1、.螂羆肅芆襖蝿莄芅薄羄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂莂蒈螅羈莂薀羈芆莁螃螄節(jié)莀裊聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿蒆葿肆膅蒆薁衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆螀節(jié)蒂蚈羅膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿薀薂螆羋蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇薆羀肆薆蠆袃蒞薅螁肈芁薄袃?cè)i薄薃肇肅膀蚅衿罿艿螈肅芇羋蕆袈膃羋蝕肅腿芇螂羆肅芆襖蝿莄芅薄羄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂莂蒈螅羈莂薀羈芆莁螃螄節(jié)莀裊聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀莇蝿袀艿蒆葿肆膅蒆薁衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆螀節(jié)蒂蚈羅膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿薀薂螆羋蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇薆羀肆薆蠆袃蒞薅螁肈芁薄袃?cè)i薄薃肇肅膀蚅衿罿艿螈肅芇羋蕆袈膃羋蝕肅腿芇螂羆肅芆襖蝿莄芅薄羄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂莂蒈螅羈莂薀羈芆莁螃螄節(jié)莀裊聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀

2、莇蝿袀艿蒆葿肆膅蒆薁衿肁蒅蚄肄羇蒄袆袇莆蒃薆螀節(jié)蒂蚈羅膇蒁螀螈肅蒀蒀羃罿薀薂螆羋蕿蚅羂膄薈螇螅肀薇薆羀肆薆蠆袃蒞薅螁肈芁薄袃?cè)i薄薃肇肅膀蚅衿罿艿螈肅芇羋蕆袈膃羋蝕肅腿芇螂羆肅芆襖蝿莄芅薄羄芀芄蚆螇膆芃蝿羃肂莂蒈螅羈莂薀羈芆 目前世界各國(guó)普遍重視學(xué)校德育。許多與我們政治制度不同的國(guó)家，也都采取具體措施，大力加強(qiáng)學(xué)校德育建設(shè)與工作創(chuàng)新研究。可以說，重視和加強(qiáng)德育成為時(shí)代的主題。學(xué)校德育工作行動(dòng)創(chuàng)新研究，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新人格的教育和培養(yǎng)，就是以知識(shí)創(chuàng)新為目標(biāo)的教育。就學(xué)校而言，就是努力探索新的德育工作思路、方法和途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和教育,使其真正實(shí)現(xiàn)“通其情、

3、達(dá)其理、導(dǎo)其性”的目的。學(xué)校德育工作行動(dòng)創(chuàng)新研究要直面社會(huì)開放和價(jià)值多元的現(xiàn)實(shí)，正視道德沖突，解決道德困惑，讓學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中分辨是非，學(xué)會(huì)正確的判斷和選擇。這就對(duì)學(xué)校德育提出了更新、更高、更全面的要求。如何透視變化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，拓寬視野，開拓思路，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)校德育工作的新思路、新舉措，成為了學(xué)校德育創(chuàng)新的首要之急。為更好的制定學(xué)校的德育實(shí)施方案，能夠做到有的放矢，更好的解決目前存在的學(xué)生道德困惑、家長(zhǎng)困惑、老師困惑一系例的問題，我們對(duì)目前在校的223名學(xué)生展開了一次全面的品德價(jià)值觀調(diào)查，通過發(fā)放調(diào)查問卷、家長(zhǎng)走訪、學(xué)生走訪等形

4、式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次較深入的調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在以下幾個(gè)問題：（一）、主觀上認(rèn)同和維護(hù)社會(huì)公德，但主動(dòng)性不夠，持續(xù)性不夠。 學(xué)校各種規(guī)章制度作為當(dāng)前學(xué)生提倡的最基本的公共生活準(zhǔn)則，能夠得到學(xué)生們的認(rèn)同和遵守。比如說我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧袷貙W(xué)校的紀(jì)律方面、維護(hù)學(xué)校公共財(cái)物方面，有67%的學(xué)生能夠做到或者能夠意識(shí)到應(yīng)該愛護(hù)學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)；有大約50%的學(xué)生能夠主動(dòng)跟老師打招呼問好；98%的學(xué)生能夠意識(shí)到隨地吐痰或者亂扔垃圾是一種不文明的行為等等。但是這些很多學(xué)生能夠意識(shí)到，但不能持久的保持，也就是說他們還沒有把一個(gè)良好的形為形成習(xí)慣。這也是我校本次研究主題的主要所在，把良好的形為成為一種習(xí)慣

