1、參會(huì)人員須知參會(huì)人員須知1.按照日程表，希望大家準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校參加培訓(xùn)會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)遵守交通規(guī)則，注意安全。2. 培訓(xùn)未安排統(tǒng)一就餐，希望大家在外就餐時(shí)注意食品安全，中午不準(zhǔn)飲酒。3.保證出勤率，做到不遲到、不早退、不缺勤；未得到允許，不得隨意進(jìn)出校門(mén)；會(huì)議期間把手機(jī)調(diào)成靜音或關(guān)機(jī)狀態(tài)，相互不大聲交流，保證培訓(xùn)會(huì)質(zhì)量。4.進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，按照指定區(qū)域就坐。不要吸煙，保持學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生。5.如開(kāi)車(chē)前往，請(qǐng)服從工作人員引導(dǎo)，保持有序停放。6.培訓(xùn)結(jié)束后，每位參訓(xùn)教師要撰寫(xiě)1500字左右的學(xué)習(xí)心得，初中、小學(xué)信息技術(shù)教師于7月31日前發(fā)送到教研郵箱（）。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要義務(wù)

2、教育階段信息技術(shù)課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育實(shí)施建議義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育實(shí)施建議內(nèi)容設(shè)置和選擇原則內(nèi)容設(shè)置和選擇原則課程內(nèi)容及目標(biāo)要求課程內(nèi)容及目標(biāo)要求義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位課程定位中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的置的必修課程必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能

3、力為主要目標(biāo)，以息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)樘卣鞯闹付▽W(xué)習(xí)領(lǐng)域國(guó)家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域國(guó)家規(guī)定的必修課程領(lǐng)域各?。ㄊ凶灾螀^(qū)）在保證最低要求的基礎(chǔ)上，各?。ㄊ凶灾螀^(qū)）在保證最低要求的基礎(chǔ)上，在課程在課程內(nèi)容內(nèi)容、培養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)、課時(shí)課時(shí)安排等方面有安排等方面有一定的自主權(quán)一定的自主權(quán)義務(wù)教育階段信息技術(shù)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體價(jià)值課程的總體價(jià)值義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活

4、動(dòng)探究活動(dòng)、積極參與、積極參與社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行、主動(dòng)進(jìn)行終生終生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)新意識(shí)；對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的；對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。有非常重要的奠基作用。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教

5、育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育實(shí)施建議義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育實(shí)施建議義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)內(nèi)容設(shè)置和選擇原則內(nèi)容設(shè)置和選擇原則課程內(nèi)容及目標(biāo)要求課程內(nèi)容及目標(biāo)要求義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為：培養(yǎng)的課程目標(biāo)為：培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的和探究信息技術(shù)的興趣興趣，養(yǎng)成，養(yǎng)成鞏固良好鞏固良好的的信息意識(shí)信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)使用習(xí)慣慣，形成，形成提高提高信息處理能力信息處理能力，培養(yǎng)，培養(yǎng)強(qiáng)強(qiáng)化學(xué)生

6、使用信息技術(shù)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決支持各種學(xué)習(xí)和解決各類(lèi)問(wèn)題各類(lèi)問(wèn)題的意識(shí)與能力。的意識(shí)與能力。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)：義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)：p學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程；開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程；p在活動(dòng)中理解感知信息的重要性，分析信息在活動(dòng)中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計(jì)算機(jī)等常見(jiàn)信息處理工具處編碼以及利用計(jì)算機(jī)等常見(jiàn)信息處理工具處理信息的一般過(guò)程；理信

7、息的一般過(guò)程；p發(fā)展積極參加信息技術(shù)技術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)探究發(fā)展積極參加信息技術(shù)技術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)探究信息技術(shù)工作原理和信息科技奧秘的興趣；信息技術(shù)工作原理和信息科技奧秘的興趣；p在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，觀察、思考、討在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，觀察、思考、討論和分析與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，論和分析與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，養(yǎng)成適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)使用習(xí)慣。養(yǎng)成適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)使用習(xí)慣。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育實(shí)施建議義務(wù)教育階段信息技術(shù)教

8、育實(shí)施建議內(nèi)容設(shè)置和選擇原則內(nèi)容設(shè)置和選擇原則課程內(nèi)容及目標(biāo)要求課程內(nèi)容及目標(biāo)要求內(nèi)容設(shè)置和選擇原則內(nèi)容設(shè)置和選擇原則理解課程內(nèi)容體系理解課程內(nèi)容體系義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置和選擇原則和選擇原則理解課程內(nèi)容體系理解課程內(nèi)容體系（1）小學(xué)）小學(xué)-初中初中-高中信息技術(shù)教育的銜高中信息技術(shù)教育的銜接接 “小初高一貫小初高一貫”小學(xué)基本完成應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)；小學(xué)基本完成應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)；初中的初中的“雙銜接雙銜接”（承前啟后）（承前啟后）：初中：初中不再不再“零起點(diǎn)零起點(diǎn)”，與小學(xué)和高中信息技術(shù)課程內(nèi)容與小學(xué)和高中信息技術(shù)課程內(nèi)容銜接銜接2007年，義務(wù)教育新課程沖擊下高中年

9、，義務(wù)教育新課程沖擊下高中課標(biāo)修訂。課標(biāo)修訂。相關(guān)問(wèn)題與對(duì)策：初一學(xué)生起點(diǎn)參差不齊，相關(guān)問(wèn)題與對(duì)策：初一學(xué)生起點(diǎn)參差不齊，通過(guò)靈活多樣的方式（集中補(bǔ)課；異質(zhì)分組，通過(guò)靈活多樣的方式（集中補(bǔ)課；異質(zhì)分組，互助互帶）零起點(diǎn)的學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度互助互帶）零起點(diǎn)的學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求的銜接的內(nèi)容及目標(biāo)要求的銜接興趣與特長(zhǎng)興趣與特長(zhǎng)應(yīng)用技能應(yīng)用技能信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)小學(xué)激發(fā)興趣激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)解決常用軟解決常用軟件件/工具的工具的應(yīng)用技能應(yīng)用技能體驗(yàn)信息體驗(yàn)信息活動(dòng)活動(dòng);形成形成信息意識(shí)信息意識(shí)勇于質(zhì)疑的

10、問(wèn)題勇于質(zhì)疑的問(wèn)題意識(shí)；敢于嘗試意識(shí)；敢于嘗試的創(chuàng)新精神的創(chuàng)新精神鞏固興趣鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)拓展拓展+提升提升初具一技之長(zhǎng)初具一技之長(zhǎng)自主選擇自主選擇綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力：改進(jìn)創(chuàng)新能力：改進(jìn)方案；動(dòng)手創(chuàng)新方案；動(dòng)手創(chuàng)新初中初中專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣發(fā)展興趣自選門(mén)類(lèi)的自選門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息信息知識(shí)知識(shí)智慧智慧某一技術(shù)門(mén)類(lèi)某一技術(shù)門(mén)類(lèi)的設(shè)計(jì)、制作、的設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)造創(chuàng)造高中高中義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置和選擇原則和選擇原則理解課程內(nèi)容體系理解課程內(nèi)容體系（2）以）以興趣興趣為起點(diǎn)，以為起點(diǎn)，以活動(dòng)活動(dòng)為載體，螺為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容旋上升地

