1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“學(xué)會溝通;爭做陽光少年”主題班會教案“學(xué)會溝通;爭做陽光少年”主題班會教案 主題闡釋: 由于小學(xué)生年齡、認(rèn)識、心理因素的影響，容易出現(xiàn)與他人關(guān)系處理不當(dāng)?shù)那闆r，導(dǎo)致矛盾不斷。本次班會旨在促進(jìn)學(xué)生之間的心靈溝通，讓學(xué)生在這種氛圍下，敞開心扉，達(dá)成共識，以便更好地教育學(xué)生，使其順利成長，成為真正的陽光少年。 班會目標(biāo): 通過此次主題班會，使學(xué)生認(rèn)識到溝通的重要性，學(xué)會與人交流、溝通。 班會準(zhǔn)備: 課件、排練情景劇 設(shè)計理念: 1.生活即教育。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，從解決生活中常見的同學(xué)之間小矛盾入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解同學(xué)之間、人與人之間要相互包容、及時溝通交流，建立良好

2、的人際關(guān)系，從而形成正確的價值觀。 2.培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。引導(dǎo)學(xué)生分組討論，小組內(nèi)成員分工合作，從而提高小組成員之間的溝通理解能力，使小組更有團隊精神，整個班更有凝聚力。 3.充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。這次班會本著以學(xué)生發(fā)展為本的主旨，整個班會讓學(xué)生唱主角，老師只是充當(dāng)引導(dǎo)的配角，互動明顯突出，學(xué)生全體參與。 班會過程: (一) 創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。 教師:同學(xué)們，大家在日常學(xué)習(xí)生活中有沒有發(fā)生過矛盾,都發(fā)生過哪些矛盾，你們是怎樣處理的呢,我們來看看這兩位同學(xué)的故事,大屏幕顯示情景。(也可提前錄好影像。) 情景描述:下課鈴響了，同學(xué)們都陸續(xù)從教室走向操場，準(zhǔn)備做課間操，這時小偉無意間踩了小樂一

3、腳，沒等小偉說聲“對不起”小樂就走了。做完課間操后，在樓道里小樂又故意踩了小偉一腳，揚長而去。 (二) 分析討論，尋找癥結(jié)。 大家覺得這件事是他們處理的怎么樣,(引導(dǎo)同學(xué)充分的討論，大膽發(fā)言說出自己的看法。) 1.小組討論。 2.學(xué)生匯報本組學(xué)生意見。 學(xué)生甲:他不應(yīng)走這么快。 學(xué)生乙:他不應(yīng)再踩小偉腳。 學(xué)生丙:我覺得他們兩個有過錯。 3.教師點撥: 大家說的很好，關(guān)鍵是小樂錯在沒有弄清事情真相，認(rèn)為小偉是故意踩他，冤枉了同學(xué)。之所以會造成這種結(jié)果，是因為他沒有和同學(xué)溝通。 【設(shè)計意圖:】學(xué)生實際生活中經(jīng)常出現(xiàn)類似的問題，讓課堂更貼近生活，喚起同學(xué)們的思考，引起同學(xué)們的興趣。教會學(xué)生解決身邊

4、的問題。通過本環(huán)節(jié)引出同學(xué)們各種觀點，教師引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的價值觀，增強同學(xué)們辨別是非的能力。 (三)拓展升華，提高認(rèn)識 1.教師:怎樣與別人進(jìn)行溝通呢,這就需要架起心靈間的橋，你認(rèn)為這座橋是用什么構(gòu)建起來的,可以舉例說明。 a.同桌討論; b.匯報; 學(xué)生甲:我認(rèn)為人與人之間應(yīng)坦誠相待。 學(xué)生乙:我認(rèn)為人與人之間應(yīng)相互理解，加強交流。 c.根據(jù)學(xué)生匯報、總結(jié):(屏幕顯示) 綜合大家的意見與別人進(jìn)行溝通的橋是這樣構(gòu)建的: 2.你覺得有了這座橋，會帶來哪些好處, 現(xiàn)實生活中橋的作用是什么呢,它加強了兩岸人們之間的交流，是人們交流的渠道。那么人們心靈之間橋會給我們帶來哪些好處呢, 學(xué)生自由發(fā)言

