1、 用心澆灌遲開的花朵 我的教育記事篇2008年始步入特殊教育的行列，到今天已過6個年頭，同時我接手培蕾班也快6年了。6年來，看著自己的學(xué)生在“變”在“長”，發(fā)現(xiàn)自己也在“變”在“長”?；叵肫饋?，各般滋味皆在心頭。從普通學(xué)校到特殊學(xué)校，剛開始真不適應(yīng)。上班的第一天，一只小手在我身后偷襲了一下，然后閃出一張笑嘻嘻而有點奇怪的小臉。上課的時候，有一位學(xué)生硬是要去飯廳拖地，勸阻之中，另一名學(xué)生又快速地溜進了廁所。當(dāng)時的我是那樣的手足無措。現(xiàn)在這幫孩子既是我的學(xué)生，也是我的朋友?；仡^看看，感慨良多，往事歷歷在目。記事一：視如己出，甘當(dāng)孺子牛我校幾乎所有的學(xué)生都是孤殘兒童，學(xué)校既是學(xué)習(xí)的地方，也是他們的家

2、。他們對熟悉的老師很依賴，對新老師很抗拒，就好像家里來了陌生人讓他們不自在一樣。我剛接手這個班的時候常常被捉弄。在2008年09月25日上午09:3010:30，有重要領(lǐng)導(dǎo)來參觀慰問，全校上下都很重視。班上的兩個小不點，一個故意躺在地上哭鬧，一個特意跑到參觀的領(lǐng)導(dǎo)面前，而其他的學(xué)生也各忙各的，讓我覺得十分難堪。有經(jīng)驗的老師告訴我，這些孩子是在試探我。雖然他們有著這樣那樣的缺陷，但是他們對愛的需要和普通的孩子是一樣的。面對他們的敏感，我既驚訝也心疼，新來的我將是他們的班主任也是他們的“媽媽”，難怪他們有著本能的自我保護。我沒有怪他們，而是更細心地在生活與學(xué)習(xí)上關(guān)愛他們。第一次被小財罵；第一次給小

3、旺擦屁股，處理他隨地拉的大便；第一次給小若扎頭發(fā)；第一次給小釵穿鞋子、擦鼻涕；第一次陪小信打吊瓶；第一次被小剛吐口水，我從機械處理到自然接受再到快樂去做，終于贏得了他們的信任?，F(xiàn)在我們是彼此依賴，他們愿意當(dāng)我的孩子與學(xué)生，我也樂意當(dāng)背著他們嬉戲的那頭牛。記事二：“找突破點，巧殺頑習(xí)固癖 當(dāng)初“偷襲”我的那學(xué)生是小信，重度智力障礙伴有自閉。經(jīng)過半年的觀察，我對他已經(jīng)比較了解。他獨來獨往，每天等室友出門了才起床，接著摸摸床架、燈座、墻角，然后才如廁、洗漱。每天餐前一定要跑一趟廁所，磨蹭到開餐2-3分鐘后才來到飯廳。午餐后一定要用消毒液擦一遍手，接著上廁所、拐到飲水機洗手，然后摸摸墻角、燈座、消防栓

4、，最后才沿著輪椅通道回宿舍。2009年03月的一天，當(dāng)我再次聽到有同事投訴他拖拉時，我下定決心要“改造”好他。13日我在廁所門口蹲點，他一出廁所我就牽著他要去集隊，結(jié)果他掙脫我的手繼續(xù)他的固定路線。我想強拉他走，他“哼哼啊啊”大叫還賴在地上，很可憐的樣子。我心軟了。14日我狠下心來非要他去集隊，他鬧情緒躲到輪椅通道，讓我們找得好苦。接下來的一個星期我都在反思，后來也終于相信自閉生這種刻板行為，不能機械處理。我只能暫時安排能力更好的學(xué)生監(jiān)督和幫助他以防出意外，同時也在等待時機。2011年9月一年（1）班來了個新生小肖，他是個腦癱生，需要坐輪椅，正物色一個幫忙推輪椅的“活雷鋒”。我們覺得時機到了，