11、設(shè)置內(nèi)容“玩中學(xué)玩中學(xué)”（Learning by playing）“做中學(xué)做中學(xué)”（Learning by doing）淡化學(xué)科體系淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限打破各操作軟件之間的界限，以符合學(xué)生以符合學(xué)生年齡年齡特點(diǎn)和特點(diǎn)和認(rèn)知認(rèn)知規(guī)律的規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)實(shí)踐任務(wù)為主為主線，將學(xué)生必須掌握軟件操作分散到不同學(xué)年的線，將學(xué)生必須掌握軟件操作分散到不同學(xué)年的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋螺旋上升式上升式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。初中的總結(jié)與提升：小學(xué)零散知識(shí)初中的總結(jié)與提升：小學(xué)零散知識(shí)總結(jié)總結(jié)為為知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)；小學(xué)的工具與軟件小學(xué)的工具與軟件綜合運(yùn)

12、用綜合運(yùn)用。文字處理文字處理電子表格電子表格網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)常見(jiàn)設(shè)備；基礎(chǔ)知識(shí)基本操作常見(jiàn)設(shè)備；基礎(chǔ)知識(shí)基本操作畫(huà)圖畫(huà)圖文字處理文字處理電子表格電子表格網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)常見(jiàn)設(shè)備；基礎(chǔ)知識(shí)基本操作常見(jiàn)設(shè)備；基礎(chǔ)知識(shí)基本操作畫(huà)圖畫(huà)圖 在初次學(xué)習(xí)工具在初次學(xué)習(xí)工具/軟件時(shí)，活動(dòng)服務(wù)于工具軟件時(shí)，活動(dòng)服務(wù)于工具/軟件的學(xué)習(xí)軟件的學(xué)習(xí) 在綜合活動(dòng)中，工具在綜合活動(dòng)中，工具/軟件的應(yīng)用服務(wù)于活動(dòng)的完成軟件的應(yīng)用服務(wù)于活動(dòng)的完成義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置和選擇原則和選擇原則理解課程內(nèi)容體系理解課程內(nèi)容體系（3）鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題，實(shí)現(xiàn)）鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題，實(shí)現(xiàn)技技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合

13、術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合 “雙價(jià)值雙價(jià)值”以學(xué)科學(xué)習(xí)以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科他學(xué)科/領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對(duì)信息領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科技術(shù)與其他學(xué)科/領(lǐng)域的整合，實(shí)現(xiàn)信息技領(lǐng)域的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。（4）適應(yīng)地區(qū)差異、體現(xiàn)地域特色）適應(yīng)地區(qū)差異、體現(xiàn)地域特色地方特色很強(qiáng)的國(guó)家課程地方特色很強(qiáng)的國(guó)家課程義務(wù)教育階段信息技

14、術(shù)內(nèi)容設(shè)置義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置和選擇原則和選擇原則理解課程內(nèi)容體系理解課程內(nèi)容體系各級(jí)教研部門(mén)：各省在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)各級(jí)教研部門(mén)：各省在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上，確定地方上，確定地方課時(shí)課時(shí)、界定課程、界定課程內(nèi)容內(nèi)容、教材教材呈現(xiàn)方呈現(xiàn)方式上有一定的式上有一定的自主權(quán)自主權(quán)。教師：在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)本地教師：在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀；活動(dòng)選題除了體現(xiàn)學(xué)設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀；活動(dòng)選題除了體現(xiàn)學(xué)科整合外，要鼓勵(lì)多樣化的選題，體現(xiàn)科整合外，要鼓勵(lì)多樣化的選題，體現(xiàn)“四地四地”：立足地方現(xiàn)實(shí)；體現(xiàn)地方特色；反哺地區(qū)經(jīng)濟(jì)；立足地方現(xiàn)實(shí)；體現(xiàn)地方特色；反

15、哺地區(qū)經(jīng)濟(jì)；融合地域文化融合地域文化（5）體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新）體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新 “應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合”的課程目標(biāo)的課程目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置義務(wù)教育階段信息技術(shù)內(nèi)容設(shè)置和選擇原則和選擇原則理解課程內(nèi)容體系理解課程內(nèi)容體系多樣的課程、打破教室和書(shū)本的局限：必修多樣的課程、打破教室和書(shū)本的局限：必修+選修（選修（LOGO+機(jī)器人）；課內(nèi)機(jī)器人）；課內(nèi)+課外課外鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題，任務(wù)要求鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題，任務(wù)要求分水平分水平，適，適應(yīng)個(gè)別差異和特長(zhǎng)發(fā)展需求應(yīng)個(gè)別差異和特長(zhǎng)發(fā)展需求教學(xué)過(guò)程重要教學(xué)過(guò)程重要鼓勵(lì)更自主的技術(shù)實(shí)踐與更開(kāi)放鼓勵(lì)更自主的技術(shù)實(shí)踐

16、與更開(kāi)放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新。適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)核心概念信息技術(shù)核心概念學(xué)習(xí)-應(yīng)用-探究信息技術(shù)的興趣各類(lèi)信息處理工具/軟件的學(xué)習(xí)自我自我基于學(xué)生基于學(xué)生完整自我完整自我、置于、置于社會(huì)背景社會(huì)背景中中的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育實(shí)施建議義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育實(shí)施建議內(nèi)容設(shè)置和選擇原則內(nèi)容設(shè)置和選擇原則課程內(nèi)容及目

17、標(biāo)要求課程內(nèi)容及目標(biāo)要求課程內(nèi)容及目標(biāo)要求課程內(nèi)容及目標(biāo)要求義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求的內(nèi)容及目標(biāo)要求義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容內(nèi)容和和拓展性?xún)?nèi)容拓展性?xún)?nèi)容?；A(chǔ)性?xún)?nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必要習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的必要基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)，是必修內(nèi)容必修內(nèi)容；拓展性?xún)?nèi)容是針對(duì)信息技；拓展性?xún)?nèi)容是針對(duì)信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的力的學(xué)生設(shè)置的選擇性

18、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)選修：機(jī)器人教學(xué)；小學(xué)選修：機(jī)器人教學(xué)；LOGOLOGO初中選修：機(jī)器人教學(xué)；基于漢語(yǔ)編程語(yǔ)言初中選修：機(jī)器人教學(xué)；基于漢語(yǔ)編程語(yǔ)言的程序教學(xué)的程序教學(xué) 理解和落實(shí)理解和落實(shí)“義務(wù)教育階段信息技術(shù)教義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容及目標(biāo)要求育內(nèi)容及目標(biāo)要求”應(yīng)注意的問(wèn)題：應(yīng)注意的問(wèn)題： 基于基于基礎(chǔ)理論研究基礎(chǔ)理論研究及對(duì)有關(guān)核心問(wèn)題的思考：及對(duì)有關(guān)核心問(wèn)題的思考：信息意識(shí)；信息道德判斷；相關(guān)社會(huì)問(wèn)題信息意識(shí)；信息道德判斷；相關(guān)社會(huì)問(wèn)題避免避免“標(biāo)準(zhǔn)的混亂標(biāo)準(zhǔn)的混亂”

