1、.數(shù)學(xué)自主探究、合作交流課題研究實(shí)施方案課題研究負(fù)責(zé)人：閆興躍 宋少靜一、 研究課題數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究二、 研究的意義及目的。吹盡黃沙始現(xiàn)金，讓我們以“沒(méi)有最好，力求更好”來(lái)不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)也就有了載體。 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重點(diǎn)是以學(xué)生發(fā)

2、展為本，因而課題研究的目的是教師沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索適應(yīng)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的教學(xué)方法。著力改變偏重于記憶和接受的學(xué)習(xí)方式；幫助指導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法：“自主探究、合作交流”就是一種新型的，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。三、 課題研究的理論依據(jù)本課題在國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）以及全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行，其理論源頭是布魯納的“探索是教學(xué)的生命線”的教育觀；理論依據(jù)是鄧小平的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的教育理論；江澤民關(guān)于教育的重要講話：“要迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最主要的是堅(jiān)

3、持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。我說(shuō)過(guò)，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力”。四、 課題研究目標(biāo) 以課題研究為切入點(diǎn)，推進(jìn)校本教研，利用現(xiàn)代教育技術(shù)。探索實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的策略和方法，關(guān)注學(xué)生全面和諧而富有個(gè)性的發(fā)展，確立整體教學(xué)價(jià)值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（一）課堂教學(xué)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境，提供有利的交流空間，營(yíng)造探究合作的活動(dòng)場(chǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷自己探究與合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程。2、變式“問(wèn)題”情境，整合學(xué)習(xí)資源，巧設(shè)探索性問(wèn)題，啟迪學(xué)生的智慧，激活學(xué)生的思維，增加學(xué)習(xí)的興趣。3、鋪墊“問(wèn)題”情境，激勵(lì)“合作交流”，在教師指導(dǎo)下分析“問(wèn)題”形成的過(guò)程，讓學(xué)生獨(dú)立思考、并結(jié)合“問(wèn)題”展開(kāi)

4、探究、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 4、加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們做發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。 5、關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。 6、主動(dòng)建構(gòu)“自主探究、合作交流學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。（二）教學(xué)成果目標(biāo)深化素質(zhì)教育，真正使“自主探究、合作交流”成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（三）教師成果目標(biāo) 經(jīng)歷課題研究，樹(shù)立新的教學(xué)理念，造就大批教學(xué)教研骨干教師。（四）學(xué)生成果目標(biāo) 人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。五、 課題研究實(shí)驗(yàn)原則 1、堅(jiān)持

5、數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生的原則。實(shí)現(xiàn)： 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)； 人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)； 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的原則，堅(jiān)持在探究過(guò)程中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在合作交流中拓展思路，感受數(shù)學(xué)的思想、方法。 3、科學(xué)性原則4、理論聯(lián)系實(shí)際原則。 5、可操作性原則。六、課題研究步驟與內(nèi)容（一）實(shí)驗(yàn)班級(jí)：七、八、九年級(jí)，共48個(gè)班。（二）實(shí)驗(yàn)步驟 第一階段：準(zhǔn)備、立題、開(kāi)題-2013年秋2014年春，第二階段：實(shí)驗(yàn)探究、階段性總結(jié)-2014年春2015年秋， 第三階段：研究、結(jié)題階段2015年秋。（三）分課題 A、數(shù)學(xué)課例教學(xué)中的有效互動(dòng)研究。B、“自主探究、合

6、作交流”學(xué)習(xí)方式的途徑研究。 C、在課堂教學(xué)中學(xué)生探究與合作交流的策略研究。七、課題研究方法 1、注重理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐。潛心學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)，并注重拓廣自學(xué)的內(nèi)容，搞好有關(guān)數(shù)學(xué)教研的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有心得、有反思、有效果。每位教師每學(xué)期至少學(xué)習(xí)1本教學(xué)論著，細(xì)心研究學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、教科書(shū)的內(nèi)容；在動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，精心設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容；采取合適的教學(xué)策略，幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)。 2、注重課堂教學(xué)研究，豐富師生互動(dòng)平臺(tái)。為學(xué)生提供探究、交流的時(shí)間和空間，感受解決問(wèn)題的策略和方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教科書(shū)為

7、學(xué)生自主探究、合作交流留有較大空間，“想一想”中的誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，“議一議”中的問(wèn)題提出均有一定深度和相當(dāng)大的彈性，不同的學(xué)生可以找到自己感興趣的問(wèn)題，在“讀一讀”中引出多種思路，對(duì)問(wèn)題解決有很大啟發(fā)性，“試一試”中具有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生感受經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)。3、整合教學(xué)資源，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，確立新的教學(xué)理念，構(gòu)建“問(wèn)題情境、探究合作、解釋應(yīng)用”的模式，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，找到解決問(wèn)題的方法和途徑，關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是否積極思考、是否自主探究和主動(dòng)交流、是否獲得解決問(wèn)題的方法，能否發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題、能否嘗試從不同角度分析和解決問(wèn)題。 4、形成人人參

8、與，合作研究的氛圍。在課題研究過(guò)程中，注重實(shí)用性，突出研究的針對(duì)性，師生互動(dòng)，目標(biāo)明確，齊心協(xié)力做好課題實(shí)驗(yàn)研究，形成自己對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的感悟，反思問(wèn)題研究的過(guò)程，提高實(shí)施與研究的能力，提出解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法和策略。 5、注重日常課堂教學(xué)行為研究，提煉研究模式。開(kāi)展綜合研究課題活動(dòng)，提高教學(xué)水平和課題研究能力，練真功，過(guò)硬招，勤于筆耕。撰寫教育教學(xué)實(shí)踐中獲得的案例、教育故事、教案、課堂實(shí)錄、論文。反思課題研究的形式與過(guò)程。在課題實(shí)驗(yàn)中做好以下基本研究：提練模式-做模式課-形成優(yōu)秀模式課。八、課題研究的組織與管理 1、課題研究負(fù)責(zé)人：閆興躍、宋少靜2、課題研究實(shí)驗(yàn)組第一小組 組長(zhǎng)：高沖實(shí)驗(yàn)教師：劉靜鮑鳳 趙雅靜 耿倩研究課題：“自主探究、合作交流”學(xué)習(xí)方式的途徑的研究第二小組組長(zhǎng)：馬麗紅實(shí)驗(yàn)教師：楊燦 宋麗娟 劉蕓那 代玉偉研究課題：數(shù)學(xué)課例教學(xué)中的有效互動(dòng)研究第三小組 組長(zhǎng)：趙偉靜實(shí)驗(yàn)教師：馮紅欣 梁靜 潘娜 柴紫鵑研究課題：在課堂教學(xué)中學(xué)生探究與合作交流的策略研究。3、注重成果