1、人教版四年級下學期語文古詩閱讀專項針對練習班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 詩歌鑒賞。默寫芙蓉樓送辛漸一詩，回答問題。_，_。_，_。1補全詩句。這是一首送別友人的_詩，作者與友人分別的時間是_，具體地點是_，友人所去的地方是_。2詩中哪些詞語含蓄地寫出了作者送別友人時依依不舍的感情？_3最后一句使用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的品格？_2. 課內(nèi)閱讀。宿新市徐公店宋_，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，_。1將橫線上的內(nèi)容補充完整。2宿新市徐公店是由_首詩歌構(gòu)成的一組詩，這里選取的是其中一首。新市：_。3“兒童急走追黃蝶”中的兩個動詞分別是_和_，意思是_，將兒童的_的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟

2、肖，躍然紙上。4這首詩表達了詩人怎樣的感情？_5試著將宿新市徐公店的另一首詩寫出來吧！_3. 補全詞，完成練習。清平樂·村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚妤，白發(fā)誰家翁媼？大兒_溪東，中兒_。最喜小兒亡賴，溪頭_。1補全詞，在文中橫線處填上正確內(nèi)容。2本詞的詞牌名是“_”，題目是“_”。我還知道“漁歌子”“西江月”“憶江南”“_”“_”等也是詞牌名。3下列理解不正確的一項是（ ）A.詞中“相媚好”形容老夫婦互相逗趣取樂的樣子。B.詞的上闋描寫了江南山村的景色，下闋描寫了兩代人的生活畫面。C.這首詞圍繞著小溪布置畫面，展開人物的活動。D.全詞表達了作者對農(nóng)村和平寧靜生活的喜

3、愛之情。4詞的上闋中“_，_”描寫了鄉(xiāng)村清新優(yōu)美的自然環(huán)境。詞的下闋中“亡賴”詞并無貶義，而是形容小兒_。最后一句中“_”字用得甚妙，使小兒天真、活潑的樣子躍然紙上。4. 詩歌鑒賞。獨坐敬亭山眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。1這首詩寫作的順序是從（_）寫到（_）2詩中的哪些字詞體現(xiàn)孤獨_3寫出下列字詞的意思。閑：_厭：_4請畫一畫詩人與敬亭山相對的畫面。_5. 閱讀詩歌，回答問題。夜作者：俄國葉賽寧河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。大河銀星萬點，小溪銀波微漾

4、。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢鄉(xiāng)。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。1你認為這首詩傳達出詩人怎樣的心境？_2“只聽得溪水輕輕地歌唱”一句中“輕輕地”去掉好不好？請說明理由。_3這首詩主要運用擬人化手法，請你談?wù)勥@種寫法的好處。_4讀了這首詩，你還能聯(lián)想到哪些詩或詩句？_5請你選擇一個月明星稀或月黑風高的晚上，去感受一下夜的魅力，寫一篇抒情短文或幾行小詩。_6. 先將古詩補充完整，再回答問題。蜂不論平地與山尖，無限風光盡被占。_，_？1補全詩句。2這首詩的作者是_代詩人_。3這首詩描繪了蜜蜂_的情景，贊頌了蜜蜂_的精神。7. 閱讀下面兩個片段，完

5、成練習。 到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇；刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。選自艾青的綠雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。選自宗璞的西湖漫筆1這兩個片段都寫“綠”，“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠”強調(diào)的是（_），“綠意撲眼而來”強調(diào)的是（_），“有的綠得發(fā)黑有的綠得發(fā)藍”強調(diào)的是（_）。A綠無處不在 B綠的種類多 C綠的差異大2

6、下面的詩句中，與“流的水是綠的”寫的是同一種事物的是（   ）A.綠樹村邊合 B.春來江水綠如藍 C.萬條垂下綠絲絳3艾青的綠中提到了_、_、_、_四種景物，說它們都是“綠的”，從中我們可以感受到_。試著仿照畫“   ”部分寫一寫整個世界都被火燒云染紅時的景象：_是紅的，_是紅的，_是紅的，_也是紅的。4下列說法正確的有（   ）A.綠中“綠得發(fā)黑、綠得出奇”是說綠色太濃了，以至于看起來非常奇怪。B.綠中描寫的“綠”是大自然中的景象，更是作者的感覺和聯(lián)想。C.西湖漫筆中“蒼翠欲滴”寫的是雨滴在碧綠的樹葉上滾來滾去而欲落未落的

