1、?野望?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .了解律詩“起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特征.2 .通過品析詩的語言,感悟詩歌的韻律美3 .學(xué)習(xí)本詩借景抒情的寫法.4 .在反復(fù)誦讀、整體感知的根底上,借助聯(lián)想和想象,品味詩文,感知詩歌內(nèi)容,感悟詩歌意境,體會詩人的情懷.教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩歌意境,理解詩人的情懷,學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫法.教學(xué)難點(diǎn)：了解律詩“起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特征.一、導(dǎo)入大家看過?中國詩詞大會?嗎？下面我們一起來欣賞一下第二季總決賽的一段巔峰對決.播放視頻博古通今,賽場經(jīng)驗(yàn)豐富的彭敏對戰(zhàn)實(shí)力和心理素質(zhì)兼善的武亦姝,看得我們是心潮澎湃.下面我們也來場大比拼怎么樣？請同學(xué)們翻開書的第61面,這里有一段關(guān)于律詩知識的介紹,

2、給大家三分鐘的時(shí)間,圈點(diǎn)勾畫出你認(rèn)為重要的知識點(diǎn),然后將這里的知識遷移到今天我們要學(xué)的律詩?野望?中,看?野望?符合律詩的哪些要素,一會我們將會出一些題目,讓男生和女生比拼.二、品詩歌韻律美律詩知識大比拼.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？下面請看題：詳見大屏幕1、這是一首幾言律詩？2、律詩一般有幾句？注意：古詩中每一個(gè)逗號算一句.3、它的頷聯(lián)和頸聯(lián)是哪幾句？4、律詩一般是那幾句押韻？通常壓的是什么韻？5、這首詩的韻腳是什么？你能找出來嗎？6、這首詩那幾句對仗？自古巾幗半邊天,女同學(xué)們要加油哦,在這堂課的結(jié)尾,我們還要有一場律詩知識大遷移的PK,希望同學(xué)們能認(rèn)真聽課,最后在巔峰對決中決一勝負(fù).這是一首格律嚴(yán)謹(jǐn)

3、的律詩,對仗工整、音韻鏗鏘、節(jié)奏和諧.現(xiàn)在老師想把其中的兩個(gè)字改一改,同學(xué)們看行不行.我覺得樹樹和山山用詞重復(fù)了,我想把它改成“樹上,山里,現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀,看行不行.明確：不行,改后不再是疊音詞了,讀起來沒有疊音的節(jié)奏感強(qiáng).古典詩歌講究平仄,大局部平聲相當(dāng)于現(xiàn)代漢語里的第一聲第二聲,仄聲相當(dāng)于第三聲和第四聲.平聲輕柔,仄聲有力,平仄相間可以使詩歌讀起來抑揚(yáng)頓挫,音韻和諧.看來律詩的格律是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?以后請同學(xué)們讀律詩的時(shí)候一定要注意將律詩的韻律美讀出來.下面請齊讀這首詩.三、品詩歌意境美師：詩詞大會中,一幅幅沙畫讓選手們在欣賞中感悟,在感悟中明確,最后茅塞頓開,一句旬優(yōu)美的詩詞脫口而出.自

4、古書畫一體,宋代大文豪蘇軾在?東坡題跋書摩詰藍(lán)關(guān)煙雨圖?中說：“味摩詰之詩,詩中有畫；觀摩詰之畫,畫中有詩.所謂的詩中有畫形容長于描寫景物的詩,使讀者如置身圖畫當(dāng)中.下面我們來欣賞王績?野望?中寫景的詩句,大家看看能不能用你的筆描摹一下詩中呈現(xiàn)的景色.首先請一位同學(xué)根據(jù)自己的預(yù)習(xí)讀出這首詩里的寫景的詩句.注意讀出節(jié)奏提示五言絕句一般的斷句方法：XX/XXXXX/XX/XXX/X/XX聽讀之后,同學(xué)們頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的畫面呢？請同學(xué)們借助旁批,用自己的語言描繪出來.學(xué)生描繪的畫面：生一：已是入秋時(shí)節(jié),一片片紅葉從枝頭落下,宛如一個(gè)個(gè)小小的蝴蝶在空中飄舞,風(fēng)兒在樹林間玩鬧著,萬物在風(fēng)兒的陪伴下玩耍

