1、海安高新區(qū)海南小學學生綜合素質(zhì)評價實施方案學生綜合素質(zhì)評價工作是學生評價制度的改革， 是基礎教育課程改革的重要 組成部分，其根本目的是為了更好地提高學生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學能力 和管理水平， 為學校實施素質(zhì)教育提供保障。 根據(jù)海安縣小學生綜合素質(zhì)評價指 導意見，充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能， 為積極推進我校教育課程改革， 全面提 高學生的綜合素質(zhì)，結(jié)合實際制定我校學生綜合素質(zhì)評價方案。一、指導思想 以黨的“十八大”精神為指針，結(jié)合教育教學實際，構(gòu)建推進素質(zhì)教育 的小學生評價體系。引導和促進學生的發(fā)展與完善， 為學生確定個體化發(fā)展目標。 通過評價促使學生進步和提高， 發(fā)現(xiàn)學生潛能， 發(fā)揮學生

2、特長， 幫助學生認識自 我，以達到教育的培養(yǎng)目標。評價過程要成為促進教學發(fā)展與提高的過程，評價 強調(diào)多元主體共同參與， 關注學生的個體差異， 同時，貫穿于日常的教育教學活 動中，從而實施素質(zhì)教育目標。二、綜合素質(zhì)評價的目的和意義1 、綜合素質(zhì)評價將量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合， 全面反映學生的發(fā)展狀 況，改變了單一考試成績評價學生的方法，從能力和素質(zhì)上促進學生發(fā)展。2 、通過綜合素質(zhì)的評價，將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分， 促進學生、 教師成長和學校 發(fā)展。3 、建立學生、家長、教師等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道 的反饋信息促進學生

3、的發(fā)展。4 、通過綜合素質(zhì)評價， 積極探索運用學生成長記錄袋以及各種活動記錄 資料，關注個體差異和發(fā)展的不同需求，促使學生在原有水平上提高和發(fā)展。三、評價對象：小學一至六年級學生。四、評價的組織和方法：1 、成立學校綜合素質(zhì)評價領導小組。由校領導、教師和家長代表組成。 其職責是制定和落實綜合素質(zhì)評價方案， 認定評價小組成員， 負責組織、 監(jiān)督和 實施評價工作，對于在評價過程中出現(xiàn)的問題不斷分析、研究和完善。2 、成立班級評價小組。由班主任、任課教師代表、家長代表和學生代表 組成，針對每一名學生表現(xiàn)加以評價，堅持公正準確的評價。3 、評價方法：每學期末進行一次綜合評價，結(jié)合學生自評、互評、家長

4、評價的內(nèi)容，通過家訪、談心、觀察學生日常表現(xiàn)和查看學生成長記錄袋等方法， 客觀的給予評價。過程：學生自評一學生互評T教師評價一班級評價小組總評一學校審定 一學校將評價結(jié)果及時通報學生本人及其家長。4 、評價結(jié)果： 對學生在校表現(xiàn)出來的特點及發(fā)展?jié)撃芙o以描述， 班主任 與科任教師溝通后，寫出激勵性評語。同時劃分等級，對優(yōu)秀的給予表彰獎勵， 對于德育、 體育不及格者不得評優(yōu)。 綜合素質(zhì)評價結(jié)果將作為學校推薦個人評優(yōu) 的重要條件。五、評價的內(nèi)容及說明：綜合素質(zhì)教育評價內(nèi)容有小學生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書和學生成長 記錄袋組成。具體要求和內(nèi)容有：（一）、小學生綜合素質(zhì)發(fā)展報告書1 、基礎性發(fā)展目標： 包括道

5、德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美 與表現(xiàn)等六個方面。 評價者針對這六方面所含蓋的具體要求， 逐條加以對照評定 等級（分為優(yōu)秀、良好、合格、待合格）。評價者還要以此為依據(jù)給學生填寫綜 合性評語。綜合性評語是對學生綜合素質(zhì)予以整體描述， 評語采用激勵性的語言， 客觀描述學生的進步與不足， 突出學生的特點、 特長和潛能， 記錄學生成長過程 中的閃光點。2 、學科學習目標： 針對學生每學期考試成績及學生基本技能表現(xiàn)，根據(jù)小學生綜合素質(zhì) 發(fā)展報告書 中的學業(yè)水平考試成績記錄要求逐項填寫， 并按優(yōu)秀、良好、合格、 待合格四個等級評定。3 、獎勵與特長愛好情況： 由學生自主如實填寫，

