1、教育統(tǒng)計與測量試題課程代碼：00452一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均不得分。1.教育統(tǒng)計學是社會科學中的一門A.描述統(tǒng)計 B.應(yīng)用統(tǒng)計C.數(shù)理統(tǒng)計 D.推論統(tǒng)計2.日常生活或生產(chǎn)中使用的卷尺所測出的長度量值是A.稱名變量數(shù)據(jù) B.順序變量數(shù)據(jù)C.等距變量數(shù)據(jù) D.比率變量數(shù)據(jù)3.適合于表示各統(tǒng)計事項在其總體中所占相應(yīng)比例的圖示方法是A.散點圖 B.線性圖C.條形圖 D.圓形圖4.算術(shù)平均數(shù)的缺點是A.反應(yīng)靈敏 B.直觀易懂C.計算嚴密 D.易受極端值影響5.與

2、其他差異量數(shù)相比，方差和標準差的優(yōu)點在于A.易受極端值影響 B.適合進一步的代數(shù)運算C.簡單易懂 D.全體數(shù)據(jù)都參加運算6.通常|r|<0.2時稱為A.高相關(guān) B.中等相關(guān)C.低相關(guān) D.極低相關(guān)7.下列屬于組內(nèi)常模的是A.發(fā)展常模 B.年級常模C.年齡常模 D.百分等級常模8.當測驗太容易時，測驗總分分布一般呈A.倒U型 B.負偏態(tài)C.正偏態(tài) D.J型9.用于表示測驗實際上測到它打算要測的東西的程度的指標是A.信度 B.難度C.效度 D.區(qū)分度10.開學后，根據(jù)學生入學英語成績分出快慢班的測驗是A.安置性測驗 B.診斷性測驗C.形成性測驗 D.終結(jié)性測驗I1.正態(tài)分布轉(zhuǎn)化為標準正態(tài)分布

3、后，其平均數(shù)和標準差就成為A.(0，1) B.(1，0)C.(50，10) D.(10，50)12.當一個總體比較大且內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而所抽樣本容量比較小時，最適宜的抽樣方法是A.整群抽樣 B.分層抽樣C.分階段抽樣 D.等距抽樣13.統(tǒng)計假設(shè)檢驗中顯著性水平由0.05變?yōu)?.01，則會A.增加I型錯誤 B.減少型錯誤C.減少I型錯誤 D.同時減少I型和型錯誤14.對計數(shù)數(shù)據(jù)和交叉分類數(shù)據(jù)進行差異顯著性檢驗最適合的方法是A.t檢驗 B.X2檢驗C.F檢驗 D.Z檢驗15.測得某市10歲男童的身高(平均135.1厘米)和體重(平均28.1千克)發(fā)展情況，若要比較兩者的離散程度，應(yīng)使用A.方差 B.

4、標準差C.平均差 D.差異系數(shù)非選擇題部分二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)16.標準分數(shù)常模 17.測驗信度 l8.教育統(tǒng)計 19.顯著性水平三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)20.簡述編制簡單次數(shù)分布表的主要步驟。 21.簡述等級相關(guān)的適用條件。22.簡述方差分析的目的和條件。四、計算題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)23.已知某次考試分數(shù)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下表所示，請根據(jù)這份統(tǒng)計表回答下列問題：(1)位于“7579”這組的次數(shù)是多少?該組的實際組限是什么?(2)在所有考生中，考分低于74.5的人數(shù)及比例各是多少?(3)如果要錄取10的考生，按1：1劃

5、線，你估計這條分數(shù)線位于哪一組內(nèi)?分數(shù)分組次數(shù)累積次數(shù)累積相對次數(shù)909421001.0085897980.98808419910.91757936720.72707424360.36656910120.126064220.0224.某商場隨機詢問87位顧客對三種不同風味的月餅的喜好程度，結(jié)果三種不同風味月餅的選擇人數(shù)分別為35、40、12人，試問顧客對月餅的喜好程度是否有顯著差異?(df=1，X20.05=3.84；df=2，X20.05=5.99，結(jié)果保留到小數(shù)點后兩位數(shù))25.某年高考分數(shù)服從正態(tài)分布，平均分為450分，標準差25分。試問：如果當時高考錄取率為2.5，某生當年高考分數(shù)為5

6、50分，他能否被錄取?(附正態(tài)分布表如下：)正態(tài)分布表ZYP1.95.05959.474411.96.05844.475001.97.05730.475881.98.05618.476151.99.05508.47670五、綜合應(yīng)用題(本大題共1小題，共10分)26.設(shè)某年高考成績總體服從正態(tài)分布。在甲省抽取了653名考生，得到平均分為67.41分，且該省總標準差為5.77分；在乙省抽取了686名考生，得到平均分65.95分，該省的總標準差為5.17分。試問兩省在該年考試中平均分是否有顯著的差異?(Z0.052=±1.96，結(jié)果保留到小數(shù)點后兩位數(shù))六、論述題(本大題共1小題，共12

7、分)27.試述常模參照測驗和標準參照測驗及二者的主要差異。 全國2013年7月高等教育自學考試 教育統(tǒng)計與測量試題 一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均不得分。 1利用實際獲得的樣本數(shù)據(jù)資料來對總體的數(shù)量特征與關(guān)系作出推論判斷的統(tǒng)計方法是 A推斷統(tǒng)計 B描述統(tǒng)計 C應(yīng)用統(tǒng)計 D數(shù)理統(tǒng)計 2教育測量的特點是 A直接性、抽樣進行 B間接性、總體進行&

