1、走近我們的老師走近我們的老師架起溝通的橋梁之架起溝通的橋梁之2德國(guó)前總統(tǒng)科爾曾說(shuō)過(guò)：德國(guó)前總統(tǒng)科爾曾說(shuō)過(guò)：“在我們的國(guó)家，對(duì)教師的在我們的國(guó)家，對(duì)教師的尊敬超過(guò)對(duì)銀行家、金融家、尊敬超過(guò)對(duì)銀行家、金融家、商業(yè)巨子的尊敬，這就是我商業(yè)巨子的尊敬，這就是我們民族的希望所在。們民族的希望所在。”在日本，不僅是學(xué)生，在日本，不僅是學(xué)生，所有人在公交車(chē)或地所有人在公交車(chē)或地鐵上見(jiàn)到教師都會(huì)主鐵上見(jiàn)到教師都會(huì)主動(dòng)讓座。動(dòng)讓座。3中國(guó)人中國(guó)人 尊重教師尊重教師你可能也和他們一樣，非常喜愛(ài)小你可能也和他們一樣，非常喜愛(ài)小學(xué)的某位老師，很可能今年教師節(jié)學(xué)的某位老師，很可能今年教師節(jié)還去看過(guò)她（他），她（他）曾在

2、還去看過(guò)她（他），她（他）曾在你幼小的心靈中成了最完美的人。你幼小的心靈中成了最完美的人。 可是，上了初中可是，上了初中后，你卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的后，你卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的老師不再那么可敬可愛(ài)，老師不再那么可敬可愛(ài)，總是不如小學(xué)老師，很總是不如小學(xué)老師，很可能還會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小可能還會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而怨恨某個(gè)老師。事而怨恨某個(gè)老師。即即使從內(nèi)心來(lái)說(shuō)也很想愛(ài)使從內(nèi)心來(lái)說(shuō)也很想愛(ài)老師，卻發(fā)現(xiàn)有不少困老師，卻發(fā)現(xiàn)有不少困難，覺(jué)得很難了解老師，難，覺(jué)得很難了解老師，很難縮短和老師的距離。很難縮短和老師的距離。1.大家是真的不愿意參加比賽，不關(guān)心大家是真的不愿意參加比賽，不關(guān)心集體嗎？集體嗎？2. 當(dāng)老師需要幫助，而

3、同學(xué)們卻默不作當(dāng)老師需要幫助，而同學(xué)們卻默不作聲時(shí)，你會(huì)站出來(lái)嗎？聲時(shí)，你會(huì)站出來(lái)嗎？3.看到老師以為大家不關(guān)心集體，不愿看到老師以為大家不關(guān)心集體，不愿為班級(jí)出力而傷心、生氣時(shí)，你真的不為班級(jí)出力而傷心、生氣時(shí)，你真的不為所動(dòng)嗎？為所動(dòng)嗎？4.如果你是剛才那幾個(gè)同學(xué)，事后你能如果你是剛才那幾個(gè)同學(xué)，事后你能想什么辦法和老師溝通一下呢？想什么辦法和老師溝通一下呢？生活中，時(shí)常會(huì)有些矛生活中，時(shí)常會(huì)有些矛盾或誤會(huì)，只有多溝通盾或誤會(huì)，只有多溝通才能更好的解決矛盾，才能更好的解決矛盾，消除誤會(huì)，增進(jìn)情感。消除誤會(huì)，增進(jìn)情感。場(chǎng)景一：教師辦公室場(chǎng)景一：教師辦公室教師教師A：你有沒(méi)覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生是越來(lái)

4、越不肯你有沒(méi)覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生是越來(lái)越不肯回答問(wèn)題了啊？回答問(wèn)題了啊？教師教師B：是啊，這上課真沒(méi)勁啊，好像是我在是啊，這上課真沒(méi)勁啊，好像是我在自言自語(yǔ)似的，下面學(xué)生都沒(méi)什么反應(yīng)的！自言自語(yǔ)似的，下面學(xué)生都沒(méi)什么反應(yīng)的！A：就是！有時(shí)候課堂上課堂上一點(diǎn)溝通交流就是！有時(shí)候課堂上課堂上一點(diǎn)溝通交流也沒(méi)有，也不知道我講的內(nèi)容他們懂了沒(méi)有。也沒(méi)有，也不知道我講的內(nèi)容他們懂了沒(méi)有。B：嘿！就是懂了，他很多時(shí)候也不搭理你，嘿！就是懂了，他很多時(shí)候也不搭理你，就讓你一個(gè)人在上面唱獨(dú)角戲，真是氣死人！就讓你一個(gè)人在上面唱獨(dú)角戲，真是氣死人！同學(xué)們，今天我們要對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生們，安靜中學(xué)生們，安靜中場(chǎng)場(chǎng)

