(gòu)簡式)。解析能發(fā)生銀鏡反應(yīng)說明含有能發(fā)生銀鏡反應(yīng)說明含有CHO，含有苯環(huán)的，含有苯環(huán)的C7H5O2Cl的同分異構(gòu)體有如下兩種情況：的同分異構(gòu)體有如下兩種情況：苯環(huán)上有苯環(huán)上有兩個(gè)取代基：兩個(gè)取代基：Cl和和OCHO，苯環(huán)上有三個(gè)取代基：苯環(huán)上有三個(gè)取代基：Cl、CHO和和OH，前，前者因兩個(gè)取代基

18、在苯環(huán)上的相對(duì)位置不同有鄰、間、者因兩個(gè)取代基在苯環(huán)上的相對(duì)位置不同有鄰、間、對(duì)對(duì)3種同分異構(gòu)體，后者因種同分異構(gòu)體，后者因3個(gè)不同取代基在苯環(huán)上位個(gè)不同取代基在苯環(huán)上位置不同有置不同有10種同分異構(gòu)體，故同分異構(gòu)體的總數(shù)為種同分異構(gòu)體，故同分異構(gòu)體的總數(shù)為13種。在上述同分異構(gòu)體中，有三種不同化學(xué)環(huán)境的氫種。在上述同分異構(gòu)體中，有三種不同化學(xué)環(huán)境的氫，且個(gè)數(shù)比為，且個(gè)數(shù)比為221的是的是 。答案13 牢記常見官能團(tuán)的特征反應(yīng)牢記常見官能團(tuán)的特征反應(yīng)題型2官能團(tuán)與有機(jī)物性質(zhì)(反應(yīng)類型)的關(guān)系官能團(tuán)官能團(tuán)特征反應(yīng)特征反應(yīng)碳碳雙鍵碳碳雙鍵(碳碳三鍵碳碳三鍵)氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)(使酸性使酸性KMnO4

19、溶液褪色溶液褪色)加成反應(yīng)加成反應(yīng)(使溴水褪色使溴水褪色)醇羥基醇羥基催化氧化反應(yīng)催化氧化反應(yīng)(連接羥基的碳原子上沒有連接羥基的碳原子上沒有H時(shí)，不能發(fā)生催化氧化時(shí)，不能發(fā)生催化氧化)酯化反應(yīng)酯化反應(yīng)消去反應(yīng)消去反應(yīng)(連接羥基的碳原子的鄰位碳原子連接羥基的碳原子的鄰位碳原子上沒有上沒有H時(shí)，不能發(fā)生消去反應(yīng)時(shí)，不能發(fā)生消去反應(yīng))酚羥基酚羥基氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)中和反應(yīng)中和反應(yīng)(極弱的酸性極弱的酸性)顯色反應(yīng)顯色反應(yīng)(遇遇FeCl3溶液顯紫色溶液顯紫色)醛基醛基氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)銀鏡反應(yīng)、與新制銀鏡反應(yīng)、與新制Cu(OH)2懸濁液的反應(yīng)懸濁液的反應(yīng)還原反應(yīng)還原反應(yīng)羧基羧基中和反應(yīng)中和反應(yīng)酯化反應(yīng)酯化反

20、應(yīng)鹵原子鹵原子取代反應(yīng)取代反應(yīng)(水解水解)消去反應(yīng)消去反應(yīng)(連接鹵原子的碳原子的鄰連接鹵原子的碳原子的鄰位碳原子上沒有位碳原子上沒有H時(shí)，不能發(fā)生消去時(shí)，不能發(fā)生消去反應(yīng)反應(yīng))酯基酯基取代反應(yīng)取代反應(yīng)(水解反應(yīng)水解反應(yīng))8香葉醇是合成玫瑰香油的主要原料，其結(jié)構(gòu)簡式如下：香葉醇是合成玫瑰香油的主要原料，其結(jié)構(gòu)簡式如下：下列有關(guān)香葉醇的敘述正確的是下列有關(guān)香葉醇的敘述正確的是A香葉醇的分子式為香葉醇的分子式為C10H18O B不能使溴的四氯化碳溶液褪色不能使溴的四氯化碳溶液褪色C不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色 D能發(fā)生加成反應(yīng)不能發(fā)生取代反應(yīng)能發(fā)生加成反應(yīng)不能發(fā)生取代反應(yīng)OH