19、從從“素養(yǎng)素養(yǎng)”出發(fā)、結(jié)合實(shí)踐情景出發(fā)、結(jié)合實(shí)踐情景，闡述應(yīng)用軟，闡述應(yīng)用軟件的素養(yǎng)價(jià)值，避免件的素養(yǎng)價(jià)值，避免“為軟件而軟件為軟件而軟件” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，體驗(yàn)和理解信息技術(shù)體驗(yàn)和理解信息技術(shù)的核心概念的核心概念：計(jì)算機(jī)基本原理；數(shù)字化；聯(lián)網(wǎng)：計(jì)算機(jī)基本原理；數(shù)字化；聯(lián)網(wǎng) 目標(biāo)要求體現(xiàn)目標(biāo)要求體現(xiàn)高水平認(rèn)知活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)向高水平認(rèn)知活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)向 在目標(biāo)要求中在目標(biāo)要求中滲透教學(xué)方式建議滲透教學(xué)方式建議 通過(guò)通過(guò)舉例舉例詮釋有關(guān)內(nèi)容及目標(biāo)，提出詮釋有關(guān)內(nèi)容及目標(biāo)，提出最低要求最低要求小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求（1）形成運(yùn)

20、用計(jì)算機(jī)處理信息的基本能力形成運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的基本能力1.1能能識(shí)別識(shí)別計(jì)算機(jī)的外觀和常用輸入（如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)）、計(jì)算機(jī)的外觀和常用輸入（如鼠標(biāo)、鍵盤(pán)）、輸出設(shè)備（輸出設(shè)備（如如顯示顯示器、打印機(jī)器、打印機(jī)）及其他常用外接設(shè)備）及其他常用外接設(shè)備（如音箱、耳機(jī)、話(huà)筒等）；能通過(guò)（如音箱、耳機(jī)、話(huà)筒等）；能通過(guò)動(dòng)手組裝或觀看動(dòng)手組裝或觀看組裝示范組裝示范，探究探究計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成，認(rèn)識(shí)不同部件的計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成，認(rèn)識(shí)不同部件的基本功能基本功能(活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)-直接經(jīng)驗(yàn)；直接經(jīng)驗(yàn)； 觀察學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)-間接經(jīng)驗(yàn)間接經(jīng)驗(yàn))1.2通過(guò)打字任務(wù)或簡(jiǎn)單的游戲通過(guò)打字任務(wù)或簡(jiǎn)單的游戲，熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作

21、，熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作，熟練操作常用輸入輸出設(shè)備。熟練操作常用輸入輸出設(shè)備。1.3能能在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)總結(jié)利用計(jì)算機(jī)輸入、存儲(chǔ)、利用計(jì)算機(jī)輸入、存儲(chǔ)、加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信加工、輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗(yàn)，息的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)體驗(yàn)計(jì)算機(jī)在處理信息方面的優(yōu)勢(shì)，知道計(jì)算機(jī)在處理信息方面的優(yōu)勢(shì)，知道計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。（2）樹(shù)立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)樹(shù)立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的的信息意識(shí)信息意識(shí)，形成積極的信息技術(shù)，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)，養(yǎng)成健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)成健康

22、負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣使用習(xí)慣續(xù)續(xù)2.1結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)信息在生活、學(xué)習(xí)、結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)信息在生活、學(xué)習(xí)、科研中的重要作用，逐步形成理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)科研中的重要作用，逐步形成理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值值（理念先行）（理念先行）、敏銳捕捉敏銳捕捉有用信息有用信息（選擇性（選擇性注意）注意） 、主動(dòng)獲取主動(dòng)獲取相關(guān)信息相關(guān)信息（有目的地任務(wù)驅(qū)（有目的地任務(wù)驅(qū)動(dòng)）動(dòng)） 、甄別篩選甄別篩選正確信息正確信息（針對(duì)性、準(zhǔn)確性、（針對(duì)性、準(zhǔn)確性、價(jià)值高低）價(jià)值高低） 、共享交流共享交流有益信息有益信息的良好信息意的良好信息意識(shí)；初步形成識(shí)；初步形成判斷和使用判斷和使用健康信息、健康信息、主動(dòng)抵觸主動(dòng)抵

23、觸不良信息的信息道德判斷能力不良信息的信息道德判斷能力；能討論每個(gè)個(gè)；能討論每個(gè)個(gè)體在體在創(chuàng)作和共享創(chuàng)作和共享有益信息有益信息方面的責(zé)任。方面的責(zé)任。2.2通過(guò)身邊的事例或觀看案例通過(guò)身邊的事例或觀看案例，體驗(yàn)現(xiàn)代信，體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在獲取、加工、存儲(chǔ)、表達(dá)和交流息技術(shù)在獲取、加工、存儲(chǔ)、表達(dá)和交流信息方面的作用，理解信息方面的作用，理解信息技術(shù)是人的信信息技術(shù)是人的信息加工器官的延伸息加工器官的延伸，討論討論人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造信人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造信息技術(shù)的基本歷程，形成息技術(shù)的基本歷程，形成樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于操作、敢于創(chuàng)新操作、敢于創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立立不斷提高不

24、斷提高自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力、自身信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力、主動(dòng)參與主動(dòng)參與科技創(chuàng)新的志愿?？萍紕?chuàng)新的志愿。2.3觀察和列舉觀察和列舉日常生活、學(xué)科學(xué)習(xí)和其他綜日常生活、學(xué)科學(xué)習(xí)和其他綜合實(shí)踐活動(dòng)中信息技術(shù)的常見(jiàn)應(yīng)用，能合實(shí)踐活動(dòng)中信息技術(shù)的常見(jiàn)應(yīng)用，能討討論論這些技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的這些技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的利弊利弊。續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè)續(xù)續(xù)2.4能能討論討論應(yīng)用信息、信息產(chǎn)品、信息技術(shù)應(yīng)用信息、信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備和軟件時(shí)涉及到的法律、法規(guī)和道設(shè)備和軟件時(shí)涉及到的法律、法規(guī)和道德問(wèn)題，能德問(wèn)題，能描述不恰當(dāng)應(yīng)用帶來(lái)的后果描述不恰當(dāng)應(yīng)用帶來(lái)的后果；知道如何負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資知道如何負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和

25、信息資料，在引用他人的觀點(diǎn)、成果和信息時(shí)，料，在引用他人的觀點(diǎn)、成果和信息時(shí)，知道如何知道如何注明出處注明出處和給予和給予恰當(dāng)?shù)闹轮x恰當(dāng)?shù)闹轮x；養(yǎng)成保護(hù)自己信息安全的意識(shí)，學(xué)會(huì)防養(yǎng)成保護(hù)自己信息安全的意識(shí)，學(xué)會(huì)防查殺病毒、簡(jiǎn)單的文件加密（如設(shè)置使查殺病毒、簡(jiǎn)單的文件加密（如設(shè)置使用口令）等信息保護(hù)方法用口令）等信息保護(hù)方法 “行為指行為指導(dǎo)導(dǎo)” “實(shí)用技能實(shí)用技能”續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè)（3）學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具）學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具收集與處理收集與處理信信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問(wèn)題息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問(wèn)題3.1能根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)能根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)需要需要，分析分析

