1、探求一個(gè)敞亮的教材作文視界Tfi小學(xué)教材作文前置性學(xué)習(xí)教學(xué)研究”主題教研活動(dòng)保定市xx中小學(xué)教學(xué)研究室魏淑紅【引子】新的課程改革提出“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教 ”的 “生本教育 ”的新理念。習(xí)作教學(xué)中的“前置性學(xué)習(xí)”就充分體現(xiàn)了這一生本理念。目前大部分教育心理學(xué)家和我國工作在第一線的教師們都傾向于學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的研究，但是，對于作為教材作文前置性研究還是一個(gè)盲點(diǎn)。沒有人去做這方面的嘗試，我們確立的這個(gè)教研主題，就是讓學(xué)生在寫作前進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言積淀、方法積累，實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生課前先學(xué)起來，使學(xué)生有備而來，對課堂充滿自信心，能大大激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，降低習(xí)作的難度，提高習(xí)作

2、的素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?；谶@幾方面的原因，我們提出了小學(xué)教材作文前置性學(xué)習(xí)教學(xué)研究這一教研主題?！颈尘啊壳爸眯粤?xí)作教學(xué)，使學(xué)生的習(xí)作起點(diǎn)更高。美國心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)?！蓖ㄟ^前置性習(xí)作教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有了自主積累、獨(dú)立體驗(yàn)，習(xí)作起點(diǎn)明顯高于原生狀的習(xí)作起點(diǎn)。習(xí)作交流中，學(xué)生思路開闊，個(gè)性張揚(yáng)。?前置性習(xí)作教學(xué)，使學(xué)生的作文教學(xué)更真實(shí)，更鮮活，學(xué)生寫作起來也更容易，更有興趣。如果讓學(xué)生進(jìn)行前置性習(xí)作，他們就有更充分的時(shí)間、更廣闊的空間去積累感興趣的有個(gè)性的語言材料，寫作技巧，情感體驗(yàn)，前置性學(xué)

3、習(xí)后，作文習(xí)作指導(dǎo)課上交流時(shí)的深度與廣度自然就得到了保證。這樣的交流，不僅使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，享受成功，更能引起學(xué)生對問題不同側(cè)面的再認(rèn)識(shí)和再思考，體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性。同時(shí)通過對他人觀點(diǎn)的思考與批判，引起新的認(rèn)知沖突與認(rèn)同，從而自覺地對自我認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)行修正和補(bǔ)充，達(dá)到思維的深入和發(fā)展，使他們的個(gè)性得以最大限度的發(fā)揮。前置性習(xí)作教學(xué)，使學(xué)生的信心更足。蘇霍姆林斯基說過：在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。前置性學(xué)習(xí)后，由于每個(gè)孩子都有

4、一定的語言積累，感悟經(jīng)歷，所以課堂上就敢于大膽地站出來表現(xiàn)自己。我們的課堂成了他們展示、發(fā)現(xiàn)的天地，他們不但生動(dòng)活潑，而且富有個(gè)性，信心也更足了。?前置性作文研究，不但為學(xué)生的課堂習(xí)作打下一定的基礎(chǔ)，而且培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，老師也通過這個(gè)方法教會(huì)了學(xué)生如何去積累，去觀察，去體驗(yàn)，去表達(dá)，而且拓展了學(xué)生的視野，增長了知識(shí)。如果在習(xí)作知道課前，利用好前置性學(xué)習(xí)的話，不僅可以豐富習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，還可以最大程度地體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。所以，前置性習(xí)作教學(xué)可以說是勢在必行，迫在眉睫！【主題教研的目標(biāo)和內(nèi)容】1 、教研內(nèi)容我們研究的內(nèi)容是，前置性作文教學(xué)，也就是，以人教版的語文課本中的習(xí)作

