1、人教版八年級下冊物理全 冊 教 學(xué) 課 件全 冊 教 學(xué) 課 件（2021年春修訂）春風(fēng)染綠葉由于網(wǎng)絡(luò)平臺對文件大小有限制，所以本課件只能無奈舍棄了一些視頻，不喜勿下！人教版 物理 八年級（下）第第7 7章章 第第1 1節(jié)節(jié) 第第1 1課時課時力力學(xué)習(xí)目標(biāo)-新知導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂達標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.通過生活實例，歸納總結(jié)出力是物體對物體的作用這一概念，通過生活實例，歸納總結(jié)出力是物體對物體的作用這一概念，能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象并能正確讀寫力的符號和單位；能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象并能正確讀寫力的符號和單位；2.2.通過實驗和生活體驗，感受力的作用效果，能用力的作用效通過實驗和生

2、活體驗，感受力的作用效果，能用力的作用效果解釋生活中的一些力現(xiàn)象。果解釋生活中的一些力現(xiàn)象?！局攸c】力的概念。【難點】力的作用效果。新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入什么是力呢？這一章我們將走進力的世界，揭開它神秘的面紗。在險峻的絕壁上，徒手攀巖者穩(wěn)如壁虎又矯似雄鷹，用“力” 實現(xiàn)身體的平衡，從而到達難以企及的頂點。知識點知識點 力力1新知探究新知探究生活中，我們經(jīng)常要用到力。拉伸拉伸或壓縮壓縮彈簧時，人用了力，彈簧受到了力。什么是力什么是力推土機用力推土。推土機用了力，土受到了力。新知探究新知探究運動員用力用力舉起杠鈴，運動員用用了力，杠鈴受受到了力。新知探究新知探究力是物體對物體的作用，用符號F 表示。發(fā)生

3、作用的兩個物體，一個是施力物體，另一個是受力物體。施力物體人推土機運動員受力物體彈簧土杠鈴作用拉推舉力的定義力的定義新知探究新知探究思考：物體之間不接觸能否產(chǎn)生力的作用？磁鐵吸引鐵釘由于引力蘋果會落到地面上力的作用與是否接觸無關(guān)新知探究新知探究（1）至少要有兩個物體；AB注意：兩個條件缺一不可；力的作用與是否接觸無關(guān)。兩個木球之間沒有相互作用，兩個木球之間沒有力。（2）物體間要有相互作用。產(chǎn)生力的條件產(chǎn)生力的條件思考：相互接觸的兩個物體間一定有力的作用嗎？新知探究新知探究力不可能脫離物體單獨存在。有施力物體必定有受力物體 ，施力物體與受力物體總是同時存在。我們平時說物體受到了力，雖然沒有指明施

4、力物體，但施力物體一定存在。特別提醒！新知探究新知探究在國際單位制中，力力的單位是牛頓牛頓，簡稱牛牛，符號是N。螞蟻的拉力約為10-3N托起兩個雞蛋所用的力約為1N拿起一本物理課本所用的力約為3N力的單位力的單位新知探究新知探究一名中學(xué)生對地面的壓力約為500N 托起一個籃球所用的力約為7N一輛小轎車對地面的壓力約為1.2104N新知探究新知探究典例典例1（雙選）關(guān)于力，下列說法正確的是（ ）A.有力的作用時，一定既有施力物體，又有受力物體B.單獨一個物體也會產(chǎn)生力的作用C.人踢球時，對球施力的物體是腳D.只有相互接觸的物體之間才會產(chǎn)生力的作用產(chǎn)生力的作用至少要有兩個物體AC不相互接觸的物體間

5、也可能有力的作用，如磁鐵吸引鐵屑2新知探究新知探究知識點知識點 力的作用效果力的作用效果用力捏橡皮泥，橡皮泥將會_。即：力可以改變橡皮泥的形狀。變扁力可以使物體發(fā)生形變力可以使物體發(fā)生形變新知探究新知探究用力壓或拉彈簧時，彈簧_。即：力可以改變彈簧的形狀?？s短或伸長新知探究新知探究慢鏡頭下的形變慢鏡頭下的形變新知探究新知探究力能使物體發(fā)生形變，形變有的非常明顯，有的非常微小，我們不易觀察。新知探究新知探究力可以改變小球運動的速度力可以改變小球的運動方向力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變新知探究新知探究力可以改變物體的運動狀態(tài)力可以改變物體的運動狀態(tài)新知探究新知探究物體

6、受力前物體受力后運動狀態(tài)的改變磁鐵放在小鐵球旁邊運動運動方向偏轉(zhuǎn)磁鐵放在小鐵球前方運動速度變大磁鐵放在小鐵球后方運動速度變小踢足球靜止運動接足球運動靜止運動方向改變速度大小變化速度大小變化由靜止到運動由運動到靜止新知探究新知探究（1）運動速度大小和運動方向只要有一個發(fā)生變化，我們就說運動狀態(tài)發(fā)生了變化。（2）力的作用效果表現(xiàn)為兩個方面：力可以改變物體的形狀；力可以改變物體的運動狀態(tài)。（3）若物體的形狀或運動狀態(tài)發(fā)生了變化，則物體一定受到了力的作用。例如：水平草地上滾動的足球越來越慢，運動狀態(tài)發(fā)生了變化，則物體一定受到了阻力。新知探究新知探究典典例例2解析：解析：力的作用效果一是可以改變物體的形

7、狀力的作用效果一是可以改變物體的形狀, ,二是可以改變物體的二是可以改變物體的運動狀態(tài)運動狀態(tài), ,只有只有D中踢足球的力是使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，與其他中踢足球的力是使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化，與其他三個力所產(chǎn)生的作用效果不同。三個力所產(chǎn)生的作用效果不同。下列各力中， 與其他三個力所產(chǎn)生的作用效果不同的是（ ）A.運動員對弓弦的拉力 B.撐竿跳高運動員對撐竿的壓力C.斧頭對木柴的力 D.人踢足球的力，使足球前進D課堂小結(jié)課堂小結(jié)生活中生活中的各種的各種力現(xiàn)象力現(xiàn)象力是物體對物體的作用改變物體的運動狀態(tài)使物體發(fā)生形變作用概括效果課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)1.(2019桂林中考)“梅西在發(fā)任意球時，能使足