26、所需的所需的信息及其類(lèi)型，討論確定合適的信息及其類(lèi)型，討論確定合適的信息來(lái)源信息來(lái)源（如（如他人、書(shū)籍、報(bào)刊雜志、光盤(pán)、錄像、電視、他人、書(shū)籍、報(bào)刊雜志、光盤(pán)、錄像、電視、因特網(wǎng)等），學(xué)會(huì)從不同信息來(lái)源搜集資料的因特網(wǎng)等），學(xué)會(huì)從不同信息來(lái)源搜集資料的方法方法（如實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪談等）。對(duì)信息搜集（如實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪談等）。對(duì)信息搜集過(guò)程進(jìn)行一定的過(guò)程進(jìn)行一定的規(guī)劃規(guī)劃，初步形成信息需求分析，初步形成信息需求分析的意識(shí)和習(xí)慣。的意識(shí)和習(xí)慣。3.2學(xué)會(huì)利用學(xué)會(huì)利用常用設(shè)備常用設(shè)備（如數(shù)碼相機(jī)、探測(cè)器、掃（如數(shù)碼相機(jī)、探測(cè)器、掃描儀、錄音機(jī)等）獲取描儀、錄音機(jī)等）獲取第一手的信息第一手的信息，或利用，

27、或利用常見(jiàn)信息技術(shù)設(shè)備對(duì)傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進(jìn)行必要常見(jiàn)信息技術(shù)設(shè)備對(duì)傳統(tǒng)介質(zhì)的信息進(jìn)行必要的的數(shù)字化轉(zhuǎn)換數(shù)字化轉(zhuǎn)換續(xù)續(xù)3.3學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)輸入和存儲(chǔ)輸入和存儲(chǔ)資料；學(xué)會(huì)利用計(jì)算資料；學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)的資源機(jī)的資源管理管理功能對(duì)文件資料進(jìn)行合理的分類(lèi)整理、功能對(duì)文件資料進(jìn)行合理的分類(lèi)整理、建立以及重命名文件（夾）文件、保存文件等，能建立以及重命名文件（夾）文件、保存文件等，能迅速迅速查找和提取查找和提取自己計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)的信息；通過(guò)比自己計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)的信息；通過(guò)比較和實(shí)際體驗(yàn)，感受對(duì)信息進(jìn)行較和實(shí)際體驗(yàn)，感受對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化編碼、存儲(chǔ)數(shù)字化編碼、存儲(chǔ)和管理的優(yōu)勢(shì)和管理的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化是

28、信息技術(shù)的核心概，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化是信息技術(shù)的核心概念之一。念之一。3.4能熟練有效地運(yùn)用能熟練有效地運(yùn)用遠(yuǎn)程通訊工具遠(yuǎn)程通訊工具和和在線資源在線資源（如：（如：E-mail、因特網(wǎng)等），瀏覽、查找、下載和保存、因特網(wǎng)等），瀏覽、查找、下載和保存遠(yuǎn)遠(yuǎn)程信息程信息，以支持自主學(xué)習(xí)、合作探究及其他問(wèn)題解，以支持自主學(xué)習(xí)、合作探究及其他問(wèn)題解決的需要決的需要3.5能根據(jù)任務(wù)需要能根據(jù)任務(wù)需要評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)信息的相關(guān)性、準(zhǔn)確性、適信息的相關(guān)性、準(zhǔn)確性、適切性和可能存在的偏差，切性和可能存在的偏差，甄別和選用甄別和選用有價(jià)值的信息有價(jià)值的信息續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè)小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)

29、要求（4）學(xué)會(huì)使用常用信息處理工具和軟件，）學(xué)會(huì)使用常用信息處理工具和軟件，開(kāi)展寫(xiě)作、繪畫(huà)等活動(dòng)，制作電腦作品開(kāi)展寫(xiě)作、繪畫(huà)等活動(dòng)，制作電腦作品續(xù)續(xù)4.1學(xué)會(huì)使用一種計(jì)算機(jī)畫(huà)圖軟件，學(xué)會(huì)使用一種計(jì)算機(jī)畫(huà)圖軟件，設(shè)計(jì)并繪制圖設(shè)計(jì)并繪制圖形形。例如，根據(jù)表達(dá)意圖確定圖畫(huà)的主題和大。例如，根據(jù)表達(dá)意圖確定圖畫(huà)的主題和大體構(gòu)思；能設(shè)置背景顏色和圖畫(huà)的顏色；能使體構(gòu)思；能設(shè)置背景顏色和圖畫(huà)的顏色；能使用常用的電腦繪畫(huà)工具畫(huà)出點(diǎn)、線、面；能通用常用的電腦繪畫(huà)工具畫(huà)出點(diǎn)、線、面；能通過(guò)剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對(duì)點(diǎn)、過(guò)剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對(duì)點(diǎn)、線、面進(jìn)行組合、編輯，構(gòu)成符合表達(dá)意圖的線、面

30、進(jìn)行組合、編輯，構(gòu)成符合表達(dá)意圖的完整圖畫(huà)；能給圖畫(huà)上色；能對(duì)圖畫(huà)的整體或完整圖畫(huà)；能給圖畫(huà)上色；能對(duì)圖畫(huà)的整體或某個(gè)部分進(jìn)行修改，或設(shè)置必要的效果。某個(gè)部分進(jìn)行修改，或設(shè)置必要的效果。4.2學(xué)會(huì)使用一種文字處理軟件處理文字信息和學(xué)會(huì)使用一種文字處理軟件處理文字信息和寫(xiě)作寫(xiě)作，在學(xué)會(huì)常用文字處理功能的基礎(chǔ)上，在學(xué)會(huì)常用文字處理功能的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)通過(guò)文字編輯、版面設(shè)置、剪貼畫(huà)、藝學(xué)會(huì)通過(guò)文字編輯、版面設(shè)置、剪貼畫(huà)、藝術(shù)字、繪制圖形、插入圖片、制作文字表格術(shù)字、繪制圖形、插入圖片、制作文字表格等方式，等方式，增加文檔的表現(xiàn)力增加文檔的表現(xiàn)力。4.3熟悉信息處理軟件的界面和常用工具，比較熟悉信息處理

31、軟件的界面和常用工具，比較不同軟件界面的異同，總結(jié)具有不同軟件界面的異同，總結(jié)具有廣泛適用性廣泛適用性的操作方式，積累技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的操作方式，積累技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè)（5）學(xué)會(huì)使用多媒體制作軟件，運(yùn)用）學(xué)會(huì)使用多媒體制作軟件，運(yùn)用文字、圖畫(huà)、聲音等多種方式，靈活地表文字、圖畫(huà)、聲音等多種方式，靈活地表達(dá)想法、創(chuàng)意和研究結(jié)果達(dá)想法、創(chuàng)意和研究結(jié)果5.1能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，思考能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和表達(dá)的需要，思考并確定并確定表達(dá)意圖表達(dá)意圖和和作品風(fēng)格作品風(fēng)格；進(jìn)而根據(jù)；進(jìn)而根據(jù)表達(dá)意圖，表達(dá)意圖，比較比較圖畫(huà)、文字、表格、聲圖畫(huà)、文字、表格、聲音等不同信息表達(dá)形式的優(yōu)缺點(diǎn)，音等不同