21、點(diǎn)評(píng)：屬于容易題，題型及考查的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)都點(diǎn)評(píng)：屬于容易題，題型及考查的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)都很常規(guī)，得分情況較好。核心是有機(jī)化學(xué)的官能團(tuán)很常規(guī)，得分情況較好。核心是有機(jī)化學(xué)的官能團(tuán)，有什么官能團(tuán)就能發(fā)生對(duì)應(yīng)的特征反應(yīng)。，有什么官能團(tuán)就能發(fā)生對(duì)應(yīng)的特征反應(yīng)。1.牢記特殊反應(yīng)條件與反應(yīng)類型的關(guān)系牢記特殊反應(yīng)條件與反應(yīng)類型的關(guān)系(1)NaOH水溶液，加熱水溶液，加熱鹵代烴水解生成醇、酯類的水鹵代烴水解生成醇、酯類的水解反應(yīng)。解反應(yīng)。(2)NaOH醇溶液，加熱醇溶液，加熱鹵代烴的消去反應(yīng)，生成不飽鹵代烴的消去反應(yīng)，生成不飽和烴。和烴。(3)濃硫酸，加熱濃硫酸，加熱醇的消去反應(yīng)、酯化反應(yīng)、苯環(huán)的醇的消去反應(yīng)

22、、酯化反應(yīng)、苯環(huán)的硝化、纖維素的水解等。硝化、纖維素的水解等。(4)溴水或溴的溴水或溴的CCl4溶液溶液烯烴或炔烴的加成、酚的取烯烴或炔烴的加成、酚的取代反應(yīng)。代反應(yīng)。題型3有機(jī)合成中反應(yīng)類型的判斷與方程式的書寫(5)O2/Cu或或Ag，加熱，加熱醇催化氧化為醛或酮。醇催化氧化為醛或酮。(6)新制新制Cu(OH)2懸濁液或銀氨溶液懸濁液或銀氨溶液醛氧化成羧酸醛氧化成羧酸。(7)稀硫酸，加熱稀硫酸，加熱酯的水解、淀粉的水解。酯的水解、淀粉的水解。(8)H2、催化劑、催化劑烯烴烯烴(或炔烴或炔烴)的加成、芳香烴的加的加成、芳香烴的加成、酮或醛還原成醇的反應(yīng)。成、酮或醛還原成醇的反應(yīng)。2.弄清官能團(tuán)

23、轉(zhuǎn)化時(shí)，斷鍵和成鍵的特點(diǎn)弄清官能團(tuán)轉(zhuǎn)化時(shí)，斷鍵和成鍵的特點(diǎn)(1)取代反應(yīng)的特點(diǎn)是取代反應(yīng)的特點(diǎn)是“有上有下或斷一下一上一有上有下或斷一下一上一”(斷斷了一個(gè)化學(xué)鍵，下來一個(gè)原子或原子團(tuán)，上去一個(gè)原了一個(gè)化學(xué)鍵，下來一個(gè)原子或原子團(tuán)，上去一個(gè)原子或原子團(tuán)子或原子團(tuán))；(2)加成反應(yīng)的特點(diǎn)是加成反應(yīng)的特點(diǎn)是“只上不下或斷一只上不下或斷一加二，從哪里斷從哪里加加二，從哪里斷從哪里加”；(3)消去反應(yīng)的特點(diǎn)是消去反應(yīng)的特點(diǎn)是“只下不上只下不上”，不飽和度增加。，不飽和度增加。有機(jī)物推斷題的突破方法有機(jī)物推斷題的突破方法(1)根據(jù)反應(yīng)條件推斷某一反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物，如根據(jù)反應(yīng)條件推斷某一反應(yīng)的反應(yīng)物或