8、球由靜止繞過人墻鉆入球門。” 該現(xiàn)象說明（ ）A.力的作用是相互的B.力可以改變物體的形狀C.力可以改變物體的運動狀態(tài)D.以上說法都不對C力可以改變物體的運動狀態(tài)課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)2. 下列情況中運動狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是 （）A汽車起動 B汽車拐彎 C汽車減速上坡 D汽車在平直的公路上勻速直線行駛D課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)3.(2019宜昌中考改編)在射箭運動中，以下關(guān)于力的作用效果的描述，其中一個與另外三個不同的是( )A.瞄準(zhǔn)時，手的拉力把弓拉彎 B.松手后，弓的彈力把箭射出C.飛行中，因為風(fēng)太大，箭偏離箭靶D.中靶時，靶的阻力讓箭停止運動A解析：解析：A選項中拉力使弓發(fā)生形變，選項中拉力使弓發(fā)生形

9、變，B選項中弓的彈力使箭由靜止開始運選項中弓的彈力使箭由靜止開始運動，動，C選項中風(fēng)的吹力使箭的運動方向發(fā)生偏移，選項中風(fēng)的吹力使箭的運動方向發(fā)生偏移，D選項中阻力使箭由選項中阻力使箭由運動變?yōu)殪o止，所以與另外三個不同的是運動變?yōu)殪o止，所以與另外三個不同的是A。課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)4. 請舉例說明：（1）力能使物體發(fā)生形變；（2）力能改變物體的運動狀態(tài)。解析：解析：（1）人站在雪地上會留下腳印，人對雪的壓力使雪的形狀發(fā)人站在雪地上會留下腳印，人對雪的壓力使雪的形狀發(fā)生了改變；生了改變；（2）拉開的弓將箭射出，弓對箭的力使箭由拉開的弓將箭射出，弓對箭的力使箭由靜止變?yōu)檫\動靜止變?yōu)檫\動，改變了箭的改變

10、了箭的運動狀態(tài)。運動狀態(tài)。謝謝指導(dǎo)人教版 物理 八年級（下）第第7 7章章 第第1 1節(jié)節(jié) 第第2 2課時課時力力學(xué)習(xí)目標(biāo)-新知導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂達標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.掌握力的三要素，通過實驗和對生活體驗的分析、歸納，掌握力的三要素，通過實驗和對生活體驗的分析、歸納，了解力的三要素對力的作用效果的影響；了解力的三要素對力的作用效果的影響；2.2.通過學(xué)習(xí)掌握力的示意圖的畫法，并能根據(jù)力的示意圖通過學(xué)習(xí)掌握力的示意圖的畫法，并能根據(jù)力的示意圖判斷力的大小、方向和作用點。判斷力的大小、方向和作用點。【重點】力的三要素及其對力的作用效果的影響?！倦y點】力的示意圖的畫法。新知導(dǎo)入新知

11、導(dǎo)入用力拍打桌子，手有什么感覺？手感覺疼是因為力的作用，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)力的相關(guān)知識。知識知識點點 力的三要素和力的示意圖力的三要素和力的示意圖1新知探究新知探究力的大小能夠影響力的作用效果。（1）影響力的作用效果的因素力的三要素力的三要素新知探究新知探究力的方向能夠影響力的作用效果。新知探究新知探究打門球除了大小和方向以外，還有什么會影響力的作用效果？新知探究新知探究越靠近門軸拉柜門越費力?？梢?，力的作用點也會影響力的作用效果。新知探究新知探究（2）力的三要素我們把力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。對力的三要素的理解(1)力的三要素均能影響力的作用效果，當(dāng)其中的任何一個要素改變時，力的作

12、用效果就可能會隨之改變。(2)因為力的三要素決定了力的作用效果，所以我們要描述一個力時，就必須指明該力的三個要素。特別提醒！新知探究新知探究典例典例1 下課時，有同學(xué)用力推課桌的下部，課桌會移動，而用大小相同的力推課桌的上部，課桌可能會翻倒，這說明力的作用效果（ ）A.與力的大小有關(guān) B.與力的作用點有關(guān)C.與力的方向有關(guān) D.與受力面積有關(guān)B解析：解析：用大小相同的力推課桌的下部或上部，由于力的作用點不用大小相同的力推課桌的下部或上部，由于力的作用點不同同, ,力的作用效果不同力的作用效果不同, ,這說明力的作用效果與力的作用點有關(guān)。這說明力的作用效果與力的作用點有關(guān)。 新知探究新知探究力的

13、示意圖力的示意圖物理學(xué)中通常用一條帶箭頭的線段來表示力，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，這種表示力的方式叫做力的示意圖。小車受到100N的拉力的示意圖作用點方向F=100N新知探究新知探究力的示意圖的畫法力的示意圖的畫法新知探究新知探究確定作用點確定作用點：在受力物體上確定力的作用點。注意：若不指明施力物體及其作用點時，形狀規(guī)則的物體的力的作用點常畫在物體的幾何中心上。新知探究新知探究畫線段和標(biāo)箭頭確定力的方向，并從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫上箭頭表示力的方向。注意：在同一圖中，力越大，線段應(yīng)該畫得越長；要用實線畫；若與水平面有夾角，用虛

14、線畫出水平面，并標(biāo)明力的作用線與水平面的夾角大小。新知探究新知探究標(biāo)符號和大小標(biāo)符號和大小在箭頭旁標(biāo)出力的符號，有時會添上數(shù)值和單位來表示力的大小。注意：（1）如果知道力的大小，就要在箭頭旁邊用數(shù)值和單位表示出來；（2）如果不知道力的大小，應(yīng)在箭頭旁邊標(biāo)出力的符號。新知探究新知探究針對練習(xí)：（1）畫出木塊受到與水平面成45角且斜向右上方的100N的拉力F1的示意圖；（2）畫出木塊受到50N豎直向上的支持力F2的示意圖。F1=100NF2=50N45新知探究新知探究典例典例2如圖所示是小明用平行于斜面方向100N的力將木箱推上斜面的情形，請畫出木箱所受推力的示意圖。新知探究新知探究解析：解析：由

15、題意知，首先確定木箱所受推力的作用點為小明的手與木箱由題意知，首先確定木箱所受推力的作用點為小明的手與木箱的接觸點，然后從力的作用點出發(fā)畫一條平行于斜面的線段，在線段的接觸點，然后從力的作用點出發(fā)畫一條平行于斜面的線段，在線段末端畫上箭頭表示力的方向，最后在箭頭附近標(biāo)上末端畫上箭頭表示力的方向，最后在箭頭附近標(biāo)上F及其大小。及其大小。2新知探究新知探究知識點知識點 力的作用是相互的力的作用是相互的磁鐵和鐵條互相吸引而靠近互相吸引而靠近。磁鐵吸引鐵條的同時，鐵條也吸引磁鐵。新知探究新知探究手對籃球架施加力的作用的同時，籃球架也對手施加了力的作用；甲同學(xué)對乙同學(xué)有力的作用，乙同學(xué)對甲同學(xué)也有力的作

