1、第六單元第1課時(shí)1激情導(dǎo)入大自然有許多非凡的奇觀,人類(lèi)建造了許多令人驚嘆的建筑。喜馬拉雅山流傳著雪人的傳說(shuō)，熱帶雨林蟄伏著罕見(jiàn)的生物,金字塔蘊(yùn)藏著古埃及的智慧，古堡中的秘密人們口耳相傳陸地上、深海里、太空中有許多奧秘，等待我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。你喜歡探險(xiǎn)嗎？請(qǐng)看一看下面的圖，你對(duì)下面的地方有哪些了解？接下來(lái)，讓我們結(jié)合自己的了解，發(fā)揮想象,一起完成習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅。2審題指導(dǎo)一、出示習(xí)作要求習(xí)作要求:你喜歡探險(xiǎn)嗎？你讀過(guò)有關(guān)探險(xiǎn)的書(shū)嗎？這次習(xí)作就讓我們編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故審吧.寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富合理的想象.把遇到的困境、求生的方法寫(xiě)具體，如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。寫(xiě)完后，認(rèn)真修改自己

2、的習(xí)作C（如果有興趣.可以續(xù)編你的探險(xiǎn)故事:）二、為學(xué)生講解時(shí)，明確以下幾點(diǎn)1. 本次習(xí)作是寫(xiě)一篇想象作文，而且是寫(xiě)一次探險(xiǎn)之旅。但想象并不是毫無(wú)依據(jù)的，一定要充分了解探險(xiǎn)之地的情況。要注意著重對(duì)探險(xiǎn)地點(diǎn)環(huán)境的描寫(xiě)，要讓讀者感受到探險(xiǎn)的兇險(xiǎn)。2. 展開(kāi)合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體。再把自己在遇險(xiǎn)過(guò)程中的心情變化表現(xiàn)出來(lái)。也要注意對(duì)同伴的形象加以刻畫(huà),對(duì)人物形象的刻畫(huà)可以讓文章更加真實(shí)與豐滿(mǎn)。3. 要寫(xiě)出探險(xiǎn)故事的驚險(xiǎn)，吸引讀者閱讀。4. 注意句子要通順，可以把你的故事與別人分享。三、誤區(qū)警示（見(jiàn)同步作文人五下第83頁(yè)）誤區(qū)警示1. 缺乏合理的想象，探險(xiǎn)之旅無(wú)“神奇”之

3、感。2. 敘述探險(xiǎn)過(guò)程混亂，沒(méi)有一個(gè)清晰的順序。3. 只敘述探險(xiǎn)的過(guò)程，沒(méi)有對(duì)自己的心情變化進(jìn)行描寫(xiě)。四、擬題指導(dǎo)（見(jiàn)同步作文人五下第83頁(yè)）麒&皂可以以下列方式來(lái)擬題：。|可以直接以“神奇的探險(xiǎn)之旅”為題。|可以直接點(diǎn)明探險(xiǎn)地點(diǎn)。|如“沙漠探險(xiǎn)之旅”“金字塔探險(xiǎn)記”等。3選材指導(dǎo)1. 出示圖片，你想到哪個(gè)地方去探險(xiǎn)？把這個(gè)地方介紹給大家。2. 想一想,探險(xiǎn)故事必不可少的要素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):地點(diǎn)（在哪里，環(huán)境怎樣）、人物（哪些角色，帶有哪些裝備）、事件的經(jīng)過(guò)（遇險(xiǎn)情景，如何化解，最好有一定的轉(zhuǎn)折）。提醒學(xué)生加強(qiáng)對(duì)人物形象的刻畫(huà)可為文章增色。3. 利用同步作文中的“選材指導(dǎo)”圖示，

4、拓寬學(xué)生的思路。（見(jiàn)同步作文人五下第84頁(yè)）了神奇的熱帶雨林、南極冰川、干早沙漠埃及金字塔、泰始皇陵兵馬俑、不同的地理環(huán)境嬲神猛獸襲擊、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩，結(jié)合單元習(xí)作任務(wù)單，與同學(xué)交流一下，你的探險(xiǎn)故事中最驚險(xiǎn)的故事情節(jié)是什么？發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)又是什么？4. 根據(jù)自身的遇險(xiǎn)環(huán)境以及所處的地理環(huán)境,讓學(xué)生嘗試擬定文章題目。4方法點(diǎn)撥一、設(shè)案例,引思索翻開(kāi)課本,回想本單元學(xué)過(guò)的幾篇課文，填一填。方法點(diǎn)撥自相矛盾這篇課文中，那個(gè)賣(mài)矛和盾的人說(shuō)他的盾什么武器都刺不穿.又說(shuō)他的矛什么盾都能剌穿。_個(gè)人問(wèn)他：“用你自己的矛刺你自己的盾，會(huì)怎么樣呢？"那個(gè)人啞口無(wú)言?？馁愸R講的是田忌和齊成王賽馬