24、生成物，如反應(yīng)條件為反應(yīng)條件為“NaOH的醇溶液，加熱的醇溶液，加熱”，則反應(yīng)物必是，則反應(yīng)物必是含鹵原子的有機(jī)物，生成物中肯定含不飽和鍵。含鹵原子的有機(jī)物，生成物中肯定含不飽和鍵。(2)根據(jù)有機(jī)反應(yīng)的特殊現(xiàn)象推斷有機(jī)物的官能團(tuán)根據(jù)有機(jī)反應(yīng)的特殊現(xiàn)象推斷有機(jī)物的官能團(tuán)(3)由式量推斷。由式量推斷。題型4有機(jī)合成中未知物的確定2014新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷，38(1)(2)(3)(5)席夫堿類席夫堿類化合物化合物G在催化、藥物、新材料等方面有廣泛應(yīng)用。在催化、藥物、新材料等方面有廣泛應(yīng)用。合成合成G的一種路線如下：的一種路線如下：已知以下信息：已知以下信息：1 mol B經(jīng)上述反應(yīng)可生成經(jīng)上述

25、反應(yīng)可生成2 mol C，且，且C不能發(fā)生銀不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)鏡反應(yīng)D屬于單取代芳烴，其相對(duì)分子質(zhì)量為屬于單取代芳烴，其相對(duì)分子質(zhì)量為106核磁共振氫譜顯示核磁共振氫譜顯示F苯環(huán)上有兩種化學(xué)環(huán)境的氫苯環(huán)上有兩種化學(xué)環(huán)境的氫回答下列問題：回答下列問題：(1)由由A生成生成B的化學(xué)方程式為的化學(xué)方程式為_，反應(yīng)類型為，反應(yīng)類型為_。(2)D的化學(xué)名稱是的化學(xué)名稱是_，由，由D生成生成E的化學(xué)方程的化學(xué)方程式為式為_。(3)G的結(jié)構(gòu)簡式為的結(jié)構(gòu)簡式為_。(5)由苯及化合物由苯及化合物C經(jīng)如下步驟可合成經(jīng)如下步驟可合成N異丙基苯胺：異丙基苯胺：反應(yīng)條件反應(yīng)條件1所選用的試劑為所選用的試劑為_，反應(yīng)條件，

26、反應(yīng)條件2所選所選用的試劑為用的試劑為_。I的結(jié)構(gòu)簡式為的結(jié)構(gòu)簡式為_。解析A(C6H13Cl)在在NaOH的乙醇溶液中加熱，發(fā)生消的乙醇溶液中加熱，發(fā)生消去反應(yīng)生成去反應(yīng)生成B,1 mol B經(jīng)信息經(jīng)信息反應(yīng)，生成反應(yīng)，生成2 mol C，而，而C不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，所以不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，所以C屬于酮，屬于酮，C為為 ，從而推知從而推知B為為 ，A為為 。因因D屬于單取代芳烴，且相對(duì)分子質(zhì)量為屬于單取代芳烴，且相對(duì)分子質(zhì)量為106，設(shè)該芳，設(shè)該芳香烴為香烴為CxHy。則由則由12xy106，經(jīng)討論得，經(jīng)討論得x8，y10。所以芳香烴所以芳香烴D為為 。由。由F(C8H11N)核磁共振氫核磁共振

27、氫譜中苯環(huán)上有兩種化學(xué)環(huán)境的氫原子，所以譜中苯環(huán)上有兩種化學(xué)環(huán)境的氫原子，所以F為為 ，從而推出，從而推出E為為 。(1)AB的反應(yīng)為的反應(yīng)為 ，該反應(yīng)為消去反應(yīng)，該反應(yīng)為消去反應(yīng)。(2)D為乙苯，為乙苯，DE的反應(yīng)為的反應(yīng)為 (3)根據(jù)根據(jù)C、F的結(jié)構(gòu)簡式及信息的結(jié)構(gòu)簡式及信息得：得： 所以所以G的結(jié)的結(jié)構(gòu)簡式為構(gòu)簡式為 。(5)由信息由信息可推知合成可推知合成N異丙基苯胺的流程為異丙基苯胺的流程為 ，所以，所以反應(yīng)條件反應(yīng)條件1所選用的試劑為濃所選用的試劑為濃HNO3和濃和濃H2SO4混合物混合物，反應(yīng)條件，反應(yīng)條件2所選用的試劑為所選用的試劑為Fe和稀和稀HCl。I的結(jié)構(gòu)簡的結(jié)構(gòu)簡式為式