5、教師小結(jié): 你看，兩個彼此不合甚至有敵意的同學(xué)，即使天天生活在同一個班級，甚至還是同桌，距離那么近，可是他們的心靈卻有著無法逾越的鴻溝，都認(rèn)為自己離開對方好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，這便是人們常說的“咫尺天涯”。你再看，我們的恩師或摯友，即使遠(yuǎn)在天涯我們也會時常想念他們，經(jīng)常保持聯(lián)系。 【設(shè)計意圖:】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解溝通的作用以及怎樣與人進(jìn)行溝通。 1. 自我約束，落實行動 班主任:既然心橋這么重要，那今后將怎樣與他人架起這座心橋, 學(xué)生假設(shè)是開始的小偉與小樂進(jìn)行對話。 【設(shè)計意圖:】讓學(xué)生嘗試做到“知行統(tǒng)一”，把所受的教導(dǎo)進(jìn)一步落實到現(xiàn)實生活當(dāng)中來。在以后的生活當(dāng)中正確的與同學(xué)、老師、家長等進(jìn)行交往。 2.

6、 敞開心扉，迎接陽光 1. 你曾經(jīng)與誰發(fā)生過矛盾，現(xiàn)在以你自己的方式與他溝通，敞開心扉，消除隔閡。 2. 播放音樂，學(xué)生選擇對象自主表達(dá)。 3. 出示兒歌小結(jié)。 人與人，多包容;心與心，要交流; 常關(guān)注，多溝通;遇事情，要冷靜; 少摩擦，多和諧;家或國，樂融融。 【設(shè)計意圖:】此環(huán)節(jié)是給以往有隔閡的同學(xué)提供一次溝通與交流的機會。給沒有化解的或還不知如何化解矛盾的同學(xué)提供了一個很好的平臺。鼓勵全體學(xué)生參與，體現(xiàn)了學(xué)生是主角，互動明顯，此環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點。 反思: 通過這節(jié)班會課，學(xué)生們認(rèn)識到了心靈之橋的重要性，學(xué)生們通過這堂課的學(xué)習(xí)，既知道了要通過相互溝通消除來隔閡，又認(rèn)識到人與人、國與國都

7、離不開溝通，只有有了溝通的意識，掌握了溝通的方法，我們的班級、學(xué)校、社會就會更加和諧，我們的生活就會更加美好。主題闡釋: “道德”是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范，代表著社會的正面價值取向，起著判斷行為正當(dāng)與否的作用。不同時代與不同階級，其道德觀念是不同的。當(dāng)代“道德”可以理解為對事物負(fù)責(zé)，不傷害他人的一種準(zhǔn)則。它涵蓋了生活中的方方面面，內(nèi)涵是龐大且細(xì)瑣的。 本節(jié)班會課主題是“做一個有道德的人”。真正理解“道德”的含義，并以此作為思想和行為準(zhǔn)則，是一個人窮盡一生智慧與精力都未必能夠做到的。所以和小學(xué)生談“道德”，只要能夠指導(dǎo)他們在“知”的層次上，明確做哪些事是道德的，哪些事是不道德的;在“行

