1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上勞動人類創(chuàng)造力的源泉教學(xué)設(shè)計活動一 勞動人類創(chuàng)造力的源泉1 教學(xué)設(shè)計（一） 設(shè)計思路本單元內(nèi)容屬于“欣賞評述”領(lǐng)域，選擇了古今中外不同種類的美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞。本課運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，通過提問、比較、分析、討論等方法，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下步入欣賞的情境，通過欣賞過程的不斷遞進(jìn)，學(xué)到欣賞的方法，并深刻認(rèn)識“勞動人類創(chuàng)造力的源泉”這一主題對人類社會的重要意義。教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞, 提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力, 初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法, 理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。2.培養(yǎng)學(xué)生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。教學(xué)重點認(rèn)識勞動是

2、藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，理解美術(shù)作品所表達(dá)的創(chuàng)作思想。教學(xué)難點能用自己的語言表達(dá)對美術(shù)作品的感受。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動說明導(dǎo)入片頭并配音樂出示課題出示油畫作品鋼水 汗水（廣廷渤）與現(xiàn)實照片進(jìn)行比較出示油畫作品在激流中前進(jìn)現(xiàn)代 杜鍵出示油畫作品糧食前蘇聯(lián) 雅布隆斯卡婭出示油畫作品伏爾加河纖夫俄羅斯 列賓出示版畫作品初踏黃金路李煥民出示中國畫清明上河圖宋代 張擇端出示中國畫搗練圖唐代 張萱出示油畫作品拾穗法國 米勒出示弋射收獲圖東漢畫像磚出示六幅作品出示問題播放的這些圖片都反映了一個怎樣的主題？勞動為什么歷代藝術(shù)家都選擇“勞動”作為自己創(chuàng)作的素材？你如何看待勞動？勞動創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了人類。人

3、類在勞動中產(chǎn)生了各種需求，勞動是人類生活的重要組成部分，藝術(shù)則是人類對生活的模擬與表現(xiàn)。從古至今，大量的藝術(shù)作品都以勞動為題材，反映了藝術(shù)家對勞動的體驗與感受，記錄了勞動者的艱辛、歡樂和堅強(qiáng)。勞動是畫家筆下的生命贊歌，是人類創(chuàng)造力的源泉。勞動人類創(chuàng)造力的源泉藝術(shù)作品中的勞動與現(xiàn)實生活中的勞動有什么不同？藝術(shù)來源于生活，而又高于生活。藝術(shù)不是簡單地停留在對勞動的描繪上，而是通過選擇、加工、并加上藝術(shù)家的聯(lián)想和創(chuàng)造，表達(dá)藝術(shù)家對所描繪對象的獨(dú)特感受，從而創(chuàng)作出了優(yōu)秀的藝術(shù)作品。鋼水 汗水使人們聯(lián)想到那優(yōu)質(zhì)的鋼水是用汗水換來的，讓我們感到了這汗水就像珍珠一般的晶瑩，它流在工人們的臉上，更顯出了他們的

4、剛毅性格和拼搏精神；它流在工人們的胸前和背上，更增加了他們的健美和力量感；它浸透在工作服里，那濕而復(fù)干、干而復(fù)濕所留下的無數(shù)道汗跡，正記錄著他們年復(fù)一年忘我勞動的高貴品格。在他們看似木然的表情中，蘊(yùn)藏著巨大的內(nèi)在力量。 一、觀賞與描述首先談?wù)勛约簩@些作品的初步感受？你是怎樣理解這些作品所表現(xiàn)的勞動性質(zhì)和情節(jié)？作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活，收集創(chuàng)作素材。作者以簡練的藝術(shù)語言，雄健有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險場景。作者運(yùn)用襯托和對比的手法來刻畫黃河船工在勞動中所

5、表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與船工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對比，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對比。你對這件作品的第一個反應(yīng)是什么？你是怎樣理解作品中所表現(xiàn)的勞動情節(jié)？在這幅4米長的畫幅中，畫家以其飽滿的熱情，嫻熟的技巧，描繪了集體農(nóng)莊員在豐收的打谷場上勞動的場面。堆積如山的黃金麥粒，夏日明亮的陽光，婦女們有節(jié)奏的動作，興奮的笑臉，和那具有強(qiáng)烈民族特點的服飾，共同交織成歡樂的旋律，演繹著勞動的贊歌。作品主題鮮明，形象生動，反映了千百萬經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮的蘇聯(lián)人民戰(zhàn)后新的生活，從內(nèi)容到形式，具有史詩般的特點。你對這些作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？列賓（18441930年

