1、教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀1.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，深刻感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。過程與方法1.經(jīng)歷探索運用千米描述事物長度的過程，建立初步的數(shù)感，發(fā)展抽象思維。2.在簡單的換算練習(xí)活動中，進一步培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。知識與技能1.讓學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，建立一千米長度的概念，知道1千米=1000米。2.使學(xué)生體會千米與米之間的簡單換算，并熟練使用與生活情境中。教學(xué)資源自制課件,多媒體課件學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已經(jīng)具有對長度單位米，分米，厘米，毫米的認(rèn)識。已經(jīng)有一定的知識基礎(chǔ)。他們這個階段的學(xué)生具有非常強烈的求知欲，并且，初生牛犢不怕虎，敢于大膽發(fā)表自己的見解。但

2、合作學(xué)習(xí)的能力不夠強，自主探索的能力有限。希望通過兩個課時的學(xué)習(xí)，在這些方面能有所改善。教學(xué)過程：一導(dǎo)課出示一組圖片：高速公路，馬路上標(biāo)有“千米”字樣的圖片。提問：1,你認(rèn)為，它是我們數(shù)學(xué)范疇中的什么？2你還在那些地方看到過？3為什么要用它？二合作交流，探索。 1.說出下列測量活動用什么長度單位合適? (1)測量鉛筆的長度。(厘米) (2)測量硬幣的厚度。(毫米) (3)測量課桌的高。(分米) (4)測量教室的長。(米)2，初步體驗“千米”和“米”之間的進率。1）,猜測：千米在生活中的應(yīng)用比較廣泛，那么1千米究竟有多長？猜猜看！2）,1千米到底

3、有多長呢？教師舉例，學(xué)生體驗。觀察實踐：組織學(xué)生在學(xué)校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。3）,提問：你走了幾個100米，是1000米嗎？大約要到哪里？知道1千米里有幾個100米嗎？4）,小結(jié)：1千米=1000米，并板書。三加強鞏固1，進一步認(rèn)識1千米。1）出示課本45頁的第,1題圖。2）學(xué)生看題，讀題，了解題意，并獨立描出1千米的長度。集體交流時要說出從哪里到哪里是1千米。2，進一步理解1千米=10001）出示書上45頁的第2題圖。2）學(xué)生看題，讀題，了解題意，說說已知什么，求什么。3）學(xué)生獨立解題，集體交流時提問：米與千米之間你是怎樣換算的？3，出示課本第46頁第4題圖.學(xué)生獨立完成，

4、集體交流時提問：每題該用什么長度單位合適？4.比一比，你能說出黑龍江，黃河，長江，珠江這四條河流的具體長度嗎？能進一步比較他們的長嗎？。四 全課小結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識？和以前學(xué)習(xí)的哪些知識有關(guān)？學(xué)了有什么用？五、課后延伸：  1、實地走一走1千米的路。2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：我心目中的千米 板書設(shè)計：認(rèn)識千米計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作為單位千米：km1千米=1000米教學(xué)反思在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程，特別是要注意一些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上不要急于用規(guī)范的想法束縛學(xué)生的思路，而是給與學(xué)生充分的時間和空間，讓他們應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗探索新知，允許學(xué)生用富有個性的方法解決問題，享受創(chuàng)造的快樂。例如，在學(xué)生認(rèn)識1千米究竟有多遠時，我并沒有馬上告知學(xué)生之一知識，