5、著,向遠(yuǎn)方望去,落日停留在山的背后,將余暉灑向天空,晚霞將天空換了新衣,籠罩著秋天的大地.忙活了一天的牧人,驅(qū)趕著成群的牛羊,沿著田間小路,歸往回家的方向,獵人也騎著駿馬,帶著獵物,悠然的踏上回家的道路,在落日的余暉下,滿載著笑容離去.生二：秋風(fēng)瑟瑟,樹葉零落,秋風(fēng)吹到哪兒都是凄涼片片,它吹黃了小草,吹黃了綠葉.一片片枯黃的落葉,徐徐飄下,落滿山間.夕陽已近黃昏,我單獨(dú)一人站在山間遠(yuǎn)望,只見重重疊疊的山嶺披覆著落日的余暉.山腳下,趕牧的人兒揮動(dòng)牛鞭,驅(qū)趕著牛群返回家中,遠(yuǎn)處,牛背山的獵夫迎著風(fēng)招手向我炫耀著今日一天的收獲.生三：秋意漸濃,每一棵樹都換上了金黃的襯衫,像一些愛美的姑娘家偷偷往額上

6、抹了點(diǎn)朱砂,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去每一片金黃中加了點(diǎn)火紅,真讓人贊不絕口,涼風(fēng)習(xí)習(xí),吹得遠(yuǎn)處的群山忍不住裹緊了夕陽贈(zèng)與它們的薄紗.那紗是多么耀眼啊,恍惚問,似是連群山也變成了金色.游牧歸來的人,高揚(yáng)著鞭子,用一種悠揚(yáng)的語調(diào)呼喚著牛羊,在牛羊的簇?fù)硐侣皆跉w家的路上,獵人騎著駿馬,一手拽著馬鞭,另一只手提著沉甸甸的獵物,臉上盡是得意的笑容.生四：樹沾上了秋天的顏色,紛紛飄落的葉兒像個(gè)孩子般淘氣,一縷透過云層的余暉也慵懶了起來,索性停在了山間,歇歇腳.鄉(xiāng)間的小道上被驅(qū)趕著的牛羊仿佛毫無約束地與牧人們一同回家,老遠(yuǎn)幾個(gè)騎著馬的獵人,手上提著滿滿的收獲,臉上溢滿了笑容,宛如一幅唯美的畫卷,映在天邊.層層樹林都染上秋

7、天的色彩,重重山嶺披覆著落日的余光；牧人驅(qū)趕著牛群返回,獵人帶著獵物回去.生呈現(xiàn)后,老師評價(jià)：1、你的筆下呈現(xiàn)的是一幅深秋山野圖,景色迷人,讓人如臨其境.剛剛你斷句斷的非常好,王國維說“一切景語皆情語你能根據(jù)你剛剛對詩詞的理解,帶著你自己的情感將這兩句詩讀一讀嗎？再讀讓學(xué)生帶著自己的情感去讀.2、你的文字抓住了人物的特寫,牧人獵人都滿意而歸,富有鄉(xiāng)村氣息.意境恬淡,讓人如見其人,如聞其聲.頸聯(lián)著力刻畫視野所見山野放歸的生動(dòng)場景,為整個(gè)靜謐的畫面,注進(jìn)一股跳動(dòng)的情致和欣然的意趣.這種動(dòng)態(tài)式的描寫愈發(fā)襯托出秋日晚景的安詳寧靜.聽這位同學(xué)讀,你們感覺到她的心情是怎樣的？愉悅的、欣賞的、熱愛的、欣喜的

8、注意學(xué)生使用的詞語.如果出現(xiàn)了靜謐、寧靜、恬靜,蕭瑟等詞語要注意表揚(yáng).師：看到同學(xué)們讀的這么好,老師也忍不住躍躍欲試了,請同學(xué)們聽老師讀一讀.語氣讀的消沉、緩慢請問同學(xué)們,你們能感覺的出來老師看到這樣的景色是怎樣的心情嗎？生：看到遍地秋色、夕陽西下時(shí)的郁悶、悵惘.夕陽西下,斷腸人在天涯！不同的心情下,相同的景色也會讓人心生不同的感覺,一代領(lǐng)袖毛主席看到深秋景色時(shí)忍不住發(fā)出“萬山紅遍層林盡染的贊嘆,而同樣的秋景在遭遇貶謫后卻是“楓葉荻花秋瑟瑟的悵惘.現(xiàn)在請同學(xué)們讀詩的首聯(lián)和尾聯(lián),請說說,詩人當(dāng)時(shí)是在什么地點(diǎn)什么時(shí)間怎樣的心情下寫的這首是詩呢？注意結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷和本首詩的寫作背景大屏幕出示生：

9、在暮色之中,詩人佇立在東皋之上,舉目四望,一種莫可名狀的孤寂無依的愁緒涌上心頭,且無法平靜下來,以此觀景自然會涂上一層心理上的不平靜色彩,表現(xiàn)了孤寂無依的彷徨心情.同時(shí)為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊.師補(bǔ)充：“徙倚欲何依化用了曹操的詩句“月明星稀,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依它寫出了詩人孤寂無依的彷徨心情,詩人在隋朝是大儒王通的弟弟,很是顯貴.隋開皇二十年只有15歲時(shí)便游歷京都長安即今西安,拜見權(quán)傾朝野的大臣楊素,被在座公卿稱為“神童仙子.大業(yè)元年605,應(yīng)孝廉舉,中高第,授秘書正字.但他生性簡傲,不愿在朝供職,隋末唐初“治日少而亂日多,王績?nèi)巳[,一來是由于他生性曠達(dá),嗜酒,不看重官職,二來