8、#160;C直接性、總體進行 D間接性、抽樣進行 3適用于描述某種事物在時間序列上的變化趨勢，或描述一種事物隨另一種事物發(fā)展變 化的趨勢模式的統(tǒng)計分析圖是 A散點圖 B線形圖 C條形圖 D圓形圖 4下列數(shù)據(jù)中，能表明量的相對大小，還具有相等的單位，但不能用乘、除法運算的是 A稱名變量數(shù)據(jù) B順序變量數(shù)據(jù) C等距變量數(shù)據(jù) D比率變量數(shù)據(jù) 5假設(shè)要反映8歲男童在身體方面的變化究竟是身高差異程度大，還是體重差異程度大， 可以使用的特征量數(shù)是 A平均數(shù)&

9、#160;B差異系數(shù) C標準差 D平均差 6能反映各組數(shù)據(jù)的百分比結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計量表是 A簡單次數(shù)分布表 B相對次數(shù)分布表 C累積次數(shù)分布表 D絕對次數(shù)分布表 7英國著名的統(tǒng)計學家皮爾遜和英國著名的科學家高爾頓在研究中提出了 A積差相關(guān)分析法 B等級相關(guān)分析法 C點二列相關(guān)分析法 D列聯(lián)相關(guān)分析法 8下列屬于發(fā)展常模的是 A百分等級常模 B標準分數(shù)常模 C年級常模 D組內(nèi)常模 9在標準（目標）參照測驗中，其項目的難度應(yīng)該

10、是 A盡量接近0.50B由被試的實際通過率決定 C由項目的考核要求是否體現(xiàn)應(yīng)有標準和教學目標來決定 D針對劃界點（決斷點）水平來確定 10創(chuàng)造力測驗主要測量 A發(fā)散性思維 B智力 C邏輯思維 D逆向思維 11概率分布的表示方法一般不包括 A列表法 B描述法 C圖示法 D函數(shù)法 12T分數(shù)的平均分和標準差分別為 A.(50,10) B.(10,50) C.(15,100) D.(100,15)13在統(tǒng)計決策中，把虛無假設(shè)屬真卻被拒絕的錯誤

11、稱為 A“真實”錯誤 B型錯誤 CI型錯誤 D“納偽”錯誤 14下列中關(guān)于雙側(cè)檢驗描述不正確的是 A在抽樣分布的兩尾各有一個臨界值 B顯著性水平值平均分布在抽樣分布的兩尾 C在抽樣分布的兩尾各有一塊危機域 D檢驗?zāi)康氖菫榱伺袛嗄硞€總體參數(shù)是否大于某個定值 15下列敘述方差分析的條件中，正確的是 A總離均差平方和的可分解性 B樣本正態(tài)性 C總體的隨機性 D方差不一致性 二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分） 16相對評分分

12、數(shù)  17內(nèi)容效度  18總體  19小概率事件原理 三、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分） 20簡述等級相關(guān)的適用范圍。  21簡述標準化成就測驗的概念及測驗標準化的環(huán)節(jié)。 22簡述影響樣本對總體代表性的主要因素。 四、計算題（本大題共3小題，每小題6分，共18分） 23某位同學認為身高和體重存在密切關(guān)系，并抽樣調(diào)查得到下列數(shù)據(jù)（身高從高到低排 列，為等級數(shù)據(jù)，體重單位為千克），試計算二者的相關(guān)系數(shù)并判斷其關(guān)系密切程度。 （無需對計算所得的相關(guān)系數(shù)作假設(shè)檢驗，計算保留到小

13、數(shù)點后兩位數(shù)）學生代號12345678910身高12345678910體重50615663556070676265（計算公式：） 24某人格測驗信度系數(shù)rxx =0.84，測驗分數(shù)標準差為15分： (1)求測驗的測量標準誤； (2)若甲、乙、丙三人所測成績分別為127分，130分，135分，計算他們的真分數(shù)所可能 落在的分數(shù)區(qū)間。 25假設(shè)某學生在中考中，語文成績?yōu)?10分，數(shù)學成績?yōu)?25分，現(xiàn)所有考生的語文平均成績?yōu)?0分，標準差為10分；數(shù)學平均成績?yōu)?00分，標準差為15分，試問該生哪門學科的成績更優(yōu)？ 五、綜合應(yīng)用

14、題（本大題共1小題，共10分） 26為了研究父母吸煙對子女吸煙是否有顯著性影響，隨機調(diào)查了160名青少年及其家長， 數(shù)據(jù)如下表所示，試問：子女吸煙與父母吸煙之間是否存在某種聯(lián)系？（df=l，3.84，結(jié)果保留到小數(shù)點后兩位數(shù)）  父母   吸煙不吸煙小計子女吸煙651580不吸煙255580 小計9070160六、論述題（本大題共l小題，共12分） 27試述心理測驗的主要用途并聯(lián)系實際說明其在學校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。全國2012年4月高等教育自學考試 教育統(tǒng)計與測量試題 一、單項選擇題(

15、本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.教育測量是()A.觀測個體行為表現(xiàn)，推斷其內(nèi)部心理特征B.直接測量個體內(nèi)部心理特征C.測量個體外在行為表現(xiàn)D.根據(jù)個體心理特征，推斷其外在行為表現(xiàn)2.下列數(shù)據(jù)中，運算結(jié)果只是反映位次順序關(guān)系的是()A.稱名變量數(shù)據(jù) B.順序變量數(shù)據(jù)C.等距變量數(shù)據(jù) D.比率變量數(shù)據(jù)3.下列不屬于數(shù)據(jù)的特點的是()A.離散性 B.順序性C.變異性 D.規(guī)律性4.某校某班學生的家庭出身統(tǒng)計情況是：農(nóng)民32，工人28，干部30