5、景景二：二：某某班班教教室室這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)那么平移的性質(zhì)是什么學(xué)生們，安靜中學(xué)生們，安靜中平移后的圖形？學(xué)生們，還是安靜中學(xué)生們，還是安靜中怎么，都沒(méi)有人知道嗎？還是都沒(méi)睡醒？平移后的圖形？平移后的圖形與原圖形中的對(duì)應(yīng)邊平行且相等，對(duì)應(yīng)角相等。那么，根據(jù)平移的性質(zhì)，第1題中，AOB等于幾度？學(xué)生們，又是安靜！學(xué)生們，又是安靜！什么問(wèn)題都沒(méi)人反應(yīng)，這課是不用上了！看來(lái)，大家喜歡這樣的課堂，是嗎？同學(xué)們，今天我們要對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn)那么平移的性質(zhì)是平移后的圖形與原圖形中的對(duì)應(yīng)邊平行且相等對(duì)應(yīng)角相等，因此第1題中，AOB等于COD等于3

6、0度我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，旋轉(zhuǎn)后的圖形與原圖形也是全等形對(duì)應(yīng)邊相等、對(duì)應(yīng)角相等，因此，第2題中，EF的長(zhǎng)度和BC相等，就等于31.如果課堂上大家都不回答老師提的問(wèn)題，如果課堂上大家都不回答老師提的問(wèn)題，老師能清楚知道大家知識(shí)的掌握情況嗎？老師能清楚知道大家知識(shí)的掌握情況嗎？2.如果老師不清楚大家是否已經(jīng)掌握所學(xué)知如果老師不清楚大家是否已經(jīng)掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是好事還是壞事？識(shí)，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是好事還是壞事？3.設(shè)想一下，如果你是老師，即使很簡(jiǎn)單設(shè)想一下，如果你是老師，即使很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生們都沒(méi)什么人回答，你會(huì)有的問(wèn)題，學(xué)生們都沒(méi)什么人回答，你會(huì)有什么感受？是無(wú)所謂，還是會(huì)覺(jué)

7、得自己或什么感受？是無(wú)所謂，還是會(huì)覺(jué)得自己或所教的課很不受歡迎？所教的課很不受歡迎？課堂上不溝通或不交流的課堂上不溝通或不交流的態(tài)度是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一種態(tài)度是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一種不負(fù)責(zé)任和老師勞動(dòng)的一不負(fù)責(zé)任和老師勞動(dòng)的一種極不尊重種極不尊重！鏡頭一鏡頭一軍訓(xùn)場(chǎng)地，同學(xué)們都十分認(rèn)真和辛苦地在軍訓(xùn)場(chǎng)地，同學(xué)們都十分認(rèn)真和辛苦地在參加訓(xùn)練。老師看在眼里，痛在心里。真參加訓(xùn)練。老師看在眼里，痛在心里。真想對(duì)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)然實(shí)際上，想對(duì)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)然實(shí)際上，畢竟不可能每一個(gè)說(shuō)出來(lái)，只是表?yè)P(yáng)了其畢竟不可能每一個(gè)說(shuō)出來(lái)，只是表?yè)P(yáng)了其中幾個(gè)，其中包括同學(xué)中幾個(gè)，其中包括同學(xué)A。鏡頭二鏡頭二休息時(shí)

8、間，幾個(gè)女同學(xué)在一起閑聊。休息時(shí)間，幾個(gè)女同學(xué)在一起閑聊。B說(shuō)說(shuō)“今今天老師特別表?yè)P(yáng)了天老師特別表?yè)P(yáng)了A呢，我看她做的也不見(jiàn)得呢，我看她做的也不見(jiàn)得比我好！比我好！”C又說(shuō)：又說(shuō)：“就是啊，不過(guò)，誰(shuí)讓她學(xué)習(xí)成績(jī)好就是啊，不過(guò)，誰(shuí)讓她學(xué)習(xí)成績(jī)好呢，老師喜歡她嘛！呢，老師喜歡她嘛！”D：“就是，就是，偏心，就是，就是，偏心，A又沒(méi)做的特別好，又沒(méi)做的特別好，可是，老師就會(huì)表?yè)P(yáng)她！可是，老師就會(huì)表?yè)P(yáng)她！”看到這里，看到這里，你是否也覺(jué)你是否也覺(jué)得老師是偏得老師是偏心的？心的？鏡頭三（鏡頭回放）鏡頭三（鏡頭回放）軍訓(xùn)前的某天軍訓(xùn)前的某天，老師在看同學(xué)們的周記本。，老師在看同學(xué)們的周記本。其中，同學(xué)其中