32、信息表達(dá)形式的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇選擇（或組合）合適的表達(dá)方式，對(duì)作品的（或組合）合適的表達(dá)方式，對(duì)作品的制作過(guò)程進(jìn)行初步的制作過(guò)程進(jìn)行初步的思考和規(guī)劃思考和規(guī)劃續(xù)續(xù)5.2學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的信息處理工具或軟件學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的信息處理工具或軟件（如文字處理軟件、畫(huà)圖或圖形處理軟件、（如文字處理軟件、畫(huà)圖或圖形處理軟件、計(jì)算機(jī)錄音軟件等），計(jì)算機(jī)錄音軟件等），導(dǎo)入導(dǎo)入/插入插入圖畫(huà)、圖畫(huà)、文字、表格和聲音，并進(jìn)行必要的文字、表格和聲音，并進(jìn)行必要的編輯或編輯或修改修改，設(shè)置圖像和文字的效果；制作或插，設(shè)置圖像和文字的效果；制作或插入表格；錄制或截取一段聲音等。入表格；錄制或截取一段聲音等。5.3學(xué)會(huì)使用一種簡(jiǎn)單

33、的多媒體制作軟件，學(xué)會(huì)使用一種簡(jiǎn)單的多媒體制作軟件，集成集成文字、圖畫(huà)、聲音等信息，文字、圖畫(huà)、聲音等信息，制作制作簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的多媒體演示文稿。的多媒體演示文稿。續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè)續(xù)續(xù)5.4能根據(jù)能根據(jù)作品特點(diǎn)作品特點(diǎn)和和受眾的需要受眾的需要，學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)選擇選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意題和創(chuàng)意5.5能對(duì)自己和他人的電腦作品進(jìn)行能對(duì)自己和他人的電腦作品進(jìn)行評(píng)議評(píng)議，并，并在評(píng)議的基礎(chǔ)上對(duì)電腦作品進(jìn)行必要的在評(píng)議的基礎(chǔ)上對(duì)電腦作品進(jìn)行必要的優(yōu)優(yōu)化化以增強(qiáng)表現(xiàn)力。以增強(qiáng)表現(xiàn)力。比較比較利用利用電腦制作作品電腦制作作品與傳統(tǒng)制作過(guò)程和傳統(tǒng)作品的異同與傳統(tǒng)

34、制作過(guò)程和傳統(tǒng)作品的異同5.6討論討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能的能的技術(shù)改進(jìn)建議技術(shù)改進(jìn)建議，形成初步的技術(shù)創(chuàng)新，形成初步的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。意識(shí)。續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè)小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求（6）學(xué)會(huì)運(yùn)用常用遠(yuǎn)程通訊工具進(jìn)行）學(xué)會(huì)運(yùn)用常用遠(yuǎn)程通訊工具進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展健康的社會(huì)交往合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展健康的社會(huì)交往6.1學(xué)會(huì)使用電子郵件與他人學(xué)會(huì)使用電子郵件與他人共享信息共享信息、獲取支獲取支持持、表達(dá)觀點(diǎn)表達(dá)觀點(diǎn)或或開(kāi)展合作開(kāi)展合作。6.2學(xué)會(huì)使用學(xué)會(huì)使用在線討論工具在線討論工具或已有學(xué)習(xí)網(wǎng)站，討或已有學(xué)習(xí)網(wǎng)站，討論課程相關(guān)問(wèn)

35、題或開(kāi)展持續(xù)深入的主題研討論課程相關(guān)問(wèn)題或開(kāi)展持續(xù)深入的主題研討 （電子郵件、（電子郵件、BBS、即時(shí)通訊工具、博客、即時(shí)通訊工具、博客四大網(wǎng)絡(luò)通訊工具）四大網(wǎng)絡(luò)通訊工具）6.3學(xué)會(huì)使用網(wǎng)頁(yè)制作軟件，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、學(xué)會(huì)使用網(wǎng)頁(yè)制作軟件，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布發(fā)布簡(jiǎn)單的網(wǎng)站簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看，通過(guò)網(wǎng)站共享信息、發(fā)表看法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其法、發(fā)布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意義的社會(huì)活動(dòng)他有意義的社會(huì)活動(dòng)續(xù)續(xù)6.4能能觀察和討論觀察和討論網(wǎng)絡(luò)交往中產(chǎn)生的法律、網(wǎng)絡(luò)交往中產(chǎn)生的法律、法規(guī)和道德問(wèn)題，在使用網(wǎng)絡(luò)與人交往法規(guī)和道德問(wèn)題，在使用網(wǎng)絡(luò)與人交往

36、時(shí)，能遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和時(shí)，能遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)禮網(wǎng)絡(luò)禮儀儀；能；能結(jié)合實(shí)例結(jié)合實(shí)例，討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對(duì)個(gè)人，討論網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對(duì)個(gè)人信息資料與身心安全的潛在威脅，形成信息資料與身心安全的潛在威脅，形成網(wǎng)絡(luò)交往中必要的自我保護(hù)意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)交往中必要的自我保護(hù)意識(shí)，知道知道不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)交往可能產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)交往可能產(chǎn)生的后果的后果。續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè)信息及信息技術(shù)的基本概念信息及信息技術(shù)的基本概念計(jì)算機(jī)操作的基本方法并學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)管理文件計(jì)算機(jī)操作的基本方法并學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)管理文件加工、處理加工、處理并利用文字并利用文字信息：如信息：如WPS/Word加工、處理并加工、處理并利

37、用數(shù)據(jù)信息，利用數(shù)據(jù)信息，如如電子表格、電子表格、數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)作、處理或創(chuàng)作、處理或利用圖形化表利用圖形化表征：如畫(huà)圖軟征：如畫(huà)圖軟件、件、動(dòng)畫(huà)軟件動(dòng)畫(huà)軟件學(xué)會(huì)使用工具軟件加工處理各類(lèi)信息、發(fā)布信息；學(xué)會(huì)使用工具軟件加工處理各類(lèi)信息、發(fā)布信息；并用以解決各類(lèi)問(wèn)題、呈現(xiàn)結(jié)果并用以解決各類(lèi)問(wèn)題、呈現(xiàn)結(jié)果使用因特網(wǎng)及其他工具，采用多種方式，搜集信息使用因特網(wǎng)及其他工具，采用多種方式，搜集信息下載到計(jì)算機(jī)并進(jìn)下載到計(jì)算機(jī)并進(jìn)行本地管理行本地管理瀏覽器瀏覽器/ /搜索引搜索引擎的基本操作擎的基本操作搜集、加工、搜集、加工、處理并利用處理并利用音頻、視頻音頻、視頻信息信息加工處理搜集加工處理搜集到的各類(lèi)

38、信息到的各類(lèi)信息結(jié)合不同類(lèi)型信息的搜結(jié)合不同類(lèi)型信息的搜集、管理、加工、表達(dá)、集、管理、加工、表達(dá)、交流過(guò)程，進(jìn)一步理解交流過(guò)程，進(jìn)一步理解信息的內(nèi)涵及信息技術(shù)信息的內(nèi)涵及信息技術(shù)的價(jià)值。的價(jià)值。多種媒體著作工具，如多種媒體著作工具，如Authorware, PPTAuthorware, PPT等等在上述各模塊中滲透在上述各模塊中滲透與具體軟件相關(guān)的信與具體軟件相關(guān)的信息安全意識(shí)，幫助學(xué)息安全意識(shí)，幫助學(xué)生掌握信息安全技能；生掌握信息安全技能；設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)引導(dǎo)設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、理學(xué)生分析、討論、理解（而不是介紹）與解（而不是介紹）與具體模塊相關(guān)的社會(huì)、具體模塊相關(guān)的社會(huì)、法律