16、用。新知探究新知探究物體間力的作用是相互的一個物體對另一個物體施加力的作用時，同時也受到另一個物體對它的力的作用。新知探究新知探究物體間力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體。以石塊為研究對象，石塊受到桌面的支持力，石塊是受力物體，桌面是施力物體。力的相互性力的相互性新知探究新知探究以桌面為研究對象，桌面受到石塊的壓力，桌面是受力物體，石塊是施力物體。新知探究新知探究一個測力計的示數(shù)與其互拉的另一個測力計的示數(shù)相等，一個測力計的示數(shù)變化時，互拉的另一個測力計的示數(shù)也隨之變化?；ダ瓘椈蓽y力計互拉彈簧測力計新知探究新知探究歸納：兩個相互作用力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，分別作用在兩

17、個物體上。物體間的兩個相互作用力同時產(chǎn)生、同時消失，沒有先后之分。新知探究新知探究作用力和反作用力作用力和反作用力（1）物體間相互作用的力，也稱為作用力和反作用力，如果把其中一個力叫做作用力，則另一個力叫做反作用力。（2）作用力和反作用力的特點：總是同時產(chǎn)生，同時消失，大小相等，方向相反，作用在同一直線上，分別作用在兩個物體上。拓展延伸拓展延伸新知探究新知探究典典例例3圖中甲、乙兩個同學(xué)站在滑板上面，面對面靜止站在冰面上，如果甲用力推一下乙，其結(jié)果是（ ）A.甲仍然靜止，乙被推開B.乙受到甲的推力作用，甲不受乙的推力作用C.乙受到的推力大于甲受到的推力D.甲、乙同時相對離開D根據(jù)力的相互性可知

18、，乙也會對甲產(chǎn)生一個方向相反且大小相等的作用力課堂小結(jié)課堂小結(jié)力力兩個相互作用力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，分別作用在兩個物體上力的三要素：大小、方向、作用點力的三要素和力的示意圖力的作用是相互的力的示意圖的畫法兩個相互作用力同時產(chǎn)生、同時消失課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)1. (2019廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)中考)物體靜止在水平桌面上，請在圖中畫出該物體所受支持力的示意圖。課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)2.(2019天津中考)如圖所示，人坐在小船上，在用力向前推另一艘小船時，人和自己坐的小船卻向后移動，該現(xiàn)象說明了（ ）A.力能使物體發(fā)生形變B.物體間力的作用是相互的C.力的作用效果與力的大小有關(guān)D.力的作用效果

19、與力的作用點有關(guān)B課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)3.用線將吊燈懸掛在天花板上，線對燈的拉力F=4N。請在圖中畫出拉力的示意圖。OF=4N吊燈課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)4.一位同學(xué)沿水平方向用75N的力推箱子，請在圖中畫出這個力的示意圖。F= 75NO謝謝指導(dǎo)人教版 物理 八年級（下）第第7 7章章 第第2 2節(jié)節(jié)彈力彈力學(xué)習(xí)目標(biāo)-新知導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂達標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.通過生活經(jīng)驗和實驗，知道彈性和塑性的不同；通過生活經(jīng)驗和實驗，知道彈性和塑性的不同；2.2.通過實驗了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力；通過實驗了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力；3.3.通過實驗驗證在彈性限度內(nèi)彈簧的

20、伸長量與拉力的關(guān)系，知道通過實驗驗證在彈性限度內(nèi)彈簧的伸長量與拉力的關(guān)系，知道在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量越長；在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量越長；4.4.學(xué)會彈簧測力計的使用方法。學(xué)會彈簧測力計的使用方法?！局攸c】彈簧測力計的使用方法。【難點】在彈性限度內(nèi)彈簧的伸長量與拉力的關(guān)系。新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入撐竿跳高是一項技術(shù)復(fù)雜的運動項目。如圖，運動員跳高時將竿壓彎，然后通過懸垂、擺體、舉腿、引體等竿上動作使身體越過一定高度。被壓彎的竿子要恢復(fù)原狀產(chǎn)生的力屬于什么性質(zhì)的力呢？新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入被壓彎的竿子、受壓變彎的跳板要恢復(fù)原狀產(chǎn)生的力就是我們今天要學(xué)的彈力。跳水運動

21、員向下壓跳板時，受壓變彎的跳板要恢復(fù)原狀產(chǎn)生的力又屬于什么性質(zhì)的力呢？知識點知識點 彈力彈力1新知探究新知探究現(xiàn)象探究：彈性和塑性現(xiàn)象探究：彈性和塑性用力向下壓直尺，直尺_，撤去外力后直尺_（填“能” 或“不能”）恢復(fù)原來的形狀。變彎變彎能能新知探究新知探究用手拉橡皮筋，橡皮筋將會被_，撤去外力后橡皮筋_（填“能”或“不能”）恢復(fù)原來的形狀。拉長能能新知探究新知探究用力捏橡皮泥，橡皮泥將會_，撤去外力后，橡皮泥_（填“能”或“不能”）恢復(fù)原來的形狀。變扁變扁不能不能新知探究新知探究腳踩在松軟的沙灘上時，沙灘上會出現(xiàn)一排足印，人腳離開沙面，沙面_（填“能”或“不能”）恢復(fù)原來的形狀。不能不能新知

22、探究新知探究1.彈性一些物體如直尺、橡皮筋等，在受力時會發(fā)生形變，撤去力后，又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做彈性。2.塑性有些物體（如橡皮泥）發(fā)生形變后不能自動恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做塑性。歸納總結(jié)新知探究新知探究1物體受力時一般都會發(fā)生形變，有的發(fā)生彈性形變，有的發(fā)生塑性形變。2不同物體發(fā)生形變的難易程度不同，如用手拉彈簧，彈簧就能發(fā)生明顯的形變，但用同樣大小的力壓桌子時，桌子只發(fā)生非常微小的形變，用肉眼幾乎觀察不到。特別提醒！新知探究新知探究放大法觀察物體的微小形變放大法觀察物體的微小形變對于桌面的微小形變，我們可以采用平面鏡的兩次反射達到放大的效果。拓展延伸新知探究新知