5、教學(xué)為例，系統(tǒng)研究寫作之前，讓學(xué)生做好的前置性的準(zhǔn)備活動(dòng)。一般分為以下幾個(gè)層面的準(zhǔn)備：一是語言的積累。學(xué)生利用積累本，根據(jù)每單元的習(xí)作要求，通過課內(nèi)和課外兩種途徑，事先做好和本次習(xí)作有關(guān)的語言積累，為本次習(xí)作“廣積糧二是方法的積累。教師根據(jù)每個(gè)單元作文的習(xí)作要求，在本單元的閱讀課中，進(jìn)行習(xí)作方法的滲透，為學(xué)生在遣詞造句、布局謀篇上做鋪墊。三是情感的積累。根據(jù)不同題材的習(xí)作要求，要求學(xué)生在習(xí)作前，做一做，看一看，問一問，查一查，拍一拍?等多種手段觀察生活，體驗(yàn)生活，為本次習(xí)作進(jìn)行情感的積淀，為寫出具有真情實(shí)感的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。2、教研目標(biāo)（ 1）、明確前置性習(xí)作與傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的異同。前置性習(xí)作是讓

6、每個(gè)孩子帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入課堂、進(jìn)行習(xí)作，教師的教是以學(xué)來確定教的內(nèi)容和教的形式，能更好地為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生寫出富有真情實(shí)感的習(xí)作。而傳統(tǒng)習(xí)作，則是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按著老師的思路寫成假大空的習(xí)作。（ 2）、整理出一套前置性習(xí)作的一般方法。通過收集其他人的研究成果和自己的理解分析，歸納整理出尋找前置性習(xí)作的一般方法，待于加以實(shí)踐論證。具體到每一篇習(xí)作，我們并不能千篇一律地歸入某一類來進(jìn)行前置性的習(xí)作教學(xué)，要根據(jù)自作的題材和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效地前置性積累。（ 3）、找到不同題材習(xí)作的前置性學(xué)習(xí)的規(guī)律。寫人記事類文章（有的重在寫人，有的重在記事）、寫景抒情類文章、說明類文章等，根據(jù)各自課型的特

7、點(diǎn)，是有一定的規(guī)律可循的。要認(rèn)真分析教材，科學(xué)確定進(jìn)入教材的角度。有一點(diǎn)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)，即，無論哪種類型的前置性習(xí)作，都是為習(xí)作的指導(dǎo)，為學(xué)生自由習(xí)作做充分的鋪墊與準(zhǔn)備?！厩榫啊考w大教研我發(fā)現(xiàn)了, 教研策略我發(fā)現(xiàn)了 是小學(xué)語文四年級(jí)上冊第二單元的習(xí)作，本次習(xí)作要求學(xué) 生留心觀察生活中的事物，是怎樣觀察的，有什么新發(fā)現(xiàn)，在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情，仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來，題目自定。針對本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，基于縣城小學(xué)生對大自然接觸機(jī)會(huì)少，活動(dòng)范圍狹小，親自觀察實(shí)踐的能力較薄弱。因此我們提前兩周布置前置性習(xí)作學(xué)習(xí)，為本次習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為順利習(xí)作做好鋪墊。一、教師準(zhǔn)

8、備：（ 1）購買一盆含羞草，教師以我發(fā)現(xiàn)了含羞草的秘密為例，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。（ 2）了解含羞草，我課前尋問、研究、查找、閱讀大量含羞草的資料，認(rèn)真分析，親自實(shí)踐，真正弄懂含羞草會(huì)含羞的秘密。（ 3）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，一般科普性作文形式單一，內(nèi)容比較枯燥，缺乏趣味性。課上如何激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究含羞草的秘密中去，是我們備課中重點(diǎn)研究的問題之一，為此我們在備課中層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)緊扣，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐等，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲望，力爭達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（ 4）詞語寶庫，剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生，心中詞匯貧乏，表達(dá)有一定的困難，為此我們準(zhǔn)備了豐富

