1、二上年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)二上年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計算部分學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容：以內(nèi)的以內(nèi)的加法和減法加法和減法（二）（二）兩位數(shù)加兩位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)連加連減、加減混合連加連減、加減混合加減法的估算加減法的估算表內(nèi)乘法（一）、（二）表內(nèi)乘法表內(nèi)乘法（一）（二）（一）（二）乘法的意義、各部分名稱乘法的意義、各部分名稱熟練乘法口訣并正確計算或應(yīng)用熟練乘法口訣并正確計算或應(yīng)用乘加、乘減式題及應(yīng)用乘加、乘減式題及應(yīng)用求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題100以內(nèi)的加法、減法（二）以內(nèi)的加法、減法（二）單元目標(biāo)：單元目標(biāo)：1 使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位 數(shù)

2、；會計算加減兩步式題。2 使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。3 使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。單元分析： 教學(xué)重點：理解筆算的算理，掌握計算法則和方法，并通過一定的訓(xùn)練達(dá)到熟練 。教學(xué)難點：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。理解估算方法的多樣。 錯例分析：錯例分析：進(jìn)位后十位應(yīng)多，十位計算不正確。進(jìn)位后十位應(yīng)多，十位計算不正確。該進(jìn)位的沒有進(jìn)位，不該進(jìn)位的進(jìn)位。該進(jìn)位的沒有進(jìn)位，不該進(jìn)位的進(jìn)位。、知識理解出現(xiàn)的錯誤、知識理解出現(xiàn)的錯誤個位不夠減十位退，十位計算不正確。個位不夠減十位退，十位計算不正確。 個位不夠減，減數(shù)個位減被

3、減數(shù)個位。個位不夠減，減數(shù)個位減被減數(shù)個位。錯例分析：錯例分析：、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力缺乏導(dǎo)致的錯。、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力缺乏導(dǎo)致的錯。橫式上的得數(shù)忘記寫。橫式上的得數(shù)忘記寫。數(shù)字抄寫錯誤。數(shù)字抄寫錯誤。計算錯誤。計算錯誤。兩步計算的只運算了一步。兩步計算的只運算了一步。錯誤原因錯誤原因、對概念理解不清。比如進(jìn)位忘記加，實際是為什么個位滿、對概念理解不清。比如進(jìn)位忘記加，實際是為什么個位滿十向十位加的意義不理解。個位不夠減時用減數(shù)的個位減被減十向十位加的意義不理解。個位不夠減時用減數(shù)的個位減被減數(shù)的個位。數(shù)的個位。、注意的分配和轉(zhuǎn)移能力差。計算過程中需要經(jīng)常轉(zhuǎn)移、注意的分配和轉(zhuǎn)移能力差。計算過程中需要經(jīng)常

4、轉(zhuǎn)移注意或把注意同時分配在不同的對象上。由于小學(xué)生注意的轉(zhuǎn)注意或把注意同時分配在不同的對象上。由于小學(xué)生注意的轉(zhuǎn)移和分配能力較差，往往顧此失彼，丟三落四，造成計算錯誤。移和分配能力較差，往往顧此失彼，丟三落四，造成計算錯誤。比如計算完橫式上的得數(shù)忘記寫，兩步計算的式題只計算了一比如計算完橫式上的得數(shù)忘記寫，兩步計算的式題只計算了一步。步。、學(xué)生思維定勢的干擾。連續(xù)幾道乘法題后面是加法學(xué)生還算、學(xué)生思維定勢的干擾。連續(xù)幾道乘法題后面是加法學(xué)生還算成乘法。成乘法。、學(xué)習(xí)習(xí)慣和非智力因素，對與計算不重視，沒有力求準(zhǔn)確的、學(xué)習(xí)習(xí)慣和非智力因素，對與計算不重視，沒有力求準(zhǔn)確的情緒傾向，心不在焉，敷衍了事

