1、生涯決策與規(guī)劃：生涯輔導的理念與實踐劉德恩劉德 你帶來什么問題講座目的 自助：更深入地了解自己和所處的職業(yè)環(huán)境，優(yōu)化自己的生涯發(fā)展方向與策略 助人：運用生涯規(guī)劃的基本理念與方法，幫助自己的孩子、學生、親屬做生涯指導生涯規(guī)劃的意義 動力效應動力效應：明確發(fā)展方向，提高學習或工作的動機 行動管理行動管理：更有效地管理時間、精力、財務等資源，讓行動更有效 主觀幸福主觀幸福：讓學習、生活或工作更有意義目標管理策略目標管理策略1 1思考目標思考目標 2 2寫下目標寫下目標 3 3寫下計劃寫下計劃 4 4分享目標與計劃分享目標與計劃 5 5匯報進展匯報進展生涯規(guī)劃效應生涯規(guī)劃效應

2、案例故事 熊貓卷煙廠熊貓卷煙廠“因禍得福因禍得福”的熊師傅的熊師傅 生產(chǎn)流水線上成長起來的工程師生產(chǎn)流水線上成長起來的工程師 從中職生到從中職生到“食元素食元素”專家專家 從打工仔到工廠老板從打工仔到工廠老板 無師自通的電子電器專家無師自通的電子電器專家 從職校畢業(yè)生到國學館校長從職校畢業(yè)生到國學館校長 自學成才的雙重工程師自學成才的雙重工程師 一個搗蛋的職校生一個搗蛋的職校生: :計算機高手計算機高手 職校生轉專業(yè)的藝術家之路職校生轉專業(yè)的藝術家之路 一個班主任的理念與行動一個班主任的理念與行動: :“不管你們以前是怎樣的學不管你們以前是怎樣的學生，從今天起，你們每個人都要成為最優(yōu)秀的生，從

3、今天起，你們每個人都要成為最優(yōu)秀的生涯規(guī)劃是什么 重在一種過程，而不是結果； 是一種積極掌控的態(tài)度，而不是被習慣或環(huán)境掌控 用系統(tǒng)的方法，而不是隨隨便便就可以自然做好了誰需要生涯規(guī)劃？學生的升學與就業(yè)選擇員工的職業(yè)管理與跳槽管理教師家長管理人員小結小結: :停滯的人都需要搭上生涯停滯的人都需要搭上生涯規(guī)劃的列車前行規(guī)劃的列車前行生涯規(guī)劃的途徑自我規(guī)劃：意識-學習-請教別人生涯教育與培訓:專門課程與課程滲透生涯咨詢:個別的與團體的制度化的生涯通道設計與自我設計機制職校生涯規(guī)劃示例個性個性 性格性格: :外向外向- -直覺直覺- -感性感性- -決決斷斷 興趣興趣: :與人而非物打交道與人而非物打

4、交道, ,不喜歡例行重復的工作不喜歡例行重復的工作 價值觀價值觀: :看重精神的與社看重精神的與社會的價值會的價值能力能力: :能歌善舞能歌善舞, ,能言善辯能言善辯職業(yè)方向職業(yè)方向: :技術技術管理管理職業(yè)路徑職業(yè)路徑: :3 3年內(nèi)年內(nèi): :技校畢業(yè)技校畢業(yè)- -中等技術資中等技術資格格畢業(yè)時畢業(yè)時/ /工作工作3 3年后年后: :高職考試高職考試- -設計或經(jīng)濟類文憑設計或經(jīng)濟類文憑工作工作5-75-7年內(nèi)年內(nèi): :技術骨干技術骨干- -管理管理崗位崗位1010年內(nèi)年內(nèi): :部門領導或創(chuàng)業(yè)部門領導或創(chuàng)業(yè)近期任務近期任務: :專業(yè)成績中等以上專業(yè)成績中等以上, ,選修文科選修文科, ,廣泛