6、關于證明材料可裝入學生成長記錄袋中，由評定 小組審核。（二）、學生成長記錄袋（1）開篇寄語：包括“爸媽對我說”、“我對自己說”“同學對我說” “老師對我說”等欄目，是學生使用記錄袋前獲得的“寄語”。（2）學科專用袋：主要收集與學習有關的學科作品，包括自己滿意的試 卷、優(yōu)秀習作、精彩作業(yè)和歷次考試成績、閱讀課外書籍信息等。（3）我的特長：包括特長、愛好、興趣信息，如優(yōu)秀的藝術(shù)作品，包括 書法、美術(shù)、攝影、電腦繪畫作品或錄音磁帶等。（4）我的榮譽：可收集自己獲得的各種獎勵證書、獎品，也可以包括口 頭表揚。（5）我的寶貝：收集自己特別喜歡或認為特別有意義的東西，也可自行 設計表格，統(tǒng)計自己在什么時候

7、，得到值得珍藏的東西。（6）小學學生綜合素質(zhì)評價手冊。（7）參加各項實踐活動記錄（8）個人體質(zhì)健康測試信息：包括身高、體重、視力或體育達標等內(nèi)容。注：記錄袋內(nèi)收集的資料，根據(jù)實際需要確定，在教師指導下可隨時更 換記錄袋中的內(nèi)容。也可以突出班級特點加以創(chuàng)新。六、制度建設及要求1 、建立健全對學生的評價制度， 在每學期都要依據(jù) 小學生綜合素質(zhì)發(fā) 展報告書 的要求對學生進行綜合評價。 全面客觀地反映學生成長的過程， 并以 此作為對學生進行綜合評定的基本依據(jù)。 綜合素質(zhì)評定分別按照學期、 學年進行 階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。2 、學生成長記錄袋在教師指導和家長配合、 學生主動參與下， 全方面反

8、映學生成長軌跡。由學生保管，教師指導整理，每學期兩次交流展示，其內(nèi)容對 學習、生活成長資料進行收集，作為小學時代學生發(fā)展的依據(jù)。3 、結(jié)合綜合素質(zhì)評價手冊和學生成長記錄對學生進行全面評價， 評價內(nèi) 容反映學生優(yōu)勢與不足，進步和潛能，提出改進和提高意見。4 、綜合素質(zhì)評價的成績公布，評價結(jié)果通知學生本人及家長。七、制度保障 為確保學生綜合素質(zhì)評價工作公開、公正、公平、科學地進行，學校評 價工作委員建立和完善學生綜合素質(zhì)評價工作的公示制度、 誠信制度、評價質(zhì)量 監(jiān)控與完善機制、舉報和申訴制度、責任追究制度。1、公示制度 學校要在評價工作開展前將評價的內(nèi)容、 方法、學校評價工作領導小組和班 級評價小

9、組成員名單以及評價結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長做出明確的說明和 解釋。評價結(jié)果應及時通知學生本人及其家長， 綜合素質(zhì)總評結(jié)果為優(yōu)秀的學生 名單應在所在班級公示， 接受學生的咨詢并由班級評價小組研究后給予答復， 公 示時間不少于 1 周。2、誠信制度信用不佳的教師， 不能作為學生綜合素質(zhì)評價工作的成員。 學校評價工作小 組要對學生綜合素質(zhì)評價者進行督導。 各班要對學生、 家長進行誠信教育。 在同 學之間的互評中， 做到客觀公正， 在自評中做到實事求是。 家長要幫助學校與學 生做好評定工作，不為學生提供虛假證明，不得影響學校的評定工作。3 、評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機制 學校評價工作小組對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，并充分了解、收集、分析評 價工作的有關信息，及時處理評價過程中存在的問題，為進一步完善學生綜合素 質(zhì)評價體系打下基礎。4、舉報和申訴制度 學生、家長、教師和其他社會人士對評價過程中可能危害評價結(jié)果公平、 公正的現(xiàn)象和行為， 或者對評價結(jié)果存在異議可先向班級評價工作小組提出舉報 或申訴；如果對班級評價工作領導小組的答復或處理不滿意， 可向?qū)W校評價工作 領導小組提