1、.青島版小學(xué)數(shù)學(xué)?幫媽媽整理物品?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的青島版小學(xué)數(shù)學(xué)?幫媽媽整理物品?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版小學(xué)數(shù)學(xué)?幫媽媽整理物品?教學(xué)設(shè)計(jì)輕重、高矮、大小、多少、寬窄的比較第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第27-30頁(yè)信息窗2 第1個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的例題和2個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的第一個(gè)例題教材分析：觀察并進(jìn)展比較，是常用的思維方法，也是常見(jiàn)的根本學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根底。教材安排比一比在于培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察習(xí)慣和比較的才能。教材選取了學(xué)生熟悉的家庭生活背景，創(chuàng)設(shè)幫媽媽放衣服的情境，通過(guò)媽媽與小朋友的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)比較厚薄、長(zhǎng)短,使學(xué)生獲得初

2、步的比較意識(shí)。學(xué)情分析：在知識(shí)上，學(xué)生在第一單元學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識(shí)；在生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些比厚薄、比長(zhǎng)短、比多少的直接認(rèn)識(shí)，有比較多的感性經(jīng)歷。教學(xué)目的：1、通過(guò)觀察、操作，學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少、長(zhǎng)短、厚薄等。2、在比一比的活動(dòng)中，形成學(xué)生初步的觀察、分析、比較的才能。3、在老師引導(dǎo)下，學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，能初步匯報(bào)和交流自己的想法。4、學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步建立比較的意識(shí)，掌握比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解比較的結(jié)果是相對(duì)的。教學(xué)準(zhǔn)備：多

3、媒體課件。過(guò)程設(shè)計(jì)：談話引入。同學(xué)們請(qǐng)看黑板，老師把左手五指叉開(kāi)按在黑板上，畫(huà)出一只手的輪廓，這是老師的手，哪位同學(xué)愿意把你的手也畫(huà)在黑板上呢？請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前，左手五指叉開(kāi)按在黑板上，老師幫助他畫(huà)出手的輪廓。大家看這兩只手，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)出老師的手大，學(xué)生的手小，老師直接在黑板上畫(huà)出的大的手心里寫(xiě)上大字，在小的手心里寫(xiě)上小字。老師追問(wèn)：你是怎么知道的？學(xué)生可能答復(fù)是通過(guò)看一看或比一比的方法得出來(lái)的。同學(xué)們通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了老師的手大，同學(xué)的手小，你們知道嗎？在我們的生活和學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候需要進(jìn)展比較。板書(shū)課題：比較。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓大小手的手印，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師在黑板

4、上直觀的表現(xiàn)出大手和小手的比較，便于學(xué)生感知、理解，為下面比一比的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。活動(dòng)一：整體感知情境圖。播放課件，先出示第21頁(yè)的信息窗1，接著再出示第24頁(yè)信息窗2的衣櫥部分。同時(shí)老師進(jìn)展談話：同學(xué)們，小明是媽媽的好幫手，和媽媽一起先把衣服進(jìn)展了分類(lèi)，再把它們整齊地放置到衣櫥里。觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么？學(xué)生交流，會(huì)說(shuō)出圖的左面是掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸媽媽和小明的衣服；右面是博古架，放有瓷馬、花瓶、琉璃球等。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)上個(gè)信息窗，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)，保持了主題的一致性，情境的連續(xù)性?；顒?dòng)二：比多少、比厚薄。在擺放衣服的時(shí)候，小明又有了新發(fā)現(xiàn)。課件出示小明的話：媽媽的衣服可真多呀！指

5、名讀一讀。你同意小明的看法嗎？為什么？學(xué)生可能表達(dá)以下意見(jiàn)：比一比媽媽、爸爸、小明他們衣服的件數(shù)，發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服多。比一比媽媽、爸爸、小明疊放衣服的厚薄，看出媽媽的衣服多。在學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)清楚。當(dāng)學(xué)生答復(fù)出媽媽疊放的衣服厚時(shí)，用課件演示比較三摞衣服厚薄的過(guò)程。說(shuō)明媽媽疊放的衣服厚，爸爸和明明疊放的衣服薄，所以媽媽的衣服多。老師板書(shū)：厚、薄?？偨Y(jié)：同學(xué)們剛剛用了很多好方法比較出媽媽的衣服多，看來(lái)我們用比一比的方法可以用來(lái)發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)小明幫媽媽整理衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服真多引出問(wèn)題你是怎么知道的，從而引入對(duì)三人衣服的比較，學(xué)生對(duì)三摞衣服多少的感知是很