23、探究（1）定義 ：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫彈力。彈簧發(fā)生彈性形變時會產(chǎn)生彈力。還有我們拉彎的弓、拉長的橡皮筋、被擠壓的皮球等都會產(chǎn)生彈力。彈力新知探究新知探究（2）產(chǎn)生條件 兩物體相互接觸；接觸處相互擠壓或拉伸而發(fā)生彈性形變。從產(chǎn)生條件上分析，我們常說的從產(chǎn)生條件上分析，我們常說的壓力、壓力、支持力、拉力支持力、拉力等力，其實質(zhì)等力，其實質(zhì)都是彈力。都是彈力。壓力支持力F拉力新知探究新知探究如放在水平面上的A、B兩球雖然相互接觸，但是沒有相互擠壓，所以A、B間沒有彈力，但A、B和水平面之間存在彈力。思考討論：相互接觸的物體間一定有彈力嗎？思考討論：相互接觸的物體間一定有彈力嗎？不一定產(chǎn)

24、生彈力，如相互接觸但沒有發(fā)生彈性形變的物體間一定不會產(chǎn)生彈力。AB新知探究新知探究（3）彈力的三要素大?。号c物體材料和彈性形變程度有關(guān)。 壓力壓力支持力支持力方向1）壓力的方向垂直于支持面而指向被壓的物體。2）支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物體。新知探究新知探究3）繩子的拉力方向：沿著繩指向繩收縮的方向。4）歸納總結(jié)：彈力的方向始終與物體的形變方向相反，或與使物體發(fā)生形變的力的方向相反，且總是與接觸面垂直。作用點在兩個物體的接觸面上，也可等效在接觸面的一點上。F拉力拉力新知探究新知探究（4）彈力與彈性形變的關(guān)系物體的彈性有一定的限度，超過了這個限度物體就不能恢復(fù)原來的形狀，該限度稱為彈

25、性限度。在彈性限度內(nèi)，物體的形變量越大，產(chǎn)生的彈力越大。弓拉的越滿，彈力越大新知探究新知探究典例典例1 (2019臨沂中考改編)如圖是運動員參加射箭比賽時的場景，下列說法錯誤的是 ( )A運動員將弓舉起時弓對手也有力的作用B弓被拉得越彎產(chǎn)生的彈力越小C弓被拉得越彎所用的拉力就越大D箭被射出說明力可以改變物體的運動狀態(tài)弓被拉得越彎，彈性形變量越大，產(chǎn)生的彈力越大B2新知探究新知探究知識點知識點 彈簧測力計彈簧測力計測量力的大小的工具叫做測力計。（1）在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。利用這個道理制成的測力計叫做彈簧測力計。測力計新知探究新知探究彈彈簧簧測測力力計計（2）在物理

26、實驗室中常用的兩種彈簧測力計新知探究新知探究彈簧測力計主要是由彈簧、掛鉤、指針和刻度盤等組成的。彈簧測力計的構(gòu)造新知探究新知探究拓展實驗：彈簧測力計的測量原理拓展實驗：彈簧測力計的測量原理（1）實驗探究：彈簧的伸長量與拉力的關(guān)系（2）實驗過程：如圖所示，將彈簧固定在支架上，旁邊直立放置一刻度尺，記下掛鉤上掛鉤碼前彈簧下端的位置，然后每次增加兩個鉤碼（每個鉤碼對彈簧的拉力均為0.5 N），使彈簧所受的拉力逐漸增大，通過刻度尺讀出彈簧每次的總伸長量l，將實驗數(shù)據(jù)填入下表。L新知探究新知探究實驗記錄表實驗序號1234567拉力F/N0123456彈簧伸長量l /cm01234711新知探究新知探究探

27、究歸納探究歸納（1）通過實驗可以發(fā)現(xiàn)，在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與彈簧受到的拉力成正比，這就是彈簧測力計的測量原理。（2）當(dāng)超過彈性限度后（本實驗中當(dāng)拉力超過4N后），彈簧發(fā)生非彈性形變，撤去外力后，彈簧將無法自動恢復(fù)到原狀。02468 2 4 61012/cmF/Nl新知探究新知探究1.彈簧不受任何拉力時的長度叫做彈簧的原長，一般用l0表示。2.彈簧受到拉力之后的長度是彈簧現(xiàn)在的長度，一般用l表示。3.彈簧的伸長量: l=l- l0在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量l與所受拉力F成正比，即l越長，表明所受拉力F越大。特別提醒！新知探究新知探究使用前：使用前：(1)觀察量程：待測力的大小應(yīng)在量程之內(nèi)。

28、(2)明確分度值：知道每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛。(3)校零：使用前要檢查指針與零刻度線是否對齊，若沒有，要調(diào)節(jié)至對齊。(4)沿彈簧軸線方向輕輕來回拉動幾次，放手后觀察指針是否能回到零刻度線處，以防止彈簧卡殼。彈簧測力計的使用方法彈簧測力計的使用方法新知探究新知探究使用時：使用時：(1)測量：要使彈簧測力計的彈簧軸線方向跟所測力的方向在一條直線上，彈簧不要靠在刻度盤上（避免因摩擦而影響測量的準(zhǔn)確程度）。(2)讀數(shù)：應(yīng)讓視線垂直于刻度盤表面讀數(shù)，在記錄數(shù)據(jù)時要帶上單位。(3)待測的力（物體）一定要在彈簧測力計的掛鉤一端，嚴禁倒掛。新知探究新知探究拓展延伸轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用彈簧的長度變化是可

29、以直接觀察、測量的，而力的大小是看不見、摸不著的，但是力的大小卻和彈簧的長度變化有關(guān)系，所以可以用彈簧長度的變化量來體現(xiàn)力的大小，這種解決問題的方法是轉(zhuǎn)換法。與之類似，用溫度計測量溫度也應(yīng)用了轉(zhuǎn)換法。新知探究新知探究握力計握力計彈簧秤彈簧秤托盤秤托盤秤彈簧測力計的種類為滿足不同的測力需要，人們還制造了其他形式的測力計。新知探究新知探究彈簧測力計是測量力的工具，不僅能測豎直方向或水平方向的力，其他方向的力也可測量。在測量時，只要保證彈簧測力計所測力的方向與彈簧的軸線方向一致即可。特別提醒！新知探究新知探究典典例例2解析：解析：由圖知，彈簧測力計的指針位置在一大格，由圖知，彈簧測力計的指針位置在一

30、大格，兩小格處，一大格為兩小格處，一大格為1N，一小格為一小格為0.2N，故示數(shù)故示數(shù)應(yīng)為應(yīng)為1.4N。 用彈簧測力計測某一力的大小，指針位置如圖所示，則該力大小為 ( )A.1.8 N B.1 N C.1.4 N D.1.6 NC課堂小結(jié)課堂小結(jié)形變形變彈性形變塑性形變彈簧測力計彈力使用方法結(jié)構(gòu)原理產(chǎn)生應(yīng)用課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)1.(2020春涼州區(qū)校級期中)關(guān)于彈力的說法正確的是（）A物體發(fā)生了形變就一定有彈力 B人坐在椅子上時人和椅子都受到彈力作用 C地球?qū)υ铝恋奈κ菑椓?D用彈簧測力計測量物體的重力時使彈簧伸長的力是物體的重力 B課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)2.請讀出圖中兩個彈簧測力計的示數(shù)。圓筒測

