1、物理“合作互動”教學模式教學設計學校任留初中年級八年級教師姓名胡友軍時間課題課型重力概念規(guī)律課教學目標知識技能、知道什么是重力、重力的方向、重心。、理解重力的大小與質(zhì)量成正比，會用公式計算重力。、通過調(diào)查和實際測量了解一些常見物體重力的數(shù)值，從而鍛4能力。/、使自己樹立用觀察和實驗的方法來研究物理問題的要國，體*踐相結(jié)合的重耍性。相己的估測實過程方法、能通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出m的臉7Kfr、通過觀察和親身感受概括出重力的產(chǎn)生、小與什吆學生歸納總結(jié)知識的能力以及認真閱網(wǎng)砂咫1、通過“重心”概念的引人滲透、6”血：的物,鏟方法關,培養(yǎng)情感態(tài)度、通過實例激發(fā)學吵科學的求知就，、礪、索主油新的意識、

2、培養(yǎng)主動與他少代的精神和與他人交逆而愿望，敢于質(zhì)疑，勇于修教學重點重點：重力加概卷w與質(zhì)量的滔、重力的方向。教學難點難點;教法合怔r教學語e，"過程教師左'學生活動設計說明引入新課景設強-壯觀的瀑布，縱向N嘩嘩而下?1s辱的蘋果，自新上悄然落地；拋出去的物體總要落回地面。你知道他們?yōu)槭裁纯傄仿鋯?？N力論后得出：是因為地球?qū)λ浇奈矬w有吸引作用。情境引入易激發(fā)學生學習欲望。一、重力閱讀課本完思考回答卜列問題：問題：重力的施力物體是誰？受力物體又是誰？讓學Z-L.生殖教學過程設計教學過程設計P成并思考回答一下三個問題。二、實驗探究：探究重力大小與質(zhì)量的關系。師：重力的大小可

3、以用彈簧測力計來測量，根據(jù)平時經(jīng)驗，搬起一塊大石頭比搬起一塊小石頭更費勁。師：【設計實驗與進行試:驗】讓看分:.（）'跳及：彈黃測力4J鉤:屁U每4鉤碼克）（）步驟：、把已調(diào)好的測力計的掛環(huán)固定在鐵架臺上；、往測力計的問題：物體受重力，需要與地球接觸才能產(chǎn)生嗎？（重力是非接觸力）問題：只有靜止的物體才受重力作用，對嗎？（一切物體都受重力）帶著問題閱讀課本，難于理解的組內(nèi)合作突破。生：猜想：物體的重力跟物體的質(zhì)量肩關。物體的質(zhì)量越大，物體受到的重力可能越大。、把得到數(shù)據(jù)填入表格，計算每次重力與質(zhì)量的比值；（各小組獨立完成）身體驗物理過程增加興趣，加強印象。通過合作互動完力的理解，效果更好

4、通過分組探究，讓四人一組的學生團結(jié)協(xié)作精神得以充分體現(xiàn)，教師給出探究鉤碼個數(shù)只父質(zhì)量重力重力與質(zhì)量的比值（）<川d生：【分析與論證】通過去限藪而I重力也增學生思方9多射結(jié)論】物體所受至送M學生”m做的原因?？肌Ｋ伎己筢芩?所謂豎直是指與水地球的球?/夕（小森習后選刈區(qū)分壓力重力k后得出如果我們把物體9卜卷珠同樣會吸引這些微小部分,重力作用點的表現(xiàn)好像它作用在物體E點就是物體的重心。（）規(guī)則物體重4（）不規(guī)則通量增大幾倍,H力與質(zhì)量成正比。平方向垂直，指向亍成許多微小部但就整個物體向百1勺一個點上，這個,、就在幾何中心上；的用二次懸掛法。掛鉤上掛一的問個鉤碼，記卜題、測力計的示實驗數(shù)；操作、在掛鉤上逐步漸增加鉤碼驟，個數(shù)，分別記*指導下彈簧測力學生進行師：以質(zhì)量為探橫坐標，重力究，為縱坐標，在引導坐標紙上描學生點連線，作出對探重力與質(zhì)量究數(shù)的關系圖。x據(jù)進師：投影展示"行科建筑小用學分音掛重射處析得細益及查墻出結(jié)燮是否2。一論。2板書，重充分力離向是體現(xiàn)豎直向卜的。師生師：練習：畫互以三角形斜動，面上放置一促進物體，要求學教學生畫壓力示相意圖，同時讓學