1、2021年上半年高中語文學(xué)科教師資格面試試講題目一、考題回憶高中語文?鴻門宴?二、考題解析【教學(xué)過程】一導(dǎo)入新課1949年,解放戰(zhàn)爭到了最后的決戰(zhàn)關(guān)頭.4月26日,人民解放軍占領(lǐng)南京,得到這個(gè)勝利的消息,毛澤東同志乘興揮毫,寫下了著名詩篇?七律？人民解放軍占領(lǐng)南京?,號(hào)召全軍將士“宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王.這里的霸王就是項(xiàng)羽,今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)?鴻門宴?,看看西楚霸王項(xiàng)羽是如何沽名釣譽(yù),并由此走上失敗之路的.板書課題二整體感知1 .有感情地朗讀課文.【明確】根據(jù)人物的性格特點(diǎn)、所處環(huán)境和局勢的危機(jī)來調(diào)整感情的變化.2 .說說讀完課文后的感受.【明確】鴻門宴是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后長達(dá)五年的

2、斗爭的開端.雖是開端,卻在某種程度上預(yù)示了這場斗爭的終結(jié).這樣說,是由于作者通過對這次宴會(huì)全過程的描寫,對項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)有較為深刻地剖析.下面請同學(xué)們一起走進(jìn)項(xiàng)羽.3 三深入研讀1 .小組討論,找到寫項(xiàng)羽的句子,說說項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)是什么？【明確】缺乏政治遠(yuǎn)見,沽名釣譽(yù),為人不忍,剛愎自用,不畏強(qiáng)暴,不用陰謀.答案不是惟一的,允許同學(xué)有不同熟悉,只要有理有據(jù)即可.2 .作者是如何刻畫這一人物形象的？【明確】1在矛盾斗爭中刻畫人物.提示：作者塑造這一人物形象,把人物放在劇烈的矛盾斗爭中,圍繞著是否對劉邦發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,是否在席間殺死劉邦,對樊噲的越禮行為采取什么態(tài)度,對劉邦逃席又采取什么態(tài)度展開.2用對

3、照手法襯托人物形象.提示：劉邦和項(xiàng)羽的矛盾是鴻門宴中最鋒利的矛盾,因此作者將這兩個(gè)人物放在一起,形成鮮明對照,如劉邦的虛偽狡詐,項(xiàng)羽的直率粗暴.這一步應(yīng)在分析項(xiàng)羽形象的根底上,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié).3 .多媒體演示?史記？項(xiàng)羽本紀(jì)?,作者對項(xiàng)羽的評價(jià)如何.夫秦失其政,陳涉首難,豪杰峰起,相與并爭,不可勝數(shù).然羽非有尺寸,乘勢起隴母之中,三年,將遂五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,號(hào)為“霸王,位雖不終,近古以來未嘗有也.及項(xiàng)羽背關(guān)心楚,放逐義帝而自立,怨王侯叛已,難矣.自矜功伐,奮起私智而不師古,謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營天下,五年卒亡其國,身死東城,尚不覺悟而不自責(zé),過矣.乃引“天亡我,非用

4、兵之罪也,豈不謬哉！【明確】作者是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來描寫的,他有英雄的氣魄及行為,但更重要的是,他的“自矜功伐導(dǎo)致了他的悲劇.四拓展延伸1 .用多媒體演示三首詩,探討后人對項(xiàng)羽的熟悉.題烏江亭一杜牧勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒.江東子弟多才俊,卷土重來未可知.烏江亭一王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一改勢難回.江東子弟今雖在,肯與君王卷土來.夏日絕句一李清照生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄.至今思項(xiàng)羽,不肯過江東.【明確】杜牧：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸,不輕言失敗.應(yīng)從“包羞忍恥“卷土重來分析入手.王安石：軍民離心,敗勢難回.根據(jù)“壯士哀勢難回“肯與君王卷土來分析作者的意圖.李清照：項(xiàng)羽氣勢豪壯,令人敬仰.由于該