5、，遇到計算題的數(shù)據(jù)較大，題過情緒傾向，心不在焉，敷衍了事，遇到計算題的數(shù)據(jù)較大，題過多就會產(chǎn)生排斥心理，不能耐完成，出現(xiàn)錯誤。多就會產(chǎn)生排斥心理，不能耐完成，出現(xiàn)錯誤。教學(xué)對策教學(xué)對策1 1、訓(xùn)練感官參與活動。、訓(xùn)練感官參與活動。低年級教學(xué)活動要調(diào)動學(xué)生的多種器官參與認(rèn)知活動，如動手、動眼、動低年級教學(xué)活動要調(diào)動學(xué)生的多種器官參與認(rèn)知活動，如動手、動眼、動口、訓(xùn)練反應(yīng)能力的游戲等滲透于教學(xué)中。提高理解感悟能力?？?、訓(xùn)練反應(yīng)能力的游戲等滲透于教學(xué)中。提高理解感悟能力。、加強(qiáng)對比，強(qiáng)調(diào)審題，鼓勵多解，防止定勢干擾。設(shè)計糾錯練習(xí)，、加強(qiáng)對比，強(qiáng)調(diào)審題，鼓勵多解，防止定勢干擾。設(shè)計糾錯練習(xí)， 要求學(xué)生

6、學(xué)會查找錯誤存在，會詳盡分析產(chǎn)生錯誤的原因，掌握糾正錯要求學(xué)生學(xué)會查找錯誤存在，會詳盡分析產(chǎn)生錯誤的原因，掌握糾正錯誤的方法。誤的方法。 、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣. 在教學(xué)過程注重計算習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做計算題時，要求學(xué)生一定要做到在教學(xué)過程注重計算習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做計算題時，要求學(xué)生一定要做到一看（做題前，一看（做題前， 完整地看清每個數(shù)和每個運算號）、二想（弄清數(shù)據(jù)的特完整地看清每個數(shù)和每個運算號）、二想（弄清數(shù)據(jù)的特點與運算之間的關(guān)系，確定運算步驟）、三算（認(rèn)真進(jìn)行計算）、四查點與運算之間的關(guān)系，確定運算步驟）、三算（認(rèn)真進(jìn)行計算）、四查（計算后要進(jìn)行檢查），養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

7、習(xí)慣。（計算后要進(jìn)行檢查），養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 、在方框里填上合適的數(shù)、在方框里填上合適的數(shù)+ + +提高練習(xí)提高練習(xí)、在方框里填上合適的數(shù)、在方框里填上合適的數(shù)+ + +提高練習(xí)提高練習(xí)提高練習(xí)提高練習(xí) 2 4 3 + - 5 1 1 6 提高練習(xí)提高練習(xí) 2 4 7 3 + 7 - 5 7 1 1 6 填寫未知數(shù)的練習(xí)可以鞏固加、減法之間的關(guān)系。填寫未知數(shù)的練習(xí)可以鞏固加、減法之間的關(guān)系。 提高練習(xí)提高練習(xí)35+ 43 里可以填（ ），最大一個是（ ）。 - 18 26 里可以填（ ），最小一個是（ ）。 745先理解相等，再理解比多比少，再深入理解多少比較的關(guān)系。先理解相等，再理解比多

8、比少，再深入理解多少比較的關(guān)系。順?biāo)季S：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大和也變大。順?biāo)季S：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大和也變大。逆思維：和不變，一個加數(shù)變大，另一個加數(shù)變小。逆思維：和不變，一個加數(shù)變大，另一個加數(shù)變小。拓展練習(xí)拓展練習(xí) 想一想每條線上三個數(shù)的和是想一想每條線上三個數(shù)的和是90，應(yīng)該先填哪一個圈，填幾，應(yīng)該先填哪一個圈，填幾？ 35 27 15 38培養(yǎng)做題前的審題習(xí)慣，計算題也要學(xué)會觀察題目的特點。培養(yǎng)做題前的審題習(xí)慣，計算題也要學(xué)會觀察題目的特點。37拓展練習(xí)拓展練習(xí) 學(xué)學(xué) 0 7 數(shù) - 2 習(xí) - 字 5 3 學(xué) 字 6 學(xué)（）數(shù)（）習(xí)（）字（）學(xué)習(xí)一些推理的方法，也更深入