6、）是俄羅斯著名的現(xiàn)實主義畫家，他兩度到伏爾加河沿岸長時間觀察纖夫們生活，畫了大量的速寫。寬廣的伏爾加河上，酷暑中午的悶熱籠罩著一切。纖夫們拉著平底載重的運(yùn)貨船，沿著河床緩慢地向著望不到盡頭的路行進(jìn)。這些被烈日曬黑了的俄羅斯男人，有強(qiáng)壯的，有體弱的，有年老的，有年輕的。他們雖然具有不同的個性，不同的社會出身和不同年齡，但殘酷的生活并沒有使他們屈服。一條陳舊的纜繩把他們連在一起。列賓筆下的纖夫們雖然經(jīng)歷了沙皇統(tǒng)治下深重的苦難，卻依然具堅強(qiáng)的毅力。畫家以象征著豐收的金黃為主調(diào)，與其作對比的黑、白、紅三色突出了歡樂自信的藏族婦女。畫面線條飽滿有力，恰到好處地表現(xiàn)了藏族人民喜迎和平解放后第一個豐收年的心

7、情。二、分析與研究觀察畫面中環(huán)境和人物細(xì)節(jié)（如工具、動作、服飾等）你能理解它們所反映的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)和生活背景嗎？張擇端，宋徽宗時為宮廷畫家。此圖一般認(rèn)為是描繪北宋京城汴梁及汴河兩岸清明時節(jié)的風(fēng)光。開卷處畫汴京近郊，中段寫汴河，后段寫市區(qū)街道。在表現(xiàn)手法上，采用傳統(tǒng)的手卷形式，全圖以“散點透視”來攝取所需景象。畫中人物多達(dá)500余人，不惟衣著不同，神情氣質(zhì)各異，而且穿插安排著各種活動，其間充滿著戲劇性的情節(jié)沖突，令觀者看后，回味無窮，是一幅寫實性很強(qiáng)的風(fēng)俗作品。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船，即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時失去了控制，船工們一面急忙放

8、下桅桿和帆，一面正緊張地控制著船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過虹橋。相映成趣的是，大船過橋的緊張又極具戲劇性的場面，吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會神地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細(xì)一一看去，個個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細(xì)，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個清明上河圖中最吸引人、最令人過目不忘的場景。 清明上河圖再現(xiàn)了當(dāng)時社會的廣闊性和多樣性，是12世紀(jì)北宋時期中國城市生活的生動寫照社會安定、市場繁榮、經(jīng)濟(jì)活動頻繁、人員職業(yè)多樣等。

9、對兩件作品進(jìn)行比較，觀察畫面中環(huán)境和作品中人物的勞動心情和態(tài)度有什么感受？你了解這兩件作品的時代和社會背景嗎？ 搗練圖給人以優(yōu)雅平和、富有勞動節(jié)奏美感，后者是三個貧窮婦女在麥地里向前彎腰拾穗的情形，看了不禁讓人產(chǎn)生同情。 搗練圖是盛唐時期的作品，從畫家張萱擅長仕女畫來看，此畫是以欣賞婦女勞動之美展現(xiàn)搗練過程為目的的風(fēng)俗畫。 而拾穗是19世紀(jì)法國畫家米勒所畫，當(dāng)時法國正處在貧富差距加大、階級矛盾尖銳的時期，米勒居住于農(nóng)村，親身參加田間勞動，深知農(nóng)民的貧窮與艱辛，他是站在同情農(nóng)村貧窮婦女的立場上來畫拾穗。 所以兩幅不同國度、不同藝術(shù)形式的作品，分別具有不同的藝術(shù)價值和社會價值。仔細(xì)觀察作品，你能理

10、解作品所反映的是什么生活背景？東漢時期的弋射收獲畫像磚讓我們知道東漢時，農(nóng)耕和射獵仍是較為普遍的生產(chǎn)方式。畫像磚主要用于裝飾磚石結(jié)構(gòu)的墓室，多在四川省的東漢墓中發(fā)現(xiàn)。畫面分上下兩個場景，上部弋射圖，右為蓮池，池內(nèi)浮著蓮葉，蓮蓬結(jié)實飽滿，水中有魚鴨遨游，空中有大雁飛行，顯示出一派生機(jī)勃勃的景象。下部為收獲圖，一人挑擔(dān)提籃，三人俯身割草，整個畫面，簡潔分明，但所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，而且將不同的空間自然地結(jié)合在一起，所表現(xiàn)的勞動場面具有濃厚的生活氣息。雖然作者沒有注意到透視空間造型中的重要性，但是通過留白，使同樣大小的收獲者與弋射者拉開了空間距離，同時使畫面有了縱深感。人物形象概括，姿態(tài)優(yōu)美，其間人