10、也是由于他對現(xiàn)實(shí)不滿,自認(rèn)為無法顯達(dá),所以最終走上了歸隱的道路,這首詩即是他歸隱故鄉(xiāng),在東皋山所做.正如這首詩的尾聯(lián)所說：相顧無相識,長歌懷采薇,牧人歸來,獵人收獲頗豐,可這一切與自己有什么關(guān)系呢？他們的滿意而歸更顯得自己的無所歸依,現(xiàn)實(shí)中的自己還是那么的孤獨(dú)苦悶和悵惘,既然在現(xiàn)實(shí)中找不到相知的朋友,那就只好追懷伯夷、叔齊那樣不食周粟、上山采薇的隱逸之士.尾聯(lián)抒情,抒發(fā)了自己的孤獨(dú)悵惘之情,以及不得已而歸隱的無奈.了解了這首詩的寫作背景,請同學(xué)們再讀這首詩,請讀出感情,體悟作者的內(nèi)心,與作者共鳴.請一個(gè)學(xué)生讀,要求讀出情感,其余的學(xué)生評價(jià).大屏幕顯示：一切景語皆情語.總結(jié)：作者在創(chuàng)作的過程中,

11、將自己的主觀情感投射到外在的客觀景物中,讓景物也蒙上了自己的主觀色彩.同學(xué)們現(xiàn)在再試著將樹樹和山山改成樹上和山里,將“皆和“惟換掉可以嗎？生：不行,樹樹是每棵樹的意思,山山是每座山的意思,皆和惟是全都是的意思,這樣更能突出作者看到層層樹林已染上蕭瑟的金黃的秋色,起伏的山巒惟見落日的余暉的那種憂郁悵惘之情.漫山遍野,樹葉枯黃,更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象,景中寄寓了詩人孤獨(dú)落寞的情懷.師：那你能讀出這種情感嗎？生讀.讓讀得好的同學(xué)帶讀,如果沒有,師帶讀.總結(jié)內(nèi)容,引出起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).四、品詩歌結(jié)構(gòu)美師：剛剛我們學(xué)習(xí)了?野望?,你能把這首詩的內(nèi)容總結(jié)一下嗎？生：首聯(lián)敘事,寫了自己野望的地點(diǎn)時(shí)間和

12、自己的心情,頷聯(lián)和頸聯(lián)寫遠(yuǎn)望所見的景色,尾聯(lián)抒懷,表達(dá)自己退隱的心情師：這種先敘事,再順著起句寫景或事,接著岔開話題,區(qū)別于前面所述內(nèi)容,最后整合總結(jié)表達(dá)感悟的寫法叫做起承轉(zhuǎn)合.同學(xué)們,你們能找出來嗎？生：首聯(lián)起.頷聯(lián)尾聯(lián)承,尾聯(lián)轉(zhuǎn)合.五、拓展閱讀現(xiàn)在我想利用我們剛剛學(xué)過的知識,讓同學(xué)們自學(xué)?渡荊門送別?,一會呢,我們還是和開始一樣,來一場知識大PK不過這次我們是小組合作式.請同學(xué)們將課本翻到?渡荊門送別?,這首詩寫的是作者離開蜀地,前往渡荊門送別：這是李白出蜀時(shí)所作.此時(shí)詩人,興致勃勃,坐在船上沿途縱情欣賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺,面對江漢平原,眼界大開,心曠神怡,不由得即景抒情,寫下了這首廣為傳誦的律詩.請結(jié)合課文旁邊的注釋,答復(fù)大屏幕上的題目：1、這首詩是幾言律詩？2、韻腳是什么？3、你能合理斷句嗎？4、這首詩的起承轉(zhuǎn)合在哪里？你的理由是什么？5、這首詩的那幾句寫景抒情？寫了什么景,抒發(fā)了怎樣的感情？通過對長江兩岸秀麗景色的描繪,反映了詩人開闊情懷和發(fā)奮進(jìn)取的精神,同時(shí)表現(xiàn)了詩人對故土山水的無限眷戀、思念之情.六、總結(jié)律詩因其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母衤?標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu),和絕句一起成就了唐詩的繁榮.今天我們走進(jìn)了唐詩,走進(jìn)唐詩中的寫景詩,感觸的不僅是美景,更是詩中耐人尋味的意境,和詩人那顆獨(dú)特的心.生活不應(yīng)該只有茍且,還應(yīng)該有詩和遠(yuǎn)方的田野.大屏幕顯示：?詩與詞