16、，其他10。若要直觀描述這組統(tǒng)計數(shù)據(jù)宜采用()A.散點圖 B.線形圖C.條形圖 D.圓形圖5.某小學一年級學生平均體重為25千克，標準差為3.7千克，平均身高為110厘米，標準差為6.2厘米，那么該小學一年級學生的體重差異程度與身高差異程度的關(guān)系是()A.體重差異程度小于身高差異程度 B.體重差異程度大于身高差異程度C.體重差異程度等于身高差異程度 D.體重差異程度與身高差異程度無法比較6.比納智力測驗運用的常模屬于()A.百分等級常模 B.標準分數(shù)常模C.年級常模 D.年齡常模7.下列對誤差的理解不正確的是()A.誤差可以避免 B.誤差可以控

17、制C.誤差是客觀存在的 D.誤差可以分為測量誤差和抽樣誤差8.高考屬于()A.標準參照測驗 B.診斷性測驗C.常模參照測驗 D.形成性測驗9.選擇題的優(yōu)點是()A.編題要求技巧不高B.能考查學生思維發(fā)散力C.有助于學生鞏固知識D.能測量理解、應(yīng)用領(lǐng)域中復(fù)雜的高級的學習成就10.小概率事件是指()A.P<0.05 B.P<0.1C.P>0.05 D.P>0.111.下列不屬于發(fā)散性思維特征的是()A.流暢性 B.變通性C.突發(fā)性 D.獨特性12.在次數(shù)分布表中，若要用代數(shù)區(qū)間來表示“6065”，恰當?shù)氖?/p>

18、()A.59.5，64.5 B.59.5，64.5)C.(59.5，64.5 D.(59.5，64.5)13.衡量測驗工具的正確性的指標是()A.測驗難度 B.測驗效度C.測驗信度 D.測驗區(qū)分度14.對兩獨立總體大樣本的平均數(shù)差異的顯著性檢驗應(yīng)采用()A.F檢驗 B.t檢驗C.2檢驗 D.Z檢驗15.在統(tǒng)計假設(shè)檢驗中，區(qū)分雙側(cè)檢驗與單側(cè)檢驗的關(guān)鍵在于()A.樣本的分布 B.臨界值的確定C.檢驗的目的 D.總體參數(shù)是否已知二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)16.推斷統(tǒng)計 17.離中趨勢 18.抽

19、樣分布 19.I型錯誤三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)20.簡述學習教育統(tǒng)計與測量的意義與方法。 21.簡述建立常模的步驟。22.簡述終結(jié)性測驗的概念及主要目的。四、計算題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)23.下表是某市6歲女生的平均身高、體重和8歲女生的平均身高的統(tǒng)計數(shù)據(jù)?，F(xiàn)該市有位6歲女生身高114厘米，體重29千克；有位8歲女生身高135厘米。試問：(1)這位6歲女生的身高與體重哪一項發(fā)育得更好一些?(2)這位6歲女生與那位8歲女生相比較，誰的身高發(fā)育更好一些?(結(jié)果保留2位小數(shù)) S6歲女生平均身高(厘米)1106.26歲女生平均體重(千克)253.

20、78歲女生平均身高(厘米)1259.724.有一是非選擇測驗題，每題采用(0，1)記分，共100題，滿分100分。下表是20位學生在該測驗中的總成績及第3題的得分情況。(1)試求第3題的區(qū)分度；(2)該題的區(qū)分度強嗎?(Sx=8.88，結(jié)果保留2位小數(shù))學生0102030405060708091011121314151617181920總分8482766072747684889078809294968890787674題分10000001111011111000(計算公式：)25.假設(shè)某次人事選拔考試分數(shù)服從正態(tài)分布，平均數(shù)和標準差分別為75分和10分，現(xiàn)欲選出40高分者錄取，問分數(shù)線應(yīng)當為多

21、少?(z值表附于卷后，結(jié)果保留2位小數(shù))五、綜合應(yīng)用題(本大題共1小題，共10分)26.下表是某校對畢業(yè)生考研的調(diào)查數(shù)據(jù)，試判斷學生考研態(tài)度與所學專業(yè)是否有聯(lián)系。(，df=1，結(jié)果保留2位小數(shù)) 文科理科小計考研231740不考研282250小計513990(計算公式：   )六、論述題(本大題共1小題，共12分) 27.試述統(tǒng)計假設(shè)檢驗中虛無假設(shè)和備擇假設(shè)的關(guān)系。附：正態(tài)分布表(曲線下的面積與縱高)ZYPZYP.25.26.27.28.29.38667.38568.38466.38361.38251.9871.10257.10642.11026.114

22、091.251.261.271.281.29.18265.18037.17810.17585.17360.39435.39617.39796.39973.40147全國2011年7月高等教育自學考試 教育統(tǒng)計與測量試題 一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。 1學習教育統(tǒng)計與測量的意義在于它是( )A提高教學水平的重要手段B教育科學管理的重要手段 C提高邏輯思維能力的重要手段D認識個體心理特征的重要手段 2教

23、育測量的突出特點是( )A直接性與隨機進行B精確性與抽樣進行 C間接性與抽樣進行D外顯性與隨機進行 3在研究中，用數(shù)字符號“1”表示男生，用數(shù)字符號“0”表示女生，這里數(shù)字“1”和“0”屬于 ( )A稱名變量數(shù)據(jù)B順序變量數(shù)據(jù) C等距變量數(shù)據(jù)D比率變量數(shù)據(jù) 4在統(tǒng)計分析圖中，條形圖通常用于描述( )A二元變量的觀測數(shù)據(jù)B某種事物在時間序列上的變化趨勢 C具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)D離散性變量的統(tǒng)計事項 5下列屬于差異量數(shù)的是( )A算術(shù)平均數(shù)B平均差 C中數(shù)D眾數(shù) 6組內(nèi)常?？梢苑譃? )A百分等級常模與標準分數(shù)常模