28、為 。答案(1) (5)濃濃HNO3、濃、濃H2SO4Fe和稀鹽酸和稀鹽酸有機(jī)化學(xué)專題復(fù)習(xí)策略有機(jī)化學(xué)專題復(fù)習(xí)策略有機(jī)化學(xué)模塊課程開設(shè)及復(fù)習(xí)教學(xué)建議有機(jī)化學(xué)模塊課程開設(shè)及復(fù)習(xí)教學(xué)建議 2016屆和屆和2017屆，實(shí)際上這二屆學(xué)生已經(jīng)歷了屆，實(shí)際上這二屆學(xué)生已經(jīng)歷了2年和年和1年年的高中學(xué)習(xí)，尤其是的高中學(xué)習(xí)，尤其是2016屆學(xué)生已按原有課程方案進(jìn)行屆學(xué)生已按原有課程方案進(jìn)行了一年的選修課學(xué)習(xí)，我省基本上都是在高二開設(shè)選修了一年的選修課學(xué)習(xí)，我省基本上都是在高二開設(shè)選修4（化學(xué)反應(yīng)原理）和選修（化學(xué)反應(yīng)原理）和選修5（有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)）這（有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)）這2個(gè)模塊，個(gè)模塊，要想在高三繼續(xù)為學(xué)生應(yīng)對(duì)高

29、考化學(xué)選考的選修要想在高三繼續(xù)為學(xué)生應(yīng)對(duì)高考化學(xué)選考的選修2化學(xué)與化學(xué)與技術(shù)和選修技術(shù)和選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這2個(gè)模塊，而大面積開設(shè)相個(gè)模塊，而大面積開設(shè)相應(yīng)選修課程不夠現(xiàn)實(shí)。此外，考慮到安徽卷對(duì)有機(jī)化學(xué)基應(yīng)選修課程不夠現(xiàn)實(shí)。此外，考慮到安徽卷對(duì)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊的考查與全國卷無論在內(nèi)容上，還是題型特點(diǎn)上基礎(chǔ)模塊的考查與全國卷無論在內(nèi)容上，還是題型特點(diǎn)上基本類似（見附件本類似（見附件1），多數(shù)學(xué)生仍將會(huì)選擇選做題中的有），多數(shù)學(xué)生仍將會(huì)選擇選做題中的有機(jī)試題，故針對(duì)這機(jī)試題，故針對(duì)這2屆學(xué)生可仍按現(xiàn)有課程方案開設(shè)。但屆學(xué)生可仍按現(xiàn)有課程方案開設(shè)。但學(xué)校應(yīng)在高三開學(xué)前發(fā)放選修以上二

30、門選修課程的征求意學(xué)校應(yīng)在高三開學(xué)前發(fā)放選修以上二門選修課程的征求意見，為部分我有需求的學(xué)生提供選修機(jī)會(huì)，以規(guī)避社會(huì)風(fēng)見，為部分我有需求的學(xué)生提供選修機(jī)會(huì)，以規(guī)避社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。險(xiǎn)。 1. 明確不同輪次復(fù)習(xí)的作用與價(jià)值明確不同輪次復(fù)習(xí)的作用與價(jià)值第一輪：抓基礎(chǔ)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，然后適當(dāng)提高第一輪：抓基礎(chǔ)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，然后適當(dāng)提高要求，初步構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要求，初步構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 積累階段積累階段第二輪：抓提高；把幾個(gè)月的復(fù)習(xí)積累轉(zhuǎn)化為卷面成第二輪：抓提高；把幾個(gè)月的復(fù)習(xí)積累轉(zhuǎn)化為卷面成績，目的查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，滾動(dòng)提高。績，目的查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，滾動(dòng)提高。 提升階段提升

31、階段第三輪：抓穩(wěn)定；把一二輪的復(fù)習(xí)成果穩(wěn)固下來，并第三輪：抓穩(wěn)定；把一二輪的復(fù)習(xí)成果穩(wěn)固下來，并再提升。再提升。 穩(wěn)固再升階段穩(wěn)固再升階段 目標(biāo)：目標(biāo)： 一輪復(fù)習(xí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)增加不明顯；一輪復(fù)習(xí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)增加不明顯； 實(shí)現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)過程的明顯增分；實(shí)現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)過程的明顯增分； 用三輪復(fù)習(xí)穩(wěn)定復(fù)習(xí)成果，保證成功。用三輪復(fù)習(xí)穩(wěn)定復(fù)習(xí)成果，保證成功。 仔細(xì)對(duì)照仔細(xì)對(duì)照考試大綱考試大綱和和考試說明考試說明，應(yīng)該逐條對(duì)照研究，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)需要掌握應(yīng)該逐條對(duì)照研究，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)需要掌握到什么樣的程度，做到心中有數(shù)，有的放到什么樣的程度，做到心中有數(shù)，有的放矢。矢。 2、把握高考導(dǎo)向，科學(xué)訓(xùn)練、把握高考