9、的詞匯，供學(xué)生參考：出乎意料一頭霧水葫蘆里賣的什么藥生機(jī)勃勃興致勃勃枝單葉稀照顧不周爭先恐后迫不及待葉柄低垂百思不得其解恍然大悟善于觀察勇于探索課下和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生觀察了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？觀察中發(fā)生了什么有趣的事？有什么收獲？為課上輔導(dǎo)做好準(zhǔn)備。二、學(xué)生準(zhǔn)備：1 、 .學(xué)生課前回憶以前的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，或選擇感興趣的事物進(jìn)行觀察、探究并從中發(fā)現(xiàn)新奧秘。2、簡單記錄探索過程和心得，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。3、保護(hù)好觀察的事物，可以帶到教室和同學(xué)們一起研究。4、為了了解所觀察的事物，課前指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，簡單記錄。我發(fā)現(xiàn)了 教學(xué)設(shè)計(jì)xx城廂小學(xué)xx設(shè)計(jì)理念：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)

10、和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過程。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，表達(dá)真情實(shí)感，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，勇于探究，積極向上。作文教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。而本次習(xí)作中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何從不同的角度觀察事物，展開聯(lián)想，聯(lián)系生活實(shí)際，深入探究，用眼睛捕捉瞬息萬變的世間萬物，并堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究，用筆記錄實(shí)踐中的收獲，品嘗發(fā)現(xiàn)中的碩果，進(jìn)一步感受生活的美好。設(shè)計(jì)意圖：(1)激情導(dǎo)入、因勢利導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。(2)層層設(shè)疑、大膽猜測給學(xué)生插上想象的翅膀。(3)主動(dòng)實(shí)踐、積極探究豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，積淀寫作情感。(4)自由展示、分享成果為學(xué)生提

11、供平臺(tái)，感受創(chuàng)作的美好。一、教學(xué)目標(biāo)：1 、留心觀察身邊的事物，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？2、觀察過程中發(fā)生了什么有趣的事情？記錄下來并和同學(xué)交流。3、探究中揭開了什么秘密，把收獲和心得詳細(xì)寫下來。4、激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1 、如何把觀察到的事物寫具體。2、如何把探索的過程寫詳細(xì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、含羞草、噴壺、扇子、氣球、木片、石子等。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。五、教學(xué)流程：一、激發(fā)興趣，親切交談。上課了，四（ 6）班的可愛的聰明的孩子們，你們好！首先自我介紹一下，我心姓楊，是四班的語文老師，今天與你們一起學(xué)習(xí)，我很開心，相信我們的第一

12、次合作一定輕松而有又愉快。孩子們，請睜大你那雙美麗而又明亮的眼睛，看看今天的語文課堂跟以往有什么不同？你們的眼睛真明亮，發(fā)現(xiàn)真多，可是我很失望，你們難道沒有發(fā)現(xiàn)今天老師也換了嗎？（孩子們熱情高漲，紛紛舉手。）請同學(xué)們看著我，猜測一下，我可能是一位怎樣的語文老師？（學(xué)生：和藹可親、平易近人、美麗大方、知識(shí)淵博）同學(xué)們，你們的贊美讓我激動(dòng)萬分，你們的夸獎(jiǎng)讓我倍受鼓舞，我有點(diǎn)不好意思了，你們看，老師的臉上已經(jīng)泛起了紅暈同學(xué)們，剛才你們對我的評(píng)價(jià)只是大家的猜測，要想真正地了解我、認(rèn)識(shí)我、發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)怎樣的人，還需要做些什么？（長時(shí)間觀察、詢問并和你交流）二、仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確描述孩子們，你們都有一雙善于發(fā)

13、現(xiàn)的眼睛，而且也深深地明白發(fā)現(xiàn)的過程有時(shí)也很漫長，需要我們付出極大的耐心和勇氣。接下來，請你們繼續(xù)睜大你那雙美麗而又充滿智慧的眼睛，仔細(xì)觀察這盆植物，請你快來描述一下吧!（學(xué)生真實(shí)而生動(dòng)地描述這盆含羞草，教師補(bǔ)充）同學(xué)們，你們觀察細(xì)致，表達(dá)活靈活現(xiàn)。那你們知道這盆植物的名字嗎？對了，他有一個(gè)好聽的、溫柔的、甜美的名字 含羞草。它真的會(huì)含羞嗎？同學(xué)們信嗎？哎，你們害過羞嗎？給老師做個(gè)含羞的樣子。（同學(xué)們紛紛做害羞的樣子，興趣很高。）你們害羞的樣子真可愛。對了，我們?nèi)祟惛星樨S富，喜、怒、哀、樂、羞樣樣俱全，難道這小小的含羞草也會(huì)害羞？還是徒有虛名，名不副實(shí)呢？大家相信它會(huì)害羞嗎？（采訪同學(xué)，信還是

