1、關(guān)于三年級下冊語文教學計劃集錦（推薦閱讀）第一篇：關(guān)于三年級下冊語文教學計劃集錦 語文下冊教學計劃 推薦度： 語文三年級下冊教學計劃 推薦度： 三年級語文下冊教學計劃 推薦度： 三年級語文下冊教學計劃 推薦度： 三年級下冊語文教學計劃 推薦度： 相關(guān)推薦 第二篇：語文教學計劃集錦大全 為提高語文教學質(zhì)量與水平，制定語文教學計劃是少不了的。今天小編在這給大家?guī)碚Z文教學計劃，接下來我們一起來看看吧! 語文教學計劃1 一、學生基本情況分析: 通過初二上學期的教學,從整體來看,本班學生好的習慣(課堂聽講,記筆記)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大

2、的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是語文優(yōu)良率不高大部分同學語文學習興趣不濃,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣的鄉(xiāng)村中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學習與研究。 二、教材分析: 八年級語文上、下冊在人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書?語文七九年級教材中，屬于一個階

3、段，因此本期教材在編排上與上期呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。 第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。藤野先生記錄了魯迅在日本留學的一段經(jīng)歷;我的母親是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響;我的第一本書里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書

4、對人生的意義;列夫?托爾斯泰為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;再塑生命向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學習?寫作?口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜四赣H為主題設(shè)計。 第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。 第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C

5、合性學習?寫作?口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導(dǎo)學生關(guān)注科學技術(shù)，在科技活動中練習寫作與口語交際。 語文教學計劃2 一、指導(dǎo)思想 以語文課程標準為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，研究復(fù)習方法，面向全體學生，高效訓練，全面的梳理知識系統(tǒng)，提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。 二、學情分析： 本人擔任九年級(1)(2)班的語文教學工作，部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待彌補，希望通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文知識有一個明確系統(tǒng)的了解，強化

6、學生閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用知識解決實際問題的能力，力爭在今年的中考中，語文科能取得滿意的成績。 三、復(fù)習原則 1、明確目標，緊扣教材，落實基礎(chǔ)。 對于學生易錯的字音字形、詩文默寫，要反復(fù)強化訓練。 重視學生對課內(nèi)重點文言文字詞的掌握。同時，我們要有意識地訓練，讓學生掌握最常見的字詞的一些基本用法。 除此之外，尤其要注意要強調(diào)規(guī)范性書寫，突出規(guī)范書寫在語文學習中的重要性。 2、加強方法指導(dǎo) 中考語文中的語段修改的各種類型，閱讀題中的答題規(guī)范(如各種修辭、寫作手法、表達方式的作用)，綜合性學習的答題技巧，應(yīng)在平日教學中交會學生。 3、注重課外拓展 縱觀近幾年的中考語文試題，都高舉

7、著弘揚文化地域特色和傳承濃厚文化底蘊的大旗，彰顯時代和人文的精神，關(guān)注生活，謳歌人性的真善美。 所以，語文教學不僅要緊盯著語文課本，而且要著眼于課外，樹立大語文觀念。 四、復(fù)習方法與措施 1、落實歸納、整理類的作業(yè)。(如：字詞、名著、文言實虛詞) 2、寫周記，積累寫作素材。 3、讀滿分作文，借鑒寫法。 4、繼續(xù)練字，提高卷面書寫能力。 五、復(fù)習步驟 按照中考的類型分三個步驟來復(fù)習 第一階段：分冊復(fù)習。 梳理初中語文16冊的課本知識，使其知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的有條理，便于理解與識記。 復(fù)習要點：積累易錯易混淆的字音、字形、詞義;背誦中考必考的詩詞名句;整理、梳理文言詞匯及特殊句式并會運用;