5、閱讀廣泛閱讀, ,社會工社會工作作, ,爭取掛職與打工機會爭取掛職與打工機會生涯規(guī)劃模式認識自我認識自我了解專業(yè)了解專業(yè)/職業(yè)職業(yè)決策決策設計目標與方案設計目標與方案行動管理行動管理生涯狀況評估生涯狀況評估周期性循環(huán)周期性循環(huán)職業(yè)決策的類型SWOT分析備選方案評估表 職業(yè)決策平衡單擇業(yè)成功的概率=需求需求x能力能力x其他其他(幫助幫助,努力努力,信息等信息等)求職人數(shù)求職人數(shù)樹根與樹冠自我的多種面孔如何了解自我?職業(yè)測驗職業(yè)測驗生涯故事生涯故事征詢他人征詢他人主動嘗試主動嘗試你喜歡以下職業(yè)嗎？計分就自己喜歡的職業(yè)，按代碼計分就自己喜歡的職業(yè)，按代碼計分首碼首碼3 3分分, ,次碼次碼2 2分分

6、, ,尾碼尾碼1 1分分( (例例: :財務管理人員財務管理人員CESCES為例為例) ) A=A= C=3+C=3+ E=2+E=2+ I=I= R=R= S=1+S=1+職業(yè)人格分類具體的維度具體的維度物物人人信息信息C思想思想R實物實物型型社會社會型型SC事務事務型型經(jīng) 營經(jīng) 營型型EI研究研究型型創(chuàng) 意創(chuàng) 意型型A抽象的維度抽象的維度六種興趣類型的特點個性類型對專業(yè)類型個性與專業(yè)匹配表個性與專業(yè)匹配表六種興趣類型的特點六種興趣類型的特點活動:我的文化窗一個女生的自畫像復雜、困難環(huán)境中成長的孩子看圖講故事生涯自傳框架示例階段階段成績成績/成成就就自 我自 我評價評價師 長師 長評價評價重

7、 要重 要選擇選擇深 刻深 刻事件事件教育教育經(jīng)歷經(jīng)歷小學小學初中初中高中高中大學大學工作工作經(jīng)歷經(jīng)歷兼職兼職初職初職業(yè)余業(yè)余二職二職三職三職個性個性興趣及其變換興趣及其變換,價值觀的結晶價值觀的結晶,能力的發(fā)現(xiàn)與增長能力的發(fā)現(xiàn)與增長,學習與工作方式學習與工作方式,家庭與家庭與社會資源社會資源歸因歸因父母影響父母影響,教育經(jīng)驗的性質(zhì)教育經(jīng)驗的性質(zhì),人際適應的方式人際適應的方式自傳的線索與焦點三種線索 主線索主線索:學習與工作 輔線索輔線索:業(yè)余生活與交往 暗線索暗線索:心理歷程典型的焦點事件 最成功最成功/ /愉快的事愉快的事 最挫敗最挫敗/ /煩惱的事煩惱的事 占用時間最多的事占用時間最多的

8、事 最喜歡的事最喜歡的事( (長時間長時間深入其中深入其中, ,樂此不樂此不) ) 重要任務重要任務 夢想夢想生命線-1-3-2 1-42-5435出生 現(xiàn)在 預計離世滿意程度生命線魚骨圖 被肯定被肯定 成就感成就感 開拓視野開拓視野 專業(yè)肯定專業(yè)肯定 地地位位 幸福幸福 棒球隊 田徑隊 男一中 上政大 讀研所 社工師 講故事 幼兒園 小學 初中 高中 大學 張老師 結婚 重考家敗父死兄死( (自信自信) () (失落失落) () (難過難過) )怕上學小練習個性洋蔥圖你看重什么你看重什么0 01 12 23 34 45 5專業(yè)自主挑戰(zhàn)服務生活管理穩(wěn)定創(chuàng)造你的性格傾向是什么對待環(huán)境對待環(huán)境:

9、:外向外向E E I I內(nèi)向內(nèi)向接收信息接收信息: :辨識辨識S S N N直覺直覺判斷事物判斷事物: :感性感性F F T T理性理性做事風格做事風格: :決斷決斷J J P P熟思熟思責任責任:安全穩(wěn)定安全穩(wěn)定藝術藝術:感官刺激感官刺激理想理想:自我肯定自我肯定能力能力:理性知識理性知識16種性格個性要素之間的平衡性格性格能力能力價值觀價值觀興趣興趣職業(yè)信息能力核查表你能全面描述你你能全面描述你( (打算打算) )從事專業(yè)從事專業(yè)/ /職業(yè)的職業(yè)的各種任務內(nèi)容和素質(zhì)要求嗎？各種任務內(nèi)容和素質(zhì)要求嗎？你能全面列舉你的同學你能全面列舉你的同學/ /同事的升學或同事的升學或就業(yè)去向就業(yè)去向( (

10、組織與職位組織與職位) )嗎？嗎？你能描述你你能描述你( (打算打算) )從事專業(yè)或職業(yè)的發(fā)從事專業(yè)或職業(yè)的發(fā)展方向和路徑嗎？展方向和路徑嗎？你能全面說明獲取升學你能全面說明獲取升學/ /就業(yè)就業(yè)/ /發(fā)展機會發(fā)展機會的方式與資源嗎？的方式與資源嗎？假如升學假如升學/ /就業(yè)就業(yè)/ /發(fā)展受阻發(fā)展受阻, ,你知道到哪里你知道到哪里并如何尋求幫助嗎？并如何尋求幫助嗎？市場化水平市場化水平產(chǎn)業(yè)層級產(chǎn)業(yè)層級一產(chǎn)一產(chǎn): :農(nóng)林牧副漁農(nóng)林牧副漁二產(chǎn)二產(chǎn): :開采開采, ,能源能源, ,建造建造, ,制造業(yè)制造業(yè)三產(chǎn)三產(chǎn): :交通交通, ,商貿(mào)商貿(mào), ,餐飲住宿餐飲住宿, ,金融金融, ,教育教育, ,衛(wèi)

11、生衛(wèi)生, ,服務業(yè)服務業(yè)四產(chǎn)四產(chǎn): :信息信息, ,咨詢等高智能服務咨詢等高智能服務政府與公共部門政府與公共部門事業(yè)部門事業(yè)部門國有企業(yè)或壟斷企業(yè)國有企業(yè)或壟斷企業(yè)大型企業(yè)大型企業(yè)中小企業(yè)中小企業(yè)個體經(jīng)營個體經(jīng)營職業(yè)類別與層次標準高高低低組織內(nèi)職業(yè)系列2011年四季度招聘行業(yè)分年四季度招聘行業(yè)分布布2011年四季度招聘機構分布年四季度招聘機構分布2011年第四季度不同技術經(jīng)驗水平的求人倍率2011年第四季度不同文化水平的求人倍率美國1990年代職業(yè)統(tǒng)計職業(yè)信息的結構 職業(yè)信息來源:間接 人才與勞動部門人才與勞動部門: :窗口與網(wǎng)站窗口與網(wǎng)站 人才機構及其網(wǎng)站人才機構及其網(wǎng)站 企業(yè)和學校相關部門

12、及網(wǎng)頁企業(yè)和學校相關部門及網(wǎng)頁 報刊、廣播、電視等媒體報刊、廣播、電視等媒體 專門書刊專門書刊, ,如職業(yè)詞典如職業(yè)詞典, ,勞動手冊勞動手冊, ,勞勞動年鑒動年鑒, ,就業(yè)報告書就業(yè)報告書, ,員工手冊員工手冊, ,行業(yè)報行業(yè)報告等告等網(wǎng)站示例中國就業(yè)網(wǎng)中國就業(yè)網(wǎng)http:/ OnLine /高考志愿填報系統(tǒng)高考志愿填報系統(tǒng)http:/ Position：指職位或職務，包括該職位的經(jīng)常性任：指職位或職務，包括該職位的經(jīng)常性任務、所需擔負的責任、工作性質(zhì)等。務、所需擔負的責任、工作性質(zhì)等。 L Location：工作地點，包括地理位置：工作地點，