24、B百分等級常模與年齡常模 C標準分數(shù)常模與年級常模D年齡常模與年級常模 7在標準化常模參照測驗中，測驗項目的恰當難度是盡量接近( )A0.50B被試的通過率 C1.00D特定的劃界點（或稱決斷點）水平 8主觀題的優(yōu)點是( )A測驗效率高B作答容易 C能有效控制閱卷者的評分誤差D可以考察分析綜合能力 9下列以非文字著稱的智力測驗是( )A韋克斯勒智力測驗B斯坦福一比納智力測驗 C瑞文標準推理測驗D中小學生團體智力篩選測驗 10抽樣時，總體比較大，所抽樣本容量比較小，并且總體各部分元素之間的差異大于各部分元素之內(nèi)的差異

25、的情況下，應(yīng)采用( )A隨機抽樣B分階段抽樣 C等距抽樣D分層抽樣 11希臘字母代表的是( )A總體標準差B總體平均數(shù) C樣本標準差D樣本平均數(shù) 12測驗全過程的標準化不包括( )A命題標準化B評分標準化 C分數(shù)標準化D施測標準化 13由若干寬度相等、高度不一的直方條緊密排列在同一基線上構(gòu)成的圖形是( )A簡單條形圖B復(fù)合條形圖 C次數(shù)直方圖D次數(shù)多邊圖 14標準差反映的是數(shù)據(jù)的( )A集中關(guān)系B離散關(guān)系 C等距關(guān)系D倍數(shù)關(guān)系 15單向方差分析的原理是( )A單側(cè)檢驗B雙側(cè)檢驗 C檢驗

26、Dt檢驗 二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分） 16教育測量  17結(jié)構(gòu)效度  18心理測驗  19型錯誤 三、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分） 20簡述實驗技能考核需要遵循的原則。  21簡述統(tǒng)計量與參數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。 22簡述統(tǒng)計假設(shè)檢驗的反證法與一般的數(shù)學反證法的差異。 四、計算題（本大題共3小題，每小題6分，共18分） 23已知一組數(shù)據(jù)為20,12,15,18,10；求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、方差和標準差。（保留2位小數(shù)） 24設(shè)參加某次考試

27、人數(shù)為10657人，其中有6995人的成績低于90分，試確定卷面90分這個成績的百分等級PR。（保留2位小數(shù)） 25某數(shù)學測驗中，甲、乙、丙三位學生的原始分數(shù)分別為110分、100分、70分，試求 (1)當該測驗平均數(shù)為95.1，標準差為10.8時，三位學生的標準分。 (2)按T=10Z+50，三位學生的T分數(shù)分別是多少？ 五、綜合應(yīng)用題（本大題共l小題，共10分） 26已知一項考試的成績服從平均數(shù)為82，標準差為8的正態(tài)分布，問成績落在70分至80分之間的考生占多大比例？（保留兩位小數(shù)，Z值表附后） 六、論述題（本大題共1小題，共1

28、2分） 27試述算術(shù)平均數(shù)的運算性質(zhì)及優(yōu)缺點。 附：正態(tài)分布表 （曲線下的面積與縱高）ZYPZYP.25.26.27.28.29.38667.38568.38466.38361.38251.09871.10257.10642.11026.114091.501.511.521.531.54.12952.12758.12566.12376.12188.43319.43448.43574.43699.43822 教育統(tǒng)計與測量試題 課程代碼：00452一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目

29、要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1.下列哪些學科與數(shù)理統(tǒng)計相交叉結(jié)合產(chǎn)生教育統(tǒng)計學（ ）A.教育學、生理學 B.教育學、心理學C.社會學、教育學 D.生理學、心理學2.下列關(guān)于教育統(tǒng)計與教育測量的關(guān)系，敘述正確的是（ ）A.教育統(tǒng)計與教育測量相互獨立B.教育統(tǒng)計是教育測量的基礎(chǔ)C.教育統(tǒng)計在教育測量提供的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行D.教育統(tǒng)計為教育測量提供數(shù)據(jù)3.下列屬于比率變量的是（ ）A.人的血型 B.五級記分制C.氣溫 D.身高4.在統(tǒng)計分析圖中，圓形圖通常用于描述（ ）A.二元變量的觀

30、測數(shù)據(jù)B.某種事物在時間序列上的變化趨勢C.離散性變量的統(tǒng)計事項D.具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)5.假設(shè)某小學生語文平時、期中、期末的成績分別為95、80、86，平時、期中、期末權(quán)重按235分配，那么該生語文總平均成績?yōu)椋?#160;）A.85 B.86C.87 D.887.下列敘述正確的是（      ）A.同一被試不同測驗上的原始分數(shù)可以比較B.同一被試不同測驗上的原始分數(shù)不可以比較C.不同年齡組間的離差智商值不可以比較D.同一被試不同測驗上的標準分數(shù)不可以比較8.布盧姆認知領(lǐng)域分類中衡量個體根據(jù)一定的標準對事物的

31、價值作出合乎邏輯的判斷的行為目標屬于（      ）A.評價 B.綜合C.分析 D.領(lǐng)會9.韋克斯勒智力測驗屬于（      ）A.限時測驗和典型作為測驗 B.限時測驗和最高成就測驗C.非限時測驗和典型作為測驗 D.非限時測驗和最高成就測驗10.在某英語測驗中，一位學生的成績?yōu)?9分，若該測驗的測量標準誤為2.68，那么該生的真分數(shù)可能是（      ） B.56C.