14、不信，自由說說理由，有的同學(xué)大膽提出當(dāng)你觸摸它時(shí)，它會(huì)含羞。）三、親自實(shí)踐，大膽質(zhì)疑同學(xué)們，當(dāng)我們觸摸它時(shí)，他真的會(huì)含羞嗎？請同學(xué)們再次睜大你的眼睛，見證一下奇跡。（指名同學(xué)輕輕碰觸含羞草的葉子，其他同學(xué)認(rèn)真觀察,同學(xué)們興致很高，而且非常好奇驚訝）。同學(xué)們，剛才你們看到了什么?誰來為大家描述一下？（出示部分詞語）（同學(xué)們的描述非常形象，而且用了很多擬人、比喻的手法，很逼真。）看來，含羞草會(huì)含羞名副其實(shí)，真是奇妙無比，不可思議。請同學(xué)們大膽猜測一下，除了用手觸摸它會(huì)含羞外，其它情況下它會(huì)不會(huì)含羞呢？（同學(xué)們積極猜測：用木片碰觸澆水時(shí)刮風(fēng)時(shí)用石子碰觸晴天時(shí)陰天時(shí)）同學(xué)們的想象力真豐富，接下來我們一

15、起驗(yàn)證一下，請大家注意觀察。（老師用噴壺模仿下雨給含羞草噴水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)含羞草依然會(huì)“含羞 ”；用扇子模仿刮風(fēng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)含羞草仍然會(huì)含羞；用木片、石子碰觸同樣都會(huì)“含羞 ”。）老師抓住機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們總結(jié) 含羞草到底在什么情況下會(huì)“含羞 ”呢？同學(xué)們，平時(shí)生活中，你用手觸摸過哪些植物的葉子?它們與含羞草一樣會(huì)含羞嗎？（采訪學(xué)生，他們紛紛表示沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象。針對含羞草的“含羞 ”反應(yīng)，大家都疑惑不解。）四、敢于探索，勤于發(fā)現(xiàn)對呀，實(shí)際生活中成千上萬種的植物無論在什么情況下都不會(huì)害羞，因?yàn)樗鼈儧]有我們?nèi)祟惷舾械纳窠?jīng)，發(fā)達(dá)的肌肉，豐富的情感，它們怎么會(huì)害羞呢？但是，含羞草也是植物家族中的一員，這千真

16、萬確，不容置疑呀！它為什么會(huì) “含羞 ”呢？到底為什么呢？我百思不得其解。同學(xué)們知道嗎？清楚嗎？明白嗎？真是天下之大，無奇不有。為了弄明白其中的奧秘，我跑去問花店的老板，他只是疑惑地?fù)u頭，查看十萬個(gè)為什么，只是模模糊糊懂了一點(diǎn)點(diǎn)，最后我又上網(wǎng)仔細(xì)搜索，認(rèn)真查閱，大量閱讀含羞草的資料，再加上多次實(shí)踐，終于云開霧散，水落石出。大家想知道含羞草會(huì)“含羞 ”的秘密嗎？（同學(xué)們迫不及待，等著老師揭曉謎底。）教師出示課件，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀。教師為了進(jìn)一步讓學(xué)生清楚含羞草的秘密，用充滿氣的氣球演示，并詳細(xì)講解，真正讓學(xué)生明白其中的奧妙。聽后，學(xué)生一個(gè)個(gè)恍然大悟，深受啟發(fā)。）解開了含羞草的秘密，環(huán)繞在心中的疑