13、包括地理位置、環(huán)境狀況環(huán)境狀況、室內(nèi)或戶外、都市或鄉(xiāng)村、工作地點的變化、安室內(nèi)或戶外、都市或鄉(xiāng)村、工作地點的變化、安全性等。全性等。 A Advancement：升遷狀況，包括工作的升遷管道、：升遷狀況，包括工作的升遷管道、升遷速度、工作穩(wěn)定性、工作保障等。升遷速度、工作穩(wěn)定性、工作保障等。 C Conditionofemployment：雇用情形，包括薪水、：雇用情形，包括薪水、福利福利、進修機會、工作時間、休假情形及特殊雇進修機會、工作時間、休假情形及特殊雇用規(guī)定等。用規(guī)定等。 E Entryrequirements：雇用條件，包括所需的教育：雇用條件，包括所需的教育程度、證照、訓練、經(jīng)驗

14、、能力、人格特質(zhì)程度、證照、訓練、經(jīng)驗、能力、人格特質(zhì). .等條件。等條件。 生涯發(fā)展彩虹生涯角色及其變化生涯角色及其變化小結:生涯管理的基本經(jīng)驗打造職業(yè)梯打造職業(yè)梯: :在理想和現(xiàn)實的起點之間架在理想和現(xiàn)實的起點之間架起階梯起階梯放大職業(yè)我放大職業(yè)我: :切合自己的個性、經(jīng)驗和需切合自己的個性、經(jīng)驗和需要要擦亮職業(yè)鏡擦亮職業(yè)鏡: :隨時留心專業(yè)與職業(yè)機會隨時留心專業(yè)與職業(yè)機會架起職業(yè)橋架起職業(yè)橋: :在想要的和可做的之間架起在想要的和可做的之間架起橋梁橋梁滾動職業(yè)輪滾動職業(yè)輪: :空想不如行動空想不如行動, ,有想法就行有想法就行動動生涯教育的途徑 專門的必修專門的必修/ /選修課選修課 專

15、題講座專題講座/ /沙龍沙龍 科目滲透科目滲透 團日團日/ /社團活動社團活動 班主任班主任/ /學生管理學生管理/ /實習等日實習等日常工作滲透常工作滲透教學的三種基本形式 大班授課 小組教學/合作學習 個別指導體驗式生涯教育的針對性單一單向的教學灌輸單一單向的教學灌輸: :不能切實提升生不能切實提升生涯規(guī)劃的實際意識與能力涯規(guī)劃的實際意識與能力消極、靜態(tài)的學法消極、靜態(tài)的學法: :不能激發(fā)學生的學不能激發(fā)學生的學習積極性習積極性, ,甚至會增加學生的學習負擔甚至會增加學生的學習負擔( (尤其是高中生尤其是高中生) )以理論為中心的學究式教育以理論為中心的學究式教育：助長了：助長了理論脫離實

16、際、學用脫節(jié)的學習、思理論脫離實際、學用脫節(jié)的學習、思維方式維方式體驗式生涯教育的基本理念學本觀學本觀: :以學生學習、就業(yè)與發(fā)展的實際需要基以學生學習、就業(yè)與發(fā)展的實際需要基本依據(jù)本依據(jù), ,最深刻的生涯體驗決定著生涯發(fā)最深刻的生涯體驗決定著生涯發(fā)展展能力本位的教學目標觀能力本位的教學目標觀: :面對升學、就業(yè)與發(fā)面對升學、就業(yè)與發(fā)展的問題展的問題, , 生涯管理的意識與能力最重要生涯管理的意識與能力最重要活動本位的教學過程觀活動本位的教學過程觀: :提升意識與能力提升意識與能力( (默默會知識會知識) )必需生涯探索的實際情境和活動必需生涯探索的實際情境和活動互補滲透的課程觀互補滲透的課程