11、物顧盼呼應(yīng)，使畫面產(chǎn)生了一種和諧感。三、小組合作，思考與討論每組任意選擇一幅作品進(jìn)行分析、討論和研究。1.你了解作品的時代和社會特點嗎？2.你能不能揣測作者的創(chuàng)作意圖和表現(xiàn)的主題？如果是你，將如何表現(xiàn)？四、對勞動的認(rèn)識1.你對人類勞動的意義有什么認(rèn)識？2你對“勞動是人類創(chuàng)造力的源泉”有什么體會和看法？名人格言：我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。高爾基勤勞一日，可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長眠。達(dá)芬奇總結(jié)：勞動是人類生活的主旋律，是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。美術(shù)作品源于生活卻又高于生活。讓我們熱愛生活，熱愛勞動，認(rèn)真觀察，勤于表現(xiàn)，用我們的雙手描繪美好的生活。同學(xué)們觀察根據(jù)

12、問題學(xué)生自由回答比較、分析、區(qū)別。用語言口頭描述欣賞作品口頭描述欣賞作品，口頭描述你對作品的感受。欣賞作品談感受。仔細(xì)觀察作品，根據(jù)問題回答。對兩件作品進(jìn)行比較、分析，談?wù)剬ψ髌返母惺堋Ｕ務(wù)勛约旱恼J(rèn)識每組選一位代表用語言敘述。針對問題談?wù)剬趧拥恼J(rèn)識。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生。理解藝術(shù)來源于生活，而又高于生活。通過對作品的觀賞進(jìn)行口頭描述。通過對作品的觀賞，談?wù)剬λ囆g(shù)作品的感受。在觀察描述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析、研究作品的社會背景。檢驗對本課前面所講知識的把握，對勞動價值觀的認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計（二）設(shè)計思路根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課采用欣賞、講授、問答和討論的方法，運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先讓

13、學(xué)生通過觀察、描述，再到分析和研究，讓學(xué)生自己談出對美術(shù)作品的初步感受和對勞動的理解，然后再由教師進(jìn)行總結(jié)歸納。教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞, 提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力, 初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法,理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。2.培養(yǎng)學(xué)生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。教學(xué)重點理解美術(shù)作品所表達(dá)的創(chuàng)作思想。教學(xué)難點能用語言口述或圖像的形式表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受。教學(xué)過程一、屏幕展示表現(xiàn)以勞動為題材的中外美術(shù)作品，集中學(xué)生的注意力。請同學(xué)們觀察，這些美術(shù)作品都反映了一個什么樣的主題？勞動藝術(shù)家為什么都選擇“勞動”為創(chuàng)作素材？你如何看待勞動？二、讓學(xué)生預(yù)習(xí)，看課本上的圖片和文字

14、，通過觀賞，思考問題，用語言口頭描述。1.展示美術(shù)作品，學(xué)生觀察。2.根據(jù)問題對美術(shù)作品進(jìn)行描述：談?wù)勀銓ψ髌返某醪礁惺?？你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動性質(zhì)和情節(jié)？你對美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？說說美術(shù)作品中的人物生活和精神狀況如何？你有什么感受？3.教師總結(jié)歸納，主要針對美術(shù)作品在激流中前進(jìn)、糧食、伏爾加河纖夫、初踏黃金路。三、分析與研究1.以小組為單位針對問題對美術(shù)作品進(jìn)行分析、研究，小組之間可以相互解答，選一代表對作品進(jìn)行語言口述表達(dá)，教師補(bǔ)充、歸納。2.問題在觀賞美術(shù)作品時，當(dāng)中有哪些印象深刻的細(xì)節(jié)？有哪些不同的體驗與感受？（如：歡樂、勞累、熱鬧、高昂、壓抑等）你對

15、這些美術(shù)作品和作者知道多少？你了解作品的時代和社會特點嗎？你能不能揣測出作者的創(chuàng)作意圖和表現(xiàn)的主題？3.教師總結(jié)歸納。主要針對美術(shù)作品清明上河圖、搗練圖、拾穗、弋射收獲圖。四、總結(jié)勞動創(chuàng)造了世界，是人類創(chuàng)造力的源泉。從古至今，大量的藝術(shù)作品都以勞動者為題材，反映了藝術(shù)家對勞動的體驗與感受，以及對所描繪對象的獨(dú)特感受，記錄了勞動者的艱辛、歡樂與堅強(qiáng)。五、創(chuàng)作練習(xí)以勞動為題材自己創(chuàng)作一幅畫，表達(dá)自己對勞動的感受和認(rèn)識。課件說明：1.三分鐘作品欣賞配有音樂，點擊一下出畫面，自動播放到弋射收獲畫像磚為止。如果不看完再點一下直接進(jìn)入到弋射收獲畫像磚，再點進(jìn)入下一個畫面。2.到小組合作處，會同時出現(xiàn)六幅作

