1、.淺談小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生管理摘要：每個(gè)小學(xué)都對(duì)六年級(jí)特別重視，它是窗口，它的成績(jī)和學(xué)生的整體素質(zhì)代表了一個(gè)學(xué)校的整體水平。然而它也是最難管理最令人頭疼的年級(jí)，就像要出籠的小鳥，關(guān)都關(guān)不住，是要打壓還是有序的放飛對(duì)班主任和老師來(lái)說(shuō)是一門藝術(shù)。老師應(yīng)該采取怎樣的班級(jí)管理對(duì)策，對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)孩子德智體全面發(fā)展是本文的重點(diǎn)。包括以下幾方面：一、認(rèn)真抓好常規(guī)教育。二、發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，民主管理。三、加強(qiáng)學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)態(tài)度教育。四、保證教師的以身作則，評(píng)價(jià)公平。五、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，步步為贏。六、 加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合共同管理。關(guān)鍵詞：畢業(yè)班 學(xué)生變化 管理策略每個(gè)小學(xué)都對(duì)六年

2、級(jí)特別重視，它是窗口，它的成績(jī)和學(xué)生的整體素質(zhì)代表了一個(gè)學(xué)校的整體水平。然而它也是最難管理最令人頭疼的年級(jí)，就像要出籠的小鳥，關(guān)都關(guān)不住，是要打壓還是有序的放飛對(duì)班主任和老師來(lái)說(shuō)是一門藝術(shù)。下面就自己在畢業(yè)班管理方面談一下自己的看法。一、學(xué)生到了六年級(jí)，馬上就要畢業(yè)了,在思想與行為方面變化很大。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 生理上的變化五、六年級(jí)的學(xué)生是十至十二歲的。過(guò)去，12歲到18歲,被叫做青春發(fā)育期,認(rèn)為是青少年發(fā)育的狂飆時(shí)期。現(xiàn)在由于生活水平的提高、青少年的發(fā)育期有點(diǎn)提前。如果你仔細(xì)觀察的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生一個(gè)暑假過(guò)后，會(huì)長(zhǎng)高了許多。男同學(xué)的嗓音粗了，女同學(xué)第二性征也日益明顯。 心理上

3、的變化 1、自我觀念逐漸增強(qiáng)高年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)突然萌發(fā)并逐漸增強(qiáng)，對(duì)外界事物開始有自己的認(rèn)識(shí)，不再像以前那樣依賴家長(zhǎng)或者老師，開始嘗試自己獨(dú)立做出判斷。能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道德觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨(dú)立見(jiàn)解，但他們的見(jiàn)解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。情感不再像低年級(jí)那樣外露、淺顯、不自覺(jué)，學(xué)會(huì)了包裝自己的喜怒哀樂(lè)的感情。2、思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變到了小學(xué)高年級(jí)，由于學(xué)生已具備了一定的知識(shí)和觀察、判斷問(wèn)題的能力，他們對(duì)具體形象的依賴性越來(lái)越小，邏輯思維開始在思維中占優(yōu)勢(shì)，想象力也有很大的發(fā)展；他們對(duì)新奇的事物表現(xiàn)出極大的興趣，比如搜集物品、制作玩具、學(xué)習(xí)某種特長(zhǎng)等，但往往見(jiàn)異思遷，朝秦暮楚；

4、他們常常把某些脫離實(shí)際的幻想當(dāng)作將來(lái)的人生目標(biāo)，盲目崇拜某些明星；他們獨(dú)立意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，常常認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，甚至比大人們還高明，因此愛(ài)自作主張，頂撞老師和家長(zhǎng)。3、競(jìng)爭(zhēng)心日益增強(qiáng)高年級(jí)的學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中都不甘落后，他們開始注意別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，為了得到褒獎(jiǎng)開始努力，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生開始產(chǎn)生敬佩心理，有些同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)不優(yōu)秀開始產(chǎn)生自卑情緒，還有些同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)不突出，開始注重外表打扮以引起同學(xué)的注意。因此這個(gè)階段的班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的心理健康，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有正確的認(rèn)識(shí)，不要產(chǎn)生壓力，孩子正確對(duì)待成績(jī)和缺點(diǎn)、先進(jìn)與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因?yàn)橐粫r(shí)的落后就灰心喪氣；也

5、不能因?yàn)橐粫r(shí)的優(yōu)秀就驕傲自滿。4、玩“轉(zhuǎn)”語(yǔ)言嘲弄人高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，有了明顯的提高，大部分同學(xué)能夠完整地描述一件事情，還能加上自己的觀點(diǎn)，同時(shí)嘲弄人的“本事”增長(zhǎng)也很快。有時(shí)一句俏皮話開頭，后面就會(huì)層出不窮。這是學(xué)會(huì)開玩笑以后形成的一種語(yǔ)言習(xí)慣，引導(dǎo)好了，會(huì)形成許多幽默體裁的“作品”。但是由玩笑引出對(duì)他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因?yàn)殚_玩笑而傷害他人的感情。例如身體有缺陷，體胖或著裝等。二、班級(jí)管理的對(duì)策1、認(rèn)真抓好常規(guī)教育畢業(yè)班學(xué)生的生活是緊張而繁忙的，但教師絕不能放松對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理，要關(guān)注學(xué)生各方面的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。例如：學(xué)生上學(xué)是否遲到，放學(xué)是否及時(shí)回家，注意