32、60 D.6211.標準化成就測驗是（      ）A.形成性測驗B.終結(jié)性測驗C.既可以是標準參照成就測驗也可以是常模參照成就測驗D.既不是標準參照成就測驗也不是常模參照成就測驗12.某市有小學200所，要在該市小學生中抽取一個容量為80的隨機樣本，考慮到小學生年齡偏低，允許一所小學抽取2個學生，應(yīng)采用（      ）A.隨機抽樣 B.分層抽樣C.分階段抽樣 D.等距抽樣13.原總體非正態(tài)，總體方差未知，且樣本容量n30的平均數(shù)抽樣分布為（&#

33、160;     ）A.F分布 B.t分布C.2分布 D.正態(tài)分布14.關(guān)于統(tǒng)計假設(shè)檢驗，下列說法正確的是（      ）A.使用反證法B.最終結(jié)論一定是推翻原假設(shè)C.若虛無假設(shè)被推翻，則整個檢驗過程不成立D.它所依據(jù)的是小概率事件有可能發(fā)生的原理15.若要比較兩個或兩個以上獨立總體方差差異顯著性檢驗，應(yīng)采用（      ）A.F檢驗 B.t檢驗C.2檢驗 D.Z檢驗二、名詞解釋題(本大

34、題共4小題，每小題3分，共12分)16.標準分數(shù)17.常模參照測驗18.命題雙向細目表19.測驗信度三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)20.簡述集中量數(shù)的作用。21.簡述相對評分和絕對評分的涵義，并舉例說明。22.簡述方差分析的條件。全國2010年7月高等教育自學考試教育統(tǒng)計與測量試題 課程代碼：00452一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 1.教育統(tǒng)計是對教育領(lǐng)域中各種現(xiàn)象量的取值，把握與認識的層面是（ ） 

35、A.總體 B.樣本 C.個體 D.局部 2.教育測量學的主要內(nèi)容不包括（ ） A.測驗工具編制、施測與評分B.教育和心理測驗的編制和使用 C.測驗結(jié)果的分析和整理 D.測驗常模建立的一般理論和方法 3.體育運動會中表示各項目比賽結(jié)果的“第一名”、“第二名”、“第三名”是屬于（ ） A.稱名變量數(shù)據(jù)B.順序變量數(shù)據(jù) C.等距變量數(shù)據(jù)D.比率變量數(shù)據(jù) 4.百分等級是（ ） A.差異量數(shù) B.集中量數(shù) C.地位量數(shù) D.差異系數(shù) 5.要定量地

36、描述學生體重與身高這兩個變量之間的相關(guān)強度與方向，可以使用（ ） A.積差相關(guān) B.等級相關(guān) C.點雙列相關(guān) D.列聯(lián)相關(guān) 6.在篩選測驗中，決定其項目的難度應(yīng)該是（ ） A.盡量接近0.50B.被試的通過率 C.項目的考核要求是否體現(xiàn)應(yīng)有標準和教學目標 D.劃界點(或稱決斷點)水平 7.用于教育工作中選拔與分流決策的測驗是（ ） A.標準參照測驗B.常模參照測驗 C.診斷性測驗 D.形成性測驗8.教師事先設(shè)計便于評價或記錄學生操作行為表現(xiàn)的表格的做法，體現(xiàn)了實驗技能考核中&

37、#160;遵守的原則是（ ） A.客觀化原則 B.全面性原則 C.實踐性為主原則 D.個性化原則 9.韋氏兒童智力測驗中“圖片排列”主要測量（ ） A.視覺與分析圖形結(jié)構(gòu)的能力B.運算推理能力 C.視覺記憶及理解力 D.社會情境理解力和統(tǒng)整綜合能力 10.相關(guān)系數(shù)的取值范圍是（ ） A.-1，-0.5 B.-0.5，0C.-1，1 D.0，111.在統(tǒng)計檢驗中，大樣本是指n（ ） A.10 B.20C.30 D.4012.下面對誤差的理解正確的是

38、（ ） A.誤差是客觀存在的 B.誤差是不可以控制的 C.誤差是可以避免的 D.誤差只在抽樣中發(fā)生 13.離差智商采用的是（ ） A.百分等級常模B.標準分數(shù)常模 C.年級常模 D.年齡常模 14.關(guān)于統(tǒng)計假設(shè)檢驗，下列說法不正確的是（ ） A.使用反證法 B.若虛無假設(shè)被推翻，備擇假設(shè)不成立 C.被推翻的虛無假設(shè)的內(nèi)容可能是正確的 D.依據(jù)小概率事件原理 15.對單向方差分析敘述正確的是（ ） A.用于對兩個的總體平均數(shù)差異做出檢驗 

39、B.分析多個方向上兩個總體平均數(shù)間的差異 C.用于比較一個方向差異上兩個總體平均數(shù)間的差異 D.單向方差分析是方差分析最基礎(chǔ)的方法二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分） 16.標準分數(shù)常模  17.測驗效度  18.統(tǒng)計量  19.單側(cè)檢驗三、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分） 20.簡述描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計研究的主要問題。  21.簡述口頭測驗的常用方法。 22.簡述抽樣分布的含義及研究內(nèi)容。 四、計算題（本大題共3小題，每小題6分，共18分） 23.某中學初

