1、有關(guān)教師的師德演講稿篇一：各位同仁當(dāng)你面對學(xué)生求和苦渴的眼睛時(shí)當(dāng)你目視孩子們天真可愛的面龐時(shí)當(dāng)你走上神圣的講臺時(shí)你想到了什么 ?民族的發(fā)展祖國的昌盛孩子的未來 毫無疑問這些都是應(yīng)該思索的但此時(shí)此刻年輕的你是否想到了你自己想到你自己肩上的歷史責(zé)任和使命想到了如何讓自己的青春更加美麗 ?青春是迷人的很多人在青春年華里就譜寫出了輝煌燦爛的人生宋朝的辛棄疾年僅 21 歲就領(lǐng)兵抗金 “金戈鐵馬氣吞萬里如虎” ; 魯迅先生也是 21 歲東渡日本立下了 “我以我血薦軒轅” 的豪邁誓言 ; 我們敬愛的周總理 19 歲就寫下了氣壯山河的詩句“大江歌罷掉頭東”決心把青春獻(xiàn)給祖國解放事業(yè) 他們是華夏的鐵骨精魂是永遠(yuǎn)

2、不落的星辰 ; 他們是挺立潮頭的英雄是無數(shù)人心中的楷模撫摸時(shí)代的豐碑追尋英雄的足跡心潮澎湃人們不難發(fā)現(xiàn)英模們那一顆顆愛國之心那一腔腔沸騰熱血凝聚成了兩個字：奉獻(xiàn)各位朋友“十年樹木百年樹人” 我們既然選擇了講臺就選擇了默默奉獻(xiàn)其實(shí)奉獻(xiàn)對任何人都不苛刻不能長成參天大樹做棟梁之才不妨是一顆小草為春天獻(xiàn)上一絲新綠 ; 不能成為高山昭示一種雄壯何不當(dāng)一塊路碑為迷途的為旅人拂去心頭的陰云 ; 不能像海洋用寬闊的胸懷擁抱百川又不可以是一條小溪為入旱的土地捧上甘露我們的奉獻(xiàn)應(yīng)該是赤誠的奉獻(xiàn)、無私的奉獻(xiàn)、崇高的奉獻(xiàn)我們的奉獻(xiàn)像火把是無怨無悔的燃燒是至死不渝的真情我們的奉獻(xiàn)像一泓清泉是長年的流淌是不計(jì)名利的付出我

3、們的奉獻(xiàn)更像一首經(jīng)久不息的頌歌永遠(yuǎn)回蕩在廣袤的神州大地魯迅先生說過：“愿中國青年都擺脫冷氣只是向上走不必聽自暴自棄的話能做事的做事能發(fā)聲的發(fā)聲有一份熱發(fā)一份光就像螢火一般好可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光不必等候炬火” 雖然時(shí)代不同了但魯迅先生這種精神依然適用于我們今天適用于我們這些教育工作者朋友們奉獻(xiàn)是神圣的偉大的祖國需要我們奉獻(xiàn) ; 火熱的生活需要我們奉獻(xiàn) ; 青春是有限的有限的青春正企盼著你的奉獻(xiàn)朋友們憑著歲月賜約我們的年輕臂膀和滿腔熱情伸出你年輕的雙手吧擎起希望的火炬讓我們辟風(fēng)斬浪走向輝煌的明天讓我們的青春在奉獻(xiàn)中閃光篇二：今天我站在臺前進(jìn)行“我選擇我追求”的演講比賽與其它教師相比我可能沒什么可說

4、的一個代課教師有什么追求 ?天下有那么多的路好選擇可為何偏偏選擇這條路走呢 ?我不懂但我后來仔細(xì)尋思我找到了答案其實(shí)在我剛進(jìn)師范時(shí)我就選擇了這條路雖然我是一個分配的落榜者但我腳下有條選擇的路因此我今天演講的題目就定為 “榜上無名腳下有路”記得剛?cè)霂煼稌r(shí)我們是意氣風(fēng)發(fā)頭頂戴著絢麗的花環(huán)心中充滿了對未來的憧憬但萬萬沒有想到的是時(shí)代與我們開了玩笑我們也好似成了自作多情之人我們成了時(shí)代的落榜者心雖死夢猶存可能有人會問： “你的夢又呢 ?”我的夢可能就是在師范院校滋生出來的當(dāng)教師的滋味吧我的許多同班同學(xué)畢業(yè)后都走上了生財(cái)之道她們也曾勸我同她們一樣選擇另一條路但我始終未能說服我自己我雖然沒有正式的教師稱號