8、了解、整理每冊中的名著，做讀書筆記;重點綜合性實踐活動的理解和運用;了解記敘文、說明文、議論文文體知識及它們的不同。 第二階段：專題復(fù)習。 依據(jù)中考試題的特點分五大內(nèi)容復(fù)習：語文基礎(chǔ)的積累和運用，綜合性學習，現(xiàn)代文閱讀，古詩文閱讀，作文訓練。 (一)語文基礎(chǔ)積累運用專題 這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多，難度大，得分值高，考點多。包括識記字音、字形，詞語應(yīng)用，病句標點的辨析修改，文言文的默寫，名著的閱讀，修辭與仿句，語言的表達及讀圖讀表等形式。 復(fù)習的方法：知識梳理與強化例題分析與講解鞏固練習與檢測查缺補漏與反饋。 (二)綜合性學習專題 結(jié)合近兩年的中考習題，抓住社會熱點問題創(chuàng)設(shè)情景訓練語言表達能力。

9、 (三)現(xiàn)代文閱讀專題 現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文、議論文及小說的閱讀) 通過近幾年的中考習題發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文的閱讀特點注重文體規(guī)范(主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語句優(yōu)美)，折射時代精神，切近學生生活。 復(fù)習要點： 分文體對學生進行訓練。我們應(yīng)該認識到：文體不同，解讀的思維和方法不同;題型不同，做題思路和方法也不同。 回歸教材實現(xiàn)遷移。要重視課內(nèi)閱讀的積累。 理清知識點，教給學生答題方法及技巧如：表達方式、修辭手法、說明方法、論證方法等。 (四)古詩文的閱讀 古詩文的閱讀考察和現(xiàn)代文的閱讀基本相似，不過更注重字詞句的翻譯和思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評價及古詩詞的鑒賞能力方面的考查。 復(fù)習要點：按篇進行整理

10、積累，將任務(wù)分給學生，按進度整理實詞(通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用)和虛詞的用法。早讀或自習進行專項檢查。由課內(nèi)向課外延伸拓展，引導(dǎo)學生閱讀內(nèi)容相當?shù)奈难晕?。同類題材進行對比閱讀。強化內(nèi)容理解。 (五)作文指導(dǎo)與訓練 寫作是中考的重中之重，近年來中考命題轉(zhuǎn)向命題作文和半命題作文。內(nèi)容更切近生活，范圍由校園走向社會，引導(dǎo)學生熱愛生活，熱愛讀書，關(guān)注自己，關(guān)注社會，關(guān)注人生，理解他人，和諧相處。寫作形式由單一轉(zhuǎn)向多元化。 當前學生作文中存在的問題是:1)優(yōu)劣懸殊，差距很大。2)作文中雷同題材太多。3)審題不清，又脫題偏題現(xiàn)象。4)內(nèi)容空洞，言之無物。5)無病呻吟，沒有真情實感。6)認識模糊

11、，立意不高，沒有深度。7)書寫不規(guī)范，標點符號不明確，一頓到底。 復(fù)習方法：儲備素材 專題輔導(dǎo)對于學生就擬題、立意、審題、選材、布局謀篇等方面進行專題輔導(dǎo)。挑選一些近年來中考滿分作文讓學生研讀，探究作者審題立意，布局謀篇等方面的能力。集中訓練設(shè)計一些貼近生活，關(guān)注社會熱點，突出時代精神，反映地方特色的命題或半命題進行訓練，要求定時完成及時評講。自我補充要求學生多讀書報、讀者美文感動人生等雜志，拓寬視野，把握時代脈搏,利用課余時間涉獵名家名作,學習語言和章法技巧，體會考場作文的基本要領(lǐng)“六個一”：一個含蓄、深刻的題目;一個精彩的開頭;一個疏密有致的段落布局;一個優(yōu)美的片段描寫;一個完美的結(jié)尾;一

12、個清爽的文面。 第三階段：?？茧A段開始對學生進行強化性綜合模擬訓練，通過做模擬試卷，讓學生進入情境，提高心理素質(zhì)，再次查缺補漏。 語文教學計劃3 一、學情分析 本班共有學生55人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。 二、教材結(jié)構(gòu) 教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛_

13、。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。 三、教材特點 (1)專題組元的角度更加靈活多樣。 (2)加強整合的編寫目的更加明確。 (3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富

