1、設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)策略教學(xué)策略教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)亮點(diǎn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)一、設(shè)計(jì)理念一、設(shè)計(jì)理念新課程要求教學(xué)過程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，本節(jié)將充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開展分析活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生提出問題，分析問題及解決問題的能力。二教材分析二教材分析（一）教材地位及作用（一）教材地位及作用1、本節(jié)內(nèi)容是初中生物學(xué)（人教版）第四單元生物圈中的人中的

2、第三章人體的呼吸的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，是學(xué)生探究本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是呼吸系統(tǒng)的組成，這部分內(nèi)容是貫穿本章的主體，同時(shí)對學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健有非常重要的作用，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)鋪墊。2、呼吸是人體生存的基本生理活動(dòng)，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，但對呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，本節(jié)教學(xué)主要包括呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用兩部分知識(shí)。對呼吸系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)，用圖片直觀的展示，并讓學(xué)生通過自學(xué)書本來完成圖的填空，從而深入記憶呼吸系統(tǒng)組成的知識(shí)。而對于呼吸道的作用

3、，采取讓學(xué)生在分析資料的過程中，逐步理解呼吸道的作用。本節(jié)的學(xué)習(xí)為呼吸系統(tǒng)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并能很好的培養(yǎng)學(xué)生分析和推理能力，以及形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 教材分析教材分析（二）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。3能認(rèn)識(shí)到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。 能力目標(biāo)能力目標(biāo)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，培養(yǎng)分析問題、歸納總結(jié)的能力。 情感目標(biāo)情感目標(biāo)1認(rèn)同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中空氣的新鮮清潔。2關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教

4、材分析教材分析（三）教學(xué)重難點(diǎn)：（三）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、呼吸系統(tǒng)的組成。 2、通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。難點(diǎn)：如何通過資料分析，想象并理解呼吸道的作用。三學(xué)情分析三學(xué)情分析初中階段的學(xué)生，思維比較活躍，喜歡表現(xiàn)自我，不喜歡老師的空洞說教。拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。因此在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的實(shí)例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)，發(fā)展他們的思維能力。四教學(xué)策略四教學(xué)策略 采用“實(shí)例引入資料分析交流表達(dá)”的模式展開教學(xué)。盡可能多的從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分利用生活實(shí)例和資料圖片，結(jié)合書中的插圖、資料等，盡可能增加教學(xué)過程的趣味性、實(shí)踐性，利用多媒體

5、等教學(xué)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力。 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成眾多思考題的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地開展分析活動(dòng)，讓學(xué)生在問題的趨動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維環(huán)環(huán)相扣，始終保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而真正的參與到學(xué)習(xí)中來。最后，結(jié)合學(xué)生生活中的一些不良習(xí)慣，出示情景圖片，讓學(xué)生談體會(huì)，說危害，以達(dá)到學(xué)生的自我教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。 導(dǎo)入新課一一 描述呼吸系統(tǒng)的組成二二 通過資料分析，總結(jié)呼吸道的作用三三 課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)、作業(yè)布置五五 拓展延伸六六（重點(diǎn)、難點(diǎn)）（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 四四簡單介紹“食不言”原因和如何發(fā)聲五教學(xué)過程五教學(xué)過程一、情境導(dǎo)

6、入、展示課題 嬰兒是哭著來到這個(gè)世界上嬰兒是哭著來到這個(gè)世界上(不哭要挨打的不哭要挨打的,直到哭為止直到哭為止,你知道這是你知道這是為什么嗎為什么嗎?)嬰兒第一聲啼哭標(biāo)嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著志著呼吸呼吸作用的開作用的開始。始。第三章第三章 人體的呼吸人體的呼吸第一節(jié)第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理呼吸道對空氣的處理 深吸氣，你覺得哪些器官參與了呼吸？深吸氣，你覺得哪些器官參與了呼吸？任務(wù)一：呼吸系統(tǒng)的組成任務(wù)一：呼吸系統(tǒng)的組成 鼻氣管支氣管喉咽呼吸道肺氣體交換氣體交換的場所的場所 氣體進(jìn)出氣體進(jìn)出的通道的通道 任務(wù)一：呼吸系統(tǒng)的組成任務(wù)一：呼吸系統(tǒng)的組成 閱讀課本資料分析，完成閱讀課本資料分析，完成P

7、42討論題討論題任務(wù)二：呼吸道的作用任務(wù)二：呼吸道的作用氣管橫切氣管橫切氣管縱切氣管縱切4、根據(jù)氣管的橫切和縱切圖，分析痰是、根據(jù)氣管的橫切和縱切圖，分析痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？為什么不要隨地吐痰？為什么不要隨地吐痰？痰中含有病菌痰中含有病菌1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？證氣流通暢？ 資料1、3、42、呼吸道除了保證氣流通暢、呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用？這些作用外，還有哪些作用？這些作用是是如何實(shí)現(xiàn)的如何實(shí)現(xiàn)的？溫暖、濕潤、清潔到達(dá)肺部的氣體。溫暖、濕潤、清潔到達(dá)肺部的氣體。用口呼吸和用鼻呼吸哪個(gè)用口呼吸和用鼻

8、呼吸哪個(gè)更衛(wèi)生，為什么？更衛(wèi)生，為什么？（示）鼻毛（示）鼻毛（示）鼻腔（示）鼻腔鼻毛鼻毛毛細(xì)血管毛細(xì)血管溫暖溫暖清潔清潔濕潤濕潤鼻腔鼻腔黏液黏液氣管壁縱切（P44)在患重感冒，往往要在患重感冒，往往要用嘴巴呼吸，早上醒來會(huì)有什用嘴巴呼吸，早上醒來會(huì)有什么感覺？為什么？么感覺？為什么？3、有了呼吸道對空氣的處、有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害了嗎？中有害物質(zhì)的危害了嗎？哮喘哮喘肺肺炎炎塵塵肺肺哮喘哮喘是是支氣管支氣管感感染的一種疾病，染的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘息、呼吸性的喘息、呼吸困難、胸悶或咳困難、胸悶或咳嗽等癥狀。嗽等