8、”的層次上能夠知行統(tǒng)一，做有道德的事就可以了。教育學(xué)生做一個“有道德”的人，本節(jié)課就著重引導(dǎo)學(xué)生做一個有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣的人。 班會目標(biāo): 1. 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與主人翁意識，引導(dǎo)形成正確的班級輿論氛圍。 2. 讓學(xué)生在熟悉的身邊環(huán)境中經(jīng)歷教育活動，幫助學(xué)生體會與理解“什么是主人翁意識”。 3. 提高學(xué)生的思想認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行“主人翁”精神，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，做一個有道德的人。 4. 在活動中向?qū)W生滲透學(xué)會欣賞、鼓勵和向同伴學(xué)習(xí)的良好行為的思想。 班會準(zhǔn)備: 拖把一把，笤帚兩把，紙團、紙屑、抹布若干，水盆、垃圾桶、方凳各一個，課件，提前印制“小主人計劃卡”。 班會過程: 1. 預(yù)

9、設(shè)場景，觀察捕捉。 1. 學(xué)生入場前，教師將桌凳擺亂、廢紙丟到地上、門口一側(cè)豎一把拖把、課桌下隨意扔兩把笤帚、講臺上凳子倒在中央、垃圾桶放在一角，水盆和抹布放在講桌上(模擬出一個雜亂無序的班級環(huán)境。) 2. 組織學(xué)生進(jìn)入教室，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)。(教師觀察有沒有同學(xué)主動放好身邊的衛(wèi)生工具或者隨手撿起垃圾，針對不同情況、進(jìn)行不同的教育。若沒有經(jīng)過長期、正確的教育，多數(shù)學(xué)生會視而不見。) 【設(shè)計意圖:】本環(huán)節(jié)的設(shè)計是對學(xué)生進(jìn)行道德水平的初測，了解學(xué)生已有的道德水平，便于教師根據(jù)具體情況實施教育。 2. 談話引導(dǎo)，觀察思考，經(jīng)歷體驗。 1. 同學(xué)們進(jìn)入教室以后，感覺周圍的環(huán)境怎么樣,有讓你感覺不舒服

10、的地方嗎,(稍候，請學(xué)生說一說。) 2. 同學(xué)們覺得應(yīng)該怎么解決,由誰來解決,(打掃干凈、放整齊，我們。) 3. “那讓我們一起來動手，安靜、迅速的把這里變整潔吧”師生一同整理教室并注意觀察學(xué)生的個體表現(xiàn)。 4. 教師指導(dǎo)整理完畢、學(xué)生回位做好。“同學(xué)們現(xiàn)在的心情有什么變化嗎,”(更好了、舒服多了)為什么大家感覺舒服多了、更好了,(若學(xué)生有感受而表達(dá)不出來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會和認(rèn)同這些感受。) (1) 整潔的環(huán)境帶給我們舒適的感覺，讓心情變好。 (2) 勞動后的成就感，為集體服務(wù)后的自豪感 (3) 老師肯定、欣賞的眼神讓我們感到滿足和舒服。 (4) 5. 同學(xué)們都說出了自己內(nèi)心的感受，非常的

11、真實，那以后再遇到這種情況，我們該怎么做,(學(xué)生思考后回答，“把教室打掃干凈”等。) 6. 老師想讓大家知道的是:同學(xué)們還可以做得更好老師重新恢復(fù)大家進(jìn)門時的場景，請五名同學(xué)去門外重新走進(jìn)來，看他們是不是做得更好了呢, 7. (場景再現(xiàn)、表演體驗)五名同學(xué)稍微商量后，依次走進(jìn)教室并分頭整理工具和打掃衛(wèi)生。師:“如果你欣賞同伴的做法，請你給他最真誠的掌聲?！?引導(dǎo)形成正確的群體輿論氛圍。) 師:老師也同意他的觀點，這次做得更好是因為他們“主動去做”，很了不起的四個字。請一位同學(xué)把它們寫到黑板上。 【設(shè)計意圖:】本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題，并在找到問題之后及時解決問題，實現(xiàn)了學(xué)生從“知”