14、有時代感的新課文。 (4)強化導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生思考。 (5)改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。 (6)拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。 四、教學目標 (1)認識200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。 (2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。 (3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 (4)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 (5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 (6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文

15、章的基本說明方法。 (7)學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。 (8)養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 (9)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。 (10)能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。 (11)學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。 (12)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。 五、教學重難點 第一單元：一是要引導(dǎo)學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，

16、激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。 第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學生的語言積累。 第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導(dǎo)學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。 第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生

17、活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。 第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。 第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學習課文，應(yīng)引導(dǎo)學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學生正

18、確認識父母的愛。習作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過習作加強與父母的溝通。 第七單元：引導(dǎo)學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_意的能力。同時，還要引導(dǎo)學生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。 第八單元：走進毛_，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一

19、些基本方法。 六、教學措施： 1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 2、教師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。 3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。 4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資

20、源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。 5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。 6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。 7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律

21、，應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。 語文教學計劃4 知識結(jié)構(gòu)、課程標準及內(nèi)容 單元安排： 第一單元：人與自我之一(生命體驗)第二單元：人與自我之二(理想信念) 第三單元：人與自然之一(自然美景)第四單元：人與自然之二(科學世界) 第五單元：人與社會之一(家庭親情)第六單元：人與社會之二(想象世界) 學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務(wù)。 思想品德目標：在語文教學過程中，貫穿情感教育和道德教育。進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)

22、展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。 人文素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。 知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出

23、現(xiàn)的生字生詞的音形義。 掌握和運用知識能力的目標：指導(dǎo)學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，指導(dǎo)學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的

24、習慣。 重點難點 我任教初一(2)、(3)、(4)班語文,教學任務(wù)艱巨，擔子太重。初一(3)、(4)是重點班，每班人數(shù)八十多人，人數(shù)眾多，每班男生比女生多十人左右，語文基礎(chǔ)好些。初一(2)是普通班，有七十六人，男生比女生多十人，學生語文基礎(chǔ)太差。 初一(3)、(4)是重點班，語文成績較好，優(yōu)秀率達百分之三十多，及格率達百分之八十多，成績相對穩(wěn)定，學習基礎(chǔ)較扎實。初一(2)是普通班，學生語文基礎(chǔ)太差，優(yōu)秀率達百分之五，及格率達百分之三十。 大部分同學來自鄉(xiāng)下，父母在外打工多，少部分來自泗縣城周邊地區(qū)，父母做生意或在外打工，照料學生時間較少，學生學習習慣不太好。有相當一部分學生在鄉(xiāng)下小學教育中不重

25、視語文學習，語文成績較差，特別是作文能力差。學習比較盲目，目標性不強，學習的主動性、合作探究意識不強，學生的語文成績差別大，文字書寫潦草，語文積累少，閱讀面不廣。但也有部分學生對語文課的認識和理解較好，能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，對語文學科有濃厚的興趣 ，課堂上帶頭學習，課下認真閱讀。 主要措施 注重啟發(fā)式教學，采用誘思教學法。實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)，重點作業(yè)多加評講。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

26、繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學,以泗縣三中教學網(wǎng)站為平臺, 根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習.要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導(dǎo)學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導(dǎo)學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方

27、式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 語文教學計劃5 一、學生情況分析 本班共有學生33名，其中男生19名，女生14名。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但五六位同學接受能力差，學習沒有自覺性。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析 (一)、教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會

28、認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。 教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。 全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。 (二)、教材特點 1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性： 主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 強化導(dǎo)語的導(dǎo)學功能。本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。 每一單元教材從

29、導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。 聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內(nèi)容的整合。 2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念和目標： 本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母對自己的關(guān)心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。

30、3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型： 本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。 4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變： 改進課文的導(dǎo)學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。 改進課后練習的設(shè)計。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點

31、題目。如七顆鉆石的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么?能夠完成這個題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。 有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從學生個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關(guān)時間的格言，在和時間賽跑后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在月球之謎后。這樣安排，一是拓展學習內(nèi)容，二是引導(dǎo)學生隨時隨地搜集積累材料。 本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。 5、保持“語文園地