31、力計每個小格表示0.1 N。讀數(shù)_讀數(shù)_1.5N1.15N課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)3.下列所提到的力不是彈力的是（）A吊繩對水桶的拉力B桌面對茶杯的支持力C坐在椅子上的人對椅子的壓力 D磁鐵間的吸引力彈力產(chǎn)生的兩個條件：（1）兩物體相互接觸；（2）接觸后發(fā)生彈性形變。D課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)4.如圖所示，一位同學(xué)在彈簧測力計的兩端沿水平方向各施加6 N的拉力，并使其保持靜止，此時彈簧測力計的示數(shù)為（ ）A. 0 B. 3 N C. 6N D. 12 NC測量的是作用在掛鉤一端的力的大小課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)5.(2019株洲中考節(jié)選)用一把刻度尺和一個彈簧測力計探究彈性細繩的伸長量與所受拉力的定量關(guān)系。如圖甲所示

32、，A、B分別為處于原長的一根彈性細繩的左右兩端，R1和R2是固定在細繩上的兩個標(biāo)識。現(xiàn)將A端固定，用彈簧測力計將B端沿著細繩所在直線向右拉，Rl、R2和B三點位置及彈簧測力計的讀數(shù)如圖乙、丙、丁所示。已知細繩始終處于彈性限度內(nèi)。課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)(1)據(jù)甲圖可知彈性細繩原長為_cm。(2)分析實驗數(shù)據(jù)可知，在彈性限度內(nèi)，彈性細繩是_（選填“均勻”或 “不均勻”）伸長的，伸長量與所受拉力_（選填“成正比“或“不成正比”）。3. 00 均勻成正比謝謝指導(dǎo)人教版 物理 八年級（下）第第7 7章章 第第3 3節(jié)節(jié) 第第1 1課時課時重力重力學(xué)習(xí)目標(biāo)-新知導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂達標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

33、1.1.了解重力的概念及重力產(chǎn)生的原因；了解重力的概念及重力產(chǎn)生的原因；2.2.探究重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系，會根據(jù)探究重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系，會根據(jù)G-m圖像分析處圖像分析處理實驗結(jié)果，初步感知探究方法與探究思維；理實驗結(jié)果，初步感知探究方法與探究思維；3.3.能正確書寫重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系式能正確書寫重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系式G=mg，并能進行，并能進行簡單計算。簡單計算?！局攸c】重力的概念、探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系?！倦y點】探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系中的探究方法與探究思維。新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入我們生活的地球是處于茫茫的宇宙中不停旋轉(zhuǎn)的球體。閉上眼睛一想“只要一失足，就會落進宇宙的

34、深淵，那將是多么可怕的事啊。”可是這種事卻從未發(fā)生過，這是為什么呢？因為地球?qū)λ浇奈矬w有吸引作用。知識點知識點 重重力的概念力的概念1新知探究新知探究生活中有哪些證明重力存在的現(xiàn)象呢？水總是由高處向低處流樹上成熟的蘋果會落地天上的雪花會落向地面新知探究新知探究從手中拋出的鉛球會落向地面向空中撒開的魚網(wǎng)要飄落到水里新知探究新知探究（1）定義：地球?qū)λ浇奈矬w有吸引作用，由于地球的吸引而使物體 受到的力叫做重力，重力通常用字母G來表示。（2）重力的施力物體和受力物體 施力物體： 受力物體：（3）物體間力的作用是相互的，地球吸引物體的同時，物體也吸引地球。地球地球附近的物體重力重力新知探究新知

35、探究（4）重力是非接觸力，空中的小鳥、落葉都受到重力的作用。新知探究新知探究（1）地球附近的所有物體都受到重力的作用。（2）重力不等于地球的吸引力。重力是物體由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的，但地球的吸引作用不僅僅是產(chǎn)生重力（把物體拉向地面），還有帶著物體繞地球轉(zhuǎn)動的作用。（3）日常生活中說的“物體有多重”中的“重”指的是物體的質(zhì)量。物理學(xué)中說的“物重”指的是物體的重力。特別提醒！新知探究新知探究太空中的失重現(xiàn)象太空中的失重現(xiàn)象新知探究新知探究假如地球重力變化會發(fā)生什么？假如地球重力變化會發(fā)生什么？新知探究新知探究典例典例1 下列說法正確的是（ ）A.空中飛行的小鳥，不受重力作用B.只有靜止的物體受

36、重力作用C.在空中向上運動的物體不受重力作用D.拋出去的物體總會落回地面，這是由于物體受到重力的作用解析：解析：重力是非接觸力，地球附近的所有物體都受到重力的作用，重力是非接觸力，地球附近的所有物體都受到重力的作用，與物體的運動狀態(tài)無關(guān)，故與物體的運動狀態(tài)無關(guān)，故A、B、C錯誤；拋出去的物體總會落錯誤；拋出去的物體總會落回地面，是由于物體受到重力的作用?；氐孛?，是由于物體受到重力的作用。D知識點知識點 重力的大小重力的大小新知探究新知探究2重力的大小與什么因素有關(guān)呢？請觀察以下現(xiàn)象。質(zhì)量不同的物體所受的重力不同，舉起它們的感受也不同。那么地球附近的物體所受的重力跟它的質(zhì)量之間有什么關(guān)系呢？新知

37、探究新知探究1.提出問題物體所受的重力與它的質(zhì)量有什么關(guān)系？2.猜想與假設(shè)物體的質(zhì)量越大，它所受的重力可能越大。3.實驗器材彈簧測力計，質(zhì)量為50g的鉤碼多個。實驗探究：重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系實驗探究：重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系新知探究新知探究4.進行實驗和收集證據(jù)（1）實驗步驟取一個鉤碼掛在彈簧測力計的下端，物體靜止時讀出彈簧測力計的示數(shù)即鉤碼所受重力的大小。改變鉤碼的數(shù)量，分別測出1、2、3、4個鉤碼所受的重力，并記錄在下面的表格中。質(zhì)量m/kg0.050.100.150.20物重G/N物重與質(zhì)量的比值/（Nkg-1)新知探究新知探究（2）實驗視頻新知探究新知探究（3）實驗記錄0.490.98

