1、?周總理借書(shū)?第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)之一一、說(shuō)教材小學(xué)五年制第四冊(cè)第六單元中的四篇課文寫(xiě)的是革命領(lǐng)袖或科學(xué)家的故事，據(jù)大綱要求，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。?周總理借書(shū)?是這個(gè)單元中的一篇課文，記敘了周總理在大雨天到北戴河圖書(shū)館借書(shū)讀的故事，贊揚(yáng)了周總理嚴(yán)格遵守制度的品質(zhì)。初步培養(yǎng)學(xué)生遵守制度的自覺(jué)性。由于學(xué)生在第三冊(cè)學(xué)過(guò)一篇寫(xiě)周總理的課文?一束鮮花?，對(duì)周總理的事跡、豐功偉績(jī)已有一定的了解，現(xiàn)在學(xué)習(xí)本課可增強(qiáng)學(xué)生尊敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。本文主要是通過(guò)人物對(duì)話形式表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的，其中句式請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。同時(shí)，本文幾個(gè)名詞性詞語(yǔ)組詞方式較有規(guī)律。應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累。課文的插

2、圖也是教材的一個(gè)組成局部。本文配有一幅插圖，畫(huà)的是周總理?yè)沃鴤?，帶著筆記本到圖書(shū)館借書(shū)，是幫助學(xué)生理解課文第三段的。但是這里需要引起注意的是，畫(huà)面上色彩明亮便于學(xué)生觀察，但容易被學(xué)生誤解為白天去借書(shū)，教師需加以說(shuō)明，方利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)周總理不管天黑路滑冒雨來(lái)借書(shū)的精神。二、說(shuō)教材處理根據(jù)二年級(jí)兒童年齡特征、認(rèn)識(shí)水平，以及我對(duì)本課教材的理解，我把本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，讀通課文，初步了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2段中的生字詞語(yǔ)及其內(nèi)容；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第3段中的生字詞語(yǔ)及其內(nèi)容，完成其他練習(xí)?，F(xiàn)就第一課時(shí)教學(xué)作如下設(shè)計(jì)：三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)圖、館、值、冊(cè)、濟(jì)、閱、覽8個(gè)生字，理解圖書(shū)館、讀

3、者、值班室、管理員、閱覽室5個(gè)詞語(yǔ)。2仿效例句，根據(jù)指定內(nèi)容，用請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有這種委婉的語(yǔ)氣說(shuō)話、寫(xiě)話，能有感情地朗讀第2段中的對(duì)話。3初步感受周總理嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守制度的品質(zhì)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)大綱精神，5個(gè)詞語(yǔ)和1個(gè)句式的學(xué)習(xí)是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：本課生字同時(shí)出現(xiàn)了館、管這兩個(gè)音同形又近的生字，對(duì)于觀察力不太好的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，區(qū)別這兩個(gè)生字的形與義成了本課教學(xué)的難點(diǎn)。再者，我們溫州地區(qū)農(nóng)村學(xué)生普通話根底比較差，而且平時(shí)用方言說(shuō)話也較粗魯，因此，要把請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有這個(gè)那么禮貌、那么委婉的句式訓(xùn)練成為學(xué)生的主體口語(yǔ)，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：?世界地圖冊(cè)?一書(shū)、幻燈片假設(shè)干

4、、生字卡片等。五、說(shuō)教法在教學(xué)生字詞時(shí)，采用歸類法、直觀法、比較法等：句式訓(xùn)練時(shí)，采用遷移法；講讀課文時(shí)用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法；一些比較花時(shí)間的問(wèn)題，用講授法。六、說(shuō)學(xué)法學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，采用自學(xué)法；在自學(xué)字形時(shí)，用討論的方法，同時(shí)又用加一加，變一變等具體方式記字形；學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，采用讀讀、想想、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)的方法；在穩(wěn)固生字時(shí)采用練習(xí)法。七、說(shuō)教學(xué)程序一承前啟后導(dǎo)新課。學(xué)生在第三冊(cè)時(shí)學(xué)過(guò)一篇寫(xiě)周總理事跡的文章，為使新舊知識(shí)取得聯(lián)系，又能引入對(duì)本文的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)如下：小朋友們，我們敬愛(ài)的周總理一生有許許多多的事跡值得我們學(xué)習(xí)，值得我們歌頌！誰(shuí)還記得我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的?一束鮮花?這篇課文寫(xiě)的是

5、他的什么故事呀？二啟發(fā)設(shè)疑解課題。1啟發(fā)小朋友，讀了這個(gè)課題你想知道什么？學(xué)生可能會(huì)提出一系列問(wèn)題：周總理在什么情況下借書(shū)？為什么要借書(shū)？借什么書(shū)？向誰(shuí)借書(shū)？怎樣借書(shū)？書(shū)借到了嗎安排這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一是培養(yǎng)學(xué)生看到課題，思考課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲。2設(shè)疑在肯定了學(xué)生提出這一系列問(wèn)題后，我又有意設(shè)了一個(gè)小小的疑竇，使學(xué)生產(chǎn)生憤、悱的心理狀態(tài)，激發(fā)探求謎底的欲望：我們新中國(guó)的總理，一個(gè)令全國(guó)乃至全世界人民愛(ài)戴的總理，他日理萬(wàn)機(jī)，他要借什么書(shū)的話你覺(jué)得容易嗎？那么他是怎么做的呢？說(shuō)明了什么？三引導(dǎo)自學(xué)練雙基。1自由讀課文出示要求，使學(xué)生自學(xué)時(shí)有序可循要求：1標(biāo)好課