12、到“行”的過程。改正后的思考、討論和交流以及教師“鼓掌”建議的提出，都是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群體的自我教育，正確的群體氛圍是學(xué)生道德水平進(jìn)步的必要條件。 三、感受理解“主人翁精神”。 1. 老師準(zhǔn)備了一組校園風(fēng)光的照片，請同學(xué)們給老師們介紹一下: (1)這是( )的運動場。 這是( )的體育館。 這是( )的圖書館 大家喜歡哪一個詞,“我們”。(學(xué)生可能會填學(xué)校、我們，教師要及時引導(dǎo)。)我們繼續(xù) (2)大家異口同聲的補充上了“我們”這個詞。我們的運動場、我們的體育館、我們的圖書館，“我們”體現(xiàn)了在這個學(xué)校里是什么身份,(主人) (3)請同學(xué)再來明確一下自己身份:我是這個學(xué)校的(主人)。點名快速起立

13、回答。 【設(shè)計意圖:】此環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生內(nèi)心有一定的震撼力，常說常用的“我們”兩個字，竟然蘊含了這么微妙的情感因素。點名快速起立重復(fù)回答的設(shè)計強化了學(xué)生對“主人”身份的認(rèn)同與理解，充分發(fā)揮了心理的自我強化的作用。 四、交流提升“我踐行”。 1.從這一刻起我們明確了自己的身份，我們要做學(xué)校的主人。(揭示主題) 2.要做好學(xué)校的主人，我們首先要做好自己的主人，我們要做好那些事, (1)有理想、有目標(biāo)，明確自己的努力方向。(教師適時引導(dǎo)，如:什么是有理想,生:就是知道自己以后做一個什么樣的人、做什么樣的事。) (2)搞好學(xué)習(xí)。 (3)養(yǎng)成好習(xí)慣。 (4)遵紀(jì)守法、遵章守紀(jì)。 (5) 師小結(jié):做好自己

14、的主人，就是要先把自己應(yīng)該做的事情做好，比如學(xué)習(xí)好、養(yǎng)成好習(xí)慣、孝敬老人，再去做正確的自己喜歡的事。 3. 我們還要做好學(xué)校的主人，可一說到為學(xué)校做事，有的同學(xué)就覺得“我們都是小學(xué)生，能力有限，能做什么大事啊”請同學(xué)們讀一篇二年級小同學(xué)寫得詩歌，再看幾幅圖片，然后再討論我們可以為學(xué)校做哪些事, 詩歌:我很小 我很小 我很小， 但我到校很早，我要把校園打掃; 我很小， 但我可以把桌凳擺好; 我很小， 但我記得放學(xué)把窗戶關(guān)牢; 我很小， 但我會告訴一年級弟弟妹妹不要亂跑; 我很小 我很小，但我可以做的事情不少 (1)讀了小朋友的詩歌，你能感受到這個同學(xué)寫這首詩的時候，心情是怎樣的嗎,(學(xué)生談后教師

15、小結(jié):充滿了作為學(xué)校主人的熱情與自豪。) (2)圖片內(nèi)容:攀折花木、低年級學(xué)生危險疊壓游戲、攀爬教學(xué)樓走廊欄桿、樓梯上有小同學(xué)摔倒、曬蔫的花草、建議箱 看完這些圖片，請你想一想:作為學(xué)校的主人，我們可以做哪些事,請同學(xué)們小組內(nèi)交流，并簡要記錄到“小主人計劃卡”上。 (學(xué)生交流后記錄，教師巡視中與學(xué)生交流。) 4.匯報交流。 5.教師總結(jié):同學(xué)們剛才都以主人的身份，找到了要做的事情，課下請同學(xué)們規(guī)劃好把計劃卡貼到教室的墻壁上，提醒自己一項項的完成自己的計劃，真正成為學(xué)校的主人。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生先做好自己的主人，再做好學(xué)校的主人。教師的語言引導(dǎo)要細(xì)致、到位，引導(dǎo)學(xué)生明確能做