38、1.471.969.89.89.89.8質(zhì)量m/kg0.050.100.150.20重力G/N重力與質(zhì)量的比值/（Nkg-1)由實驗數(shù)據(jù)可知，當(dāng)質(zhì)量成倍增加時，重力也成倍增加，物體的重力與其質(zhì)量的比值不變。新知探究新知探究G/N m/kg0.050.300.10 0.15 0.20 0.2500.51.01.52.02.53.0由G-m圖像可知，此圖線是一條過原點的直線，其斜率為一常數(shù)，數(shù)值約為9.8 N/kg。注意：應(yīng)該使盡可能多的點落在直線上。5.實驗結(jié)論物體所受重力的大小跟它的質(zhì)量成正比，重力與質(zhì)量的比值是定值，約等于9.8N/kg。新知探究新知探究物體所受的重力與質(zhì)量成正比，能不能說物

39、體的質(zhì)量與所受的重力成正比？思考思考質(zhì)量是物體本身的屬性，它不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)、質(zhì)量是物體本身的屬性，它不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)、溫度的改變而改變，所以溫度的改變而改變，所以不能說不能說物體的質(zhì)量與所受的重力物體的質(zhì)量與所受的重力成正比。成正比。新知探究新知探究典例典例2序號1234質(zhì)量m/kg0.10.20.30.4重力G/N134 地球附近的物體都要受到重力的作用，小方同學(xué)認為物體的重力大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，他用天平、鉤碼和彈簧測力計進行了探究。（1）如圖甲是他第2次測量時彈簧測力計的讀數(shù)，該測力計的分度值是_N，請將此時測力計的示數(shù)填入表的空格處:由圖甲可知，彈簧測力計的分度值

40、是0.2 N，示數(shù)為2 N。2甲0.2新知探究新知探究典例典例2（2）請你根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)，在圖乙中作出重力隨質(zhì)量變化的圖像。由圖像可知：物體的重力跟物體的質(zhì)量成_。乙正比新知探究新知探究典例典例2（3）同組的小明又找來一些不同形狀的鐵塊，分別測其重力發(fā)現(xiàn)各不相同，從而得出“物體所受重力的大小與形狀有關(guān)”的結(jié)論，你認為這個結(jié)論合理嗎？說明理由。解析：解析：要探究重力大小是否與形狀有關(guān)，應(yīng)選取質(zhì)量相同而形狀不同的要探究重力大小是否與形狀有關(guān)，應(yīng)選取質(zhì)量相同而形狀不同的幾個物體，分別測出它們的重力大小，實驗中小明沒有控制質(zhì)量相同，幾個物體，分別測出它們的重力大小，實驗中小明沒有控制質(zhì)量相同，所

41、以得出的結(jié)論錯誤。所以得出的結(jié)論錯誤。新知探究新知探究1.物體所受的重力(G)與物體的質(zhì)量(m)成正比，比值用g表示。地球附近的物體所受的重力跟它的質(zhì)量之間的關(guān)系可以寫成：g=G/m，即G=mg。2.公式中重力的單位是牛，質(zhì)量的單位是千克，因此比值g的單位是牛每千克，符號是N/kg。其中，比值g=9.8N/kg，粗略計算時，可取g=10N/kg。重力的大小以及計算重力的大小以及計算新知探究新知探究3. g=9.8N/kg表示的物理意義：質(zhì)量為1千克的物體，它所受到的重力大小為9.8 N。4.利用公式G=mg時應(yīng)注意以下兩點:公式中各物理量都必須用國際單位制單位。要會將公式正確變形，并能靈活運用

42、。N，N/kg，kgm=G/gg=G/m新知探究新知探究拓展延伸拓展延伸(1)在同一地區(qū)的物體，g隨其離地面高度的增加而減小。(2)距離海平面相同高度的物體，g隨其所在地理緯度的增加而增大，在赤道上g最小，在兩極上g最大。(3) 月球上的g值大約是地球上g值的1/6。g值不是定值值不是定值g是一個常數(shù)，但它跟物體所處的位置有關(guān)。新知探究新知探究質(zhì)量為0.25kg的木塊，受到的重力是多少牛？一個人所受重力為450N，他的質(zhì)量是多少千克？（取 g = 10N/kg）典典例例3解：解：由G= mg可知，木塊受到的重力G木=m木g = 0.25kg 10 N/kg =2.5N由G=mg可得m=，因此人

43、的質(zhì)量Ggm人= = = 45kg450NG人g10 N/kg木塊受到的重力是2.5N，人的質(zhì)量是45kg。新知探究新知探究把一個物體從地球帶到月球上，下列關(guān)于它的質(zhì)量和重力的說法中，正確的是（ ）A.質(zhì)量不變，重力變小 B.重力不變，質(zhì)量變小C.質(zhì)量和重力都發(fā)生變化 D.質(zhì)量和重力都不發(fā)生變化典例典例4解析解析: 物體的位置變化，質(zhì)量不變。在月球上的物體的位置變化，質(zhì)量不變。在月球上的g值約為地球上的值約為地球上的g值的值的1/6，故同一物體在月球上的重力會變小。，故同一物體在月球上的重力會變小。A課堂小結(jié)課堂小結(jié)重力重力重力的概念重力的大小由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力地球附近的物

44、體所受的重力跟其質(zhì)量之間的關(guān)系：G=mg課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)1.(2018成都中考節(jié)選)在“ 探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中。（1）測量物體重力時，應(yīng)將物體掛在彈簧測力計下并讓它處于_狀態(tài)，這時彈簧測力計的示數(shù)（即拉力大小）就等于物體的重力。（2）實驗小組的同學(xué)測量出了不同質(zhì)量鉤碼所受重力的多組數(shù)據(jù)，其中一次測量時彈簧測力計指針位置如圖所示，其讀數(shù)為_N 。靜止彈 簧 測 力 計 的 量 程 為05N，分度值為0.2N，示數(shù)為1.8N。1.8 課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)（3）實驗小組的小虹同學(xué)提出:“還可以測量鉤碼以外的其他物體的質(zhì)量和重力，將這些數(shù)據(jù)與鉤碼的數(shù)據(jù)放在一起來尋找規(guī)律。” 而同組的小宇同

45、學(xué)不贊同，他認為“必須全部用鉤碼的重力與質(zhì)量的數(shù)據(jù)來尋找規(guī)律”。你認為_同學(xué)的觀點是正確的。解析：解析：為了得到普遍的規(guī)律，應(yīng)該在實驗中換用不同的物體，故小虹為了得到普遍的規(guī)律，應(yīng)該在實驗中換用不同的物體，故小虹同學(xué)的觀點是正確的。同學(xué)的觀點是正確的。小虹課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)2.(2019岳陽中考節(jié)選) 人工智能逐漸融入我們的生活。如圖所示，某餐廳的送餐機器人的質(zhì)量為40kg，求送餐機器人的重力。(g取10N/kg) 解析：解析： 送餐機器人的重力 G= mg=40kg10N/kg=400N。課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)3.對下列物體的重力，估計錯誤的是（ ）AA.一個雞蛋的重力大約是2NB.一只雞的重力大約