6、直接的，可以比較件數(shù)，也可以比較厚薄，所以采用自主探究的方法進(jìn)展教學(xué)。但能否清楚、有條理的表達(dá)是關(guān)鍵，所以在設(shè)計(jì)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)時(shí)，老師要及時(shí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生把話表達(dá)清楚?；顒?dòng)三：比長(zhǎng)短。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗2中衣櫥的左面部分的掛衣柜，進(jìn)展談話：天涼了，媽媽準(zhǔn)備了三件外套掛在掛衣柜里，比一比這三件衣服，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立考慮，小組內(nèi)交流一下，然后派代表全班匯報(bào)。老師：我們前面已經(jīng)分好了學(xué)習(xí)小組，那么在自己想好了以后，先把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，別人說(shuō)時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)不懂的可以問(wèn)，不同意見(jiàn)可以互相說(shuō)說(shuō)，說(shuō)的好的地方要學(xué)著去說(shuō)。看哪個(gè)小組里說(shuō)的最好。交流時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下意見(jiàn)

7、：1爸爸的衣服比媽媽的衣服長(zhǎng)，媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng)。2小明的衣服比媽媽的衣服短，媽媽的衣服比爸爸的衣服短。3爸爸的衣服比媽媽的衣服長(zhǎng)，媽媽的衣服比爸爸的衣服短。4小明的衣服比媽媽的衣服短，媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng)。5爸爸的衣服最長(zhǎng)，小明的衣服最短。對(duì)表達(dá)清楚、能用多種標(biāo)準(zhǔn)比較的小組及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)的小組要幫助他們把話說(shuō)明白，對(duì)出錯(cuò)的小組要及時(shí)糾正，比方學(xué)生說(shuō)媽媽的衣服長(zhǎng)，小明的衣服短或媽媽的衣服短，爸爸的衣服長(zhǎng)時(shí)要告訴學(xué)生比較是有標(biāo)準(zhǔn)的，一定要說(shuō)明白是誰(shuí)跟誰(shuí)比。老師板書(shū)：長(zhǎng)、短。老師總結(jié)：同學(xué)們用不同的方法比較了三件衣服的長(zhǎng)短，我們?cè)诒容^的時(shí)候，一定要先確定比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么，也就是要

8、確定跟誰(shuí)比，比較的標(biāo)準(zhǔn)不同，比較的結(jié)果也就不同。說(shuō)的時(shí)候要表達(dá)清楚，說(shuō)明白誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短。老師總結(jié)小組交流學(xué)習(xí)情況。設(shè)計(jì)意圖：自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在這里老師由扶到放，幫助學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，建立對(duì)新知識(shí)全面的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)四：闖關(guān)訓(xùn)練。我們今天學(xué)習(xí)了比較，你都學(xué)會(huì)了嗎？如今我們一起來(lái)進(jìn)展闖關(guān)小測(cè)試吧，每過(guò)一關(guān)就會(huì)得到小獎(jiǎng)勵(lì)哦！比一比誰(shuí)過(guò)關(guān)過(guò)得最順利。第一關(guān)：教材第25頁(yè)自主練習(xí)題1。指名讀題，問(wèn)：從題中你知道了哪些信息？題目要求我們?cè)趺醋觯繉W(xué)生獨(dú)立完成。訂正對(duì)錯(cuò)，指名答復(fù)哪本書(shū)最厚，哪邊書(shū)最多，并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。學(xué)生答復(fù)的過(guò)程中老

9、師要注意表達(dá)得是否標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)價(jià)。第二關(guān)：完成教材第26頁(yè)自主練習(xí)題2。指名讀題：題目中給我們提供了哪些信息？全班交流比較的結(jié)果，并說(shuō)出比較的根據(jù)。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師可以結(jié)合壓翹翹板的游戲說(shuō)明。老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，用課件模擬演示天平稱水果的過(guò)程，使學(xué)生明白天平的原理，知道怎樣根據(jù)天平的平衡狀況作出判斷。老師用課件出示老師教學(xué)用書(shū)第43頁(yè)第3題，比較桃子、香蕉、菠蘿的重量，通過(guò)圖示使學(xué)生明白，桃子比香蕉重，菠蘿比桃子重，所以香蕉最輕，菠蘿最重。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和多媒體演示，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，理解天平的原理，提供了直觀的感知和實(shí)際生活經(jīng)歷。第三關(guān)：獨(dú)立完成教材第26頁(yè)自主練習(xí)