39、、倫理和道德問(wèn)法律、倫理和道德問(wèn)題。題。網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站制作工具，如網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站制作工具，如FrontPageFrontPage，DreamweaverDreamweaver集成多種媒體形式，綜合各類(lèi)信息，采用合理方式，集成多種媒體形式，綜合各類(lèi)信息，采用合理方式，制作作品、分享信息、匯報(bào)結(jié)果、溝通感情制作作品、分享信息、匯報(bào)結(jié)果、溝通感情隨時(shí)搜集任務(wù)隨時(shí)搜集任務(wù)所需相關(guān)信息所需相關(guān)信息注：藍(lán)色表示初中內(nèi)容注：藍(lán)色表示初中內(nèi)容小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求*（7）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易機(jī)器人，體驗(yàn)）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易機(jī)器人，體驗(yàn) “采集信息采集信息-處理信息處理信息-控制動(dòng)作

40、控制動(dòng)作”的基本過(guò)的基本過(guò)程程7.1能識(shí)別簡(jiǎn)易機(jī)器人的能識(shí)別簡(jiǎn)易機(jī)器人的基本構(gòu)造基本構(gòu)造；說(shuō)出各類(lèi)；說(shuō)出各類(lèi)傳感傳感器器(如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸)的功能的功能及其對(duì)人類(lèi)功能的模擬。能描述機(jī)器人各部分及其對(duì)人類(lèi)功能的模擬。能描述機(jī)器人各部分的功能和工作原理，如通過(guò)傳感器搜集信息、的功能和工作原理，如通過(guò)傳感器搜集信息、通過(guò)程序判斷處理信息、控制外部動(dòng)作等流程通過(guò)程序判斷處理信息、控制外部動(dòng)作等流程7.2研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的發(fā)展趨勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)，討論機(jī)器，討論機(jī)器人與人類(lèi)在解決相關(guān)問(wèn)題上的人與人類(lèi)在解決相關(guān)問(wèn)題上的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)，例如，例如，

41、機(jī)器人對(duì)復(fù)雜情況的反應(yīng)；機(jī)器人可以完成哪機(jī)器人對(duì)復(fù)雜情況的反應(yīng)；機(jī)器人可以完成哪些人類(lèi)難以完成的任務(wù)等。些人類(lèi)難以完成的任務(wù)等。續(xù)續(xù)7.3學(xué)會(huì)根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，學(xué)會(huì)根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作或組裝動(dòng)手制作或組裝簡(jiǎn)單的實(shí)物機(jī)器人簡(jiǎn)單的實(shí)物機(jī)器人（如：機(jī)（如：機(jī)器人導(dǎo)盲，機(jī)器人迎賓，機(jī)器人滅火，機(jī)器器人導(dǎo)盲，機(jī)器人迎賓，機(jī)器人滅火，機(jī)器人踢足球，機(jī)器人走迷宮等），將編制好的人踢足球，機(jī)器人走迷宮等），將編制好的控制程序（使用流程圖方式）導(dǎo)出到實(shí)物機(jī)控制程序（使用流程圖方式）導(dǎo)出到實(shí)物機(jī)器人，運(yùn)行機(jī)器人并對(duì)機(jī)器人及其控制程序器人，運(yùn)行機(jī)器人并對(duì)機(jī)器人及其控制程序做出必

42、要的調(diào)試和修改。或使用簡(jiǎn)單易學(xué)的做出必要的調(diào)試和修改?；蚴褂煤?jiǎn)單易學(xué)的程序語(yǔ)言（如程序語(yǔ)言（如LOGO）編制簡(jiǎn)單的程序控制）編制簡(jiǎn)單的程序控制機(jī)器人做出簡(jiǎn)單動(dòng)作或解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。機(jī)器人做出簡(jiǎn)單動(dòng)作或解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。7.4在不具備實(shí)物機(jī)器人的情況下，也可以利用在不具備實(shí)物機(jī)器人的情況下，也可以利用機(jī)器人機(jī)器人仿真環(huán)境仿真環(huán)境來(lái)來(lái)模擬模擬機(jī)器人的機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)和調(diào)試運(yùn)動(dòng)和調(diào)試使用流程圖編制的簡(jiǎn)單的控制程序；初步感使用流程圖編制的簡(jiǎn)單的控制程序；初步感受利用程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程。受利用程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程。初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求（1）了解信息社會(huì)的含義，體驗(yàn)和

43、分析信）了解信息社會(huì)的含義，體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響，表現(xiàn)出良好息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用習(xí)慣的信息意識(shí)和信息技術(shù)使用習(xí)慣1.1結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征，結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解信息的概念及主要特征，討論討論衡量信息社會(huì)的主要標(biāo)志衡量信息社會(huì)的主要標(biāo)志。結(jié)合自身應(yīng)用信息技。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步討論信息的價(jià)值，在日常生活和學(xué)術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步討論信息的價(jià)值，在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出習(xí)中表現(xiàn)出理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值理性認(rèn)識(shí)信息價(jià)值、敏銳捕捉有用信息敏銳捕捉有用信息、主動(dòng)獲取相關(guān)信息主動(dòng)獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息甄別

44、篩選正確信息、共享交流有共享交流有益信息的良好信息意識(shí)益信息的良好信息意識(shí)；進(jìn)一步提高；進(jìn)一步提高判斷和使用健康判斷和使用健康信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力信息、主動(dòng)抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論；討論每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)公共知識(shí)創(chuàng)新中的每個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)共同體和社會(huì)公共知識(shí)創(chuàng)新中的責(zé)任責(zé)任，形成積極參與形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識(shí)創(chuàng)新有益信息創(chuàng)作和知識(shí)創(chuàng)新的意識(shí)。的意識(shí)。續(xù)續(xù)1.2結(jié)合實(shí)例，了解常見(jiàn)的結(jié)合實(shí)例，了解常見(jiàn)的信息編碼方式信息編碼方式及其對(duì)及其對(duì)信息處理的意義。信息處理的意義。1.3調(diào)查調(diào)查身邊常用的信息技術(shù)工具，了解常用信身邊常用的信息技術(shù)工具，了解常用信息技

45、術(shù)的類(lèi)別及其在學(xué)習(xí)、工作和科研中的息技術(shù)的類(lèi)別及其在學(xué)習(xí)、工作和科研中的用途。用途。1.4能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對(duì)工作、能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對(duì)工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的影響，并能就某個(gè)專(zhuān)題進(jìn)學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的影響，并能就某個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行調(diào)查、研究。行調(diào)查、研究。續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè)續(xù)續(xù)1.5在使用信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備和軟件時(shí)，在使用信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備和軟件時(shí)，能自覺(jué)遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和道德規(guī)范，能自覺(jué)遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和道德規(guī)范，理解不恰當(dāng)應(yīng)用帶來(lái)的后果理解不恰當(dāng)應(yīng)用帶來(lái)的后果；了解；了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的簡(jiǎn)單知識(shí)，養(yǎng)成負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信的簡(jiǎn)單知識(shí)，養(yǎng)成負(fù)責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資