16、哪些事，具體指導(dǎo)怎么做好這些事。“計劃卡”的設(shè)計是為了保證本節(jié)班會課教育效果的延續(xù)，學(xué)生每當(dāng)看到自己身邊的“計劃卡”，就會想到在課上所受到的教育，“計劃卡”的張貼無形之中起了宣誓的作用，約束學(xué)生日后的行為朝著自己的計劃、設(shè)想去做。 五、小結(jié)提升。 1.同學(xué)們，當(dāng)你養(yǎng)成習(xí)慣，無論在哪個班級、哪個學(xué)校、哪個團體都能自覺的用“主人”的身份去做事時，你就會成為一個受大家歡迎與尊重的人，一個具備責(zé)任感和樂于奉獻(xiàn)等高尚品質(zhì)的人，一個有道德的人?！坝械赖隆斌w現(xiàn)在很多方面，具有“主人翁”意識是其中很重要的一方面。 2.即將下課了，同學(xué)們上完這節(jié)班會后，想說些什么,或者在本節(jié)課，哪句話、哪個場景對你影響最大,

17、下課時提醒同學(xué)們:盡到主人的職責(zé)，整理好上課場地。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生要常此以往的堅持良好行為，使其成為自己的良好習(xí)慣，讓自己成為一個有較高道德水準(zhǔn)的人(長期道德目標(biāo))。最后下課的提醒是繼續(xù)向?qū)W生滲透“先知而后行”的思想，引導(dǎo)學(xué)生把重點落實到做事上。主題闡釋: 讓學(xué)生學(xué)會與家長之間的更好的溝通，學(xué)會感恩父母，才能更進(jìn)一步提高和改善他們之間的親情關(guān)系;這是構(gòu)建和諧家庭的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧社會的主要內(nèi)容;這不但是當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展過程中愈加突出的德育內(nèi)容，而且更是學(xué)校德育工作者，目前必須認(rèn)真面對，認(rèn)真探索和解決的德育教育問題之一。 要達(dá)到這一德育教育目標(biāo)，應(yīng)避免“說教式”教?？蓢L

18、試通過多種形式、多種手段，從倫理學(xué)、教育學(xué)的角度，根據(jù)學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生去感知、領(lǐng)悟，學(xué)會與父母溝通，實現(xiàn)學(xué)生的自我教育，理解父母，感知親情，感恩父母的德育教育目的。 在教學(xué)過程中，教育活動應(yīng)以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生主動實踐，強調(diào)在實際生活和情境中體驗。 班會目標(biāo): 1.理解、掌握與他人溝通的正確的方法和技巧。 2.從不同角度體會和領(lǐng)悟父母對自己的愛。 3.通過創(chuàng)設(shè)情景法，使學(xué)生運用溝通的方法解決與父母之間的矛盾。 班會準(zhǔn)備: 1.填寫“感恩父母”調(diào)查表。 2.小品期中考試后。 班會過程: (一)課前暖身。 1.游戲“捉手指”。 教師:同學(xué)們，首先讓我們做一個小游戲捉手指。 游戲規(guī)則:請伸

19、出你的左右手，左手掌心朝下，右手食指朝上，將你的左手掌放在左邊相鄰?fù)瑢W(xué)的右食指上，你的右食指放在右邊相鄰?fù)瑢W(xué)的左手掌下。 教師:但是老師要加大難度，聽清要求，一會兒當(dāng)老師說到“父母”兩個字時，請用你的左手掌抓別人的右食指，而你的右食指要縮回躲避。 教師:我們說每個人都有一個家，每個人都有自己的父親和母親，父母給了我們生命，我們給了他們希望，我們是他們翅膀下的小鳥，而他們堅毅的翅膀是我們最好的避風(fēng)港，但小鳥總有一天會長大，總有一天會離開自己的父母展翅翱翔。 游戲結(jié)束。 【設(shè)計意圖:】通過“捉手指”的小游戲，揭示了那種親子之間，父母要控制和孩子反控制之間的關(guān)系。 2.教師總結(jié)。 許多同學(xué)都意猶未盡