5、詩從開始到結(jié)束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰.五小結(jié)作業(yè)小結(jié)：項(xiàng)羽,一代霸王,最后飲恨烏江,有人認(rèn)為他的性格導(dǎo)致他失敗,也有人認(rèn)為他是英雄.自古以來,褒貶不一.作業(yè)：結(jié)合?鴻門宴?的學(xué)習(xí),聯(lián)系古今人物對項(xiàng)羽的理解,談?wù)勛约簩@一人物的看法.寫一篇隨筆,300400字.【板書設(shè)計(jì)】【辯論題目解析】1 .本文的寫作特點(diǎn)是什么？【參考答案】(1)作者善于把人物放在鋒利的矛盾沖突中,通過個(gè)性化的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的精神世界和性格.例如,對樊噲的刻畫,他在危急關(guān)頭,不顧衛(wèi)士阻攔,闖入軍中帳,表現(xiàn)了極大的勇氣.但入帳后的種種行為都是有理有節(jié)的.(2)善于運(yùn)用比照的手法,使人物的性格特點(diǎn)更加鮮明、突出.例如項(xiàng)

6、羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫,毫無遠(yuǎn)慮；劉邦那么在劣勢下能忍辱負(fù)重,善于保存自己.項(xiàng)羽剛愎自用,粗疏麻痹,拙于應(yīng)變;劉邦那么善于采納意見,心眼很多,能隨機(jī)應(yīng)變.(3)語言精練生動(dòng),寥寥數(shù)語就能突出地刻畫出人物個(gè)性.?鴻門宴?語言的最大特色,就是善于用符合人物身份的有特征的口語傳達(dá)人物的神采與個(gè)性.如項(xiàng)羽在本文中雖只說了幾句話,卻可看出他的自矜功伐、寡謀輕信、委過于人的性格特點(diǎn).止匕外,文中有些詞句,如“項(xiàng)莊舞劍,意在沛公“人為刀俎,我為魚肉“勞苦功高等,都成為成語流傳下來,為人們所常用.以上是我的全部答案,謝謝考官.2 .你對本文有什么熟悉？【參考答案】?鴻門宴?選自?史記?.所選情節(jié)描寫的是劉邦、項(xiàng)羽

7、在推翻秦王朝后,為爭奪天下而進(jìn)行的一場驚心動(dòng)魄的政治斗爭.鴻門宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門設(shè)下的一個(gè)富有殺機(jī)的宴會(huì),是劉、項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的表現(xiàn),是長達(dá)五年的楚漢相爭的序幕,名為宴會(huì),實(shí)那么是一場劇烈的政治斗爭.作者以嫻熟的藝術(shù)技巧,生動(dòng)地刻畫了不同性格的人物形象,描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場面,情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦.鴻門宴一文充分展示了劉、項(xiàng)之間不可調(diào)和的矛盾,生動(dòng)地比照了雙方的高低,并預(yù)示了勝負(fù)的必然結(jié)局.因此,具有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值.如何通過本課激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)生學(xué)好古文的信心和領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的精髓,這是一個(gè)關(guān)鍵所在.一、考題回憶高中語文?雨霖鈴?二、考題

8、解析【教學(xué)過程】一導(dǎo)入新課老師曾在網(wǎng)上的對聯(lián)雅座里和一位朋友對對子的時(shí)候,他出給我一副上聯(lián)“狂風(fēng)大作雨淋淋ffi霖鈴,初看此聯(lián)好似很簡單,仔細(xì)琢磨才發(fā)現(xiàn)里面有個(gè)“機(jī)關(guān)；老師對了一個(gè)下聯(lián)：烏云漫卷天盡沙天凈沙細(xì)心的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)其中的“機(jī)關(guān)是什么了嗎？對,這幅對聯(lián)中暗藏了詞牌名.今天,我們就來學(xué)習(xí)?雨霖鈴?.板書標(biāo)題二整體感知1 .請同學(xué)結(jié)合課前預(yù)習(xí),說一說本篇文章的體裁和寫作背景.【明確】請同學(xué)結(jié)合課前預(yù)習(xí),說一說本篇文章的體裁和寫作背景.多媒體屏幕出示：詩人簡介：柳永約984年一約1053年,原名三變,字景莊,后改名柳永,字耆卿,因排行第七,又稱柳七,福建崇安人,北宋著名詞人,婉約派代表人物.柳