9、的理解到加、學(xué)習(xí)一些推理的方法，也更深入的理解到加、減法之間的關(guān)系。減法之間的關(guān)系。估算估算第一學(xué)段估算的要求是第一學(xué)段估算的要求是“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程并解釋估算的過程”問題情境問題情境需要計算需要計算需要近似答案需要精確答案需要近似答案需要精確答案有估算的意識有估算的意識理解估算是不同與精確計算的計算方法理解估算是不同與精確計算的計算方法教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點重點學(xué)生解決問題的同時，提高估算的意重點學(xué)生解決問題的同時，提高估算的意識和能力，增加數(shù)感，并通過同學(xué)之間的交流識和能力，增加數(shù)感，并通過同學(xué)之間的交流體會算法多樣化的思想體會算法多樣

10、化的思想體會到解決一個問題可以有不同的方法，體會到解決一個問題可以有不同的方法，只要是合理的，都可以采用，估算的方法不同，只要是合理的，都可以采用，估算的方法不同，估算的結(jié)果也不同，教師不急于評判，不簡單估算的結(jié)果也不同，教師不急于評判，不簡單認(rèn)為估算結(jié)果離精確結(jié)果越近越好能運用適認(rèn)為估算結(jié)果離精確結(jié)果越近越好能運用適合的策略解決問題就可以合的策略解決問題就可以估算意識的培養(yǎng)，估算過程的解說，估算估算意識的培養(yǎng)，估算過程的解說，估算題的表示方法題的表示方法基礎(chǔ)練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)估一估、畫一畫、圈一圈的形式練習(xí)估算。估一估、畫一畫、圈一圈的形式練習(xí)估算。、得數(shù)在之間的算式圈一圈。、得數(shù)在之間的算式圈一

11、圈。、得數(shù)小于的算式下面劃一條線、得數(shù)大于、得數(shù)小于的算式下面劃一條線、得數(shù)大于的算式圈一個圈。的算式圈一個圈。提高練習(xí)提高練習(xí)學(xué)習(xí)在情景中解決問題，理解生活中估算的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)在情景中解決問題，理解生活中估算的廣泛應(yīng)用?？谙闾乔煽肆Φ案馀Ｄ膛Ｈ獍艨谙闾乔煽肆Φ案馀Ｄ膛Ｈ獍粼窃窃窃窃窃窃窃恰①I（）、（）多少錢？、買（）、（）多少錢？、元錢夠買巧克力和蛋糕嗎？夠買蛋糕、口香糖、牛奶、元錢夠買巧克力和蛋糕嗎？夠買蛋糕、口香糖、牛奶嗎？元錢夠買哪些食品？嗎？元錢夠買哪些食品？、元錢夠買口香糖、牛奶、牛肉棒嗎？哪些食品一起買時、元錢夠買口香糖、牛奶、牛肉棒嗎？哪些食品一起買時錢不

12、夠？錢不夠？大約大約估一估估一估估計估計表內(nèi)乘法（一）單元目標(biāo)：單元目標(biāo)：1 讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義。2 使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記26的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。3 使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。表內(nèi)乘法（二）表內(nèi)乘法（二）單元目標(biāo)單元目標(biāo)：1 理解7-9乘法口訣的含義，熟記7-9乘法口訣，能用口訣進(jìn)行簡單的計算。2會用乘法口訣解決簡單的實際問題。內(nèi)容體系內(nèi)容體系表內(nèi)乘法（一）表內(nèi)乘法（一）乘法的初步認(rèn)識乘法的初步認(rèn)識的乘法口訣的乘法口訣乘加、乘減乘加、乘減用數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)表內(nèi)乘法表內(nèi)乘法（二）（二）的乘