10、題3。全班交流，并說(shuō)出判斷的根據(jù)。圖中還可以比較的是團(tuán)線的大小，小貓的大小、高矮等。設(shè)計(jì)意圖：提供主題圖，讓學(xué)生先根據(jù)書(shū)本的要求進(jìn)展比較，然后自己尋找其他可以比較的方面，表達(dá)了對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題并解決問(wèn)題。第四關(guān)：理論活動(dòng)。我們的教室里有很多物品，你能選擇哪些物品來(lái)進(jìn)展多少、厚薄、長(zhǎng)短的比較？請(qǐng)你提出問(wèn)題，考考你們小組的同學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)，全班交流。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)生活中的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，不但加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，還培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能，表達(dá)了知識(shí)從生活中來(lái)，又回到生活中去的思想。在練習(xí)中采取闖關(guān)的形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

11、，每過(guò)一關(guān)就獲得一份鼓勵(lì)，吸引學(xué)生積極投入下一環(huán)節(jié)的練習(xí)，這是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì)的。課堂總結(jié)。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回憶總結(jié)，老師表?yè)P(yáng)自主而有條理的發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià)，梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)完好、明晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。板書(shū)設(shè)計(jì)： 比 較大大手印 小小手印厚 薄長(zhǎng) 短您如今正在閱讀的青島版小學(xué)數(shù)學(xué)?幫媽媽整理物品?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版小學(xué)數(shù)學(xué)?幫媽媽整理物品?教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第第24-25頁(yè)信息窗2 第2個(gè)紅點(diǎn)中標(biāo)示的第二個(gè)例題教材分析：教材

12、繼續(xù)應(yīng)用幫媽媽放衣服的情境，在上一節(jié)比較長(zhǎng)短、多少、厚薄的根底上，通過(guò)圖中提供的瓷馬、花瓶、琉璃球等物品進(jìn)展多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮的比較，并進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化比較的意識(shí)，掌握比較的方法。學(xué)情分析：在知識(shí)上，學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的根底上，具備了初步的比較意識(shí)和方法， 在生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些比厚薄、比長(zhǎng)短、比高矮、比大小、比輕重的直接認(rèn)識(shí)，有比較多的感性經(jīng)歷。但學(xué)生在比較的相對(duì)性的理解上、相差不大的物體的比較上會(huì)感到困難。教學(xué)目的：1、學(xué)生在掌握原有知識(shí)比多少、比長(zhǎng)短、比厚薄的根底上，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)面進(jìn)展拓寬。除了會(huì)比較事物的多少、長(zhǎng)短、高矮外，還會(huì)比較事物的大小、粗細(xì)、輕重等

13、等。2、在比一比的活動(dòng)中，進(jìn)一步形成學(xué)生初步的觀察、分析、比較的才能。3、學(xué)生學(xué)會(huì)提出并解決有關(guān)比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能清楚地進(jìn)展表達(dá)。4、在經(jīng)歷比較的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)事物的好奇心和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握比較的方法，并能清楚地表達(dá)比較的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握比較相差不大的物體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：多媒體課件、排球、鉛球、鉛筆、紙盒。過(guò)程設(shè)計(jì)：引入。課件出示手指兒歌：一是錐子，二是剪子，三是叉子，四是板子，五是小手，六是煙斗，七是捏子，八是手槍?zhuān)攀倾^子，十是麻花。學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作?；顒?dòng)一：復(fù)習(xí)比長(zhǎng)短。我們的小手真靈敏啊，你能

14、比一比五個(gè)手指的長(zhǎng)短嗎？先自己想想然后同位兩人互相說(shuō)說(shuō)。同位交流，全班交流。老師注意傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，及時(shí)評(píng)價(jià)。剛剛我們比較了自己的小手指，如今小組內(nèi)比一比誰(shuí)的手長(zhǎng)，誰(shuí)的手短。學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展全班交流。誰(shuí)來(lái)跟老師比一比手的長(zhǎng)短？師生活動(dòng)。老師出示課件：第26頁(yè)自主練習(xí)第4題，你會(huì)選擇嗎？引導(dǎo)學(xué)生考慮，交流。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡自己的小手，喜歡兒歌，喜歡游戲，在這里安排讀兒歌，做游戲的方式復(fù)習(xí)長(zhǎng)短的比較，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊?；顒?dòng)二：比粗細(xì)。剛剛我們比較了小手的長(zhǎng)短，想想還可以比較什么？學(xué)生假如想不出來(lái)，老師念兒歌：五個(gè)手指頭，五個(gè)好兄弟。有長(zhǎng)也有短，有粗也有

