1、.中樞三小08-09學(xué)年度學(xué)生成長記錄袋實施方案一、“成長記錄袋”產(chǎn)生的背景分析80 年代中期以來，我國基礎(chǔ)教育評價進(jìn)行了一系列的改革嘗試，但現(xiàn)行的評價與當(dāng)前實施素質(zhì)教育，推動基礎(chǔ)教育課程改革還存在一定的距離，甚至于形成阻力。主要問題是：過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；評價指標(biāo)單一，基本以書本知識為中心，忽視對實際能力，學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考查；評價方法多采用紙筆方式，過于注重量化，學(xué)生基本處于被動地位，評價技術(shù)落后；過分關(guān)注對結(jié)果的評價，忽視對過程的評價等，存在上述問題嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的推 進(jìn)，也影響了億萬青少年的身心健康發(fā)展。目前，新課程所倡導(dǎo)的教育評價是發(fā)展性評價，它

2、的基本理念是以人為本，促進(jìn)個體發(fā)展。即必須關(guān)注人和人的發(fā)展，而不是分?jǐn)?shù)；必須體現(xiàn)出尊重關(guān)愛，關(guān)注個體；處境和需要；必須體現(xiàn)對人的價值的重視，促進(jìn)個體價值的實現(xiàn)；必須關(guān)注人的主觀能動性，開發(fā)人的主體精神。它的核心特點是過程性評價，即評價主體互動化，強(qiáng)調(diào)評價進(jìn)行中主體間的雙向選擇，溝通和協(xié)商；評價結(jié)果效益化，重視評價結(jié)果的科學(xué)化反饋及使用，以使評價對象最大程度地接受；評價方式動態(tài)化，給予多次評價機(jī)會，強(qiáng)調(diào)評價對象的轉(zhuǎn)變和發(fā)展；評價內(nèi)容多元化，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的考查；評價實施化，重評價實效。 為了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評價的民主化和個性化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、合作與實踐能力

3、的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提高，因而，實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度是十分重要的。二、指導(dǎo)思想    “學(xué)生成長記錄袋”的實施著眼于“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價要求，注重評價主體的多元化，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價，重視評價內(nèi)容的多樣性，通過真實、深入地再現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程去引導(dǎo)、鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長提供良好的條件。三、 組織領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)管理，學(xué)校成立“學(xué)生成長記錄袋”管理領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：馮文飛 副組長：何修乾 杜映梅組 員：胡貴友及一至五年級班主任領(lǐng)導(dǎo)小組成員每學(xué)期初召開一次專題會議，商討解決“學(xué)生成長記錄袋”建設(shè)中

4、問題，并負(fù)責(zé)制訂相關(guān)制度，負(fù)責(zé)宣傳，負(fù)責(zé)對組內(nèi)教師培訓(xùn)，并對前期工作進(jìn)行梳理小結(jié)。四、實施目標(biāo)1、通過實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度，引導(dǎo)、鼓勵、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)會判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進(jìn)的方法和途徑，使之不斷完善自我。2、通過實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學(xué)生的成長與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。3、幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評價計劃。4、在評價過程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。五、實施范圍: 一至五年級六、具體設(shè)計1、“學(xué)生成長記錄袋”的制作：力求簡單樸實、靈活方便，切實降低成本，學(xué)校統(tǒng)一用檔

5、案袋。2、封面設(shè)計    “學(xué)生成長記錄袋”的封面可統(tǒng)一格式，也可讓學(xué)生進(jìn)行個性化設(shè)計。（一年級學(xué)生可讓家長幫忙設(shè)計。）在袋上寫上學(xué)生姓名、性別、出生年月、家庭住址， 聯(lián)系電話，“我最喜歡做的事”、“我最想說的話”后，讓學(xué)生發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計封面?？梢园炎约鹤钇恋恼掌N在封面上，愛繪畫的同學(xué)可以精心地在封 面上角畫上自畫像，并根據(jù)自己的特點寫上姓名，如“愛唱愛跳的XXX” “刻苦好學(xué)的XXX”。還可以給自己的成長記錄袋取上富有詩意的名字，如“成長的足跡”、“新苗長高了”、“雛鷹起飛”、“小手在變大”等等。這些封面的設(shè)計既新穎美觀又極有創(chuàng)意

6、。3、“成長記錄袋”的具體內(nèi)容對學(xué)生的評價不能僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。只有把形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)地統(tǒng)一起來，才能使學(xué)生的成長和發(fā)展過程真正成為評價的組成部分。在這方面，我們建立的具有激勵、評價、學(xué)習(xí)功能及教育功能的學(xué)生成長記錄袋，為使“學(xué)生成長記錄袋”針對性、實用性強(qiáng)，我們結(jié)合學(xué)校開展的各項教育、教學(xué)活動，設(shè)計了“興泰學(xué)校小學(xué)生成長記錄袋”。該“成長記錄袋”創(chuàng)設(shè)了“讓你了解我、我很棒、我最滿意的、成長評價”等20多項內(nèi)容，這些內(nèi)容涵蓋了學(xué)生思想品德、各科的知識技能、課內(nèi)外活動等方方面面。注重學(xué)生對學(xué)習(xí)知識和技能實踐結(jié)果的收集和學(xué)習(xí)過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的自我成長

7、的認(rèn)識，也增強(qiáng)了學(xué)生評價的趣味性、參與性。我們還將定期舉行成長記錄袋展示活動?！靶W(xué)生成長記錄袋”目錄表（200200學(xué)年度）序號容存袋情況一讓你了解我成長小檔案二我很棒小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告書我得到的獎勵三我最滿意的一張語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)習(xí)考查卷一篇日記（或作文或日記本）一張手抄報（或剪貼報）一次語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科作業(yè)一次寫字作業(yè)（或書法作品）一份繪畫或美工等作品一件小制作一次綜合實踐活動的成果四我真努力我做的好事有（時間、地點、干什么）我看了很多課外書（書名）我會背誦很多篇課文（文題）我會背誦很多古詩（詩題）我知道很多成語我知道很多名言警句我又學(xué)會好幾首歌（歌名）我認(rèn)識了許多名人以及他們

8、的故事（人名）我發(fā)現(xiàn)了許多問題我參加了校內(nèi)外的實踐活動我還學(xué)會了很多本領(lǐng)五成長評價自我評價（日記或反思）家長的話老師的話好朋友的話七、實施管理1、“收集與整理”成長記錄袋的內(nèi)容。學(xué)生是第一責(zé)任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價值，有利于促進(jìn)自我成長，作為指導(dǎo)者提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好努力工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。2、“成長記錄袋”的管理。由班主任統(tǒng)一管理，學(xué)期結(jié)束的時候，由學(xué)生帶回家，讓家長了解孩子學(xué)習(xí)情況，簽暑評價，第二學(xué)期開學(xué)時帶回學(xué)校。這樣也有利于家長與教師之間的溝通，及時了解孩子的發(fā)展情況，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的全過程。教育好每個孩子是我們從教育工作者的責(zé)任和任務(wù)，我們的教育應(yīng)該是賞識教育，相信每一個孩子都是有能力的，都能有所發(fā)展。讓每個孩子樹立起自尊和自信，實現(xiàn)個人發(fā)展的人生價值，那么我們的教育才能煥發(fā)起生命的