5、小信心地善良、做事執(zhí)著認(rèn)真，而此時他的刻板行為正是一個優(yōu)點，一旦他接受了推小肖的任務(wù)就會風(fēng)雨無阻、雷打不動地做好。果然，自9月10日開始負責(zé)推輪椅后，小信笑容明顯多了，同時因為轉(zhuǎn)移了注意力，他跑廁所、東摸西摸的行為也有了很大的改善。我又及時地給予鼓勵，小信的信心更足了，做得更起勁了。那位一有機會就跑出教室搞衛(wèi)生的學(xué)生是小釵，腦癱生，中度智障。她特別喜歡搞衛(wèi)生，但是搞得不干凈，而且不分場合時段。老師怎么勸她都不聽，我既擔(dān)心她的安全，又著急上課，真是進退兩難。小釵特別霸道，不輕易接受懲罰。但當(dāng)時我覺得不能縱容她這種不良行為，必須給她適度的懲罰。2011年10月8日，國慶后的第一天，她更是無心課堂，

6、中途跑去拖地了。她最愛聽歌，我特意從8日下午起好幾天都不給她放音樂。當(dāng)她在我面前嘮叨要聽歌時，我趁機說：“你跑出去搞衛(wèi)生，我讓你回來的時候你不聽?，F(xiàn)在我也聽不到你在說什么啦！”她就拉著老師的衣袖說：“不敢啦！放歌聽啦！”我再趁機與她約定，以后除非她值日或老師吩咐否則不能去搞衛(wèi)生，老師會在課后放一些她喜歡聽的歌作為獎勵?，F(xiàn)在小釵能坐得住了，作為獎勵老師經(jīng)常播放她喜歡的歌曲。記事三：持平常心，靜待花開 回想起08年，我看到小剛雖有智障也不會吞口水，但是很會背詩、字寫得漂亮，一心想把他快速改造成班里的“人才”學(xué)校里的“標(biāo)兵”。該生不會吞口水，我訓(xùn)練他，并緊密跟蹤監(jiān)督，苦口婆心，終于看到他慢慢咽口水了

7、。打鐵趁熱，我又說：“小剛，你的動作要快點。你經(jīng)常是最后的一個，要是癲癇發(fā)作了怎么辦??？再說了你是我們班的一員，你不能讓我們班落后??！從今天起，你要快點！”他答應(yīng)得爽快，但是動作照樣那么慢。室友們都洗完澡了，他才慢條斯理的脫下鞋子。鞋子要對準(zhǔn)地上的那條線放，一次沒對準(zhǔn)推一推，還不標(biāo)準(zhǔn)，再慢慢挪。襪子脫下來，一只手?jǐn)Q一只，舉高兩眼瞄一瞄，上下比量一番，然后再放到床上疊好。再是衣服、褲子雖然知道自閉癥的孩子行為有點不尋常，動作較為遲鈍。但是站了二三十分鐘還沒看見他進沖涼房，我急了，先是低聲細語地說了幾遍“小剛，別磨蹭了，快進沖涼房！”他沒反應(yīng)，我就催得更急了：“小剛，你再不快點，大家都走了?！比匀粵]有效果，我嚴(yán)厲地說：“小剛，你再這么晚，老師就不獎勵零食啦！”話音剛落，他氣鼓鼓地走過來，“噗”的一聲把口水全吐在我臉上。動作可快了，嘴里還念叨著：“催！催！催！你就會催我。老子就是要慢點啰！”。刺鼻的口水味熏得我都快要吐了，想到他平時動作那么慢，對付老師的時候竟如此神速，心都涼了。接下來幾天，我沒理會他，因為我還沒想好如何處理這件事。他的動作倒是一天比一天快，還老跑過來喊我，豎著兩個大拇指比劃著，似乎什么也沒發(fā)生過。事后我好好地反省過，是我心太急了?！耙痪就诓怀鲆豢诰畞?，一口吃不出一個胖子！”，普通學(xué)生都難以一時改變不良習(xí)慣，何況一個自