46、是15NC.一個蘋果的重力大約是1.5ND.一個中學(xué)生受到的重力大約是500N課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)解：解：由G=mg可得南瓜的質(zhì)量為G30Nm= =3kgg10N/kg它的質(zhì)量是3kg。4. 一個南瓜所受的重力是30N，它的質(zhì)量是多少千克？(g取10N/kg)課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)5.月球?qū)λ砻娓浇奈矬w也有引力，這個力大約是地球?qū)Φ孛娓浇晃矬w引力的1/6。若一個連同隨身裝備共90kg的航天員到達月球表面，月球?qū)λ囊Υ蠹s是多少牛？(g取10N/kg)G地90 kg10N/kgG月= =150N66解析：解析：月球?qū)教靻T的引力為謝謝指導(dǎo)人教版 物理 八年級（下）第第7 7章章 第第3 3節(jié)節(jié)

47、第第2 2課時課時重力重力學(xué)習(xí)目標(biāo)-新知導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂達標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.認識重力的方向總是豎直向下的，并能夠應(yīng)用其解決實際認識重力的方向總是豎直向下的，并能夠應(yīng)用其解決實際生活中的一些問題；生活中的一些問題；2.2.能找到質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心，會畫重力能找到質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心，會畫重力的示意圖；的示意圖；3.3.了解重力的由來。了解重力的由來?！局攸c】重力的方向以及重心的位置。【難點】應(yīng)用重力的方向總是豎直向下的解決實際生活中的問題。新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入物體由于地球的吸引而受到的力叫做重力，地面附近的一切物體都受到重力。觀看視頻，你能說出重力

48、的方向嗎？知識點知識點 重力的方向重力的方向1新知探究新知探究重力的方向懸線自由下垂的方向都是_向下的，與斜面不垂直，所以重力的方向不能說垂直向下。豎直新知探究新知探究把懸線剪斷，小球下落的方向為向下。豎直重力的方向總是豎直向下的由靜止開始下落的物體運動軌跡總是沿著豎直方向。新知探究新知探究我們站在地面上，腳朝下站得很穩(wěn)。但地球是球形的，在我們腳“下”的南美洲居民，好像是腳朝“上”的，他們?yōu)槭裁匆舱镜煤芊€(wěn)呢？“下”到底是指什么方向呢？思考思考新知探究新知探究重力的方向總是豎直向下的，近似指向地心。重力的方向不受其他作用力的影響，與物體的運動狀態(tài)及位置無關(guān)。因為地球?qū)Φ孛娓浇奈矬w都有吸引作用，

49、所以站在地球的任何因為地球?qū)Φ孛娓浇奈矬w都有吸引作用，所以站在地球的任何地方都能站得很穩(wěn)。地方都能站得很穩(wěn)。通常所說的通常所說的“下下”指的是指的是垂直水平地面向下垂直水平地面向下，或者說人站在地面或者說人站在地面上時上時，從頭部到腳部的指向稱為向從頭部到腳部的指向稱為向“下下”。實質(zhì)上在地面上不同。實質(zhì)上在地面上不同位置的位置的“下下”都是都是垂直于水平地面，近似指向地心方向垂直于水平地面，近似指向地心方向。新知探究新知探究建筑工人在砌墻時常常利用鉛垂線來確定豎直的方向，以此來檢查所砌的墻壁是否豎直。重力方向的應(yīng)用重力方向的應(yīng)用新知探究新知探究檢查工作臺面是否水平檢查畫是否掛正新知探究新知

50、探究典例典例1 下列關(guān)于重力及其方向的幾種說法中，正確的是（ ）A.豎直向上拋出的籃球，在上升到最高點時不受重力的作用B.在斜坡上行駛的汽車，受到的重力方向垂直于斜面向下C.在樹枝上掛著的蘋果，所受重力的方向垂直于地面向下D.流動的水，受到的重力方向是豎直向下的D2新知探究新知探究知識點知識點 重心重心地球吸引物體的每一部分。但是，對于整個物體，重力作用的表現(xiàn)就好像它作用在某一個點上，這個點叫做物體的重心。重心實際上是一個物體各部分受到重力作用的等效作用點。FFG新知探究新知探究（1）形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在它的幾何中心上。重心的位置重心的位置新知探究新知探究（2）質(zhì)量分布不均

51、勻的物體，重心的位置除與物體的形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)。裝入水后重心向下移動重心在幾何中心新知探究新知探究物體的重心一定在物體上嗎？物體的重心不一定在物體上。OO它的重心在球心而不在球面上。重心新知探究新知探究質(zhì)量不均勻、形狀不規(guī)則物體的重心可以用懸掛法確定。怎么確定質(zhì)量不均勻、形狀不規(guī)則的物體的重心？新知探究新知探究確定形狀不規(guī)則物體的重心新知探究新知探究對于形狀不規(guī)則的物體可用支撐法來尋找它的重心。如把湯匙放在手指上，使其在手指上平衡，這時湯匙的重心就在支點上方。拓展延伸拓展延伸“支撐法” 確定物體重心新知探究新知探究放在斜面上的物體受到G=8N的重力作用，畫出物體所受重力的示意

52、圖。重力的示意圖重力的示意圖G=8N畫重力示意圖的步驟：第一步：確定重力作用點，即重心；第二步：從重心豎直向下畫一條線段；第三步：在線段末端標(biāo)上箭頭、重力的符號G及大小。新知探究新知探究典例典例2關(guān)于物體的重心，下列說法中正確的是（ ）A.任何物體的重心都在這個物體上B.重心就是物體上最重的部分C.物體重心的位置一定會隨物體形狀的改變而改變D.形狀規(guī)則的物體，其重心可能不在物體的幾何中心D解析：解析：重心可以在物體上，也可以在物體之外，重心可以在物體上，也可以在物體之外，A錯誤，錯誤，D正確。重心正確。重心是重力作用在物體上的等效作用點，與質(zhì)量的分布有關(guān)，不一定在物是重力作用在物體上的等效作用