5、，三場(chǎng)比賽都也了。后來(lái)，孫臏給他出了個(gè)主意，讓田忌用下等馬和齊戚王的上等馬比.用上等馬和齊成王的中等馬比.用中等馬和齊成王的下等馬比,結(jié)果田忌贏了齊成王。跳水一課講了孩子的帽子被猴子掛到了捻?xiàng)U的橫木上,孩子走上橫木.十分危險(xiǎn),這時(shí)船長(zhǎng)讓孩子跳到海里,孩子跳入海中后，水手們跳下海,救了孩子。哪位同學(xué)讀過(guò)下面這幾本書(shū)？請(qǐng)你們結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)填一填。湯姆索亞歷險(xiǎn)記中湯姆和箜真帶著另一個(gè)小伙伴一起逃到芨晝做起了“海盜”，家里以為他們被淹死了,結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。綠野仙蹤講述了絲萱被一場(chǎng)龍卷風(fēng)刮到了一個(gè)陌生而神奇的國(guó)度奧茲國(guó)，在那里,她陸續(xù)結(jié)識(shí)了窒人、膽小的獅子和鐵皮人，他們互相幫助,

6、遇到許多稀奇古怪的事情。最終，他們憑借自己非凡的智慧和頑強(qiáng)的毅力，都完成了自己的心愿。魯濱遜漂流記主要講述了主人公魯濱遜乘坐的船在航海的途中塑甌塞些，只身漂流到一個(gè)無(wú)人的荒島上，開(kāi)始了一段與世隔絕的生活。教師小結(jié):這些探險(xiǎn)小說(shuō)，都講述了主人公因?yàn)橐恍┰騺?lái)到了一個(gè)陌生的地方，經(jīng)歷了很多曲折、驚險(xiǎn)的事,故事情節(jié)曲折，很吸引人。1. 想象內(nèi)容要合理。這次作文是一篇想象作文，想象不是亂想一通，它應(yīng)該是在我們現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的想象。這些想象一定要源于我們的生活,不能漫無(wú)邊際地胡思亂想。2. 敘述過(guò)程有條理。這次作文寫(xiě)的是一篇探險(xiǎn)記，所敘述的探險(xiǎn)過(guò)程一定要有條理。可以按照“入險(xiǎn)境遇險(xiǎn)情脫險(xiǎn)境”

7、的順序來(lái)寫(xiě)。下面的示例雖然簡(jiǎn)短，但麻雀雖小，五臟俱全，包含了入險(xiǎn)境、路遇美洲豹、屏氣凝神脫險(xiǎn)的全部過(guò)程。3. 情節(jié)曲折吸引人?！拔乃瓶瓷讲幌财健保黄玫奶诫U(xiǎn)記，情節(jié)要充滿(mǎn)波瀾,內(nèi)容要有起伏，才能夠吸引讀者。我們要學(xué)著運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧來(lái)做好這一點(diǎn)。(1) 改序法改變敘述的時(shí)間順序，運(yùn)用倒敘、插敘和補(bǔ)敘，或者采用大故事包含小故事等手法,就能使文章結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜變化，避免單調(diào)，能使故事情節(jié)有張有弛，有起有伏，引人入勝。(2) 加入心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)指對(duì)處在一定環(huán)境中的人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。對(duì)人物的心理描寫(xiě)，能夠直接深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心的情感變化，更能從側(cè)面展現(xiàn)探險(xiǎn)故事的驚險(xiǎn)。(3) 加入環(huán)境描寫(xiě)記敘文

8、中常常出現(xiàn)典型人物活動(dòng)的典型環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)能交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，能烘托出當(dāng)時(shí)緊張的環(huán)境氣氛。(4) 突轉(zhuǎn)法所謂“突轉(zhuǎn)法”，就是在敘述事件的結(jié)尾對(duì)文章前面的鋪墊來(lái)個(gè)出乎意料的突然轉(zhuǎn)折，掀起敘述的波瀾。二、巧指導(dǎo)，明思路1. 出示習(xí)作任務(wù)單，在課堂上同桌之間進(jìn)行交流。2. 賞范文，引導(dǎo)學(xué)生讀同步作文中的范文，對(duì)范文進(jìn)行賞析點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法。3. 出示下圖。(見(jiàn)同步作文人五下第85頁(yè))指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。神奇的探險(xiǎn)之旅-:開(kāi)頭/。點(diǎn)明自己探險(xiǎn)的/°表述自己的目的地/探險(xiǎn)收獲Q交代探險(xiǎn)的原因芬浦'/-°表達(dá)自己探險(xiǎn)、壬切/