6、學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)情況及課間的活動(dòng)等。學(xué)生的言行舉止自己基本上要掌握，從而做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。另外，還可以給畢業(yè)班學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒心的環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，又讓學(xué)生感悟到自己的成功可以帶給學(xué)校榮譽(yù)、帶給自己樂(lè)趣、帶給父母榮耀、帶給同學(xué)榜樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，民主管理。高年級(jí)學(xué)生心智日漸成熟，要求被尊重、重視的意識(shí)增強(qiáng)，我們不妨順著學(xué)生的心理要求向著名的教育家魏書生學(xué)習(xí)，班級(jí)事務(wù)和學(xué)生“商量、再商量?！睂W(xué)期初，和學(xué)生商量制定班級(jí)目標(biāo)、班規(guī)班紀(jì)，探討實(shí)施措施；制度實(shí)施中，和學(xué)生一起查漏補(bǔ)缺；學(xué)期結(jié)束，和學(xué)生一起總結(jié)得失。比如，

7、剛升入五年級(jí)我們班第一個(gè)主題班會(huì)就是“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策定班規(guī)”大家興趣高漲，希望自己的建議可以寫進(jìn)班規(guī)。班規(guī)制定后大家互相監(jiān)督，效果很佳。還有可以安排一些有責(zé)任心的小干部，形成學(xué)生自治，只有當(dāng)出現(xiàn)一些問(wèn)題的時(shí)候，教師廣泛聽取班級(jí)成員的意見(jiàn)，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)、責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。3、加強(qiáng)學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)態(tài)度教育小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生正處青春期，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育是非常重要的。男女生開始變得敏感了，彼此之間也萌生好感，個(gè)別學(xué)生還出現(xiàn)了遞紙條的現(xiàn)象。這些問(wèn)題如果不及時(shí)有效的解決，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的管理，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展也很不利。根據(jù)這些情況，我們多次利用主題班會(huì)讓同學(xué)們

8、就男女生如何交往展開討論，通過(guò)多次的討論，讓學(xué)生明確：處于青春期的男女生之間互生好感是很正常的，但更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這一階段的男女生思想還不夠成熟，人生觀還沒(méi)有完全形成，對(duì)于很多問(wèn)題的看法和認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確。所以我們每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該把這種美好的情感埋在內(nèi)心，珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而不斷付出努力。六年級(jí)學(xué)生在這個(gè)小學(xué)的最后階段學(xué)習(xí)很辛苦，許多同學(xué)學(xué)習(xí)都很積極，但是也個(gè)別同學(xué)看到自己經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)沒(méi)有到達(dá)自己理想的程度，就有些灰心，有些自卑，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。所以，我針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，告訴學(xué)生只要盡力，就沒(méi)有遺

9、憾。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)追求。4、保證教師的以身作則，評(píng)價(jià)公平。高年級(jí)的學(xué)生他們的“向師性”發(fā)生變化，不再向中低段的學(xué)生那樣，把老師的話當(dāng)成圣旨，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“聽其言，觀其行”評(píng)價(jià)教師。在高年級(jí)的學(xué)生的班級(jí)管理中，尤其要重視教師的身教作用?！昂捌粕ぷ?，不如做出樣子”，比如在晨掃時(shí)，一些孩子開始學(xué)會(huì)偷懶，老師在一旁指手畫腳，不如親身力行，給孩子們做示范，才帶動(dòng)他們的勞動(dòng)熱情。另外在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候?qū)W生們開始關(guān)注教師是否公平公正，例如在一些市級(jí)三好生，市級(jí)文明生的推選中，應(yīng)采用投票選舉學(xué)生唱票的形式，真正做到公平公正才能凝聚向

10、心力，達(dá)到和諧班集體。，教師教育學(xué)生還要做到誠(chéng)信，教師在學(xué)生中不可說(shuō)大話，說(shuō)漂亮話，做“說(shuō)話的巨人、行動(dòng)的矮子”，也不可隨便許諾。而要言行一致，說(shuō)話算數(shù)，以誠(chéng)育誠(chéng)。5、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，步步為贏班里的后進(jìn)生，一般分為兩種情況：一種是聰明貪玩型，另一種是遲鈍好學(xué)型。到了高年級(jí)，這些孩子開始關(guān)注外界對(duì)他們的評(píng)價(jià)，有自尊心和虛榮心，不希望像以前那樣讓教師當(dāng)眾指責(zé)，更不希望老師公布考試成績(jī)。有些孩子開始自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理。還有一些孩子因?yàn)樾睦韷毫^(guò)大，不能正常參加學(xué)習(xí)。對(duì)于聰明貪玩型的學(xué)生，可以通過(guò)開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，將精力更多的轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，還要注意自信心的培養(yǎng)。而

11、遲鈍好學(xué)型的孩子，他們的心理壓力比較大，希望在學(xué)習(xí)中能夠得到教師的肯定，但總是不得要領(lǐng)，教師可以和這些學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們尋找恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，改進(jìn)過(guò)程中放大閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，還可以安排一些優(yōu)秀生對(duì)他進(jìn)行幫助輔導(dǎo)。 6、加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合共同管理六年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大等因素，容易自己封閉，遇到問(wèn)題也不與家長(zhǎng)、老師交流和溝通，大人根本就不了解孩子們內(nèi)心真實(shí)的想法，也就更加無(wú)從進(jìn)行教育和疏導(dǎo)了。為了避免出現(xiàn)這種情況，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的功能，共同來(lái)管理好畢業(yè)班學(xué)生。對(duì)于即將畢業(yè)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理想法總是會(huì)出人意料，做法也常常令老師措手不及。而每次遇到這種孩子，我都會(huì)先主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了解一些學(xué)生這段時(shí)間動(dòng)向后，再有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教育，效果還比較好。我班學(xué)生史光超，學(xué)生成績(jī)比較好，但就是學(xué)習(xí)有點(diǎn)偷懶，平時(shí)的家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。于是我就通過(guò)電話、家訪與其父母聯(lián)系，通過(guò)父母以及和其他老師一起共同對(duì)其進(jìn)行思想教育，幾次共同教育之后，終于改正了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有一定