9、癥狀。肺炎肺炎是由是由細(xì)菌、細(xì)菌、病毒病毒等感染而引等感染而引起的一種嚴(yán)重的起的一種嚴(yán)重的疾病。疾病。塵肺塵肺是長期在粉是長期在粉塵比較多的場所塵比較多的場所工作的人容易患工作的人容易患的一類職業(yè)病。的一類職業(yè)病。 患者會(huì)出現(xiàn)患者會(huì)出現(xiàn)胸悶、胸悶、呼吸困難呼吸困難等癥狀。等癥狀。哮喘哮喘是是支氣管感染支氣管感染的一種疾的一種疾病，癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘病，癥狀為反復(fù)發(fā)作性的喘息、呼吸困難、胸悶或咳嗽息、呼吸困難、胸悶或咳嗽等癥狀。本身發(fā)作也可導(dǎo)致等癥狀。本身發(fā)作也可導(dǎo)致死亡。死亡。你認(rèn)識(shí)他們嗎？你認(rèn)識(shí)他們嗎？ 長年累月在礦上工作的民工，臉上厚厚的粉塵遮不住憂郁的目光。 塵肺是長期在粉塵比較多的場

10、所工作的人塵肺是長期在粉塵比較多的場所工作的人容易患的一類職業(yè)病。這些疾病發(fā)展到一定程容易患的一類職業(yè)病。這些疾病發(fā)展到一定程度時(shí)，患者會(huì)出現(xiàn)胸悶、呼吸困難等癥狀，目度時(shí)，患者會(huì)出現(xiàn)胸悶、呼吸困難等癥狀，目前還沒有令人滿意的療法。前還沒有令人滿意的療法。北京受到沙塵暴襲擊北京受到沙塵暴襲擊在劇毒氣體環(huán)境中在劇毒氣體環(huán)境中要配帶防毒面具要配帶防毒面具呼吸道對空氣的處理是有限的！呼吸道對空氣的處理是有限的！當(dāng)發(fā)生沙塵暴時(shí)，人們往往要戴口罩以當(dāng)發(fā)生沙塵暴時(shí)，人們往往要戴口罩以減少塵埃的吸入。在一些存在劇毒氣體減少塵埃的吸入。在一些存在劇毒氣體的環(huán)境中，人們甚至要佩帶防毒面具的環(huán)境中，人們甚至要佩帶防

11、毒面具。呼吸道對空氣的處理能呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，力是有限的，因此，保保持環(huán)境中的空氣新鮮、持環(huán)境中的空氣新鮮、清潔是非常重要的。清潔是非常重要的。北北歐歐人人非洲人非洲人5 5、北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻、北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？我們關(guān)注的我們關(guān)注的是他的鼻是他的鼻子子 你有沒有吃飯或喝水時(shí)被嗆到的經(jīng)你有沒有吃飯或喝水時(shí)被嗆到的經(jīng)歷？為什么吃飯時(shí)大聲說笑容易嗆著？歷？為什么吃飯時(shí)大聲說笑容易嗆著？哈哈哈哈吃飯時(shí)大說大吃飯時(shí)大說大笑會(huì)嗆著！笑會(huì)嗆著！任務(wù)三：聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸任務(wù)三：聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸

12、呼吸呼吸吞咽吞咽實(shí)驗(yàn)：做吸氣和吞咽動(dòng)作，體會(huì)吸氣和吞咽實(shí)驗(yàn)：做吸氣和吞咽動(dòng)作，體會(huì)吸氣和吞咽是否能同時(shí)進(jìn)行？是否能同時(shí)進(jìn)行？用手摸著喉結(jié)，對照圖，體會(huì)吞咽時(shí)喉如何移動(dòng)。用手摸著喉結(jié)，對照圖，體會(huì)吞咽時(shí)喉如何移動(dòng)。理解理解會(huì)厭軟骨會(huì)厭軟骨在呼吸和吞咽中所起的作用在呼吸和吞咽中所起的作用食不言食不言三、三、四、喉的作用四、喉的作用喉有什么作用？有了喉有什么作用？有了嘴巴就能說話？嘴巴就能說話？ 聲帶拉緊聲帶拉緊聲帶張開聲帶張開分析分析：聲音是如何產(chǎn)生的？青春聲音是如何產(chǎn)生的？青春期應(yīng)該如何保護(hù)嗓子？期應(yīng)該如何保護(hù)嗓子？愛護(hù)嗓子莫喊叫保護(hù)嗓子應(yīng)當(dāng)做到：保護(hù)嗓子應(yīng)當(dāng)做到：咽喉疾病要預(yù)防，高聲喊叫不應(yīng)當(dāng)，咽喉疾病要預(yù)防，高聲喊叫不應(yīng)當(dāng)，聲音嘶啞及時(shí)治，禁聲休養(yǎng)音洪亮聲音嘶啞及時(shí)治，禁聲休養(yǎng)音洪亮 。整理思路整理思路 系統(tǒng)總結(jié)系統(tǒng)總結(jié)這節(jié)課的目標(biāo)你完成了沒有？這節(jié)課的目標(biāo)你完成了沒有？1、識(shí)記：呼吸系統(tǒng)的組成、識(shí)記：呼吸系統(tǒng)的組成2、理解：呼吸道對空氣的處理、理解：呼吸道對空氣的處理3