9、，同學(xué)A提到了她開(kāi)學(xué)來(lái)與以往不同的提到了她開(kāi)學(xué)來(lái)與以往不同的感受。感受。A曾是班里的副班長(zhǎng)，但最近一次班曾是班里的副班長(zhǎng)，但最近一次班長(zhǎng)改選中，長(zhǎng)改選中，A以一票之差落選了。老師從她以一票之差落選了。老師從她的周記中看出，對(duì)此她還是感到很失落的。的周記中看出，對(duì)此她還是感到很失落的。再加上周?chē)钟型瑢W(xué)對(duì)此冷嘲熱諷，她好像再加上周?chē)钟型瑢W(xué)對(duì)此冷嘲熱諷，她好像在某些方面都有些顯得信心不足了?？赐曛茉谀承┓矫娑加行╋@得信心不足了?？赐曛苡浐螅浐?，老師就想：老師就想：“我得幫幫她！找機(jī)會(huì)多我得幫幫她！找機(jī)會(huì)多鼓勵(lì)她才對(duì)。鼓勵(lì)她才對(duì)?！?現(xiàn)在，你還現(xiàn)在，你還覺(jué)得老師偏覺(jué)得老師偏心嗎？心嗎？1.老師為

10、什么會(huì)注意到小老師為什么會(huì)注意到小A的問(wèn)題？的問(wèn)題？2.老師注意到小老師注意到小A的問(wèn)題后，置之不的問(wèn)題后，置之不理，還是對(duì)她進(jìn)行了幫助？理，還是對(duì)她進(jìn)行了幫助？3.大家都做得很認(rèn)真，老師表?yè)P(yáng)小大家都做得很認(rèn)真，老師表?yè)P(yáng)小A沒(méi)有表?yè)P(yáng)其他很多人是因?yàn)樾](méi)有表?yè)P(yáng)其他很多人是因?yàn)樾成績(jī)成績(jī)好，老師偏心嗎？好，老師偏心嗎？4.小小C等因此生老師的氣值得嗎？等因此生老師的氣值得嗎？5.如果這個(gè)老師平時(shí)還是值得信賴的，遇如果這個(gè)老師平時(shí)還是值得信賴的，遇到這類事，小到這類事，小C等應(yīng)該在心里暗暗不高興，等應(yīng)該在心里暗暗不高興，還是該找個(gè)機(jī)會(huì)和老師交流一下？還是該找個(gè)機(jī)會(huì)和老師交流一下？如果我是那個(gè)學(xué)生如

11、果我是那個(gè)學(xué)生1.那對(duì)師生因?yàn)槭裁词钱a(chǎn)生矛盾？是因那對(duì)師生因?yàn)槭裁词钱a(chǎn)生矛盾？是因?yàn)閷W(xué)生回家沒(méi)請(qǐng)假，還是因?yàn)橹v話口氣為學(xué)生回家沒(méi)請(qǐng)假，還是因?yàn)橹v話口氣沖？沖？2. 這個(gè)矛盾可以避免嗎？如果我是那個(gè)這個(gè)矛盾可以避免嗎？如果我是那個(gè)學(xué)生學(xué)生,我會(huì)我會(huì)請(qǐng)兩人一組,分別扮演教師和學(xué)生，重演這個(gè)小品小品二小品二 某中學(xué)一位班主任在校門(mén)口偶然碰某中學(xué)一位班主任在校門(mén)口偶然碰上本班一位未請(qǐng)假準(zhǔn)備回家的學(xué)生：上本班一位未請(qǐng)假準(zhǔn)備回家的學(xué)生： 班主任：（吆喝）嗨，你過(guò)來(lái)！班主任：（吆喝）嗨，你過(guò)來(lái)！ 學(xué)生：學(xué)生： （不快地）干嗎？（不快地）干嗎？ 班主任：（責(zé)問(wèn)）你上哪兒去？班主任：（責(zé)問(wèn)）你上哪兒去？ 學(xué)生：

12、學(xué)生： （不耐煩地）回家，家里有事。（不耐煩地）回家，家里有事。 班主任：（生氣地）你請(qǐng)假了嗎？班主任：（生氣地）你請(qǐng)假了嗎？ 學(xué)生：學(xué)生： （抵觸、不滿地）沒(méi)見(jiàn)到您。（抵觸、不滿地）沒(méi)見(jiàn)到您。 班主任：（惱怒地）你瞧你這態(tài)度，還倒有班主任：（惱怒地）你瞧你這態(tài)度，還倒有理了。理了。 學(xué)生：學(xué)生： （委屈地）我怎么了？（委屈地）我怎么了？ 同學(xué)們，在和老師同學(xué)們，在和老師交往溝通的過(guò)程當(dāng)中，交往溝通的過(guò)程當(dāng)中，我們要做到我們要做到 禮貌待師禮貌待師 注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合 勿失分寸勿失分寸 來(lái)看看剛才我們做的自測(cè)吧來(lái)看看剛才我們做的自測(cè)吧1.我覺(jué)得我能做到我覺(jué)得我能做到：（符合的請(qǐng)打：（符合的請(qǐng)打，可多選，可多選）能和大家打成一片，和同學(xué)們都做好朋友；能和大家打成一片，和同學(xué)們都做好朋友；能總是替他人著想；能總是替他人著想； 有耐心；有耐心； 幽默；幽默； 細(xì)心，體貼；細(xì)心，體貼；在同伴中有威信；在同伴中有威信； 即時(shí)朋友做了錯(cuò)事很讓我生氣，我也能站即時(shí)朋友