13、法口訣的乘法口訣解決問題解決問題求一個數(shù)的幾倍是多少求一個數(shù)的幾倍是多少教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點重點：理解乘法運算的意義，在情景中理解乘重點：理解乘法運算的意義，在情景中理解乘法計算的意義是求幾個相同加數(shù)連加和的簡便法計算的意義是求幾個相同加數(shù)連加和的簡便運算。在理解的基礎(chǔ)上熟記的乘法口訣，運算。在理解的基礎(chǔ)上熟記的乘法口訣，并能正確的運用是本單元的重點。并能正確的運用是本單元的重點。難點：熟記乘法口訣，正確熟練地計算。用乘難點：熟記乘法口訣，正確熟練地計算。用乘法解決簡單的實際問題，清晰建構(gòu)乘法口訣與法解決簡單的實際問題，清晰建構(gòu)乘法口訣與乘法算式、加法算式及倍數(shù)之間的聯(lián)系乘法算式、加法

14、算式及倍數(shù)之間的聯(lián)系,理解乘理解乘法數(shù)量關(guān)系。體會解決問題策略多樣化的思想。法數(shù)量關(guān)系。體會解決問題策略多樣化的思想。 錯例分析錯例分析、口訣記憶不熟練，有混淆，計算有錯誤。、口訣記憶不熟練，有混淆，計算有錯誤。、針對具體的情境不能正確的理解乘法計算的是求幾、針對具體的情境不能正確的理解乘法計算的是求幾個幾連加的和。個幾連加的和。雖然算式不同，但它們表示的含義是相同的，都是雖然算式不同，但它們表示的含義是相同的，都是表示個連加的和是。有部分同學(xué)會認(rèn)為個表示個連加的和是。有部分同學(xué)會認(rèn)為個與個的意義是相同的。與個的意義是相同的。 、倍數(shù)理解有困難，線段圖理解有偏差。、倍數(shù)理解有困難，線段圖理解有

15、偏差。 教學(xué)策略教學(xué)策略、用游戲、比賽等活潑、有趣的形式增強(qiáng)口訣運用的熟練程度和正確率。、看圖寫算式；解決問題；看一張圖列乘加、乘減兩種不同的算式；看線段圖理解求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，這些練習(xí)系統(tǒng)、對比辨別的練習(xí)鞏固。從而更深刻地理解乘法是求幾個相同加數(shù)連加和的簡便運算?；A(chǔ)練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)、看圖寫算式、看圖寫算式 基礎(chǔ)練習(xí)二基礎(chǔ)練習(xí)二1、加法改寫成為乘法算式。加法改寫成為乘法算式。=（ ）=（ ）=（ ）2、你能用多種方法改寫嗎？、你能用多種方法改寫嗎？6+6+6+6+6+5 =（ ）65+566 -157提高練習(xí)一提高練習(xí)一在學(xué)具操作、線段圖的幫助下理解倍數(shù)關(guān)系。在學(xué)具操作、線段圖的幫

16、助下理解倍數(shù)關(guān)系。理解求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少，用理解求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少，用乘法計算。一倍數(shù)乘倍數(shù)等于幾倍數(shù)。乘法計算。一倍數(shù)乘倍數(shù)等于幾倍數(shù)。你會填嗎？你會填嗎？、（）的（）倍是（）。（）的（）倍是（）。（）的（）倍是（）。（）的（）倍是（）。提高練習(xí)二提高練習(xí)二括號里最大能填幾？括號里最大能填幾？（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）括號里最大能填幾對于口訣的熟練程度要求比計括號里最大能填幾對于口訣的熟練程度要求比計算更高。也為后續(xù)學(xué)習(xí)除法試商做準(zhǔn)備。算更高。也為后續(xù)學(xué)習(xí)除法試商做準(zhǔn)備。拓展練習(xí)一拓展練習(xí)一285427828（）（）（）（）（）（）（）（）拓展練習(xí)二拓展練習(xí)二下面圖中一共有多少個圓點，你有哪些不同好辦法？下面圖中一共有多少個圓點，你有哪些不同好辦法？方法方法1：52=1032= 610+6=16方法方法2：34+4=16方法方法3：54 4 = 16方法方法4：44=16人有了知識，就會具備各種分析能力，人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，所以