32、”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新： 為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣。 6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂： 在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。 目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受

33、創(chuàng)造良好條件。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。 附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。 三、學習目標

34、1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。 2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。 3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。 4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。 9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。 10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

35、 11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。 13.結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 四、教學措施 1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。 2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充

36、分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。 3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。 4、重視學習方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導(dǎo)的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度

37、。 5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。 五、教學進度表 語文教學計劃5篇范文集錦大全 第三篇：三級語文下冊古詩三首教學設(shè)計 三級語文下冊古詩三首教學設(shè)計 課 題 1.古詩三首 課時 2 時間 教學目標 1. 用品讀感悟法會認6個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。 2. 有感情的朗讀課文，背誦課文，默寫絕句。 3. 能借助注釋、插圖理解生字的意思，通過品讀感悟法聯(lián)系生活想象畫面。 4. 學習一組古詩，感受作者對美好春景、夏景的喜愛贊美之情。 教學重 難點 1.能借助注釋、插圖理解生字的意思，聯(lián)系生活想象畫面。 2.學習一組古詩，感受作者對美好春景、夏景的喜愛贊美之情。 教學準備

38、多媒體 課堂活動過程 設(shè)計意圖 教師活動 學生活動 個性修改 【激發(fā)學生的學習興趣。】 【通過抓關(guān)鍵詞讓學生初步想象畫面，感知大意?！?【通過檢測考查學生對字音、字形、字義的掌握情況?！?【學會借助注釋和插圖理解詩意?！?【學會方法的遷移運用?！?【通過古詩的學習，讓學生不僅可以會讀、會背古詩，還可以熟練用運古詩?！?【通過學習古詩激發(fā)學生對課外主動積累古詩的良好習慣?！?第一課時 一、 導(dǎo)入 同學們，你們知道哪些描寫季節(jié)的古詩呢？ 二、 初讀感知 1.詩人簡介（課件出示） 2.出示三首古詩。 3.教師總結(jié)。 4.師范讀古詩。 5.古詩三首中，這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的

39、？ 三、 指導(dǎo)書寫 1.出示“融、惠”等生字，學生觀察生字。 2.師重點指導(dǎo)書寫“融、惠”。 3.巡視指導(dǎo)。 第二課時 一、基礎(chǔ)檢測 1.我能認真讀句子，并根據(jù)拼音在括號里填寫正確的生字。 2.仔細辨一辨，選一選。 3.我會查字典。 二、精讀感悟 （一）學習古詩絕句 1.解詩題。 2.理詩意:讀古詩借助插圖和注釋理解詩意，把不懂的地方標出來。小組合作交流全班交流，理解詩意。 3.悟詩情：結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說這首詩寫了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的情感？ 4.借助學習古詩絕句的方法自學另外兩首古詩。 （二） 積累運用 1.背誦三首古詩，默寫絕句。 2.給下面的句子填上合適的詩句。 （1）

40、春天來了，溪邊的泥土濕潤了，小燕子飛來飛去，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦?？吹竭@樣的景象作者不禁感嘆道“ ， ?！?（2）詩人蘇軾用 “ ， 。”寫出來滿地的蔞蒿和短短的蘆芽，呈現(xiàn)了一幅幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。 3.實踐運用 盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來，水漲起來，太陽的臉紅起來。 小草偷偷地從土地里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。 4.讀書鏈接 江畔獨步尋花 唐.杜甫 黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時時舞， 自在嬌鶯恰恰啼。 鳥鳴澗 唐王維 人閑桂花落， 夜靜春山空。 月出驚山鳥， 時鳴春澗中。 三、作業(yè)設(shè)計 背誦古詩

