1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)七年級(jí)教學(xué)形式多媒體教 師王文俊單 位湖北省宜城市鄭集鎮(zhèn)璞河中學(xué)課題名稱安塞腰鼓學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。1.部分學(xué)生在家中看過安塞腰鼓表演，預(yù)習(xí)了課文，但了解不深。2.通過本單元課文社戲的學(xué)習(xí)后，學(xué)生收集了一些關(guān)于安塞腰鼓和地方民間藝術(shù)方面的資料，了解了一些地方民間藝術(shù)，而且學(xué)生對(duì)這方面興趣濃厚，渴望知道更多。3.學(xué)生對(duì)安塞腰鼓

2、只是一些籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并不懂其文化內(nèi)涵。 教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1.知識(shí)目標(biāo)品味排比句式的節(jié)奏，氣勢(shì)與激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 2.能力目標(biāo)：品味排比句鏗鏘的節(jié)奏，激昂的情感，品味長(zhǎng)短句相結(jié)合的好處，感受“安塞腰鼓”那激蕩的生命和磅礴的力量。讓學(xué)生把握賞析句子的角度，積累賞析句子的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過安塞腰鼓這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)?！窘虒W(xué)內(nèi)容選擇】1.確定核心教學(xué)目標(biāo)：即能力目標(biāo)的（1）（2）2.確定支撐核心教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容：品析下列排比句段和長(zhǎng)短句相結(jié)合的句子：（1）容不得束縛，容不得羈絆

3、，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。?）愈捶愈烈！形成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存在任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華?。?）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。教學(xué)過程一、導(dǎo)1.導(dǎo)語我們聽過周杰倫的說唱歌曲，觀賞過逗人搞笑的小品表演，但是有沒有看過安塞腰鼓呢？今天我們就一起通過課文優(yōu)美的文字配合音頻一起來領(lǐng)略安塞腰鼓的魅力。2.導(dǎo)目標(biāo)讀悟結(jié)合，品析下列句子：（1）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。

4、是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！（2）愈捶愈烈！形成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存在任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華?。?）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。3.導(dǎo)方法多媒體教學(xué)法、感情朗讀法、品讀法、勾畫法、師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)法二、學(xué)、析（一）關(guān)于選材角度1.本文著重讓學(xué)生讀出語言的氣勢(shì)，邊讀邊領(lǐng)悟主旨。2.出示背景：該文是20世紀(jì)80年代，當(dāng)劉成章面對(duì)祖國(guó)在改革開放中體現(xiàn)出的蒸蒸日上的情況，抑制不住激動(dòng)的心情

5、，感悟到安塞腰鼓不僅是陜北的地域文化信息，而且已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。于是，滿懷激情地?fù)]灑了這篇文章。（二）師生互動(dòng)，走進(jìn)課堂1. 觀看視頻資源，邊看邊聽，感受安塞腰鼓的藝術(shù)魅力。假如你就是其中的腰鼓手，你當(dāng)時(shí)的感受怎樣?你是怎樣懷著怎樣的心情去打腰鼓的？生1：假如我是腰鼓手肯定會(huì)很用力的錘擊腰鼓。生2：我的心情是激動(dòng)，亢奮的。生3：感覺腰鼓很有力量，很讓人熱血沸騰。師：安塞腰鼓是什么？誰可以簡(jiǎn)介一下，讓大家了解安塞腰鼓？生簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)。2. 生有感情地朗讀課文，把握其中的情感，知道這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。3.老師范讀，學(xué)生聽，完成以下

6、任務(wù)：A.安塞腰鼓表演前是怎樣的氣氛？表演之后呢？表演前：靜表演后：靜B.這兩個(gè)靜是不是一樣的？文章最后“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”有什么作用？生朗讀表演前的段落和表演后的段落，感受靜的不同。4.安塞腰鼓表演中，氣氛如何？生：激昂的。5. 領(lǐng)悟主旨：快速瀏覽安塞腰鼓表演中的文段完成以下任務(wù)：A.劃出出現(xiàn)“好一個(gè)安塞腰鼓”的地方，思考其在文中反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？B.作者描寫“安塞腰鼓”的目的是什么？C.作者從那幾個(gè)方面寫了安塞腰鼓的什么特點(diǎn)？生：表演者的動(dòng)作、節(jié)奏、腰鼓的聲音生：氣勢(shì)師：壯闊豪放的場(chǎng)面令人震撼的鼓聲磅礴的動(dòng)作充滿力量的舞姿粗獷雄勁的節(jié)奏6.安塞腰鼓的特點(diǎn)是怎樣的？壯闊的、豪放的、磅礴