7、樣子。D.西湖漫筆中“直綠到了石頭縫里”的意思是綠色的青苔繞過了石頭縫。8. 閱讀片段，回答問題。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。1這兩節(jié)詩主要突出了什么？（）A.白樺的外在形象。 B.白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。2第二小節(jié)運用了_的修辭手法。用這種修辭手法寫一句話。_3“_”這個詞語準確而細膩地描摹了朝霞生成的過程，“_”這個詞語突出了朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出了白樺的秀美。4下面的說法不正確的是（）A.前一小節(jié)寫白樺靜中有動的氣質(zhì)美。B.后一小節(jié)把白樺置于朝霞的映照之下，襯托出白樺的秀美。C.“寂

8、靜”用“朦朧”來修飾，寫出白樺含蓄而高潔的精神。D.“姍姍來遲”突出朝霞的形態(tài)之美，表現(xiàn)朝霞比白樺更美的特點。5這兩節(jié)詩表達了作者怎樣的思想感情？ _9. 閱讀，完成練習。地球是一只淚眼地球是一只淚眼嗎？為什么每一個大陸的周圍全都是汪洋的大海？哦地球滿腹憂愁，她睜圓了望不斷天涯的淚眼，何時能哭干，這么多苦澀的海水？1詩人描寫了一個怎樣的地球形象？_2詩人為什么把地球比作一只淚眼？淚水和海水有什么相同點？_3據(jù)你所了解的地球現(xiàn)狀，說說我們應(yīng)該為地球做些什么？_10. 課外閱讀。四時田園雜興宋范成大土膏欲動雨頻催，萬草千花一晌開。舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過墻來。1再下面加點字的正確解釋后

9、面畫“”，（1）土膏：A膏藥。（   ）  B泥土滋潤狀。（ ）（2）晌：A晌午。（   ）   B不多時。（ ）2這首詩描寫的是_季的景色，根據(jù)詩中的詞語_可以看出。描寫的景物有_。3用自己的話寫出后兩句詩的意思。_4本課所學的四時田園雜興和本詩都描寫的是什么季節(jié)的景色？兩首詩的共同特點是什么？_5你還知道哪些范成大的古詩，寫一寫吧。_11. 片段閱讀。繁星小孩子!你可以進我的園，你不要摘我的花看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。（選自繁星 春水西南師范大學出版社）1“摘”在詩中的意思是（   ）A.取 B.選

10、取 C.摘借2詩中表現(xiàn)對小孩子的熱誠歡迎的句子是_，表達殷切叮囑的句子是_。3這首小詩雖然淺顯易懂，但哲理深刻。你從中明白了什么道理呢？_4你還讀過繁星中的哪些詩呢？寫出一首吧。_12. 補全古詩，完成練習。題西林壁_，_。不識廬山真面目，只緣身在此山中。1補全古詩。2題西林壁的作者是_代詩人_。3解釋下列詞語的意思。(1)不識:_(2)只緣:_4本詩后兩句給我們的啟示是_。5你在日常生活中還積累了哪些富有人生哲理的詩句?試著寫下來。(寫兩句即可)_13. 讀一讀現(xiàn)代詩人劉饒民大海的歌中的兩節(jié)小詩，完成練習。海上的風海上的風是花神，/她一來，/就綻開萬朵浪花/海上的風是琴師，/她一來

11、，/就奏出萬種歌聲/海上的風是大力士，/他一來，就送走萬片漁帆/海上的風是獅子，/它一吼，/就掀起波浪滔天大海睡了風兒不鬧了，浪兒不笑了，/深夜里，大海睡覺了。/她抱著明月，她背著星星，/那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。1（語段比較）根據(jù)詩歌內(nèi)容填空。（1）這兩節(jié)小詩都運用了_的修辭手法描寫了大海的特點，表達了詩人_。（2）這兩節(jié)小詩的不同之處在于：海上的風是_態(tài)描寫，重點寫了_；大海睡了是_態(tài)描寫，重點寫了_。2（語言積累）現(xiàn)代詩人劉饒民的詩歌語言質(zhì)樸，卻饒有趣味，你覺得這兩節(jié)小詩中的哪些句子優(yōu)美生動？請抄寫下來,并試著用學過的方法說說你的體會。_14. 課外閱讀。石灰吟明于謙千錘萬鑿出深山

12、，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。注釋石灰吟：贊頌石灰。千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。若等閑：好像很平常的事情。清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。人間：人世間。（1）這是一首( )。A.送別詩B.山水詩C.詠物詩（2）試著用“/”畫出這首詩的朗讀節(jié)奏。（3）讀了這首詩的前兩句我體會到了石灰   的精神；讀了后兩句中的“渾不怕”，我想到了描寫英雄人物的四字詞語   、   ，這兩句詩還讓我想到了文天祥的詩句：“   ，   。