5、。 （二）、家庭責(zé)任意識(shí)較弱，家長(zhǎng)的觀念相對(duì)滯后，影響了學(xué)生家庭美德的行為實(shí)踐。 現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，有很大一部份學(xué)生都是過“飯來張口，衣來伸手”的日子。他們認(rèn)為這樣是天經(jīng)地儀，做父母的應(yīng)該為他們服務(wù)，他們就應(yīng)該享受這樣的待遇。這種情況在低年級(jí)學(xué)生中居多，而相對(duì)高年級(jí)的同學(xué)來說也不少，但有一部份學(xué)生就能夠幫助父母干一些力所能及的家務(wù)，甚至干一些比較重的體力勞動(dòng)，替父母分擔(dān)一些。這些與父母的觀念有很大的關(guān)系，認(rèn)為孩子只要讀好書就可以，為了學(xué)習(xí)什么也不讓干。這樣只會(huì)讓孩子越來越?jīng)]有愛心，不懂的體貼人，特別的有的父母跟我們談起孩子，說為了孩子付出了那么多，孩子還不知道關(guān)心他們，反而惹他們生氣。這

6、就是問題所在，要讓孩子從小去學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人，從小事開始，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)對(duì)父母有愛心，對(duì)家庭有責(zé)任心了。 （三）、社會(huì)公德意識(shí)中“知”和“行”存在著差異化。通過調(diào)查，在公共場(chǎng)合中，比如說在公園里、圖書館里、電影院里等，65%的學(xué)生能夠意識(shí)到應(yīng)該遵守相關(guān)的規(guī)定，比如說在圖書室里不能大聲喧嘩，在公園里不能隨地吐痰，亂扔雜物等等。但是這些大部份學(xué)生能意識(shí)到，但是不能真正的去做好，由于小學(xué)生的自制力比較差，與大人在思想意識(shí)方面還存在一些差異，所以導(dǎo)致了他們不能將這種自律行為很好的實(shí)行，往往容易在一些情況下就出現(xiàn)了不良的現(xiàn)象，比如說在圖書室里很多的學(xué)生一開始都非常安靜的看書，但是如果一有什么特別的事

7、情出現(xiàn)，很多的學(xué)生都會(huì)不自覺得大聲嚷嚷起來；再比如說在公園里，他們也知道在公園里不能亂扔垃圾或者在草地上走，可是呢通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有接近87%的學(xué)生在公園里扔過垃圾或者在草坪上走過。這也是意識(shí)上認(rèn)知的薄弱或缺失。導(dǎo)致學(xué)生在這些思想道德方方面面出現(xiàn)的問題，歸根到底是由以下幾方面造成的：（二）學(xué)校、家庭、社會(huì)教育內(nèi)容上的差異性，導(dǎo)致受教育者思想的困惑。 學(xué)校、家庭、社會(huì)是中小學(xué)生接受思想道德教育的最重要的三個(gè)途徑，三者理應(yīng)是相輔相成，互相促進(jìn)、互相配合、互為補(bǔ)充的關(guān)系。但如果三者在教育內(nèi)容上的存在差異，不僅不會(huì)互補(bǔ)，反而只能起到相互抵觸的作用。當(dāng)代中小學(xué)生在學(xué)校接受純粹的品德教育，在家庭受到的是利己主

8、義傾向的實(shí)惠教育，在社會(huì)受到的是追求利益回報(bào)的商品教育，這種反差造成了涉世未深的中小學(xué)生思想道德的混亂，削弱了品德教育的正面影響。 （三）脫離實(shí)際的思想政治教育內(nèi)容忽視了基本道德規(guī)范教育，造成受教育者基本道德基礎(chǔ)的薄弱。 教育的重要環(huán)節(jié)就在于教育內(nèi)容與受教育者的身心需求的一致。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的學(xué)生思想政治教育存在著脫離實(shí)際的做法，習(xí)慣于宣傳純而又純的空洞的口號(hào)，超越了學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，忽視了對(duì)學(xué)生“做人”的基本道德的教育和培養(yǎng)，這一弊端顯露于當(dāng)受教育者成人后，因基本道德的基礎(chǔ)薄弱，缺乏自覺用道德規(guī)范約束自己行為的意識(shí)，從而出現(xiàn)社會(huì)公德意識(shí)的強(qiáng)弱與年齡大小成反比的不正常現(xiàn)象。 （四）單調(diào)