53、點，與質(zhì)量的分布有關(guān)，不一定在物體最重的部分，故體最重的部分，故B錯誤。均勻拉伸一個圓柱形鐵棒。其重心位置不錯誤。均勻拉伸一個圓柱形鐵棒。其重心位置不變，選項變，選項C錯誤。錯誤。知識點知識點 重力的由來重力的由來3新知探究新知探究為什么橡皮沒有被甩出去呢？因為橡皮被細繩拉住，手通過細繩給了橡皮一個拉力，在這個拉力作用下，橡皮才會繞手做圓周運動而不向外飛出。新知探究新知探究地球和月球間的引力使月球繞地球轉(zhuǎn)動而不會跑掉，這個力跟地球吸引它附近物體使物體下落的力，是同一種力。新知探究新知探究除在兩極處物體的重力等于萬有引力外，在地球其他各處物體的重力都略小于萬有引力。牛頓提出：宇宙間的物體，大到天

54、體，小到塵埃，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力。新知探究新知探究關(guān)于重力的產(chǎn)生 ，下列說法正確的是（ ）A.物體只有接觸到地球，才會被地球吸引B.地球吸引物體的力大于物體吸引地球的力C.地球吸引地面附近的物體，物體也吸引地球D.地球吸引物體，物體不吸引地球典例典例3C重力是非接觸力力的作用是相互的，且力的大小相等課堂小結(jié)課堂小結(jié)重力重力重力的方向豎直向下一個物體各部分受到重力作用的等效作用點重心重力的由來地球?qū)λ浇矬w的引力課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)1.(2019郴州中考) 關(guān)于重心，下列說法正確的是（ ）A.空心的足球沒有重心B.物體的重心不一定在物體上C.將質(zhì)地均勻的木球的中心挖去后，木球的重心

55、就消失了D.物體受到的力全部都作用在重心上B任何物體都有重心，重心是一個物體各部分受到重力作用的等效作用點物體的重心可在物體上，也可在物體外課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)2. 利用鉛垂線和三角尺判斷桌面是否水平，如圖所示的做法正確的是（ ）解析：把直角三角尺的一個直角邊緊貼在桌面上并使三角尺直立，然后把直角三角尺的一個直角邊緊貼在桌面上并使三角尺直立，然后把鉛垂線靠近三角尺的另外一個直角邊，如果鉛垂線與緊靠的直角邊平把鉛垂線靠近三角尺的另外一個直角邊，如果鉛垂線與緊靠的直角邊平行則說明桌面水平。行則說明桌面水平。ABCDA課堂達標(biāo)課堂達標(biāo)3.(2019河南中考) 如圖所示 ，當(dāng)鐵球擺到最高點A時，請畫出它此

56、時的受力示意圖。課堂達標(biāo)課堂達標(biāo) 4.一個木塊從斜面上滑下，并在水平面上繼續(xù)滑動。請分別畫出木塊在斜面上和水平面上時所受重力的示意圖。GG謝謝指導(dǎo)第第8 8章章 第第1 1節(jié)節(jié)牛頓第一定律牛頓第一定律人教版 物理 八年級（下）學(xué)習(xí)目標(biāo)-新知導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂達標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.通過實驗，明確阻力對物體運動的影響通過實驗，明確阻力對物體運動的影響; ;2.2.經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)探究過程，認識牛頓第一定律經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)探究過程，認識牛頓第一定律; ;3.3.認識一切物體都具有慣性，能利用物體的慣性解釋生活和自認識一切物體都具有慣性，能利用物體的慣性解釋生活和

57、自然中的有關(guān)現(xiàn)象。然中的有關(guān)現(xiàn)象。【重點】通過實驗探究阻力對物體運動的影響?！倦y點】建立牛頓第一定律的科學(xué)探究過程。新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入滑板車沿水平方向運動時，如果我們不再蹬地，它最終就會停下來，這說明了什么呢？同學(xué)們玩過滑板車嗎？新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入運動要靠力來維持？運動不需要力來維持？運動和力之間究竟是什么關(guān)系呢？知識點知識點 阻力對物體運動的影響阻力對物體運動的影響1新知探究新知探究維持運動真的需要力嗎？古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點：物體的運動要靠力來維持。他認為：如果要使一個物體運動，就要對它施加力的作用，如果這個力被撤掉，運動就會停止。新知探究新知探究意大利物理學(xué)家伽利略的觀點：力不是維持物

58、體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。物體的運動并不需要力來維持，運動的物體之所以會停下來，是因為受到了阻力。新知探究新知探究伽利略的理想實驗 到底哪個說法正確呢？下面我們通過實驗來探究這個問題。新知探究新知探究實驗探究：阻力對物體運動的影響提出問題阻力對物體的運動有何影響？猜想與假設(shè)阻力可能是使物體運動速度減小的原因。實驗器材小車、斜面、布、木板、毛巾、刻度尺等。新知探究新知探究控制變量法、科學(xué)推理法。設(shè)計實驗取一輛小車，讓它三次都在斜面的同一高度由靜止滑下。依次在水平面上鋪上毛巾、布、木板，使每次水平面的粗糙程度不同。觀察小車的運動情況，并記下其停止的位置。實驗方法新知探究新知探究小車

59、在表面粗糙程度不同的水平面上運動小車在表面粗糙程度不同的水平面上運動新知探究新知探究 接觸面小車受到阻力的大小小車運動的距離小車速度減小的情況毛巾表面布表面木板表面很快較大最小較小較近較遠最遠較快較慢實驗記錄分析與論證對物體運動的阻礙程度反映物體所受阻力的大小。小車受到的阻力越小，小車運動的距離越遠，速度減小得越慢。新知探究新知探究假如水平面絕對光滑，小車受到的阻力為零，小車的速度將不會減小，它將以恒定不變的速度永遠運動下去。如果運動的物體不受力的作用，它將做勻速直線運動。假如水平面足夠光滑，小車的運動情況又會怎樣？新知探究新知探究典例典例1在探究 “阻力對物體運動的影響”實驗中，在水平桌面上

60、鋪上粗糙程度不同的物體（如毛巾、布、木板等），讓小車自斜面頂端由靜止開始滑下，觀察到同一小車從同一高度滑下后，在不同表面上運動的距離如圖所示。新知探究新知探究（1）讓小車從斜面同一高度滑下的目的是：使小車到斜面底部的 相同，運用的研究方法是 。 （2）結(jié)論：表面越光滑，小車受到的阻力越 ，它前進的距離越 。（3）推理：如果小車受到的阻力為零，它將永遠做_運動。典例典例1速度小勻速直線控制變量法遠知識點知識點 牛頓第一定律牛頓第一定律2新知探究新知探究對類似的實驗進行分析并進一步推測如果物體受到的阻力為零，速度就不會減小，它將以恒定不變的速度永遠運動下去。伽利略總結(jié)伽利略等人的研究成果牛頓第一定