20、呢其實你們知道嗎,剛才的游戲情景，就像我們現(xiàn)實生活中的親子關(guān)系。當(dāng)我們一天天長大，父母想要抓住我們，我們卻又想要掙脫父母的管束。由此產(chǎn)生了許多矛盾。而作為一名新時代的陽光少年就要健康、積極、向上，關(guān)愛身邊的每一個人。今天我們先來解決如何與他人溝通的問題，你認(rèn)為在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會和誰溝通呢, 學(xué)生:父母、老師、同學(xué) 教師:那我們這節(jié)課就來探討如何與父母溝通吧。我宣布，五年級五班“感恩父母學(xué)會溝通”主題班會現(xiàn)在開始。 課件出示:感恩父母 學(xué)會溝通 (以本班一名學(xué)生的全家福為課件背景。) 【設(shè)計意圖:】班會課應(yīng)該是由學(xué)生主要參與完成的。所以，在選擇材料上面應(yīng)立足于學(xué)生。在這里，我選擇了本班一名學(xué)

21、生的全家福作為課件背景，瞬間拉近了師生間的距離。 (一) 我心目中的父母形象。 1.同學(xué)們，你們喜歡什么樣的父母呢,你理想中的父母是什么樣子, 學(xué)生回答。(課件出示，學(xué)生心目中的父母形象。) 學(xué)生討論后主要觀點(預(yù)想): (1)能夠與孩子交朋友，一起玩，一起商量，從不用命令的口氣，尊重、關(guān)心和平等對待孩子。 (2)有豐富的知識、聰明的頭腦，思想前衛(wèi)、開明。 (3)追求時尚，緊跟潮流。 (4)性格良好，和藹可親，善解人意，通情達(dá)理。 (5)重視孩子各方面的發(fā)展，不只是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。 (6)能夠給孩子足夠的個人空間，不拘束，不包辦。 (7)個人有氣質(zhì)、有魅力。 教師:這些都是我們最理想的父母

22、形象，那請你客觀的分析一下，天下有這樣完美的父母嗎, 2.小結(jié)。 教師:最理想的父母在現(xiàn)實生活中是不可能有的，因為人無完人，但有一條是肯定的，不管父母的態(tài)度和方法有什么缺陷，但他們是這個世界上最愛你們的人。 (二) 感受親情，體會父母的關(guān)愛。 1.結(jié)合劉漢格失蹤新聞，體會父母的愛。 教師:下面讓我們來聽一個真實的故事。這個故事就發(fā)生在我們身邊。前不久，XX市營東小學(xué)的劉漢格同學(xué)意外失蹤，她走失后，父母焦急萬分。讓我們來聽一聽昨天報紙上的新聞。 2.學(xué)生讀新聞。 (教師準(zhǔn)備好報紙，挑選一段劉漢格失蹤后，體現(xiàn)家長焦急心情和社會各界一齊不停需找的新聞。隨機找學(xué)生讀報。) 3.體會父母失去孩子的痛苦心

23、情，提高安全意識。 教師:同學(xué)們，至到今天小漢格仍然沒有找到，試想一下她的父母此時心情怎樣,發(fā)生這樣的事，你想說點什么, 學(xué)生:他的父母一定快急死了，天天盼著孩子能夠找到。 學(xué)生:我們都是父母的寶貝，如果不注意安全，發(fā)生意外，父母是最難過的。所以，要為自己負(fù)責(zé)，為父母負(fù)責(zé)。 教師:同學(xué)們已經(jīng)初步體會到，父母對我們深深地愛了。讓我們一起祈禱，小汗格能早日回到她父母的身邊。 【設(shè)計意圖:】結(jié)合學(xué)生貼身的“新聞”，讓學(xué)生領(lǐng)悟父母對孩子那深深的愛。既有針對性，又能有效的說服學(xué)生，加深了學(xué)生對來自父母那種愛的認(rèn)識。 (三) 我為父母做了什么。 1.父母為我們做了什么, 教師:其實每一位父母都為孩子做了很