9、.后的感受:中間）O具體敘述探險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)O描寫(xiě)自己的心情變化4. 將自己的習(xí)作思路與小伙伴交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。教師小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富合理的想象，有順序有條理地向同學(xué)們介紹一次神奇的探險(xiǎn)之旅吧！一、寫(xiě)一寫(xiě)出示習(xí)作提示，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)作文的開(kāi)頭。（見(jiàn)同步作文人五下第96頁(yè)）對(duì)比式開(kāi)頭。例:我被眼前的景象驚呆了。一面是艷陽(yáng)高照、鮮花盛開(kāi)的美麗世界;一面卻是陰云密布、波濤暗涌的危險(xiǎn)地帶。同一個(gè)地方，竟然出現(xiàn)了兩種截然不同的場(chǎng)面，這到底是怎么回事呢？難道真如博士所說(shuō)，是地點(diǎn)轉(zhuǎn)換機(jī)出了問(wèn)題？廣告語(yǔ)引入式開(kāi)頭。例:“探險(xiǎn)之路，從來(lái)都是崎嶇不平的。每一個(gè)心中有夢(mèng)想的人，都會(huì)將其視為一種快樂(lè)?！薄皡擦?/p>

10、探險(xiǎn)隊(duì)”以這條廣告為信念，毅然決然踏上了熱帶雨林探險(xiǎn)之路。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭。例:準(zhǔn)備好行李就出發(fā)，我們從拉斯維加斯坐車(chē)前往世界聞名的科羅拉多大峽谷。二、讀一讀以四人小組為單位，讀給小組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。三、評(píng)一評(píng)小伙伴之間評(píng)一評(píng)，認(rèn)為寫(xiě)得好的可給一顆星，獲得三顆星者為最佳，以此鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。四、集體分享小組內(nèi)推選一名獲得三顆星的同學(xué)，將自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。教師可以從不同的角度對(duì)學(xué)生的范文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。五、再寫(xiě)一寫(xiě)將全部習(xí)作寫(xiě)完后，與小組內(nèi)其他成員共評(píng)，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)后再進(jìn)行修改。6課后延伸課后，將整篇習(xí)作內(nèi)容譽(yù)抄在同步作文本單元的作文格里。第2課時(shí)一、點(diǎn)評(píng)精彩片段1. 重點(diǎn)選擇特點(diǎn)

11、鮮明的例文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2. 選擇描寫(xiě)生動(dòng)的片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（主要是想象豐富，情節(jié)跌宕起伏的片段）3. 優(yōu)秀者給三顆星。二、點(diǎn)評(píng)全篇佳作1. 對(duì)結(jié)構(gòu)清晰、特點(diǎn)突出、情節(jié)引人入勝的作文，請(qǐng)學(xué)生到前面范讀自己的習(xí)作（整篇）。2. 評(píng)價(jià)整篇作文時(shí)，重在從結(jié)構(gòu)角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者是如何布局謀篇的。3. 請(qǐng)同桌間互相讀與評(píng)。優(yōu)秀者給三顆星。三、小結(jié)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題1. 缺乏合理想象,探險(xiǎn)之旅平平無(wú)奇。2. 想象不切實(shí)際，天馬行空，毫無(wú)科學(xué)根據(jù)。3. 事物間的聯(lián)系交代不清，上下文沒(méi)有很好地承接。4. 敘述探險(xiǎn)過(guò)程混亂，沒(méi)有清晰的順序。5. 只敘述探險(xiǎn)的過(guò)程，沒(méi)有對(duì)自己的心情變化進(jìn)行描寫(xiě)。四、開(kāi)始修改自己的習(xí)作錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句不通順。五、總結(jié)本次習(xí)作收獲1. 在寫(xiě)想象作文時(shí)，要展開(kāi)豐富合理的想象。2. 把探險(xiǎn)過(guò)程寫(xiě)具體，試著把情節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)有趣。3. 把自己在遇險(xiǎn)過(guò)程中的心情變化表現(xiàn)出來(lái),讓文章更能引起讀者共鳴。六、本課結(jié)