9、封閉的教育手段與受教育者層次、精神文化需求多樣化之間的矛盾。 由于來自國(guó)內(nèi)外的各種因素的影響，現(xiàn)代學(xué)生的思想日趨多樣化、復(fù)雜化和現(xiàn)代化，不同年齡層次、文化素質(zhì)的青少年的思想狀態(tài)、精神文化需求也日趨多樣化。而傳統(tǒng)的注重從宏觀上進(jìn)行宣傳，搞層層發(fā)動(dòng)的，忽略微觀上的啟發(fā)說明、做具體人的工作的，進(jìn)行自上而下灌輸?shù)膯握{(diào)封閉的教育方法和手段顯然已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的要求。針對(duì)一系例的問題，學(xué)校把學(xué)生實(shí)行分階管理教育的方法，確定不同的教育目標(biāo)。把一、二年級(jí)分為一階，根據(jù)本年齡段兒童的心理生理特點(diǎn)，確定他們首先達(dá)到的目標(biāo)是培養(yǎng)起他們愛父母長(zhǎng)輩、尊敬師長(zhǎng)。三六年級(jí)的同學(xué)在做到不只要愛家人，還要愛同學(xué)、愛

10、班級(jí)、愛學(xué)校。通過在全校開展了“為媽媽倒杯水”活動(dòng)，以及每人回家必須回家干一項(xiàng)力所能及的活動(dòng)。讓學(xué)生嘗試著去關(guān)心關(guān)愛你的家人，從而得到父母更多的關(guān)愛。讓學(xué)生懂得去關(guān)心一個(gè)人是一件幸福的事情。其次學(xué)校也組織了一次以“責(zé)任教育、愛心教育”為主題的班會(huì)，讓班主任老師跟每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了只有你去為家庭、為學(xué)校、為班級(jí)、為同學(xué)負(fù)責(zé)，那么同樣的他們就會(huì)對(duì)你認(rèn)可。讓我們每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到去關(guān)心學(xué)校和班級(jí)，從班級(jí)和學(xué)校的每件小事做起，比如說我們重點(diǎn)提出了保護(hù)我們的學(xué)習(xí)環(huán)境活動(dòng)，從隨便亂扔雜物開始，老師說明我們有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，還能愉悅身心，所以說讓每個(gè)學(xué)生都把你的雜物向垃圾箱里去扔。第一個(gè)

11、星期星期三我們通過大課間的觀察，發(fā)現(xiàn)有大約10名的同學(xué)還是有這個(gè)現(xiàn)象，并且低年級(jí)的學(xué)生居多。于是又開會(huì)安排布置，周五時(shí)調(diào)查沒發(fā)現(xiàn)一例這種情況。近期又發(fā)現(xiàn)有增多的現(xiàn)象。為此我們還會(huì)召開專門的會(huì)議安排此事，就是把一些強(qiáng)制性的因素放在里邊，常抓不懈，慢慢的讓學(xué)生把不亂扔雜物，成為一種習(xí)慣。德育教育是教育的根本，如果一個(gè)學(xué)校中學(xué)生德育的缺失，就是學(xué)校教育的失敗，再高的成績(jī)也換不來一個(gè)人道德提升給家庭、學(xué)校、社會(huì)所帶來的良好風(fēng)尚。讓好的形為成為一種習(xí)慣固堤街辦魏家小學(xué)課題組2010.4 羈芀莁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆羄肆蚃螂肅腿蒆蚈肂芁蟻薄肁莃蒄羃肀膃芇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅莄莂蚇膄肄薇蚃膄芆莀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄膁膀蚄蝕螇芃蕆薆袇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻螇襖荿薃蚃袃蒂莆羈袂膁薂袇袁芄莄螃袁莆薀蠆羀肆莃薅罿膈薈襖羈芀莁袀羇蒂蚇螆羆膂葿螞羅芄蚅薈羅莇蒈袆羄肆蚃螂肅腿蒆蚈肂芁蟻薄肁莃蒄羃肀膃芇衿聿芅薂螅聿莈蒞蟻肈肇薁薇肇膀莄裊膆節(jié)蕿螁膅莄莂蚇膄肄薇蚃膄芆莀羂膃莈蚆袈膂蒁蒈螄膁膀蚄蝕螇芃蕆薆袇蒞螞裊袆肅蒅螁裊膇蟻螇襖荿