17、觀: :不是另加的同質(zhì)課程不是另加的同質(zhì)課程, ,而是而是對其他課程的補充、調(diào)節(jié)與優(yōu)化對其他課程的補充、調(diào)節(jié)與優(yōu)化生涯教育的目標生涯教育的目標(續(xù))體驗式生涯教育的環(huán)節(jié)上好本門課的條件理念更新理念更新: :學生活動與發(fā)展導向學生活動與發(fā)展導向( (如前所述如前所述) )場所場所: :較寬敞，而且桌椅可移動，以便分組和展開活較寬敞，而且桌椅可移動，以便分組和展開活動，班級人數(shù)以動，班級人數(shù)以4040人以下為佳，盡可能不要超過人以下為佳，盡可能不要超過5050人。有時可能需要到室外、校外去。人。有時可能需要到室外、校外去。學校學校: :更新教學評價標準，重心從理論知識轉向情感更新教學評價標準，重心

18、從理論知識轉向情感和能力，并給與授課老師較大的教學安排自由和能力，并給與授課老師較大的教學安排自由( (時時間、場地、教學材料等間、場地、教學材料等) )教師教師: :以開放、積極的心態(tài)看待學生和對待教學改革以開放、積極的心態(tài)看待學生和對待教學改革，愿意挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育理念和教學放方式，樂于嘗，愿意挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育理念和教學放方式，樂于嘗試新的教育理念和教學方法試新的教育理念和教學方法示例從中學到大學從中學到大學興趣島俱樂部興趣島俱樂部職業(yè)展職業(yè)展生涯教育的幾點建議 師生共同開發(fā)案例集師生共同開發(fā)案例集 教學注重活動設計教學注重活動設計, ,如分組進行招聘如分組進行招聘, ,工工作模擬作模擬, ,

19、校外調(diào)查訪問校外調(diào)查訪問, ,搜集職業(yè)信息等搜集職業(yè)信息等活動活動 組織跨年級、在校生組織跨年級、在校生- -畢業(yè)生、學生畢業(yè)生、學生- -員員工的定期交流工的定期交流 畢業(yè)生調(diào)查與追蹤畢業(yè)生調(diào)查與追蹤 校外人士講座與沙龍校外人士講座與沙龍展望 多種教學實施途徑多種教學實施途徑: :選修課、班會課、選修課、班會課、學生社團、勞動周、假期活動、課余學生社團、勞動周、假期活動、課余小組輔導等小組輔導等 生涯教育與輔導的觀摩、交流平臺與生涯教育與輔導的觀摩、交流平臺與組織組織 生涯學習交流平臺生涯學習交流平臺: :技能技能/ /經(jīng)驗的交換經(jīng)驗的交換 基礎工具與資源的開發(fā)基礎工具與資源的開發(fā): :工具

20、書、數(shù)據(jù)工具書、數(shù)據(jù)庫等等庫等等一次走訪宿舍的感受 起頭的尷尬起頭的尷尬 一個半小時的交談一個半小時的交談 以外的發(fā)現(xiàn)與改變以外的發(fā)現(xiàn)與改變案例:生涯咨詢障礙角色定位角色定位:一一個咨詢者的個咨詢者的煩惱煩惱部門設置部門設置:行行政獨立政獨立,專業(yè)專業(yè)化化咨詢途徑與方法咨詢途徑與方法 談心室值班談心室值班 網(wǎng)絡咨詢網(wǎng)絡咨詢 團體咨詢團體咨詢1.典型個案咨詢典型個案咨詢咨詢的實質(zhì)咨詢者把自己作為基本的咨詢者把自己作為基本的工具去幫助別人工具去幫助別人積極積極, ,耐心耐心, ,自信的傾向自信的傾向助人者的人格特質(zhì)助人者的人格特質(zhì)專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)生涯問題的結構咨詢的一般目標 問題或目標明確了嗎？問題或目標明確了嗎？ 信息探尋充分了嗎？信息探尋充分了嗎？ 形成方案了嗎？形成方案了嗎？ 激發(fā)了來訪者的生涯動機嗎？激發(fā)了來訪者的生涯動機嗎？ 幫助來訪者發(fā)現(xiàn)自我了嗎？幫助來訪者發(fā)現(xiàn)自我了嗎？ 發(fā)展信任關系嗎？發(fā)展信任關系嗎？生涯咨詢的過程咨詢能力的層次 問題意識問題意識 信息敏感性信息敏感性 發(fā)現(xiàn)聯(lián)系