40、一年段3個班數(shù)學期末考試各班的人數(shù)和平均成績是：甲班45名學生，平均成績85分；乙班43名學生，平均成績80分；丙班42名學生，平均成績75分。試問全體同學在這次數(shù)學期末考試中的總平均成績是多少分？（保留兩位小數(shù)） 24.假設(shè)某崗位培訓結(jié)業(yè)考試的測驗信度系數(shù)rxx=0.55，標準差S=9.5，試求該結(jié)業(yè)考試的測量標準誤。某考生成績78分，其真分數(shù)值的區(qū)間是多少？（保留兩位小數(shù)） 25.某市15名學生參加中學生化學競賽地區(qū)選拔賽，其成績?nèi)缦卤硭?，試問學生的化學成績與性別的相關(guān)程度？（男生為1，女生為0；S=13.53）（保留兩位小數(shù)）學生編號0102030405060708

41、09101112131415性 別101000111111100化學成績694440402330304361574865336050（計算公式：rpb=） 五、綜合應(yīng)用題（本大題共10分） 26.隨機抽取9歲兒童110名做數(shù)學測驗，男童50名，平均數(shù)為74，方差為45；女童60名，平均數(shù)為72，方差為50。試問男童的數(shù)學能力是否高于女童？ （：，保留兩位小數(shù)） 六、論述題（本大題共12分） 27.試述學業(yè)成就測驗中主觀題的優(yōu)點和不足。全國2010年4月高等教育自學考教育統(tǒng)計與測量試題一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小

42、題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.溫度計測出的氣溫量值是（ ）A.稱名變量數(shù)據(jù) B.順序變量數(shù)據(jù)C.等距變量數(shù)據(jù) D.比率變量數(shù)據(jù)2.下面題型中屬于客觀題的是（ ）A.計算題 B.證明題C.作圖題 D.選擇題3.這組數(shù)據(jù)6，17，21，9，16，12，10，7，8的中位數(shù)是（ ）A.7 B.8C.10 D.164.跟一組規(guī)定明確的知識能力標準或教學目標內(nèi)容對比時，對學習者的測驗成績作出解釋的一類測驗是（ ）A.常模參照測驗 B.診斷性測驗C.終結(jié)性測驗&#

43、160;D.標準參照測驗5.下列能反映數(shù)據(jù)分布離散趨勢的特征量數(shù)是（ ）A.相關(guān)系數(shù) B.地位量數(shù)C.集中量數(shù) D.差異量數(shù)6.在布魯姆認知領(lǐng)域教育目標分類中，最高級的層次是（ ）A.領(lǐng)會 B.評價C.分析 D.知識7.一列是連續(xù)變量數(shù)據(jù)，另一列是順序變量數(shù)據(jù)，計算相關(guān)系數(shù)時應(yīng)該運用（ ）A.等級相關(guān) B.點雙列相關(guān)C.積差相關(guān) D.列聯(lián)相關(guān)8.同時對多個總體平均數(shù)進行差異顯著性檢驗，一般方法是（ ）A.單總體平均數(shù)的顯著性檢驗 B.兩總體平均數(shù)差異顯著性檢驗C.卡方檢驗 D.方差分析9.測驗所得分數(shù)(測值)一致性

44、的測驗性能質(zhì)量指標稱為（ ）A.難度 B.區(qū)分度C.信度 D.效度10.適用于總體很大，樣本較小，總體無中間層次結(jié)構(gòu)的隨機抽樣方法是（ ）A.簡單隨機抽樣 B.等距抽樣C.分層抽樣 D.分階段抽樣11.世界上第一個標準化程度較高的智力測驗是（ ）A.韋克斯勒智力測驗 B.比納-西蒙智力量表C.瑞文標準推理測驗 D.團體智力篩選測驗12.原總體正態(tài)，總體方差已知情況下的平均數(shù)的抽樣分布服從（ ）A.Z分布 B.t分布C.分布 D.F分布13.在統(tǒng)計學中，總體相關(guān)系數(shù)表示為（ ）A.r B.C. D

45、.14.已知班級平均成績?yōu)?0分，標準差為5分，若某學生考試成績標準分Z=2，則其考試成績分數(shù)為（ ）A.62 B.65C.70 D.7515.下列一般不影響樣本對總體代表性的因素是（ ）A.總體本身離散性 B.總體容量大小C.抽取樣本容量大小 D.抽樣方法二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)16.比率變量 17.標準分數(shù)常模 18.心理測驗 19.總體分布擬合良度檢驗三、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）20.簡述教育統(tǒng)計學的主要內(nèi)容。 21.簡述線形圖的應(yīng)用特點。22.簡述統(tǒng)計假設(shè)檢驗的思想方法。四、簡單計算題（本大題共

46、3小題，每小題6分，共18分）23.計算這組數(shù)據(jù)45，50，60，65，45的差異系數(shù)。（保留2位小數(shù)）24.某班考試成績情況如下表，小王的測驗成績依次是英語65分，數(shù)學85分；小李的測驗成績依次是英語85分，數(shù)學65分。計算小王和小李各科成績的標準分數(shù)，并說明小王和小李的總成績排名先后?？颇科骄鶖?shù)標準差英語752數(shù)學80525.某測驗上，6名被試某題題分和測驗總分情況如下表：被試010203040506題分453231總分909585757065（1）計算該試題的難度。（已知該小題滿分為5分）（2）計算該試題的區(qū)分度，說明該試題區(qū)分被試能力的程度。（請用積差相關(guān)系數(shù)，保留2位小數(shù)）（公式：r