46、料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)息資料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)規(guī)范的論文、著作、網(wǎng)規(guī)范的論文、著作、網(wǎng)絡(luò)資料等不同資料來(lái)源的引用方式絡(luò)資料等不同資料來(lái)源的引用方式；養(yǎng)成保；養(yǎng)成保護(hù)自己信息安全的意識(shí)，知道如何在護(hù)自己信息安全的意識(shí)，知道如何在局域網(wǎng)局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中保護(hù)自己的信息資料安全或互聯(lián)網(wǎng)中保護(hù)自己的信息資料安全和人身和人身安全。安全。續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè)（2）探究和初步理解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和）探究和初步理解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理工作原理2.1能結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，能結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，總結(jié)和描述總結(jié)和描述計(jì)算機(jī)系計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件構(gòu)成，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)的硬件和軟件構(gòu)成，初步認(rèn)識(shí)互聯(lián)的互聯(lián)的概念概念及與單機(jī)的區(qū)別。在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)及與單機(jī)的區(qū)別。

47、在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域網(wǎng)的常用功能。校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域網(wǎng)的常用功能。2.2了解常見(jiàn)硬件設(shè)備的作用及其常用的了解常見(jiàn)硬件設(shè)備的作用及其常用的關(guān)關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)鍵技術(shù)指標(biāo)，比較比較不同指標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)功不同指標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)功能的實(shí)際影響。學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)校、家庭或能的實(shí)際影響。學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)校、家庭或工作場(chǎng)所的具體需要，工作場(chǎng)所的具體需要，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的軟計(jì)算機(jī)的軟硬件配置方案。硬件配置方案。續(xù)續(xù)2.3討論分析討論分析操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)中的重要性在計(jì)算機(jī)中的重要性和主要功能；和主要功能；2.4學(xué)習(xí)或進(jìn)一步熟悉學(xué)習(xí)或進(jìn)一步熟悉資源管理器資源管理器的有關(guān)功的有關(guān)功能及相關(guān)步驟和命令（例如：格式化、能及

48、相關(guān)步驟和命令（例如：格式化、恢復(fù)格式化；建立目錄、復(fù)制、移動(dòng)、恢復(fù)格式化；建立目錄、復(fù)制、移動(dòng)、搜索；常用硬盤(pán)管理功能；設(shè)置安全與搜索；常用硬盤(pán)管理功能；設(shè)置安全與共享等）。通過(guò)共享等）。通過(guò)實(shí)踐實(shí)踐，加深對(duì)，加深對(duì)資源管理資源管理的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成資源管理的意識(shí)。的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成資源管理的意識(shí)。（2）探究和初步理解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和）探究和初步理解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理工作原理續(xù)續(xù)（3）利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持）利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題3.1根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗(yàn)搜索、瀏覽和

49、下載信息的能力，體驗(yàn)超超鏈接鏈接在網(wǎng)頁(yè)中的作用，提高信息獲取能在網(wǎng)頁(yè)中的作用，提高信息獲取能力，學(xué)會(huì)力，學(xué)會(huì)合法、合理合法、合理地使用網(wǎng)絡(luò)工具和地使用網(wǎng)絡(luò)工具和資源資源3.2能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù)，識(shí)別網(wǎng)上能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù)，識(shí)別網(wǎng)上信息的信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，能討，能討論網(wǎng)絡(luò)論網(wǎng)絡(luò)信息獲取與其他信息獲取形式信息獲取與其他信息獲取形式的的異同點(diǎn)。異同點(diǎn)。續(xù)續(xù)3.3能利用能利用BBS、電子郵件、即時(shí)通訊、電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)判斷不良信息判斷不良信息、主動(dòng)抵觸主動(dòng)抵觸

50、不不友好網(wǎng)絡(luò)交往的必要方式，如學(xué)會(huì)管理友好網(wǎng)絡(luò)交往的必要方式，如學(xué)會(huì)管理電子信箱和反垃圾郵件的方法、學(xué)會(huì)在電子信箱和反垃圾郵件的方法、學(xué)會(huì)在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動(dòng)防等工具上判斷并主動(dòng)防止不良信息的方法等。止不良信息的方法等。（3）利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持）利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題（4）學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫(huà)作品，直觀地表達(dá)）學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫(huà)作品，直觀地表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述過(guò)程動(dòng)態(tài)信息或描述過(guò)程4.1欣賞分析欣賞分析動(dòng)畫(huà)作品，比較動(dòng)畫(huà)與其他信動(dòng)畫(huà)作品，比較動(dòng)畫(huà)與其他信息表達(dá)方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動(dòng)畫(huà)在息表達(dá)方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動(dòng)畫(huà)在信息表達(dá)信

51、息表達(dá)方面的獨(dú)特性。方面的獨(dú)特性。4.2通過(guò)通過(guò)剖析作品剖析作品，了解動(dòng)畫(huà)的制作原理，了解動(dòng)畫(huà)的制作原理，熟悉動(dòng)畫(huà)制作的基本概念。熟悉動(dòng)畫(huà)制作的基本概念。4.3學(xué)會(huì)使用一種常用動(dòng)畫(huà)制作工具，學(xué)會(huì)使用一種常用動(dòng)畫(huà)制作工具，設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)、制作制作動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)，表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述動(dòng)態(tài)過(guò)表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述動(dòng)態(tài)過(guò)程程。（5）學(xué)會(huì)使用）學(xué)會(huì)使用電子表格軟件電子表格軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)5.1根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要，學(xué)根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會(huì)使用電子表格會(huì)使用電子表格輸入或記錄輸入或記錄數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類(lèi)

52、、成表?yè)?jù)進(jìn)行整理、分類(lèi)、成表(編輯、格式化編輯、格式化)5.2根據(jù)需要，學(xué)會(huì)用電子表格的公式與函根據(jù)需要，學(xué)會(huì)用電子表格的公式與函數(shù)等功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的數(shù)等功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的計(jì)算和處理計(jì)算和處理5.3能通過(guò)能通過(guò)數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律5.4學(xué)會(huì)使用電子表格的圖表功能，學(xué)會(huì)使用電子表格的圖表功能，直觀地直觀地呈現(xiàn)呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果或研究結(jié)論，統(tǒng)計(jì)結(jié)果或研究結(jié)論，增強(qiáng)研究結(jié)增強(qiáng)研究結(jié)論和結(jié)果的說(shuō)服力。論和結(jié)果的說(shuō)服力。（6）能使用常用信息處理工具，）能使用常用信息處理工具，綜合綜合運(yùn)用運(yùn)用寫(xiě)作、繪畫(huà)、表格、動(dòng)畫(huà)等多種方式，寫(xiě)作、繪畫(huà)、表格、動(dòng)畫(huà)等多種方式，設(shè)計(jì)、制作

53、并發(fā)布多媒體作品設(shè)計(jì)、制作并發(fā)布多媒體作品6.1能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和信息表達(dá)的需要能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和信息表達(dá)的需要,確確定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格, 選擇適合的素材選擇適合的素材和信息表現(xiàn)形式，并對(duì)制作過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃和信息表現(xiàn)形式，并對(duì)制作過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃6.2能根據(jù)表達(dá)的需要，綜合考慮文本、圖像、能根據(jù)表達(dá)的需要，綜合考慮文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等不同媒體形式素材的音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等不同媒體形式素材的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，選擇合適的素材并形成優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，選擇合適的素材并形成組合方案；學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉匾M合方案；學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉匾膱D像、音頻、視頻等多媒體素材的圖像、音

