1、如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣（石阡縣坪地場小學(xué) 張繼丹）瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)小學(xué)生對寫作發(fā)生興趣時，讓他們長時間從事寫作活動，他們也不會感到累，更不會感到是一種包袱。相反他們會排除一切障礙，全身心地投入寫作活動?？梢哉f，寫作興趣是小學(xué)生寫好作文的重要保證。然而，小學(xué)生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動中，通過教育進行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。所以，教師必須注重在多種活動中，有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。為此我對我校學(xué)生做了一個作文興趣調(diào)查，從調(diào)查中可以看出，半數(shù)小學(xué)生對習(xí)作訓(xùn)練持不歡迎態(tài)度。形成這些心理反應(yīng)的因素，當(dāng)然是方方面面的?？墒牵治鲆幌驴?/p>

2、以發(fā)現(xiàn)，凡是對習(xí)作訓(xùn)練持不歡迎態(tài)度的，大部分小學(xué)生認(rèn)為，習(xí)作訓(xùn)練難度大、不和我意、無從下手。小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練究竟難在何處？為了得到答案，我又一次有目的、有計劃的找到班里的一些學(xué)生進行促膝交談。反饋情況如下：1、 進行習(xí)作訓(xùn)練時，大多是當(dāng)堂布置任務(wù)（偶爾寫前有活動），要求較高，寫前準(zhǔn)備不充分。2、習(xí)作題目不合心意，又不能變化（自由命題時好些），只好硬著頭皮去寫。3、習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容距小學(xué)生生活較遠(yuǎn)，手中又有很多優(yōu)秀例文，加上平時素材積淀不夠，為避抄襲之嫌，寫起來便胡想亂編。4、 看著題目拿著筆，回想到報刊上的文章那么優(yōu)秀，既羨慕又害怕，不知如何下筆。俗話說：“樂此不?！?，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要

3、的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣。作為教師的我們可以從一下幾個方面來進行培養(yǎng)：一、多看。（這是什么呀？）孩子具有強烈的好奇心、求知欲，對直觀具體的事物、色彩鮮艷的畫面、生動有趣的故事，容易引起注意，并從中獲得知識和情趣。這就為作文訓(xùn)練搭了梯子。教師根據(jù)教學(xué)的需要，要充分利用學(xué)生的這一心理特點，為他們提供適當(dāng)?shù)挠^察對象，再加以適時的引導(dǎo)讓他們動腦、動情，把學(xué)生的觀察與思維聯(lián)系起來，產(chǎn)生這樣或那樣的感情體驗。學(xué)生寫作的知識、技能還不夠豐富，所以平時教師要引導(dǎo)學(xué)生多注意積

4、累。如課堂上讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，學(xué)會記錄老師講解過程中的重要內(nèi)容，特別是能體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法的板書設(shè)計等，并隨機作一些課堂小練筆。課外準(zhǔn)備一本摘抄本，讓學(xué)生隨機摘錄好詞好句，遇到有較深刻印象的事用較簡短的話記錄下來，這樣使學(xué)生不斷地積累寫作知識、寫作素材，從而使學(xué)生體會到有寫作方法可學(xué)、有生活內(nèi)容可寫、有好詞好句可用，促進了興趣的培養(yǎng)。觀察是一種有意識、有計劃的知覺活動。通過觀察，可以訓(xùn)練兒童敏銳的知覺，積累寫作材料。在引導(dǎo)兒童觀察的過程中，要特別注重兒童的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種器官靈敏度的訓(xùn)練，刻意培養(yǎng)兒童觀察的目的性、順序性、精確性，教會他們觀察的方法，提高他們的觀察能力。我在

5、教學(xué)四年級上期習(xí)作一的時候，帶領(lǐng)我們班的孩子去花園里面觀察了芙蓉花，觀察回來之后，普遍學(xué)生都能感到有話可說。這使我想到文學(xué)家朱熹的詩句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”在作文教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧！寫作的過程是動用語言文字對思想內(nèi)容進行整理、加工的過程，是學(xué)生對自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學(xué)生認(rèn)識能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)?？墒窃S多學(xué)生在作文時感到最大的難題就是“沒有

6、東西可寫”，這樣就抑制了學(xué)生的情感和寫作熱情。教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生收集寫作素材的環(huán)境，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，并抓住學(xué)生熟悉的人、事、景、物等讓學(xué)生自由寫作，這樣，學(xué)生就不會感到無話可說，無感可發(fā)，寫作的興趣就會油然而生。二、多做。（自己動手做做看。） 要知道葡萄的味道，就必須親口嘗一嘗。只有自己親身經(jīng)歷過的事才會有深刻的印象和感受。趣味橫生的實踐活動是豐富兒童生活經(jīng)驗、培養(yǎng)兒童作文興趣、提高作文能力的源頭活水。我們要利用兒童好動好玩的天性，盡可能創(chuàng)造和利用各種條件，開展豐富多彩的課外活動，指導(dǎo)學(xué)生在歡樂愉快中觀察、想象、體會，激發(fā)他們的寫作情趣。親近昆蟲，是兒童的共同愛好。鼓勵

