1、王敏勤教授評(píng)課實(shí)錄：2017.9.12上午青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 梁曉靜老師人教版九上語文詩(shī)詞整合課走進(jìn)蘇軾借意象品蘇詞教學(xué)環(huán)節(jié)45分鐘評(píng)課專家：王敏勤教授王敏勤教授簡(jiǎn)介：王敏勤教授是天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)，研究員，天津師范大學(xué)兼職教授，天津市“高中課改專家組”和“特色高中建設(shè)專家組”成員，天津市人民政府兼職教育督學(xué)，天津市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，全國(guó)和諧教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)。評(píng)課內(nèi)容如下：一、教材分析評(píng)價(jià)： 今天梁老師是用八年級(jí)的學(xué)生講了九年級(jí)的詩(shī)詞。探討了詩(shī)詞教學(xué)的模式，同時(shí)也是課程整合的一次嘗試，一節(jié)課講了一個(gè)專題走進(jìn)蘇軾。通過學(xué)習(xí)蘇軾的四首詞，感悟到了蘇軾做人做事做學(xué)問

2、的風(fēng)格和特點(diǎn)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)分析評(píng)價(jià)：1.梁老師采取兩兩對(duì)比的做法，把四首詞分為兩段。第一段通過蘇軾在同一年寫的兩首“江城子”，表現(xiàn)了蘇軾的多情和豪放。第二段通過蘇軾被貶黃州后寫的兩首詞，表現(xiàn)了他生活的凄苦和豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。特別是念奴嬌赤壁懷古，成為千古經(jīng)典。從這里可以看出梁老師在選材和備課的良苦用心。2.梁老師今天的切入點(diǎn)是從詩(shī)詞“意象”的角度讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的。意象是詩(shī)詞創(chuàng)作的基本特點(diǎn)。所謂“象”是具體的物體，或者叫“物象”，是作者的所見、所聞；所謂“意”是作者所要表達(dá)的情感、意圖。詩(shī)詞是想象的藝術(shù)，作者往往借景抒情，托物言志。所以本課梁老師一方面教會(huì)學(xué)生用“意象”學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法；另一方面

3、，也是系統(tǒng)了解蘇軾的作品。是一種大膽的嘗試，是一種課程的拓展和整合。3.梁老師在詩(shī)詞方面很有研究和功底，曾多次進(jìn)行詩(shī)詞專題的說教材。央視的中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)啟發(fā)我們要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣。三、教學(xué)過程分析評(píng)價(jià)：8:04-8:50（一）介紹蘇軾 導(dǎo)入新課 6分鐘8:04-8:101.讓學(xué)生讀題目并領(lǐng)會(huì)課題的意思。2.老師投影課件自己制作的微視頻：綜合介紹蘇軾的做人、做學(xué)、做官。做人、做學(xué)是古今第一得意之人，介紹蘇軾詩(shī)詞的特點(diǎn)是豪放，介紹其詩(shī)詞成就。愛好美食。做官是古今第一失意之人，介紹其性格特點(diǎn)，政績(jī)及其為官之路。（二）對(duì)比學(xué)習(xí)1 體驗(yàn)情感 23分鐘8:10-8:33學(xué)習(xí)蘇軾的第一首詞江城子 乙卯正

4、月二十日夜記錄北宋 蘇軾（1075）十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。1.提問該詞的寫作背景2提問學(xué)生詞中有哪些“意象”上闕如：孤墳 塵如面 鬢如霜下闕如：正梳妝 淚千行3.配樂誦讀課文兩遍音樂凄涼，學(xué)生聲音低沉。學(xué)習(xí)蘇軾的第二首詞江城子 密州出獵北宋 蘇軾（1075）老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡，為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。1. 讓學(xué)生找出詞中

5、的意象2. 讓學(xué)生說出蘇軾寫該詞的目的點(diǎn)評(píng)：兩首詞是同一年所寫，但前一首寫了多情的蘇軾，后一首寫了豪情的蘇軾，在情感上形成鮮明的對(duì)比，可以看出老師選文的意圖。從學(xué)生的回答看，學(xué)生平時(shí)的詩(shī)詞積累比較多，對(duì)文章的理解也基本準(zhǔn)確。3.提問：通過本詞能看出是一個(gè)什么樣的蘇軾4.讓學(xué)生配樂朗讀一個(gè)豪情的蘇軾（三）對(duì)比學(xué)習(xí)2 感悟人生 15分鐘8:33-8:48學(xué)習(xí)蘇軾的第三首詞黃州四年（1080.02-1084.04）通過獄友的話和東波給其弟的信說明當(dāng)時(shí)的蘇軾處境凄慘，被貶黃州。卜算子 黃州定慧院寓居作北宋 蘇軾（1082）缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡

6、寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。1.提問詞中的意象2.讓學(xué)生說出詞意3.一起配樂朗誦該詞學(xué)習(xí)蘇軾的第四首詞念奴嬌 赤壁懷古北宋 蘇軾（1082）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間強(qiáng)擼灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還江月。（四）課堂小結(jié) 推薦閱讀 2分鐘8:48-8:50 1.課堂小結(jié) 2.向?qū)W生推薦部分現(xiàn)代詩(shī)詞4、 教學(xué)建議初中語文古詩(shī)歌教學(xué)模式（一）單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)1. 單元導(dǎo)入2. 了解作者和寫作背景3. 明確目標(biāo)（二）指導(dǎo)誦讀 把握

7、音節(jié) 讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（三）翻譯詩(shī)句 理解詩(shī)意（四）整體感知 理清結(jié)構(gòu)（詩(shī)歌寫了什么，分為幾部分？加小標(biāo)題。）（五）賞析詩(shī)句 感受意境（詩(shī)句的妙處是什么，表達(dá)了什么樣的意境？）（六）體驗(yàn)情感 學(xué)習(xí)寫法（作者為什么寫，有什么寫作特點(diǎn)）（七）達(dá)標(biāo)測(cè)試 課堂小結(jié) 達(dá)標(biāo)測(cè)試也包括必要的背誦。五、關(guān)于語文教學(xué)的幾個(gè)問題：（一）語文教學(xué)的基本要求四心相通1. 領(lǐng)悟編者的心2. 解讀作者的心3. 體現(xiàn)教者的心4. 感化學(xué)者的心（二）語文教學(xué)要回答五個(gè)問題：1.文章寫了什么？整體感知，給課文分段，理清課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。2.文章怎么寫的？品賞語言（修辭），分析寫法（寫作）3.作者為什么寫？體會(huì)作者的寫作意圖，歸納主題思想。4.編者為什么編？理解單元的主題和學(xué)習(xí)要求。單元導(dǎo)入，學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語。5.對(duì)自己有什么啟發(fā)？談出自己學(xué)習(xí)文章的體會(huì)，既有知識(shí)能力方面的，也有情感態(tài)度價(jià)值觀方面的，最好結(jié)合自己的思想實(shí)際來談。（三）語文教學(xué)五步：讀、譯、解、悟、展1. 讀：字、詞、讀、背2. 譯：文言文先譯成白話文（現(xiàn)代文）3. 解：理解編者的意圖，