32、導(dǎo)向，科學(xué)訓(xùn)練3 3、摸清學(xué)生情況、摸清學(xué)生情況 制定復(fù)習(xí)策略制定復(fù)習(xí)策略 （1）觀察學(xué)生聽課的狀態(tài)）觀察學(xué)生聽課的狀態(tài) （2）分析學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的原因）分析學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的原因 （3）找同學(xué)談話了解學(xué)習(xí)情況）找同學(xué)談話了解學(xué)習(xí)情況 （4）采用問卷調(diào)查）采用問卷調(diào)查 4.經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 指導(dǎo)學(xué)生將有機(jī)化學(xué)各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在指導(dǎo)學(xué)生將有機(jī)化學(xué)各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線，的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知

33、識(shí)體系。個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。在訓(xùn)練中注重以下細(xì)節(jié)：1準(zhǔn)確審題注意關(guān)鍵詞。準(zhǔn)確審題注意關(guān)鍵詞。如正確、錯(cuò)誤，元素符號(hào)、元素如正確、錯(cuò)誤，元素符號(hào)、元素名稱，化學(xué)方程式、離子方程式，結(jié)構(gòu)式、電子式等等名稱，化學(xué)方程式、離子方程式，結(jié)構(gòu)式、電子式等等2答題規(guī)范抓住重點(diǎn)。答題規(guī)范抓住重點(diǎn)?；瘜W(xué)試題答案中符號(hào)多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，化學(xué)試題答案中符號(hào)多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，許多同學(xué)由于自己的書寫習(xí)慣不好，造成不必要的失分，許多同學(xué)由于自己的書寫習(xí)慣不好，造成不必要的失分，希望在最后的復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真關(guān)注。希望在最后的復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真關(guān)注。3及時(shí)反饋查漏補(bǔ)缺。及時(shí)反饋查漏補(bǔ)缺。每次訓(xùn)練結(jié)束后自己要認(rèn)真分析哪每次訓(xùn)練結(jié)束后自

34、己要認(rèn)真分析哪些知識(shí)自己已掌握，哪些知識(shí)還較模糊，哪些知識(shí)還不會(huì)，些知識(shí)自己已掌握，哪些知識(shí)還較模糊，哪些知識(shí)還不會(huì)，哪些能力還不具備，哪些能力還不具備， 從而對(duì)癥下藥立即地消除后期復(fù)習(xí)從而對(duì)癥下藥立即地消除后期復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，快速完善提升。中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，快速完善提升。 學(xué)生失誤太大學(xué)生失誤太大向規(guī)范化要效益向規(guī)范化要效益 學(xué)生的能力最總要落在卷面上，不會(huì)做和會(huì)做做不對(duì)，學(xué)生的能力最總要落在卷面上，不會(huì)做和會(huì)做做不對(duì)，會(huì)做慢慢做都是等效的，所以高考的秘訣：會(huì)題做對(duì)。會(huì)做慢慢做都是等效的，所以高考的秘訣：會(huì)題做對(duì)。1 1、要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范教師的教學(xué)行為。、要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范教師的教學(xué)行為。從語言表從語言表達(dá)到化學(xué)用語的書寫，教師要身體力行，做好表率，要重視自達(dá)到化學(xué)用語的書寫，教師要身體力行，做好表率，要重視自己的言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。己的言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。2 2、要營造規(guī)范訓(xùn)練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中、要營造規(guī)范訓(xùn)練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。如。如張貼張貼“細(xì)節(jié)決定成敗細(xì)節(jié)決定成敗”、“態(tài)度決定一切態(tài)度決定一切”、“糊里糊涂做十糊