7、的、雄勁的、火烈的師：從哪些句子中，你感受到了安塞腰鼓的這些特點(diǎn)？生：文章有很多的排比句段和長(zhǎng)短句。（三）品味生動(dòng)語言，體會(huì)排比句段和長(zhǎng)短句相結(jié)合的好處：1、學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)幾位同學(xué)感情朗讀排比句段和長(zhǎng)短句，看誰把握得感情恰當(dāng)。（1）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。?）愈捶愈烈！形成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存在任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華?。?）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)

8、健的風(fēng)姿。2、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀，并品析句子。3、教師小結(jié)：情感如此激烈，生命如此蓬勃，氣勢(shì)如此磅礴！4、總結(jié)：品讀、賞析優(yōu)美句子的方法：A.把握賞析角度：（1）語言表達(dá)方面：修辭、特殊句式、好的詞語。（2）內(nèi)容情感方面：體會(huì)其中飽含的情感。（3）寫作方法方面：表達(dá)方式，描寫方法，表現(xiàn)手法。B.規(guī)范答題步驟結(jié)合語境，選準(zhǔn)角度，組織語言。（注意學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)）三、練1. 用總結(jié)出來的方法讓學(xué)生在文段中找出其它優(yōu)美句子，進(jìn)行品析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)以致用。2仿寫一段話排比句子或者短句子來突出安塞腰鼓的特點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)安塞腰鼓的感受?！揪什糠只胤拧浚簬煟簭哪男┚渥又?，你感受到了安塞

9、腰鼓的這些特點(diǎn)？生：文章有很多的排比句段和長(zhǎng)短句。師：請(qǐng)讀以下排比句子或段落，然后分析：A.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！師：同學(xué)們，她讀得怎么樣？語氣對(duì)嗎？生1：對(duì)，語氣很強(qiáng)烈。生2：很有激情。品析整理：采用排比，增強(qiáng)語言氣勢(shì)，與長(zhǎng)短句結(jié)合，突出了安塞腰鼓體現(xiàn)出來的激昂勃發(fā)的生命力：擺脫束縛、打破閉塞讓生命充滿激情的力量。B.愈捶愈烈！形成了沉重而又紛飛的思緒！ 愈捶愈烈！思緒中不存在任何隱秘！ 愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！生1：讀短句子“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻

10、飛！升華！”時(shí)，節(jié)奏要加快。生2：氣勢(shì)強(qiáng)勁，有力。生3：特別豪放。生4：讀的時(shí)候感覺喘不上氣。品析整理：（1）排比段落猶如江河一瀉千里，不可遏止。 （2）句子“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”中每一個(gè)詞語就是一個(gè)短句，排列從小到大，從低到高，從中心到四周，非常有次序。語句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出安塞腰鼓的豪放美。C.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。生1：激越。生2：雄勁。生3：很壯觀。品析整理：排比句子，對(duì)仗工整，氣勢(shì)激越，讓人熱血沸騰，充滿力量?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：1. 七年級(jí)人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科

11、書，課程教材研究所，中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心編著.2. 七年級(jí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源.3. 七年級(jí)配套練習(xí)冊(cè).板書設(shè)計(jì)安塞腰鼓表演時(shí)（激蕩、磅礴、有力）表演后（寂靜）表演前（安靜）生命力量作業(yè)或預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)：1.學(xué)生課前收集安塞腰鼓相關(guān)的知識(shí)。2.熟讀安塞腰鼓這篇文章，疏通了字詞障礙。3.聽寫檢測(cè)過課本讀一讀，寫一寫那部分的詞語。4.理解“嘆為觀止”“戛然而止”“羈絆”“驀然”等詞語。自我評(píng)價(jià)在選擇這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是，主要是因?yàn)橄胍獙W(xué)生重點(diǎn)去讀這篇文章，從優(yōu)美的語言文字，配合多媒體教學(xué)的音頻來讓學(xué)生具體去體會(huì)“安塞腰鼓”這一民間藝術(shù)。在完成教學(xué)后感覺效果還可以，學(xué)生準(zhǔn)備充分，利用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)學(xué)生的視覺聽覺都有很直觀的沖擊，對(duì)