24、多，請同學(xué)們思考，父母為我們做了什么,小組內(nèi)交流一下。 (課前，學(xué)生填寫了“調(diào)查表”內(nèi)容包括:父母為我們做了什么,我為父母做了做了什么,) 組內(nèi)成員分享、交流，再派代表發(fā)言。 2.我為父母做了什么, 學(xué)生匯報:打掃衛(wèi)生，洗腳，按摩等。 教師:你能每天堅持為媽媽洗腳嗎, 學(xué)生:不能。 教師:看來同學(xué)們?yōu)楦改缸龅倪@些，都是偶爾去做的，請同學(xué)們回憶一下父母為我們做的點點滴滴，有哪件不是天天如此重復(fù)著一直做著呢,那么請大家比較一下父母為我們付出更多，還是我們?yōu)楦改父冻龈嗄? 通過對比剛才還認(rèn)為自己付出很多的學(xué)生陷入沉思，突然意識到，原來自己做的遠(yuǎn)不及父母為自己做的那么多。 3.教師小結(jié) 原來，我們做

25、的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及父母做的那么多。父母給了我們生命，我們的身體里流淌著父母的血液，從我們出生的那一天起，我們就成了父母永遠(yuǎn)割舍不掉的牽掛，無論是遭遇失敗還是努力成功，父母永遠(yuǎn)是我們堅強的后盾。他們給了我們世界上最無私的愛，但我們卻對他們有著這樣或那樣的怨言。那假如你與父母發(fā)生沖突，該怎么辦呢,讓我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 【設(shè)計意圖:】此環(huán)節(jié)避免了“說教式”教學(xué)手段，而是將自己為父母做的事情和父母為我做的事情作對比，教師通過引導(dǎo)學(xué)生用自主發(fā)現(xiàn)的形式，認(rèn)識到父母為我們付出的很多。貼合學(xué)生的生活實際和認(rèn)知水平。 (四) 當(dāng)你與父母發(fā)生沖突時怎么辦, 1.欣賞小品:期中考試后 教師:生活中你和父母發(fā)生沖突，并且對他

26、們的管教態(tài)度不滿時，有沒有想過自己的行為也有不妥之處呢, 2.在生活中和父母發(fā)生過哪些矛盾, 學(xué)生舉例說明。 學(xué)生1:上星期的一個早上，媽媽說天有點冷，讓我把外套穿上，我不愿意，還把媽媽給惹火了，媽媽生氣地說:“凍著了別找我要錢看醫(yī)生”。結(jié)果真的感冒了，不過最后媽媽還是帶我去看醫(yī)生。其實媽媽也是為我好。 學(xué)生2:有一天早上爸爸給我煮了一碗面條，我卻嫌面條不好吃，爸爸聽了很生氣地說不好吃就不要吃，我聽了扭頭就往學(xué)校走，還忘了帶錢，又不好意思向別人借，正感覺肚子咕咕叫時，爸爸跑到學(xué)校，給我送來兩個漢堡包，說真的，爸爸這人嘴硬心軟。 學(xué)生3:昨天晚上，寫完作業(yè)已經(jīng)很累了，媽媽還讓我練琴，我生氣地和媽