6、文有幾段，想想課文寫(xiě)周總理是怎樣借書(shū)的？說(shuō)明了什么？2自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想意思，討論用什么方法記住字形。2檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。1字形：用加一加、變一變、會(huì)意等方法，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。冊(cè)可用會(huì)意法記字形，館、管的區(qū)別是難點(diǎn)，可用比較法。2字義：A本課的詞語(yǔ)組詞方式比較有規(guī)律，可讓學(xué)生用歸類法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，加深理解。a這些詞語(yǔ)中表示人物名稱的詞語(yǔ)是哪幾個(gè)？點(diǎn)出館大室小概念上的區(qū)別b聯(lián)系實(shí)際理解后擴(kuò)詞：賓館、旅館、文化館、展覽館、教室、會(huì)議室、辦公室、閱覽室、作者、記者、學(xué)者、少先隊(duì)員、黨員、效勞員、營(yíng)業(yè)員。B有的詞語(yǔ)可用直觀法、講授法，一點(diǎn)而過(guò)，節(jié)約時(shí)間。如學(xué)地圖冊(cè)、經(jīng)濟(jì)時(shí)，出示?世界地圖冊(cè)?

7、一書(shū)，告訴學(xué)生這是一本書(shū)，?世界經(jīng)濟(jì)參考?也是一本書(shū)。四組織導(dǎo)讀解疑難。1創(chuàng)設(shè)情境，讀第1段。這一段只有一句話，理解也較容易，可用錄音放出大雨傾盆的音響，渲染天氣環(huán)境惡劣的氣氛，并在這種音響效果下朗讀第1段，使學(xué)生明白周總理是在這種情況下去借書(shū)的，為下文學(xué)生感受周總理高大形象作好鋪墊。其中北戴河一詞可用講授法加以簡(jiǎn)介。2指導(dǎo)朗讀對(duì)話，學(xué)習(xí)第二段。1生自由讀并思考，是誰(shuí)在 里問(wèn)、 里說(shuō)？你怎么知道？聯(lián)系上下文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并了解本段大意。2默讀劃出周總理是怎么問(wèn)、怎么說(shuō)的？進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確對(duì)話的形式。3指導(dǎo)讀總理說(shuō)的第一句話，并進(jìn)行句式訓(xùn)練。讀。幻燈出示句子比較、理解：

8、請(qǐng)問(wèn)，圖書(shū)館里有沒(méi)有?世界地圖冊(cè)?和?世界經(jīng)濟(jì)參考?？喂！圖書(shū)館里有?世界地圖冊(cè)?和?世界經(jīng)濟(jì)參考?嗎？討論比較后，明白用上請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有句式說(shuō)話委婉、有禮貌。朗讀。說(shuō)。對(duì)請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有這個(gè)句式的理解后，教師可不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，促進(jìn)積極遷移。出示幻燈圖a想買(mǎi)明天去上海的火車(chē)票。b想買(mǎi)一本?兒童圖畫(huà)字典?。要求根據(jù)內(nèi)容，并結(jié)合看圖用請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有句式說(shuō)話。制作了這兩張幻燈片，是為了化解學(xué)生直接根據(jù)內(nèi)容按句式說(shuō)話難度，讓學(xué)生置身于圖畫(huà)的情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)話后，直接完成作業(yè)本的第5題，把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，完成從說(shuō)到寫(xiě)的訓(xùn)練。4讀總理說(shuō)的第二句話，讓學(xué)生感受總理嚴(yán)格遵守制度的優(yōu)秀品質(zhì)

9、。天下著這么大的雨，周總理為國(guó)家大事工作那么忙。小朋友想象一下，你假設(shè)是當(dāng)時(shí)的總理，你想借到書(shū)，會(huì)怎樣對(duì)管理員講？總理有沒(méi)這樣說(shuō)呢？他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)生讀一讀。5在落實(shí)了以上幾個(gè)訓(xùn)練以后，指導(dǎo)朗讀整段，同桌分角色練讀給學(xué)生一定時(shí)間的練習(xí)。指名分角色讀rarr;全班男女分角色讀rarr;齊讀這一段主要是安排學(xué)生讀，先自由讀，了解課文主要內(nèi)容；接著是默讀，找出重點(diǎn)內(nèi)容；第三是重點(diǎn)指導(dǎo)讀重點(diǎn)句；最后在深入理解課文的根底上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。這樣每次讀有目標(biāo)，層層推進(jìn)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)2，同時(shí)到達(dá)教學(xué)目標(biāo)3。五安排練習(xí)求實(shí)效。在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2、3之后，安排寫(xiě)字練習(xí)，以強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)1。二年級(jí)學(xué)生，要保證在課堂上有充分的習(xí)字時(shí)間，提高寫(xiě)字質(zhì)量，所以要各留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生在作業(yè)本上練寫(xiě)己學(xué)的生字。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)按結(jié)構(gòu)分類記字的方法；先寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字：值、館、注提醒注意這幾個(gè)字是左窄右寬；再寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：管、覽；最后寫(xiě)剩下的字。六章回小說(shuō)法結(jié)課如何設(shè)計(jì)一堂課的結(jié)尾，直接反映一節(jié)課的好壞，這節(jié)課選用章回小說(shuō)法結(jié)課，找到一個(gè)像章回小說(shuō)那樣關(guān)