17、團(tuán)頓時(shí)煙消云散。大自然中的萬物是如此的神奇，生活中處處隱藏著玄機(jī)。孩子們，你們平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)過什么秘密？快快說出來與大家分享吧?。ㄍ瑢W(xué)踴躍舉手，爭相發(fā)言。不僅講述了發(fā)現(xiàn)的過程，而且穿插了觀察中發(fā)生的趣事。其他同學(xué)聽得津津有味。）同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)是如此的美妙。每一次小小的發(fā)現(xiàn)，都會(huì)讓我們興奮不已；每一次小小地探索實(shí)踐，都會(huì)讓我們激動(dòng)萬分。讓我們像本單元認(rèn)識(shí)的偉大人物一樣，擁有葉圣陶的細(xì)心觀察，法布爾的勤于思考，魏格納的堅(jiān)定執(zhí)著，去 不斷探索大自然的奧秘吧！五、享受生活、擁抱自然同學(xué)們，清脆的下課鈴聲即將敲響，讓我們再次走進(jìn)含羞草，去聆聽它美 妙的音樂，感受它浪漫的情懷吧?。úシ乓魳泛卟?，同時(shí)欣賞不

18、同姿態(tài)的含羞草和怒放的花朵，同學(xué) 們的熱情再一次被點(diǎn)燃。板書設(shè)計(jì)： 我發(fā)現(xiàn)了含仔細(xì)觀察善于思考 羞大膽猜測勤于質(zhì)疑 草親自實(shí)踐勇于探究 教研反思 本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，由于前置性教學(xué)準(zhǔn)備充分，督導(dǎo)扎實(shí)，落實(shí)到位。因此課堂教學(xué)流暢自如，氣氛活躍。教師引導(dǎo)輕松自如，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。值得 繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的并肯定的有以下三點(diǎn)：一、導(dǎo)入自然，巧妙激趣本次習(xí)作指導(dǎo)課上，親切溫暖的談話式導(dǎo)入，不僅很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱 情，拉近了師生之間的距離，而且潛移默化地滲透了習(xí)作的重點(diǎn)。首先讓學(xué)生 初步明白了發(fā)現(xiàn)的過程有時(shí)很漫長，需要付出耐心和勇氣。教師因勢利導(dǎo)，蜻 蜓點(diǎn)水似的把學(xué)生觀察的注意力拉入了正題，既自然有恰到好處。課堂

19、氣氛其 樂融融，營造了一種輕松而愉快的教學(xué)氛圍。二、層層設(shè)疑，步步為營巧妙的導(dǎo)入，開啟了有效課堂的第一步。接著，教師為學(xué)生展示了一盆含羞草。由于全班學(xué)生幾乎沒有見過這種草，因此他們興趣極高。觀察時(shí)細(xì)致入微，描繪時(shí)惟妙惟肖。然后教師讓學(xué)生大膽猜測：含羞草是不是真的和人一樣會(huì)含羞呢？真是一石激起千層浪，同學(xué)們的思維一下子被打開，大家紛紛發(fā)表觀點(diǎn)，并說明理由，學(xué)生探究的熱情瞬間被點(diǎn)燃。當(dāng)學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)證明含羞草會(huì)含羞時(shí)，教師拋給學(xué)生一個(gè)更大的疑問，除了用手觸摸含羞草會(huì)含羞外，在其它情況下它會(huì)含羞嗎？頓時(shí)學(xué)生們議論紛紛，猜測出十幾種狀況。緊接著，學(xué)生和教師興趣盎然地共同參與到實(shí)驗(yàn)中去，當(dāng)一種種猜測被證實(shí)。我抓住時(shí)機(jī)，讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，回憶平時(shí)生活中碰觸過的葉子，有沒有會(huì)含羞的呢？大家紛紛搖頭。老師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生探究之其中的秘密，當(dāng)秘密被揭開時(shí)，那種撥云見日、豁然開朗的喜悅洋溢在每個(gè)同學(xué)的臉上。三、探索自然，享受生活當(dāng)含羞草的秘密被揭開后，教師讓學(xué)生說了自己的發(fā)現(xiàn)和在發(fā)現(xiàn)中發(fā)生中趣事，大家樂在其中，紛紛表示愿做一個(gè)善于觀察、勤于思考、勇于探索的學(xué)生，去不斷發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