1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -茅塞頓開 將心比心教學(xué)反思合湖鄉(xiāng)校陳慧珍對于單元整組教學(xué)我是第一次接觸，感覺假如在平常的教學(xué)中能夠?qū)嵤┢饋砟浅尚Т_定是明顯的！在上課之前我仍不是很明白，以至于在上課時一點都找不到單元整組教學(xué)的痕跡，真可謂是失?。∥覉?zhí)教的是略讀課文，原來在上課、備課時是想著該怎么樣才 能表達(dá)出同學(xué)的主體性！ 可是我過于想表現(xiàn)自己以至于同學(xué)仍是被我?guī)е撸]有他們的什么事，現(xiàn)在想想特殊的愧疚！所以老師太強(qiáng) 勢也是不好的！ 會造成孩子們以老師的命令是從，我曾聽一個伴侶說起過： “我就是太強(qiáng)勢，以至于我舉手投足之間同學(xué)就知道我想要的 是什么；

2、 ”我當(dāng)時就在心里不斷的問自己這樣好嗎？我自己在學(xué)校教學(xué)時也是如此， 就比如上課時我只要是給某個孩子一個眼神她就能明白下面我想要的環(huán)節(jié)幫我鋪墊好了，讓同學(xué)跟著我就失去了他們的本色了，唉 ···該如何是好??？這次上課由于沒電也考查了一下每位上課的老師，不過正是因為這樣我才感覺這次的公開課是真真正正為聽課的老師服務(wù)的，他們可以把在聽課時覺得好的東西充分的在今后自己的課堂上運用起來， 很貼近平常的教學(xué)（除了我自己的這堂課）；就拿課前談話來說吧，假如是站在單篇課文來講我覺得是可以 的，文章的題目是將心比心， 對于母子之間的這種孝順的傳遞是很好的，只是由于我后來沒有在上課期

3、間提到開課時故事中是親人之間的精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -“將心比心 ”而文章當(dāng)中寫到的兩件小事都是表達(dá)在兩對“生疏人 ”之間的“將心比心 ”；但是假如站在單元整組教學(xué)的角度上來說的話其實我 的課前談話是根本不需要的，可以直接點題， 在單元導(dǎo)讀課上老師已經(jīng)是把這篇文章的主要內(nèi)容梳理過的，我沒必要把這篇課文再當(dāng)做新課來上，只要是提一下：“同學(xué)們，在本單元的單元導(dǎo)讀課上我們已經(jīng)知道了 “將心比心 ”中的兩件事，那現(xiàn)在我們就走進(jìn)這兩件事看看其中的秘密即可；再看讓同學(xué)概括兩件事情時花的時間比較多，假如是在這個環(huán)

4、節(jié)能夠節(jié)約出時間， 那么后面就不會省略那么多的內(nèi)容，顯得整堂課很空洞，為什么說在這個環(huán)節(jié)上時間鋪張了太多呢？那是由于這是在單 元導(dǎo)讀課上就已經(jīng)概括了的；假如可以的話可以直接在課件上出示（兩件事的主要內(nèi)容） ；假如像這次突然沒電的情形下就可以是先在小黑板上出示，既達(dá)到省時，又達(dá)到了照料導(dǎo)讀課的成效，何樂而不為呢？呵呵同時課后我仍認(rèn)真回想老人徐小菊老師在點評中說道的幾點對于我來說是達(dá)到茅塞頓開的成效：1、指導(dǎo)同學(xué)讀書時試著運用“移情體會”法；正如我執(zhí)教的這課中第一個故事里的阿姨和老奶奶之間我就可以問：“假如你是那位阿姨你會怎么想？”站在別人的角度為別人想想，有時比我說干了嘴說明答案會更簡單深化同學(xué)

5、的心；2、寫話訓(xùn)練要做到“一課一得” ；對于同學(xué)的寫話訓(xùn)練起初備課時并沒有覺得有什么毛病，但是經(jīng)徐老師和我的一位伴侶一提點之后就明白了真的是人文性的東西學(xué)生已經(jīng)心里有數(shù)了我仍在拼命的訓(xùn)練，這樣對于同學(xué)的寫作水平是無法提高的， 假如就針對這篇課文是有更好的訓(xùn)練點的，那就是抓住文中人物的語言描寫手法訓(xùn)練同學(xué)的寫話才能，讓“將心比心”的思想 深化同學(xué)的內(nèi)心，這樣同學(xué)既得到了“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美 德訓(xùn)練又錘煉了寫作才能，一舉兩得！3、課堂上同學(xué)讀得不多；在本篇課文的設(shè)計上原來是對兩件事的兩次對話加以運用多給 同學(xué)朗讀的機(jī)會， 可是當(dāng)課上完時我才意識到這個環(huán)節(jié)在課堂上我就忘到哪里去了也不知道，唉

6、· ·· ·原來一個阿姨 輕輕地 說，一個母親安靜地 說；假如能讀出這兩個人物當(dāng)時的心情那該是多好的一堂課啊！看來要想訓(xùn)練同學(xué)朗讀時讀好、讀懂、讀出韻味，老師自己也得 多下些功夫才行；4、換位讓孩子們來提問；作為老師的我們就是在課堂上不斷地向同學(xué)提問題，給孩子們自己提問題的機(jī)會幾乎是零， 或者是始終問你讀懂了什么？不問問同學(xué)你哪里仍沒讀懂？一堂課下來始終是我在講，下課了既累課又沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這就真的是值得深思了；5、本組課文中每篇文章的重點句段要突出；本課的重點語段是最終一段： “是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和懂得； ”可我就在課堂快終止時才引導(dǎo)同學(xué)讀這段話，顯得遲了； 應(yīng)當(dāng)是體會完一件事之后就去讀這段話，讓這段話融入同學(xué)的生活中才是， 同時就顯得到最終的