54、頻、視頻等多媒體素材續(xù)續(xù)6.3綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用合適的軟件和工具合適的軟件和工具(如文字處理如文字處理軟件、電子表格軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、軟件、電子表格軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、圖像加工軟件、簡(jiǎn)單的音頻和視頻處理圖像加工軟件、簡(jiǎn)單的音頻和視頻處理軟件軟件)對(duì)原始素材進(jìn)行初步的編輯、加工對(duì)原始素材進(jìn)行初步的編輯、加工6.4使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成各類(lèi)素材，制作多媒體作品。各類(lèi)素材，制作多媒體作品。6.5能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，選擇合能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。題和創(chuàng)意。續(xù)續(xù)續(xù)

55、前頁(yè)續(xù)前頁(yè)6.6能通過(guò)討論形成多媒體作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能通過(guò)討論形成多媒體作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己和他人的多媒體作品及其制作過(guò)程對(duì)自己和他人的多媒體作品及其制作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)并對(duì)作品進(jìn)行有效的優(yōu)化以增強(qiáng)進(jìn)行評(píng)價(jià)并對(duì)作品進(jìn)行有效的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力；能比較利用信息技術(shù)制作電腦作表現(xiàn)力；能比較利用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統(tǒng)作品制作過(guò)程和傳統(tǒng)作品的異同。品與傳統(tǒng)作品制作過(guò)程和傳統(tǒng)作品的異同。6.7討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議，形成技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，可能的技術(shù)改進(jìn)建議，形成技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成一定的技術(shù)創(chuàng)新能力養(yǎng)成一定的技術(shù)創(chuàng)新能力續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè)（7）通過(guò)網(wǎng)站

56、設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行）通過(guò)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行合作學(xué)合作學(xué)習(xí)習(xí)，開(kāi)展，開(kāi)展健康的社會(huì)交往健康的社會(huì)交往7.1結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，比較網(wǎng)站與結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，比較網(wǎng)站與其他多媒體作品在其他多媒體作品在信息表達(dá)與發(fā)布方面信息表達(dá)與發(fā)布方面的異同的異同，比較，比較網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的關(guān)系，了解，了解網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)。7.2學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)或社會(huì)交往的需要，設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)或社會(huì)交往的需要，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站或其他學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站主題網(wǎng)站，學(xué)會(huì)合，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃網(wǎng)站的內(nèi)容欄目和必要的交互功理規(guī)劃網(wǎng)站的內(nèi)容欄目和必要的交互功能。能。續(xù)續(xù)7.2學(xué)會(huì)使用合適的網(wǎng)站制作工具學(xué)會(huì)使用合適

57、的網(wǎng)站制作工具制作網(wǎng)站制作網(wǎng)站，嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧嘗試使用常用網(wǎng)站制作技巧支持課程學(xué)支持課程學(xué)習(xí)習(xí)、合作研究合作研究或或健康的社會(huì)交往健康的社會(huì)交往，例如，例如，利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局，了解和使用利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局，了解和使用導(dǎo)航功能，設(shè)置超鏈接，初步了解（如，導(dǎo)航功能，設(shè)置超鏈接，初步了解（如，能看懂簡(jiǎn)單標(biāo)識(shí)）超文本標(biāo)志語(yǔ)言能看懂簡(jiǎn)單標(biāo)識(shí)）超文本標(biāo)志語(yǔ)言（Html）的作用。）的作用。續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè)續(xù)續(xù)7.3在使用網(wǎng)站及相關(guān)現(xiàn)代通信技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)和在使用網(wǎng)站及相關(guān)現(xiàn)代通信技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)和交往的過(guò)程中，能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)影響的兩面性，交往的過(guò)程中，能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)影響的兩面性，討論遵守相關(guān)法律法規(guī)、行

58、為規(guī)范的意義，討論遵守相關(guān)法律法規(guī)、行為規(guī)范的意義，在活動(dòng)中表現(xiàn)出健康、負(fù)責(zé)和符合網(wǎng)絡(luò)禮儀在活動(dòng)中表現(xiàn)出健康、負(fù)責(zé)和符合網(wǎng)絡(luò)禮儀的行為。能討論分析網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，學(xué)的行為。能討論分析網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，學(xué)會(huì)必要的網(wǎng)絡(luò)信息安全保護(hù)方法。會(huì)必要的網(wǎng)絡(luò)信息安全保護(hù)方法。續(xù)前頁(yè)續(xù)前頁(yè)初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求初中信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求（8）設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載）設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載體，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的體，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程基本過(guò)程分小學(xué)階段分小學(xué)階段未開(kāi)設(shè)未開(kāi)設(shè)機(jī)器人選修課和機(jī)器人選修課和已已經(jīng)開(kāi)設(shè)經(jīng)開(kāi)設(shè)有關(guān)課程兩種情況分別

59、做要求。有關(guān)課程兩種情況分別做要求。小學(xué)小學(xué)未開(kāi)設(shè)未開(kāi)設(shè)機(jī)器人的初中學(xué)校機(jī)器人的初中學(xué)校A8.1了解簡(jiǎn)易機(jī)器人的基本構(gòu)造；說(shuō)出各類(lèi)了解簡(jiǎn)易機(jī)器人的基本構(gòu)造；說(shuō)出各類(lèi)傳感器傳感器（如聲音、光敏、紅外、溫度、（如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸）的功能及其對(duì)人類(lèi)功能的模擬。觸摸）的功能及其對(duì)人類(lèi)功能的模擬。能描述能描述機(jī)器人各部分機(jī)器人各部分的功能和工作原理，的功能和工作原理，如通過(guò)傳感器如通過(guò)傳感器搜集搜集信息、通過(guò)程序來(lái)判信息、通過(guò)程序來(lái)判斷斷處理處理信息、信息、控制控制外部動(dòng)作等。外部動(dòng)作等。A8.2研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的發(fā)展趨勢(shì)，討研究和了解現(xiàn)代機(jī)器人的發(fā)展趨勢(shì)，討論機(jī)器人與人類(lèi)在解決相關(guān)問(wèn)題

60、上的優(yōu)論機(jī)器人與人類(lèi)在解決相關(guān)問(wèn)題上的優(yōu)缺點(diǎn)，例如，機(jī)器人對(duì)復(fù)雜情況的反應(yīng)；缺點(diǎn)，例如，機(jī)器人對(duì)復(fù)雜情況的反應(yīng)；機(jī)器人可以完成哪些人類(lèi)難以完成的任機(jī)器人可以完成哪些人類(lèi)難以完成的任務(wù)等。務(wù)等。續(xù)續(xù)A8.3學(xué)會(huì)根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，設(shè)學(xué)會(huì)根據(jù)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作或組裝簡(jiǎn)單的實(shí)物機(jī)器人計(jì)、動(dòng)手制作或組裝簡(jiǎn)單的實(shí)物機(jī)器人（如：機(jī)器人導(dǎo)盲、迎賓、滅火、踢足球、（如：機(jī)器人導(dǎo)盲、迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等），初步學(xué)會(huì)將編制好的控制程走迷宮等），初步學(xué)會(huì)將編制好的控制程序?qū)С龅綄?shí)物機(jī)器人，運(yùn)行機(jī)器人并對(duì)機(jī)序?qū)С龅綄?shí)物機(jī)器人，運(yùn)行機(jī)器人并對(duì)機(jī)器人及其控制程序做出必要的調(diào)試和修改。器