1、老山界說課稿漂市一中錢少鋒一、說教材老山界是一篇革命回憶錄，生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了 在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主 義精神。回憶錄一方面描寫了老山界的懸崖峭壁山高路險，另一方面無時不表現(xiàn) 出紅軍的樂觀主義精神及革命主義精神。使讀者在感受老山界的險阻的同時，又 為紅軍不畏艱難的氣概所折服。古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。歐陽修教學(xué)目標(biāo)與重難點理解課文的思想內(nèi)容，感受長征的革命傳統(tǒng)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1 .培養(yǎng)我們的愛國之情。2 .學(xué)習(xí)革命志士的崇高品格和革命精神。過程與方法目標(biāo)1 .快速閱讀法：快速閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路

2、。2 .聯(lián)想想象法：切身體會紅軍當(dāng)時的處境，深入了解文章內(nèi)容。教學(xué)重點為指 導(dǎo)學(xué)生在快速閱讀中提取信息，提高學(xué)生分析課文的能力。教學(xué)難點為幾個難點分析：1 .如何理解耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切 的這句話？ 可結(jié)合作者所處的環(huán)境來理解。在深山里，在極靜的時候，在半醒 半睡之間，確實使人有這種感覺。有的聲音，分明來自遠(yuǎn)處，分明很細(xì)切，可是 由于靜，聽起來放佛近在咫尺，而且洪大響亮；有的聲音，分明來自近處，分明 很洪亮，可是由于山峰重復(fù)，反響回蕩，愈傳愈遠(yuǎn)，愈變愈細(xì)，而且風(fēng)聲水聲林 木呼嘯聲等混雜在一起，變化多端，反而變得細(xì)切。這些聲音容易引起人的種種 聯(lián)想。2 .

3、如何理解搶了一碗就吃這句話？ 搶是一個中性詞，這里是搶先爭先的意思， 并沒有相互爭奪之意，用在紅軍戰(zhàn)士身上，是為了說明吃飯的迅速，因為“山路 很難走二 且“今天無論如何爬過這座山”，而“機關(guān)槍身很密 五八軍團 正跟敵人開火”，因而不可能有充裕的時間吃飯?！皳尅弊中蜗蟮乇憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士 為了完成爬山任務(wù)而抓緊時間吃飯的動人場面學(xué)情分析我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后學(xué)習(xí)語文 的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低說教法與學(xué)法1 .語文教學(xué)方法設(shè)計的依據(jù) 教法設(shè)計的主要依據(jù)為：（1）教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則（2）古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。歐陽修 教學(xué)標(biāo)與任務(wù)（3）教學(xué)內(nèi)容（4）教師素質(zhì)（5

4、）學(xué)生特點 （6）學(xué)生的 組織形式，時間及設(shè)備條件 在教學(xué)中選擇切入點，找出“牽一發(fā)而動全身”的 有價值的問題，在淺露的疑問處開掘出深層次問題，可以說是抓住了教學(xué)中的重 要環(huán)節(jié)。運用啟發(fā)式提問法，可采用以下教學(xué)方法進行教學(xué)。做樣子：教師示范，運用規(guī)律，拓展遷移。給場子：語文教材分析中很少有適用規(guī)律運用的練習(xí)題，這就需要我們想方設(shè)法， 提供給學(xué)生以練習(xí)，實踐的機會，達(dá)到知識的遷移。獎苗子：對有創(chuàng)新意識的學(xué)生進行及時鼓勵，激發(fā)更多學(xué)生產(chǎn)生強的求知欲。2 .學(xué)法的依據(jù)及指導(dǎo)的設(shè)想 就“教”的方面來說，更強調(diào)師生互動式和實踐活 動式教學(xué)方法，確立學(xué)生的主題意識 就“學(xué)”的方面來說，更強調(diào)通過體臉和 研

5、究型的學(xué)習(xí)方法來彌補被動接受學(xué)習(xí)的不足?？梢园炎灾鳈?quán)交給學(xué)生，讓他們 充分的讀，大膽地想，好奇地問，自由地議，隨意地寫，入情地讀，出色地評。 充分地讀：熟讀課文內(nèi)容，了解紅軍翻山時間，過程及翻山過程中的所見所聞。自由地議：對質(zhì)疑，要積極開動腦筋，暢所欲言，大膽提出異議，求得共識。 好奇地問：問文中是怎么表現(xiàn)紅軍樂觀主義精神的。色地評：無論是評讀，想問，還是評寫，演都要評得合理，有依據(jù)，符合原作精 神；評得有創(chuàng)意，有見地，不人云亦云。四、說教學(xué)過程設(shè)計，本文課時安排二課時。第一課時，通過自由閱讀熟悉文章內(nèi)容，掌握生字詞。重點了解文章內(nèi)容，掌握生字詞。重點了解文章創(chuàng)作背景通過討論提問的方式分 課文

6、內(nèi)容。第二課時重點讓同學(xué)們講述紅軍長征途中的小故事，通過這種方式讓同學(xué)們對 革命精神有更深入的了解。學(xué)習(xí)完課文，指出課文主旨。導(dǎo)入新課從學(xué)過的歷史知識入手，講述國共由合作到破裂，到國民黨圍剿共產(chǎn)黨，中共不 得不進行長征的過程。用提問的方式引出老山界課文學(xué)習(xí)的開始。討論研究(1)針對“在處境如此困難的狀態(tài)下，紅軍還是保持著積極觀的精神，這在文 中哪些地方可以看出來？ ”這一問題，可用閱讀法讓學(xué)生從文中自主找出信息。(2)針對“文中有一段寫紅軍與瑤民的交談場景，這段文字在文中有什么作用？ 文中“那女人哭起來了”表明了什么？ “照著習(xí)慣”反映了什么事實？ “漢人” 指的是哪些人？ ”這一問題，可用引

7、導(dǎo)的方法，由教師引導(dǎo)，由淺入深地啟發(fā)學(xué) 生進行思考。(3)針對“如何理解耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的 又是極細(xì)切的這句話？ ”這一問題，可采用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生對這種 現(xiàn)象有所體會。(4)針對“如何理解搶了一碗就吃這句話？ ”這一問題，可采用討論法，讓學(xué) 生自由發(fā)揮，討論紅軍“搶” 了一晚就吃，是真的搶嗎？(5)講解“末尾寫道“才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得 很老山界的困難明明很大，作者為什么說得很呢？ ”這一問題時，在對“小 得很”的作用進行分析，對文章主旨進行初步概括。五、板書設(shè)計時間變化和地點轉(zhuǎn)移走路難 睡覺難 革命樂觀主義精神，吃飯難 處境難

8、 團結(jié)互助的力量以求簡求實的原則設(shè)計板書。求實，不脫離教材和教學(xué)實際，省時，省力， 便于教學(xué)講解；求精，線索力求簡單，詞語精煉，一目了然，便于學(xué)生記憶和理 解。第一課時以分析翻山經(jīng)過為主要內(nèi)容，對翻山過程中遇到的各種困難進行簡 要概括，。第二課時以紅軍如何面對這些困難為主進行簡要概括。 以上，我從 教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進 行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束, 謝謝各位評委專家給我這個機會【素材積累】1、只要心中有希望存摘，舊有幸福存摘。預(yù)測未來的醉好方法，舊是創(chuàng) 造未來。堅志而勇為，謂之剛。剛，生人之德也。美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚 喜和感激。人