9、永出身官宦世家,少時(shí)學(xué)習(xí)詩詞,有功名用世之志.咸平五年1002年,柳永離開家鄉(xiāng),流寓杭州、蘇州,沉醉于聽歌買笑的浪漫生活之中.大中祥符元年1008年,柳永進(jìn)京參加科舉,屢試不中,遂一心填詞.景祐元年1034年,柳永暮年及第,歷任睦州團(tuán)練推官、余杭縣令、曉峰鹽堿、泗州判官等職,以屯田員外郎致仕,故世稱柳屯田.柳永是第一位對宋詞進(jìn)行全面革新的詞人,也是兩宋詞壇上創(chuàng)用詞調(diào)最多的詞人.柳永大力創(chuàng)作慢詞,將鋪陳其事的賦法移植于詞,同時(shí)充分運(yùn)用俚詞俗語,以世俗的意象、淋漓盡致的鋪敘、平淡無華的白描等獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性,對宋詞的開展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.體裁：詞.寫作背景：?雨霖鈴?本篇為作者離開汴京南下時(shí)與戀人惜別

10、之作.作者仕途失意,不得不離開京都遠(yuǎn)行,不得不與心愛的人分手之時(shí)所寫.2 .泛讀后,請同學(xué)們對照注釋,解決本文生字詞,大聲朗讀課文,思考詩歌上闋主要講了什么內(nèi)容？【明確】上闋主要寫一對戀人餞行時(shí)難分難舍的別情.朗讀時(shí),要注意讀出意境美.三深入研讀1 .“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇一句話,寫出了怎樣的環(huán)境特點(diǎn),其作用是什么？【明確】這句話主要描寫自然環(huán)境,點(diǎn)出別時(shí)的季節(jié)是蕭瑟凄冷的秋天,地點(diǎn)是汴京城外的長亭,具體時(shí)間是雨后陰冷的黃昏.驟雨初歇,涼意徹骨,暮色蒼茫,云低風(fēng)冷的環(huán)境中,人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切.惜別的長亭,凄涼的深秋,讓人黯然銷魂！首句借景營造了凄清慘淡的畫面.通過這些景物描

11、寫,準(zhǔn)確地將戀人分別時(shí)凄涼的心情反映了出來,給人一種無可奈何的感受,真正做到了字字寫景而字字含情.2 .在作者的筆下,“都門帳飲無緒,留戀處蘭舟催發(fā)一句,寫出了怎樣的離別之時(shí)的特點(diǎn)？你是怎么理解的呢？【明確】“都門帳飲是寫離別的情形.在京城門外設(shè)帳宴飲,暗寓仕途失意,且又跟戀人分手.“無緒：理不出頭緒,有“剪不斷,理還亂的意思.寫出了不忍別離而又不能不別的思緒.“留戀處,蘭舟催發(fā).正在難分難舍之際,船家又陣陣“催發(fā).透露了現(xiàn)實(shí)的無情和詞人內(nèi)心的痛苦.3 .有感情地朗讀“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎,此句話還是寫景嗎？如果不是,采用了何種描寫手法？青同學(xué)們簡要分析一下.【明確】此句不再是專門寫景.而

