1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：炎熱的夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地照射著大地，知了在樹上拼命地叫著，好像在說(shuō)：“熱死我啦，熱死我啦！”柳樹也耷拉著腦袋，一動(dòng)不動(dòng)。在這種天氣里，你會(huì)用什么辦法來(lái)避暑呢？ 生匯報(bào)交流 師：人會(huì)用各種辦法來(lái)避暑，那么動(dòng)物會(huì)不會(huì)呢？（會(huì)）今天，我還帶來(lái)一只小動(dòng)物（出示羚羊圖片），誰(shuí)能叫出它的名字？咱們今天學(xué)的故事就跟它有關(guān)。 師板書課題，齊讀。 初讀課文，整體感知 師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。 師：這個(gè)故事有趣嗎？（有趣）那小朋友趕快拿起書大聲讀一讀，我有兩個(gè)小小的要求：一讀準(zhǔn)字音，二用筆圈出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。 學(xué)生自讀課文，師巡視檢查。 師出示課件，檢查生字新詞。 師：小朋友

2、的字詞讀得非常準(zhǔn)確，接下來(lái)我們做做小老師互相檢查一下課文有沒(méi)有讀通順。同桌一人讀一段，讀錯(cuò)了小老師請(qǐng)教教他。 師開火車檢查課文朗讀情況。 細(xì)讀課文，理解感悟 、學(xué)習(xí)第一自然段 師：剛剛我們讀了課文，你知道小羚羊要去哪里避暑？ 你是從哪里知道的？（第一段）你能讀給大家聽一聽嗎？ 學(xué)生朗讀第一段。 師：聽了他的朗讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的小羚羊？（關(guān)心伙伴） 你能把它對(duì)伙伴們的關(guān)心讀出來(lái)嗎？ 學(xué)生練讀，師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物圖片。 、學(xué)習(xí)課文二、三自然段 師：伙伴們，避暑去啰！熱心的小羚羊叫了哪些伙伴去呢？ 生匯報(bào)，師出示小紅馬、小黑狗、小松鼠的圖片。 師：這些伙伴跟小羚羊去了嗎？（沒(méi)有）他們?yōu)槭裁床蝗ツ兀?/p>

3、請(qǐng)你們默讀課文二、三段，用橫線劃出小紅馬不去高山避暑的原因。 生默讀，劃出答案，師巡視指導(dǎo)。 師：誰(shuí)能告訴大家小紅馬不去高山避暑的原因？ 生匯報(bào)，師指導(dǎo)理解“汗腺”和“調(diào)節(jié)” 師：熱心的小羚羊邀請(qǐng)了小紅馬去高山避暑，小紅馬很有禮貌地說(shuō)明了自己不去的原因，你們想不想做做小羚羊和小紅馬？（想） 用你們的彩筆把他們說(shuō)的話劃出來(lái)，然后和同桌分角色朗讀。 同桌分角色練習(xí)朗讀后進(jìn)行匯報(bào)，師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。 、學(xué)習(xí)課文第四自然段 師：剛剛我們用了哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)小紅馬不去避暑的原因？ 生匯報(bào)，師總結(jié)板書：讀劃分角色讀 師：下面就請(qǐng)小朋友按照這個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)課文第四段，看看小黑狗為什么不跟小羚羊去避暑。我們第一步干什么

4、？（讀）第二步干什么？（劃）那我們就開始邊讀邊劃。 生自學(xué)，師：接下來(lái)我們?cè)摳墒裁?？（分角色讀）那我們就趕快分角色讀一讀吧？ 學(xué)生分角色讀，師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)交流，師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。 、學(xué)生自學(xué)課文第五段 師：小朋友們學(xué)得又快又好，我們?cè)儆眠@個(gè)方法學(xué)習(xí)小松鼠不去避暑的原因吧。 學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo) 學(xué)生匯報(bào)交流。 練習(xí)鞏固 師：我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠他們各自的避暑方法，現(xiàn)在我來(lái)考考你們。（出示課件） 學(xué)生先讀例題，再討論填空 分角色表演課文 師：小朋友掌握得真快，你最喜歡哪種動(dòng)物？那就把他的話讀一讀，記下來(lái)，然后我們來(lái)演一演他們。 生做準(zhǔn)備后匯報(bào)表演，師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物頭飾。 拓展延伸 師：小羚羊告別了伙伴們，他繼續(xù)往前走，他想：究竟誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢？你們想知道嗎？ 師出示課件，介紹各種動(dòng)物的避暑方法。 師：現(xiàn)在你們知道答案了嗎？（熊貓） 師：其實(shí)，動(dòng)物們避暑的方法多種多樣，他們過(guò)冬的辦法也各不相同。很多小朋友得