1、.蘇教版六年級數(shù)學(xué)圓柱體積教學(xué)課題：圓柱的體積計算公式的推導(dǎo)教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生通過類比猜測驗證說明的探究出圓柱體積計算方法。2、可以圓柱體積的計算方法，解決一些簡單的實際問題。3、體會類比、轉(zhuǎn)化等思想，初步開展推理才能。教學(xué)重難點：圓柱的體積公式的推導(dǎo)教具準備：1、圓柱的體積公式演示教具把圓柱底面平均分成16個扇形，然后把它分成兩部分，兩部分分別用不同顏色區(qū)別開。2、課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1體積？什么是體積？2出示一個長方體和一個正方體的物體，怎樣求下面物體的體積？老師小結(jié)：長方體和正方體的體積都可以用底面積高來計算二、教學(xué)新課1、創(chuàng)設(shè)問題情景。出示生活中一些圓柱的物體，問他們的體積怎樣求

2、？2、學(xué)生猜測并說一說根據(jù)考慮-交流-匯報老師相機引導(dǎo)學(xué)生回憶圓面積公式的推導(dǎo)過程：我們能把一個圓采用化曲為直、化圓為方的方法推導(dǎo)出了圓面積的計算公式,如今能否采用類似的方法將圓柱切割拼合成一個學(xué)過的立體圖形來求它的體積呢?3、嘗試驗證自己的猜測4、師生探究推導(dǎo)圓柱的體積計算公式。1課件老師演示拼、組的過程。將圓柱底面等分成32份、64份拼成一個長方體。2學(xué)生考慮：拼成的長方體與原來的圓柱有什么關(guān)系？3學(xué)生觀察考慮-匯報。4師生共同小結(jié)：把圓柱拼成長方體后，形狀變了，體積不變。板書：長方體的體積=圓柱的體積拼成的長方體的底面積等于圓柱的底面積，高就是圓柱的高。圓柱的體積=底面積高 字母公式是V

3、=Sh5、引導(dǎo)學(xué)生反思。回憶圓柱的體積計算公式的推導(dǎo)過程，浸透類比、轉(zhuǎn)化等思想，初步開展推理才能。6、實際應(yīng)用1師生共同完成算一算三、穩(wěn)固練習(xí)1、試一試2、拓展。生活中還有什么情況是求圓柱的體積的？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。四、作業(yè)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了