47、XY=）五、綜合應(yīng)用題（本大題共10分）26.有研究者對學校食堂質(zhì)量進行調(diào)查研究，向150位學生做了一項調(diào)查，結(jié)果顯示40位學生認為好，60位學生認為中，50位學生認為差，試問學生們的意見是否存在顯著差異？（公式：,=0.05臨界值：df=1,）六、論述題（本大題共12分）27.試述三種測驗效度對測驗考核的側(cè)重點，試舉例說明。全國2009年7月高等教育自學考試 教育統(tǒng)計與測量試題 一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 1教育統(tǒng)計

48、學的內(nèi)容包括()A數(shù)理統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計 B描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計 C應(yīng)用統(tǒng)計和參數(shù)估計 D描述統(tǒng)計和參數(shù)估計2下列屬于等距變量數(shù)據(jù)的是()A小李身高1.86米 B小王體育成績?yōu)榈?名C今日氣溫25攝氏度 D男性用數(shù)字“1”表示3數(shù)據(jù)3，9，10，13，15，70，11，17的中位數(shù)為()A12 B14C15 D174下列表示高相關(guān)的相關(guān)系數(shù)是()A-0.8 B-0.6C-0.3 D0.25一列數(shù)據(jù)為順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)為連續(xù)變量數(shù)據(jù)，計算其相關(guān)系數(shù)用()A積差相關(guān) B等級相關(guān) C點雙列相

49、關(guān) D列聯(lián)相關(guān)6下列與其他效度不同類的是()A表面效度 B結(jié)構(gòu)效度 C效標關(guān)聯(lián)效度 D內(nèi)容效度7與區(qū)間“1014”等價的是()A 9.5,14.5)B9.5，14.5C(9.5,14.5D(9.5，14.5)8在平均數(shù)差異的顯著性檢驗中，若檢驗統(tǒng)計量絕對值大于臨界值，那么下列結(jié)論正確的是()A拒絕原假設(shè) B兩總體平均數(shù)沒有顯著性差異 C檢驗統(tǒng)計量未進入危機域 D存在誤差為抽樣誤差9適合于考查比較簡單的學業(yè)成就的題目類型是()A論述題和選擇題 B作圖題和證明題 C填空題和簡答題 D匹配題和計算題1

50、0實驗技能考核需遵循全面性原則和()A客觀化和實踐性原則 B實踐性和個性化原則 C客觀化和標準化原則 D標準化和穩(wěn)定性原則11簡單隨機抽樣必須符合的原則是()A機會不均等，相互不獨立 B機會不均等，相互獨立 C機會均等，相互不獨立 D機會均等，相互獨立12在假設(shè)檢驗中，型錯誤也稱為()A小概率事件 B接受原假設(shè)所犯的錯誤 C拒絕備擇假設(shè)所犯的錯誤 D拒絕虛無假設(shè)所犯的錯誤13一個2×2列聯(lián)表的自由度是()A1 B2C3 D414下列適合于描述某種事物在時間序列上的變化趨勢的統(tǒng)

51、計圖為()A散點圖 B線形圖 C條形圖 D圓形圖15下列不屬于數(shù)據(jù)特點的是()A離散性 B系統(tǒng)性 C變異性 D規(guī)律件二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分） 16教育測量 17散點圖 18差異量數(shù) 19顯著性水平三、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分） 20簡述四種不同的隨機抽樣方法。 21簡述順序變量數(shù)據(jù)和比率變量數(shù)據(jù)的區(qū)別。22簡述學業(yè)成就測驗的分類及各類別的具體含義。四、簡單計算題（本大題共3小題，每小題6分，共18分） 2316名考生在某題的得分情況如下表所示，請計算該題的

52、難度。（已知該題的滿分值為10分）學生代號12345678910111213141516某題得分654779276835189324已知某能力測驗由三個分測驗組成，各分測驗在標準化樣組上的平均數(shù)和標準差如下表所示：分測驗平均數(shù)標準差70450510010（1）若某被試在分測驗、上的成績分別是74、60和105，請比較該被試在各分測驗上成績。（2）用公式T=50+10Z計算該被試在第一個測驗上的T分數(shù)。25隨機觀測5名學生語文成績X和數(shù)學成績Y，如果如下表所示，求兩列分數(shù)之間的積差相關(guān)系數(shù)。學 號語文成績數(shù)學成績1807027566370684656456062五、綜合計算題（本大題共10分）&

53、#160;26有研究者就目前高中生學習負擔是否過重問題向120位家長做了一項調(diào)查，結(jié)果顯示56位家長認為負擔過重，38位認為中等、26位認為過輕，問家長們的意見是否存在顯著差異？（=0.05）六、論述題（本大題12分） 27試述單向方差分析的基本過程。全國2009年4月高等教育自學考試 教育統(tǒng)計與測量試題 一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 1.學習教育統(tǒng)計與測量對教育工作者十分重要，它是（ ） A.教育研究的重要方法

54、與工具 B.測量的重要方法與工具 C.寫文章的重要方法 D.教學的重要手段2.假如我們希望通過一個統(tǒng)計表就能較方便地了解處于某個分數(shù)以下的人數(shù)，這時可編制一個（ ）A.絕對次數(shù)分布表 B.相對次數(shù)分布表 C.累積次數(shù)分布表 D.累積相對次數(shù)分布表3.下列數(shù)據(jù)中，不能進行加、減、乘、除運算，只可對每一類別計算次數(shù)或個數(shù)的是（ ） A.稱名變量 B.順序變量 C.等距變量 D.比率變量4.適合顯示各統(tǒng)計事項占總體比例的圖形是（ ） A.散點圖 B.條形圖 C.圓形圖&#

