1、語文必修 2 第二單元第七課歸園田居導學案主備課人：李艷輝備課組長：站長：簽批：【大成目標 】( 目標解讀、課堂組織2 分鐘 )1、熟知作者及其影響，了解鑒賞古典詩歌的基本方法和要領。2、逐步掌握詩歌鑒賞的方法并形成能力。（重點）3、通過詩中形象及語言的分析來把握情景交融的意境。（難點）【使用說明 】1、本詩主要解讀田園風光構(gòu)成的意境，解讀詩人歸田園前的心境，解讀詩人形像。簡單了解陶詩的藝術(shù)風格。要訓練學生通過揣摩語言、想象畫面與體味情感來鑒賞古典詩歌情景交融意境的能力，提高文學作品的欣賞層次，豐富學生的文化積淀。體悟古典詩歌中融注的積極健康的情感。應采用吟誦分析法、自制多媒體課件、播放誦讀錄

2、音教學手段。2、建議一課時完成。一、知識鏈接：1、簡介作者：陶淵明（ 365 427），一名潛， 字元亮，東晉 ( 朝代）田園詩人，自稱為“五柳先生” ，死后世人稱他為“靖節(jié)先生”。我國古代杰出的文學家。祖父、父親曾做過太守、縣令一類的官。他幼年時，家世衰落，家境貧寒。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最后，從彭澤令職位上隱退，這一年他 41 歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱他為“靖節(jié)先生”。陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風物，勞動生活，表示對黑暗現(xiàn)實的不滿。他的詩情感真實，風格平淡自然，詩味醇厚，語言清新，對后世有很大的影響。陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個

3、新的境界。從此以后，田園詩不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了田園山水詩派。2、字音。羈（ j ）蔭 (y ìn)曖( ài)墟（ x）3、填空。（1）歸園田居中表現(xiàn)詩人厭惡官場，回歸自然的心情的詩句有，。，（ 2）榆柳陰后檐村（ 4）雞鳴桑樹巔。（ 3）暖暖遠人（ 5）陶淵明，一名 _，著名 _詩人，世稱“ _”，自號“ _”二、整體感知課文（2 分鐘）1、“歸”字是題眼，標題只是明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們思考的問題呢？（以“歸”字為核心來解讀詩歌）明確： 1、從何而歸？2 、為何而歸？3 、歸向何處？4 、歸去如何？2、“

4、塵網(wǎng)”、 “羈鳥”、 “池魚”、 “樊籠”等詞語各比喻什么？作者運用這些比喻，表達怎樣的思想感情？明確：“塵網(wǎng)”、“樊籠”，都比喻使人受拘束的塵世。用這種比喻，表示詩人已經(jīng)看透了官場的污穢黑暗，表達了對官場極大嫌棄?！傲b鳥”、“池魚”是陶淵明自比，意在說明誤入官場，深受束縛，迫切要求擺脫束縛，回歸農(nóng)村的心志。這里一方面表現(xiàn)了陶淵明對誤入官場的痛心，對黑暗官場的嫌棄，一方面表現(xiàn)了他渴望擺脫官場束縛，回歸田園，獲得自由的迫切心情。一、討論鑒賞：從何而歸？詩人將官場說成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，這些詞反映了詩人對官場的什么態(tài)度？明確：官場。對官場生活的厭惡。 “誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。” 為何而歸？（1）

5、本性愛田園。（2）由于官場的黑暗，無自由，無法實現(xiàn)抱負，作者歸隱田園為獨善其身。思考：如何理解“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”？明確：“羈鳥”是籠中的鳥；“池魚”是池塘中的魚。這二者的特點是失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會覺得痛苦。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、“池魚”一般，失去自由。說明作者身在宦海，而心系田園的心情，以喚起人們對自由的向往。歸向何處？明確：園田。找出描寫田園生活情景的句子？用自己的話描述。明確：“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”（可自由發(fā)揮）（參考：屋后榆柳樹影婆娑，濃陰覆地，習習清風平息心中焦慮。眼前桃李芬芳，弄姿堂前，喚起

6、心中歡欣。極目遠眺，炊煙融入暮靄，側(cè)耳諦聽，依稀聽得犬吠雞鳴。）歸去如何？明確：“戶庭無塵雜，虛室有余閑。”有“無絲竹之亂耳，無案牘之勞神”之感。作者是在寫自己寧靜、閑適的生活狀態(tài)，和那種輕松、平和、喜悅之情。二、拓展訓練歸園田居（其二）野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時復墟曲中，披草共來往。相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣。常恐霜霰至，零落同草莽?！咀⑨尅恳巴猓哼@里指農(nóng)村。人事：人際交往，這里主要指與官場的來往。輪鞅(y ng) ：鞅是拉車的皮帶，這里指車馬。塵想：入世做官的想法。墟曲：即指村落。披草：撥開野草。我土日巳廣：我開墾的田地一天天在擴大。霰（ xi

7、àn）小雪珠。在這首詩中詩人表達了什么樣的感受？在本詩中，詩人表達了鄉(xiāng)村生活的幽靜和自己心境的恬靜。詩人是怎樣來表達鄉(xiāng)村生活寧靜的？先是從正面寫“靜”。鄉(xiāng)村的偏僻，極少應酬，虛掩的柴門，幽靜的居室，把塵世的喧囂俗念都遠遠地隔絕了。與純樸的鄉(xiāng)鄰們披草來往，共話桑麻，不是世俗的“人事”；這是以外在的“動”寫出內(nèi)在的“靜”。 “桑麻日已長，我土日已廣”，令人喜悅；同時又“?？炙敝粒懵渫菝А?。然而這一喜一懼，并非“塵想”雜念。 相反，這單純的喜懼表示著鄉(xiāng)居勞作使詩人的心靈明凈了， 感情淳樸了。這是以心之 “動” 來進一步展示心之“靜”。一、分析歸田園居（少無適俗韻）的思想內(nèi)容1、歸天園

8、居的思想內(nèi)容是什么？主要寫詩人擺脫污濁的官場，來到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情，這種情緒，可用一個成語來概括，這個成語是“返樸歸真”?！胺禈銡w真”，第一是“樸”，處世要樸實，不做作，不追求豪華富貴，而是自由自在瀟灑之至；第二是“真”，做人要真實、正直、不虛偽、具有人的本性，這是我國歷代文人學士所追求的至高至真的生活境界。2、歸天園居的藝術(shù)特色：一是用白描的手法，如“方宅十余畝，草屋八九間”，毫無粉飾之詞，平易如話，但恰到好處地與詩意合拍。二是情景交融?！胺秸喈€ 雞鳴桑樹顛”八句，描寫了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊煙、狗吠雞鳴，富有生活氣息，構(gòu)成了遠離塵世、寧靜安謐、淳樸自然的藝術(shù)境界。這是實境也許的確是陶淵明歸隱后的生活情景，但更是心境陶淵銘內(nèi)心追求那種恬靜的生活情趣的物化，實境與心境渾然一體、水乳交融。三是比喻生動形象，詩人把統(tǒng)治階級的上層社會比喻為“塵網(wǎng)”、“樊籠”，把誤入官場的人比作“羈鳥”、“池魚”，不僅形象貼切，而且蘊含了強烈的感情色彩。四是語言樸素自然。如：“狗吠深巷中 ，隨手寫來，明白如話。二、延伸拓展歸園田居（其三）種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！咀⑨尅磕仙剑褐笍]山。興：起床。理荒穢：即除雜草。閱讀本首詩，深入理解詩人的思想感情，了解詩人的藝術(shù)情趣。研讀重點：由學生自己確定， 或意象