5、沒有贏得心中美麗的花環(huán)但我是一個時(shí)代的青年青年的青春應(yīng)是閃光的青年的青春應(yīng)是精彩的命運(yùn)奪去了我青年閃光的信心自己就不能再造一顆信心 ?所以我堅(jiān)持著腳下的路默默的、無悔的抬頭看看遠(yuǎn)山凝重而肅穆的崇山峻嶺并沒有因沉寂而心甘冷默并沒有無人喝彩、無人光臨而死氣沉沉而是以燦爛的鮮花向寂寞挑戰(zhàn)以蓬勃的生機(jī)對生命負(fù)責(zé)所以我想： 生命中的險(xiǎn)惡沒有什么恐怖生命中的冷漠沒有什么缺憾生命中的高墻與埋沒無關(guān)關(guān)鍵是即使在始終無人注目的黑夜中你可曾動情地燃燒去答謝這一段短暫的青春歲月?我曾看過一篇把生命轉(zhuǎn)換成使命的文章里面主要講了一個古希臘故事從這個故事中作者悟出： 個人能透視自己的命運(yùn)掌握自己命運(yùn)是件最不容易的事但是更

6、困難的則是把命運(yùn)轉(zhuǎn)換成使命我想： 作為我更多地就應(yīng)把失落的命運(yùn)轉(zhuǎn)換成幸福的使命從沉默的高山我獲得了激情從古希臘神話我獲得了責(zé)任于是我懂得了生活懂得了做人本身懂得了怎樣使青春閃光怎樣使青春精彩人都有過惆悵與迷惘這不要緊只要你肯去尋找尋找是為了解脫也是為了拯救如果摒棄迂腐與裝飾那么“立身教育、奉獻(xiàn)教育”就是我人生苦覓的尋找這就是我一個榜上無名者腳下所走的路在演講的最后我借此機(jī)會感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我關(guān)懷與幫助就讓我以馬克思的話結(jié)束我的演講吧：“后悔過去不如奮斗將來”篇三：春花遍地甘做園丁勤澆灌雪嶺摩手領(lǐng)馬志士苦登攀這是我人生的坐標(biāo)1997年我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校由學(xué)生踏上三尺講臺開始了向往已久的教學(xué)生涯轉(zhuǎn)眼七

7、年過去了這三尺講臺和我接下了不解之緣它給了我尊嚴(yán) ; 她成了我的依靠 ; 它也是我的支撐點(diǎn)誰想到久而久之我在講臺上學(xué)生在講臺下一道橫線不知不覺把我和學(xué)生隔開是教改的春風(fēng)是新課程的理念讓我深思我想我得放棄心愛的講臺了然而談何容易失去了講臺很是不舒服再也沒有那高高在上的感覺了 ; 失去了講臺更無法翻看抄寫的教案我不得不挺直腰板規(guī)規(guī)矩矩地站在學(xué)生面前一切的一切我得從頭練起慢慢地我習(xí)慣了上課沒有講臺的環(huán)境為了避免課堂上的慌亂上課前我不得不認(rèn)真鉆研教材精心設(shè)計(jì)教案以后走進(jìn)教室我成竹在胸了不看教材不望教案也能瀟灑地上課了此時(shí)此刻我看到學(xué)生敬佩的眼神心里高興極了失去了講臺的依靠讓我自由地漫步在學(xué)生中愉快地活動在學(xué)生中我聽到了他們在說什么看到了他們在寫什么也知道了他們在想什么這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)那張張稚氣的臉是那么的可愛學(xué)生也常和我講心里話了此刻我們的情更濃了愛更深了放棄了講臺走到了臺下給我?guī)砹嗽S多驚喜和收獲我恍然大悟講臺其實(shí)是一座山我在山的這邊學(xué)生在山的那邊放棄了講臺就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山我慶幸我終于走到了山的那邊現(xiàn)在我時(shí)常告誡自己追求不可漫無邊際理想要一步一個腳印的確有攀不盡的科研高峰有覽不完的歷史長河作為新世紀(jì)的一名教師回首工余飯后雛鳳新飛跋山涉水酬壯志; 追憶月下燈前應(yīng)做潛龍奮起嘔心瀝血步蟾宮