55、160;D.線形圖5.下面屬于地位量數(shù)的是（ ） A. B.PR C.S D.6.提出等級相關(guān)法的統(tǒng)計學家是（ ） A.布魯姆 B.皮爾遜 C.比內(nèi) D.斯皮爾曼7.百分等級數(shù)值是（ ） A.名義變量 B.順序變量 C.等距變量 D.比率變量8.下列布魯姆認知領(lǐng)域教育目標分類中，層次最低的是（ ） A.知識 B.領(lǐng)會 C.應(yīng)用 D.分析9.利用韋克斯勒智力測驗量表測查某校小學二年級學生，平均數(shù)為102，標準差為18，某學生得分為120，那么他的離差智商為（

56、 ） A.110  D.12510.是非題的特點是（ ） A.不容易猜測 B.評分誤差大 C.適用范圍有限 D.單位時間內(nèi)答題量少11.標準參照測驗的用途（ ） A.用于教育工作的選拔決策 B.用于教育工作分流決策 C.用于鑒別學生能力 D.用于評價課堂教育與課程編制的有效性12.吉爾福特根據(jù)研究得出，發(fā)散性思維在行為上表現(xiàn)出的特征有流暢性、變通性和（ ） A.敢為性 B.創(chuàng)造性 C.獨特性 D.穩(wěn)定性13.平均數(shù)的抽樣分布近似服從正態(tài)分布所需的

57、樣本容量至少為（ ） A.10 B.20C.30 D.4014.統(tǒng)計假設(shè)檢驗中，虛無假設(shè)又稱為（ ） A.零假設(shè) B.備擇假設(shè) C.研究假設(shè) D.統(tǒng)計假設(shè)15.統(tǒng)計假設(shè)檢驗中關(guān)于單側(cè)檢驗描述不正確的是（ ） A.顯著性水平值平分在抽樣分布兩尾  B.危機域只有一塊 C.檢驗?zāi)康臑榱送茢嗄硞€總體參數(shù)是否大于某個定值 D.抽樣分布只有一個尾側(cè)沒有臨界值二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)16.標準化測驗  17.組內(nèi)常模  18學習能力傾向測驗 19顯

58、著性水平三、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分） 20簡述深刻理解教育測量必須抓住的三個要點。 21舉例說明什么是絕對評分分數(shù)。22簡述影響型錯誤的主要因素。四、計算題（本大題共3小題，每小題6分，共18分） 23有12名學生參加一種推理測驗，其中4名學生在測驗之前學過邏輯學，其余的沒學過邏輯學。測驗結(jié)果見下表，問學生邏輯學習與推理測驗成績是否相關(guān)？學生代號123456789101112邏輯學101000100100推理測驗272522202018181815121010（表中用“1”表示學過邏輯學，用“0”表示沒學過邏輯學）（）24.某選拔考試成績服從平均數(shù)為6

59、0，標準差為10的正態(tài)分布，若現(xiàn)選拔比例為15%，請代為劃定選拔分數(shù)線。（正態(tài)分布表見附表1）25某六年制小學學生分布情況如下表，要求用分層抽樣去抽取一個100人的隨機樣本，請問各年級入樣人數(shù)分別是多少？年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級合計人數(shù)3674804503903744133474五、綜合計算題（本大題共2小題，請任選1小題作答，全答者只按前1小題評分，每小題10分，共10分） 26已知一組數(shù)據(jù)X1、X2、Xn的平均數(shù)為60，標準差為12，若令Yi=10Xi，試求數(shù)據(jù)Y1、Y2、Yn的平均數(shù)和標準差。27為了解某校教師對聘任制的意見有人做了一項問卷調(diào)查，結(jié)果顯示28位年

60、青教師中有18人表示贊同，3人反對，7人無所謂；22位老教師中有5位表示贊同，10人反對，7人無所謂，試問該校教師對聘任制的意見與教師的年齡是否有連帶關(guān)系？（=0.01）六、綜合應(yīng)用題（本大題12分） 28什么是結(jié)構(gòu)效度？請舉例說明結(jié)構(gòu)效度該如何驗證。全國2008年7月高等教育自學考試  教育統(tǒng)計與測量試題  一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分) 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。  1.以下不屬于等距變量特性的是(

61、0;)  A.可比性  B.可加性  C.可除性  D.可平均 2.在某個拼寫測驗分數(shù)分布表中，“8090”這一組的累積百分數(shù)為76，這表示( )  A.80分以上的考生人數(shù)占76%  B.80分以上的考生人數(shù)占24% C.89.5分以上的考生人數(shù)占76%  D.89.5分以上的考生人數(shù)占24%3.當我們需要用圖形按學生的家庭出身（包括工人、農(nóng)民、干部及其他）及性別來描述學生情況時，最好采用( ) 

62、0;A.散點圖  B.線形圖  C.條形圖  D.圓形圖 4.畫次數(shù)直方圖時，要求各直方條( )  A.寬度相等  B.高度相等  C.間隔不同  D.色調(diào)不同 5.下列數(shù)據(jù)中，不可能是相關(guān)系數(shù)取值的是( )  A.- 0.85     6.已知兩列變量均為連續(xù)變量,樣本容量很小,計算兩個變量之間的相關(guān)系數(shù)最好采用( )  A.積差相關(guān)法  B.等級相關(guān)法  C.點雙列相關(guān)法  D.列聯(lián)相關(guān)法 7.標準分數(shù)量尺屬于( )  A.名義量尺  B.順序量尺  C.等距量尺  D.比率量尺 8.一個性能優(yōu)良的試題，其區(qū)分度指數(shù)的取值必須( )  A.大于0.40  B.大于0.60 C.在0.6至0.8之間 &#