16、品的畫面，點擊其中一幅作品可以放大，再點擊畫面又回到六幅作品的畫面，如要往下運(yùn)行，點空白處，就可到下一個畫面?；顒右?勞動人類創(chuàng)造力的源泉1 教學(xué)設(shè)計（一） 設(shè)計思路 本單元內(nèi)容屬于“欣賞評述”領(lǐng)域，選擇了古今中外不同種類的美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞。本課運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，通過提問、比較、分析、討論等方法，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下步入欣賞的情境，通過欣賞過程的不斷遞進(jìn)，學(xué)到欣賞的方法，并深刻認(rèn)識“勞動人類創(chuàng)造力的源泉”這一主題對人類社會的重要意義。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過欣賞, 提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力, 初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法, 理解所表達(dá)的創(chuàng)作思想。 2

17、.培養(yǎng)學(xué)生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。 教學(xué)重點 認(rèn)識勞動是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，理解美術(shù)作品所表達(dá)的創(chuàng)作思想。 教學(xué)難點 能用自己的語言表達(dá)對美術(shù)作品的感受。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 說明 導(dǎo)入片頭并配音樂 出示課題 出示油畫作品鋼水 汗水（廣廷渤）與現(xiàn)實照片進(jìn)行比較 出示油畫作品在激流中前進(jìn) 現(xiàn)代 杜鍵 出示油畫作品糧食前蘇聯(lián) 雅布隆斯卡婭 出示油畫作品伏爾加河纖夫俄羅斯 列賓 出示版畫作品初踏黃金路李煥民 出示中國畫清明上河圖宋代 張擇端 出示中國畫搗練圖唐代 張萱 出示油畫作品拾穗法國 米勒 出示弋射收獲圖東漢畫像磚 出示六幅作品 出示問題 播放的這些圖片都反映了一個

18、怎樣的主題？ 勞動 為什么歷代藝術(shù)家都選擇“勞動”作為自己創(chuàng)作的素材？你如何看待勞動？ 勞動創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了人類。人類在勞動中產(chǎn)生了各種需求，勞動是人類生活的重要組成部分，藝術(shù)則是人類對生活的模擬與表現(xiàn)。從古至今，大量的藝術(shù)作品都以勞動為題材，反映了藝術(shù)家對勞動的體驗與感受，記錄了勞動者的艱辛、歡樂和堅強(qiáng)。勞動是畫家筆下的生命贊歌，是人類創(chuàng)造力的源泉。 勞動人類創(chuàng)造力的源泉 藝術(shù)作品中的勞動與現(xiàn)實生活中的勞動有什么不同？ 藝術(shù)來源于生活，而又高于生活。藝術(shù)不是簡單地停留在對勞動的描繪上，而是通過選擇、加工、并加上藝術(shù)家的聯(lián)想和創(chuàng)造，表達(dá)藝術(shù)家對所描繪對象的獨(dú)特感受，從而創(chuàng)作出了優(yōu)秀的藝術(shù)作品

19、。 鋼水 汗水使人們聯(lián)想到那優(yōu)質(zhì)的鋼水是用汗水換來的，讓我們感到了這汗水就像珍珠一般的晶瑩，它流在工人們的臉上，更顯出了他們的剛毅性格和拼搏精神；它流在工人們的胸前和背上，更增加了他們的健美和力量感；它浸透在工作服里，那濕而復(fù)干、干而復(fù)濕所留下的無數(shù)道汗跡，正記錄著他們年復(fù)一年忘我勞動的高貴品格。在他們看似木然的表情中，蘊(yùn)藏著巨大的內(nèi)在力量。 一、觀賞與描述 首先談?wù)勛约簩@些作品的初步感受？你是怎樣理解這些作品所表現(xiàn)的勞動性質(zhì)和情節(jié)？ 作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活，收集創(chuàng)作素材。 作者以簡練的藝術(shù)語言，雄健