27、媽大吵了一架。然后關(guān)上房間的門，一晚上沒出來，早上我也沒有搭理媽媽?，F(xiàn)在想想，媽媽讓我練琴也是為了我好啊，昨天自己做的確實過分了。 3.教師舉例說明學(xué)生與家長之間的矛盾。 教師:其實在我所教的班級中也有這樣一位同學(xué)，他時常抱怨媽媽不愛他，只關(guān)心妹妹，可當(dāng)我走進(jìn)他的家進(jìn)行家訪時，卻發(fā)現(xiàn)這面貼滿愛的墻。 課件出示家訪圖片。 教師講解，我所在的姚家小學(xué)是一所外來務(wù)工子弟小學(xué)，好多學(xué)生住的家都是租來的。你瞧，在這張貼滿報紙的墻壁下面就是小飛學(xué)習(xí)和睡覺的地方。房間很潮，曬不到太陽，媽媽為了讓小飛有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一張一張將墻壁貼滿了報紙。這滿滿的一墻，寫滿了媽媽的愛?？磥?，在生活中，我們常會誤解父母的愛

28、，大家有什么好辦法來解決與父母的沖突呢, 【設(shè)計意圖:】此環(huán)節(jié)列出來源于生活，發(fā)生在孩子們身邊的，學(xué)生與家長之間的矛盾和誤會。為下一環(huán)節(jié)的解決矛盾，學(xué)會溝通做有效地鋪墊。 4.小組交流討論，并把好的方法寫下來。 5.分享溝通技巧。 教師:現(xiàn)在是共享時間，向大家推薦你處理與父母沖突的好方法。 學(xué)生匯報，并讓學(xué)生把自己提出的好方法概括板書在黑板上。 如:主動道歉、解釋清楚、多與父母聊天、換位思考 6、總結(jié)與父母溝通的技巧。 課件出示: 1.可以給爸爸媽媽寫封信，悄悄放在他們能看到的地方。 2.在雙方心平氣和時，再好好商討一下，聽聽父母的想法，也讓父母了解自己的意見。 3.火氣大時，彼此先分開冷靜一

29、下。 4.可以委婉地向父母提出你的要求或建議。 5.平時多注意與父母溝通，多與父母聊天，多關(guān)心父母。 6.在他們心情高興時向他們提出自己的想法。 7.可以找長輩做中間人。 8.可以找老師、同學(xué)幫忙。 教師:同學(xué)們總結(jié)了這么多與父母溝通的技巧，就讓我們尋找適合自己的方法，處理好與父母之間的關(guān)系，爭做陽光少年。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會如何去理解父母、尊敬父母、體諒父母，學(xué)會與父母怎樣和諧相處，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，以實際的行動來回報父母的關(guān)愛。 (六)運用溝通技巧。 1.選擇合適的方式與家長溝通。 教師:剛才大家提出溝通的方法，那么我們能不能現(xiàn)在就行動與家長溝通呢,有誰想解決與父母間的矛盾的,

30、2.現(xiàn)場給媽媽打電話。 幫助剛才回答問題的學(xué)生3，現(xiàn)場給媽媽打電話，為昨天晚上的事給媽媽道歉。(學(xué)生3，給媽媽打通電話后，真誠地道歉，還沒說幾句媽媽就原諒了她，并說晚上要給她做好吃的。學(xué)生3立刻流下了眼淚，此刻，她一定體會到媽媽深深的愛。) 【設(shè)計意圖】在這節(jié)班會課上，老師和學(xué)生一起找出了學(xué)生與家長之間的矛盾，掌握和父母溝通的一些技巧。教師設(shè)計了“現(xiàn)場給媽媽打電話”的環(huán)節(jié)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，在場的每一位同學(xué)和老師都被母女間簡單直白的對話而感動。原來，與父母溝通是那么簡單的一件事。我們的一次退讓，一句問候，一聲誠懇地道歉，就能換來彼此的愛。 3.課后作業(yè):給媽媽寫一封信 教師:其實溝通很簡單，只需要我們主動承認(rèn)錯誤，誤會便會解開。誰還想解決與父母之間的矛盾呢,(全班大部分同學(xué)都舉手)老師再給大家創(chuàng)造一個機會，5月8日就是母親節(jié)了，我們不妨回家后用心地給父母寫一封信，溝通一下，我想這一定是媽媽收到