7、兒童走進大自然，觀察昆蟲的形狀、種類，探秘昆蟲的生活習(xí)性、主要特征等。在探秘活動中，要求學(xué)生確定探究目的，仔細(xì)觀察研究，做好記錄。活動結(jié)束后，讓學(xué)生把自己的探秘記錄資料進行整理，寫成科普小資料。游戲是兒童學(xué)習(xí)與成長的搖籃，他們百玩不厭。在課間有意識地組織一些趣味性較強的游戲活動，讓他們在充分享受游戲的樂趣后，回憶游戲的過程，這也是一種享受。正因為回憶快樂是兒童特別感興趣的話題，所以在回憶中他們的思維就很容易插上想象的翅膀，其語言表達(dá)也就有血有肉，十分順暢。三、多想。（后來呢？）“興趣是最好的老師?！毕耄寣W(xué)生喜歡寫話，就得讓學(xué)生對寫話感興趣。小孩子想象豐富、思維開闊、好奇、好幻想，生動有趣的童

8、話故事能調(diào)動他們寫話的興趣。比如在我自己設(shè)計的門鈴響了一題中，我在課堂上安排學(xué)生自編自演小品，引導(dǎo)他們?nèi)珕T參與，讓他們在生動活潑的表演中激發(fā)興趣，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。還是以門鈴響了這一題為例，在由動畫片頭導(dǎo)入后，我讓學(xué)生自己找合作伙伴，表演片中小朋友開門以后發(fā)生的事情。話一出，班里立刻像炸開了鍋似的，這一組，那一群，演得可真熱烈。然后老師說：“剛才大家演得真投入，棒極了。哪些小組愿意上來演一演？”于是學(xué)生爭著上臺演，不僅學(xué)得十分生動逼真，而且內(nèi)容各具特色。如有的演小朋友開門之后看到是外公來了，連忙請進屋讓座，端茶待客；有的演小朋友開門之后，看到是自己的伙伴來找自己玩的，就和他們玩起了有趣的

9、游戲；有的演小朋友開門之后看到是陌生人，就警惕地詢問瞧，合情合理的想象，妙趣橫生的表演，讓我們看到了學(xué)生在參與的過程中完成思維過程，完成作文訓(xùn)練，真是一個激起學(xué)生喜愛作文的良方。在學(xué)了課文中的童話故事之后，讓孩子們續(xù)編故事是他們的一大樂趣。學(xué)了猴子撈月，讓孩子們續(xù)編：十幾年后，當(dāng)年撈月的那個小猴子也變成了老猴子孩子當(dāng)堂續(xù)編。有的孩子說：“后來，那只小猴子的孫子們也去撈月亮，小猴子批評它們：你們這群笨孫子，怎么跟爺爺一樣不動腦筋呢？”也有的孩子說：“在一個有月亮的晚上，那只小猴子就帶著孫子們來到井邊，給它們講當(dāng)年自己撈月亮的故事”感興趣的話題就像開啟孩子思維閘門的鑰匙，讓他們展開想象的翅膀自由飛

10、翔。如果老師能給他們一個自由的空間，讓他們打開心靈的窗戶，自由表述，異想天開，充分發(fā)揮，就能喚起兒童寫話的積極性，讓孩子的寫作充滿個性和創(chuàng)造性。四、多寫。（我手寫我口。）一般地說，學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此學(xué)生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來”倘若我們平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學(xué)中，我強調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，筆頭熟了

11、，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見、所聞、所為、所感隨時記下來”倘若我們平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學(xué)中，我強調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。寫日記是培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力的最重要、最有效的方法。學(xué)生可以隨時寫下自己見到的、聽到的、想到的、夢到的事和物，體驗與感受。日記，不僅能有效地拓展他們

12、的寫作題材和寫作思路，使兒童“腹中有貨”，有話可說可寫，更重要的是可以培養(yǎng)兒童的寫作意識、敏銳的寫作目光和良好的寫作習(xí)慣，使他們能寫、會寫、想寫。訓(xùn)練時可以從幾句話到幾段話，再到完整的文章，由短到長，由簡單到復(fù)雜地進行。也就是說，日記日記，必須一日一記；寫啥都行，但要達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)要求。五、重評。（重視評價藝術(shù)。）由于低年級學(xué)生年齡小，從心理學(xué)的角度講，他們特別希望得到教師的贊許和鼓勵。所以要培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話興趣，還必須利用兒童的這一心理特征，不僅要在作文批語上做文章，通過批語激勵學(xué)生，是他們看后的喜悅之情溢于言表，甜在心頭，是孩子們能從老師評語中享受到用心寫作的喜悅，還要在作文評講上大做文

13、章，如將學(xué)生寫的好的句子和作文拿到全班宣讀或者上報上墻，號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。對于作文水平較差的學(xué)生，不時定期精心指導(dǎo)，對他們努力中點滴進步及時給予肯定，并有意識的進行表揚、鼓勵，讓每個學(xué)生都能獲得因努力而成功的體驗，激勵他們對作文產(chǎn)生興趣，增強他們寫作的自信心，讓學(xué)生的作文水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。希望是人們奮斗的原動力。學(xué)生完成一片作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結(jié)果，得到鼓勵。因此，教師一方面要及時地把信息反饋給學(xué)生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點，使大部分學(xué)生都能從自己的每一次習(xí)作中獲得成功的喜悅和樂趣。從而一方面促使學(xué)生的作文能力得到提高，一方面促使學(xué)生的作文興趣得到了進一步的培養(yǎng)和強化。 我們在批改學(xué)生作文時，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。對于寫作能力不高的，只要他愿意主動寫作，哪怕用正確了一些標(biāo)點符號，一個成語，一句修辭，老師也要適當(dāng)鼓勵，多給予贊美；并且因地制宜提高他們的寫作能力。而對于有寫作能力或有較高水平的學(xué)生，教師應(yīng)該把握好他們每一次獨具特色的習(xí)作?？梢栽诎嗉墐?nèi)范讀