12、是采用了白描的描寫手法,將一對情人,緊緊握著手,淚眼相對,誰也說不出一句話來展現(xiàn)在讀者眼前.這兩句運(yùn)用動(dòng)作描寫把彼此悲哀、眷戀而又無可奈何的心情,寫得淋漓盡致,一對情人傷心失魄之狀,躍然紙上.4 .四人小組討論用自己的話語概括“念去去、千里煙波,暮靄沉沉楚大闊一句描繪了一幅怎樣的畫面？【明確】此句話在詩歌中是過渡的作用.一個(gè)“念字,說明下面所寫的景物是想象的,是虛寫.通過浩渺的煙波、沉沉的暮靄、遼闊的天空等意象描繪了一幅一片煙波,夜霧沉沉的楚地天空一望無邊的畫面,襯托了凄涼的氣氛,淋漓盡致地表達(dá)了詩人此時(shí)此刻無語凝噎地悲傷之情.四拓展延伸請同學(xué)們有感情地再次朗讀詩歌上闋,請同學(xué)們讀完后,結(jié)合之

13、前所分析的上闋畫面,說一說這首詩歌的情感基調(diào)是什么？用了什么手法？【明確】凄涼、傷感、悲涼、憂傷、痛苦等.情景交融.五小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回憶本首詩歌所描寫的景色以及特點(diǎn),有感情地誦讀詩歌,感受意境,結(jié)束課堂.作業(yè)：課下誦讀詩歌下闋,思考上闋的景色描寫和下闋有何關(guān)系.【板書設(shè)計(jì)】【辯論題目解析】1 .這首詞的上、下片是怎樣巧妙過渡的.【參考答案】長調(diào)的過渡最不容易,既不能“全脫,又不能“明黏.這首詞上片的“念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚大闊,用的是半虛半實(shí)的寫法,由此過渡到下片的虛寫,真是既不“全脫又不“明黏.下片的開頭“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)詞家稱這類句子為“換頭,意思是跟上片的起拍句字?jǐn)?shù)

14、不一樣,也承接得巧妙：先宕開一筆,說離別使人傷心,自古而然,是由于多情的緣故,似乎有些自慰的意思；突然又轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)中來,說在這“冷落清秋節(jié)中離別更使人難以忍受,更深地開拓了詩的境界,下面再說別后生活的設(shè)想就顯得順理成章了.以上就是我全部的答案,謝謝考官！2 .請談?wù)剬α涝~的表現(xiàn)藝術(shù)的理解.【參考答案】柳永的詞的表現(xiàn)藝術(shù)主要是即事言情和融情入景.即事言情的較樸素,還滲透著一些口語方言,接近民間曲子詞；融情入景的較清麗,還有一些相當(dāng)高雅的.音律諧協(xié),美妙動(dòng)聽,也是柳永詞的特征.他的表現(xiàn)手法是善于鋪敘,一氣貫注,首尾完整；即使表達(dá)曲折復(fù)雜的情景,也自然流轉(zhuǎn),毫不呆滯,而深入細(xì)致,清晰明朗,好似說出了

15、人們的眼前景和心里話.這就使得他的作品在當(dāng)時(shí)即“傳播四方,“天下詠之,“凡有井水飲處即能歌柳詞.還有人由于羨慕它而妄圖超過它以相標(biāo)榜,把自己的集子叫做?冠柳集?；甚至一些平素鄙夷他的統(tǒng)治階級(jí)的詞人也不能不受他的詞的影響；到后來,除一些詞人學(xué)習(xí)它以外,它在講唱、戲曲方面還起了不小的作用.以上就是我全部的答案,謝謝考官！一、考題回憶高中語文?沁園春？雪?二、考題解析【教學(xué)過程】一導(dǎo)入新課中國是一個(gè)詩的國度,孔子說：“不學(xué)詩無以言,培根說：“讀詩使人靈秀,讀史使人明智.詩的語言是所有文學(xué)體裁中最純粹的、最凝練的,今天,讓我們一起走近一位偉大的詩人,他可不是一般的人物,同學(xué)們,他就是一一毛澤東生齊說.