20、有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險場景。作者運(yùn)用襯托和對比的手法來刻畫黃河船工在勞動中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與船工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對比，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對比。 你對這件作品的第一個反應(yīng)是什么？你是怎樣理解作品中所表現(xiàn)的勞動情節(jié)？ 在這幅4米長的畫幅中，畫家以其飽滿的熱情，嫻熟的技巧，描繪了集體農(nóng)莊員在豐收的打谷場上勞動的場面。堆積如山的黃金麥粒，夏日明亮的陽光，婦女們有節(jié)奏的動作，興奮的笑臉，和那具有強(qiáng)烈民族特點的服飾，共同交織成歡樂的旋律，演繹著勞動的贊歌。作品主題鮮明，形象生動，反映了千

21、百萬經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮的蘇聯(lián)人民戰(zhàn)后新的生活，從內(nèi)容到形式，具有史詩般的特點。 你對這些作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？ 列賓（18441930年）是俄羅斯著名的現(xiàn)實主義畫家，他兩度到伏爾加河沿岸長時間觀察纖夫們生活，畫了大量的速寫。 寬廣的伏爾加河上，酷暑中午的悶熱籠罩著一切。纖夫們拉著平底載重的運(yùn)貨船，沿著河床緩慢地向著望不到盡頭的路行進(jìn)。這些被烈日曬黑了的俄羅斯男人，有強(qiáng)壯的，有體弱的，有年老的，有年輕的。他們雖然具有不同的個性，不同的社會出身和不同年齡，但殘酷的生活并沒有使他們屈服。一條陳舊的纜繩把他們連在一起。列賓筆下的纖夫們雖然經(jīng)歷了沙皇統(tǒng)治下深重的苦難，卻依然具堅強(qiáng)的毅力。 畫家以象征

22、著豐收的金黃為主調(diào)，與其作對比的黑、白、紅三色突出了歡樂自信的藏族婦女。畫面線條飽滿有力，恰到好處地表現(xiàn)了藏族人民喜迎和平解放后第一個豐收年的心情。 二、分析與研究 觀察畫面中環(huán)境和人物細(xì)節(jié)（如工具、動作、服飾等）你能理解它們所反映的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)和生活背景嗎？ 張擇端，宋徽宗時為宮廷畫家。此圖一般認(rèn)為是描繪北宋京城汴梁及汴河兩岸清明時節(jié)的風(fēng)光。開卷處畫汴京近郊，中段寫汴河，后段寫市區(qū)街道。在表現(xiàn)手法上，采用傳統(tǒng)的手卷形式，全圖以“散點透視”來攝取所需景象。畫中人物多達(dá)500余人，不惟衣著不同，神情氣質(zhì)各異，而且穿插安排著各種活動，其間充滿著戲劇性的情節(jié)沖突，令觀者看后，回味無窮，是一幅寫實

23、性很強(qiáng)的風(fēng)俗作品。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船，即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過虹橋。相映成趣的是，大船過橋的緊張又極具戲劇性的場面，吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會神地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細(xì)一一看去，個個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細(xì)，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個清明上河圖中最吸引人、最令人

24、過目不忘的場景。 清明上河圖再現(xiàn)了當(dāng)時社會的廣闊性和多樣性，是12世紀(jì)北宋時期中國城市生活的生動寫照社會安定、市場繁榮、經(jīng)濟(jì)活動頻繁、人員職業(yè)多樣等。 對兩件作品進(jìn)行比較，觀察畫面中環(huán)境和作品中人物的勞動心情和態(tài)度有什么感受？你了解這兩件作品的時代和社會背景嗎？ 搗練圖給人以優(yōu)雅平和、富有勞動節(jié)奏美感，后者是三個貧窮婦女在麥地里向前彎腰拾穗的情形，看了不禁讓人產(chǎn)生同情。 搗練圖是盛唐時期的作品，從畫家張萱擅長仕女畫來看，此畫是以欣賞婦女勞動之美展現(xiàn)搗練過程為目的的風(fēng)俗畫。 而拾穗是19世紀(jì)法國畫家米勒所畫，當(dāng)時法國正處在貧富差距加大、階級矛盾尖銳的時期，米勒居住于農(nóng)村，親身參加田間勞動，深知農(nóng)民的貧窮與艱辛，他是站在同情農(nóng)村貧窮婦女的立場上來畫拾穗。 所以兩幅不同國度、不同藝術(shù)形式的作品，分別具有不同的藝術(shù)價值和社會價值。 仔細(xì)觀察作品，你能理解作品所反映的是什么生活背景？ 東漢時期的弋射收獲畫像磚讓我們知道東漢時，農(nóng)耕和射獵仍是較為普遍的生產(chǎn)方式。 畫像磚主要用于裝飾磚石結(jié)