41、、默寫古詩 第一課時 一、導(dǎo)入 預(yù)設(shè)：山行、小池、詠柳. 二、 初讀感知 1.了解詩人 2.開火車讀、自由讀、指名讀。 3自由讀古詩，讀出節(jié)奏感（學生互評） 4.認真傾聽，把握節(jié)奏。 5.預(yù)設(shè)： 初春、晚春、初夏 “遲日”“春風”、“泥融飛燕子”、“沙暖睡鴛鴦； 桃花剛開、鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、蘆芽短； 詩人看到梅子黃了、天晴、綠蔭不減等，聽到了黃鸝的叫聲。 三、指導(dǎo)書寫 1.學生觀察生字的結(jié)構(gòu)，以及注意事項。 2.“融”字左邊下框稍寬，“丫”字中間有一橫，“蟲”字的“口”要稍扁，中間一豎要長；“惠”字注意中間的“日”要扁，下橫稍往上提，末端有一點不能丟掉。 3.描紅、書寫。 第二課時 一、

42、基礎(chǔ)檢測 1.學生根據(jù)拼音在練習本上正確書寫生字。 （1）春天來了，冰雪 rng hu（ ），xio x（ ）潺潺，yun yang（ ） 在水面上快活地嬉戲，yn zi（ ）從南方飛回來了。 （2）他們對我們的n hu（ ）（ ），我永遠也報答不了。 2.同音字辨析，辨字義。 （1） 慧 惠 聰（ ） 恩（ ） （2） 牙 芽 （ ）齒 豆（ ） （3） 燕 雁 （ ）子 大（ ） 3.我會查字典。 （1）“泛”用音序查字法查字典，應(yīng)先查音序 ，再查音節(jié) 。泛字的第六畫是_。組詞是_。 （2）“惠”用部首查字法查字典，應(yīng)先查部首 ，再查 畫，讀音 。根據(jù)語境給“惠”字選擇正確的解釋：給予或受

43、到的好處;溫和柔順; 讓利比一般優(yōu)厚。 a.王大媽有一個既漂亮又賢惠的兒媳婦。 （ ） b.這件衣服很喜歡，就是價錢有點貴，而且商場不給優(yōu)惠。 （ ） c.我落魄的時候，受過他不少恩惠。 （ ） 二、精讀感悟 （一）學習古詩絕句 1.預(yù)設(shè)： 絕句屬五言絕句。 這是古詩的一種形式。 2.自由讀古詩，邊讀邊在旁邊作批注，然后小組交流并匯報。 3. 預(yù)設(shè)： 絕句寫到了和煦的春風、初放的百花、如茵的芳草、濃郁的芳香。 絕句展現(xiàn)了明媚的大好春光。 絕句帶給人春風拂面的感受。 絕句表達了詩人對美好春天的贊美之情。 4.惠崇春江晚景通過幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，描寫了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)

44、春景圖。表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。 三衢道中是一首紀行詩，通過詩人的見聞，描寫了初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。 （二）積累運用 1.背誦三首古詩，默寫絕句。 2.給句子填上合適的詩句。 3.實踐運用 問：春天還有什么事物呢？仿照句子自己寫兩句。 4.讀書鏈接 思考問題： （1）說說詩中寫了大自然中哪些可愛的圣靈？ （2）讀古詩，想象畫面，說說你的感受。 三、作業(yè)設(shè)計 背誦古詩、默寫古詩 安全提示 板書設(shè)計 古詩三首 絕句：美好 喜悅 惠崇春江晚景：愉悅心情 三衢道中：愉悅心情 教學反思 第四篇：二年級下冊語文教學工作計劃集錦 小學二年級下冊語文教學計劃 推薦度： 高二語文

45、下冊張衡傳教學設(shè)計 推薦度： 二年級下冊雷雨教學設(shè)計 推薦度： 二年級語文教學工作計劃 推薦度： 小學二年級美術(shù)下冊教學計劃 推薦度： 相關(guān)推薦第五篇：第二冊語文教學計劃 第二冊語文教學計劃 （2009-2010學年第二學期科任教師：邱建梅） 一、 教學任務(wù) 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”、

46、45篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共 3、4篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。 二、教學目標： 1、復(fù)習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。 2、會寫250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也