16、美國著名記者斯特朗說：“毛澤東首先是一位詩人,然后才是政治家.當(dāng)代著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的樂章.毛澤東一生寫下了六十多首氣吞山河、震撼人心的光芒詩篇.今天,我們就來共同學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典佳作?沁園春？雪?板書.二初讀感知1 .初讀課文,解決生字詞.屏幕出示生字詞,教師范讀、學(xué)生朗讀.2 .再讀課文,把握節(jié)奏和朗讀的情感讀出音韻美.這首詩是寫給誰的？什么時(shí)候?qū)懙模棵飨?dāng)時(shí)的心情是怎樣的？三深入研讀1 .品壯美雪景1同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀上闋,能不能發(fā)現(xiàn)上闋哪個(gè)字是領(lǐng)字呢？偎2 2“望到了哪些呢孫合詩句進(jìn)行分析.“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄.用夸張的手法,突出了當(dāng)時(shí)景物白,雪下得大.“冰封是靜

17、態(tài)描寫,“雪飄那么是動(dòng)態(tài)描寫,一靜一動(dòng),短短三句似乎就把我們引入了一個(gè)銀裝素裹的壯美世界啊.“長城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔.用夸張的手法,讓人十分形象地感受到雪下得大.“山舞銀蛇,原馳蠟象,運(yùn)用比喻、擬人的手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雪白,山高,連綿起伏.大自然在如此大雪之下卻顯得生機(jī)勃勃.這一切不正預(yù)示著中國的革命正在蓬勃開展,毛澤東有句名言：“與大斗其樂無窮,與地斗其樂無窮,與人斗其樂無窮.他筆下的群山高原正是他這種精神的寫照.“須晴日,看紅裝素裹,分外妖燒.寫的是雪后晴天的美麗景色,用的是想象的手法,虛寫.這幾句有著嫵媚之美.詩中有畫,畫中有詩.表現(xiàn)了對祖國大好河山的無限熱愛之情.3

18、自己讀一讀,思考一下.“望能不能換成看呀？望.不能,長城很長,用“看根本不能顯示這是一片白茫茫的景色.用“望字,祖國的大好河山盡收眼底,也增加了詩歌的節(jié)奏感.2.品千古帝王1下闋中作者都提到了哪些歷史人物??？泱泱中華五千年,帝王不計(jì)其數(shù).為什么單單提這五位帝王呢？秦始皇,漢武帝,唐太宗,宋太祖和成吉思汗.他們在歷史的開展中做了很大的奉獻(xiàn).2秦始皇掃除六合,漢武帝平定匈奴,唐太宗南征北戰(zhàn),宋太祖結(jié)束紛爭,成吉思汗更是縱橫馳騁,他們都是英雄呀！毛澤東是全部否認(rèn)了他們的功績嗎？不是.分析“稍“略毛澤東委婉地批評,說他們只重武,而缺少文學(xué)才華,缺乏文治.3.品風(fēng)流人物毛澤東所指的風(fēng)流人物是哪些人呢？有

19、人說風(fēng)流人物是毛澤東自指,還有人說,是廣闊人民.你贊同誰的意見呢？毛澤東曾經(jīng)說過這樣一句話：“人民,只有人民,才是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力.可見在毛澤東心里,人民才是真正的風(fēng)流人物.以毛澤東為首的共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)的人民群眾,他們就是真正的風(fēng)流人物.四穩(wěn)固提升在今天這個(gè)和平年代,什么牛的人稱得上風(fēng)流人物呢？中國經(jīng)歷了太多悲愴和喜悅,在抗擊暴風(fēng)雪、抗震救災(zāi)、舉辦奧運(yùn)會(huì)、神七航天員太空漫步等事件中,中國人用堅(jiān)韌、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量.無論是偉大,還是平凡,只要實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值,那他就是風(fēng)流人物.五小結(jié)作業(yè)小結(jié)：有感情地朗讀課文,結(jié)束課堂.作業(yè)：課下閱讀毛澤東的其他的作品,摘抄在記錄本上,與同學(xué)分享.【板書設(shè)計(jì)】【辯論題目解析】1 .這首詞的寫景、議論與抒情是怎樣結(jié)合的？【參考答案】這首詞是一首雄壯的抒情詩.它的抒情是與寫景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的.上片寫景,大氣磅礴、氣象雄渾,而又寓情于景,句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情,“須晴日,看紅裝素裹,分外妖燒三