15、細(xì)。天天在一起，友愛(ài)又和氣。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還可以比較粗細(xì)。同學(xué)們先比一比自己的五個(gè)小手指，再跟同位比一比，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，小組合作，全班交流。老師板書(shū)：粗、細(xì)設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)運(yùn)用小手指展開(kāi)教學(xué)，除了比較長(zhǎng)短，還可以比較粗細(xì)，在此浸透同一對(duì)象可以從不同的方面進(jìn)展比較，表達(dá)比較的多面性。活動(dòng)三：比大小、比輕重、比高矮。上節(jié)課，小明在幫媽媽整理衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服很多，我們對(duì)小明和爸爸媽媽的衣服進(jìn)展了比較，下面我們繼續(xù)觀察這個(gè)信息窗，出示信息窗2的全圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中還有什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)出圖中除了左邊的衣櫥，右邊還有博古架，上面擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。老師提出合作學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)觀察情境圖，選擇瓷馬

16、、花瓶、琉璃球中的一項(xiàng)進(jìn)展比較、研究。小組合作學(xué)習(xí)老師巡視，參與小組活動(dòng)。小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果，其他小組進(jìn)展補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。各個(gè)小組可能選擇瓷馬，可以進(jìn)展高矮、大小、多少的比較；可能選擇花瓶，可以進(jìn)展高矮的比較；可能選擇琉璃球，可以進(jìn)展大小、輕重的比較等。小組交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)的形式表達(dá)比較的結(jié)果，對(duì)表達(dá)得好的學(xué)生及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，對(duì)表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給與幫助。老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展板書(shū)：高、矮，大、小，多、少，輕、重老師根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)和交流時(shí)的情況進(jìn)展評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了長(zhǎng)短、多少、厚薄、粗細(xì)的比較，所以在這里安排小組合作來(lái)學(xué)習(xí)高矮、大小、輕重的比較，通過(guò)交流，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的

17、表達(dá)?；顒?dòng)四：穩(wěn)固練習(xí)。如今你學(xué)會(huì)比較了嗎？讓我們一起練一練吧。1、自主練習(xí)：獨(dú)立完成第27頁(yè)練習(xí)第5題。學(xué)生獨(dú)立考慮，小組內(nèi)交流各自的想法，然后全班交流。老師參與小組活動(dòng)，理解學(xué)生有沒(méi)有關(guān)于氣球、足球輕重的生活體驗(yàn)，假如學(xué)生體驗(yàn)不深的話，就在全班交流的時(shí)候，出示氣球和足球，讓學(xué)生拿起來(lái)試一試，加深認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生談體會(huì)，從這個(gè)比較中，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能再舉出生活中這樣的例子嗎？結(jié)合學(xué)生的答復(fù)播放課件：一大團(tuán)棉花和一小塊鐵、救生圈和沙袋等老師總結(jié)：大的物體不一定重，小的物體不一定輕，不同物體的輕重不一定與物體的大小有關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生受視覺(jué)影響，往往覺(jué)得大的物體就重，小的物體就輕，假如生活中缺乏

18、這樣的經(jīng)歷，就更不容易進(jìn)展正確的比較。所以要根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法去試一試，不能僅僅靠觀察，要豐富學(xué)生比較的方法。2、拓展練習(xí)：課件出示幾組物品，進(jìn)展比較。兩支長(zhǎng)短相差不明顯的鉛筆兩支鉛筆隔開(kāi)一段間隔 兩個(gè)高度相差不明顯的紙盒一個(gè)放在地上，一個(gè)放在桌子上你能比較出這兩支鉛筆的長(zhǎng)短和兩個(gè)紙盒的高矮嗎？小組討論。全班交流。學(xué)生可能會(huì)想出：把兩支鉛筆排在一起，一端對(duì)齊之后就可以看出誰(shuí)長(zhǎng)，兩個(gè)紙盒同時(shí)放在地上或同時(shí)放在桌子上，就可以比較出誰(shuí)高了。老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展課件演示，加深認(rèn)識(shí)。老師總結(jié)：當(dāng)兩個(gè)物體相差不大時(shí)，我們不能只靠眼睛看，還要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出更多的方法來(lái)進(jìn)展比較。設(shè)計(jì)意圖：

19、這個(gè)練習(xí)進(jìn)步了難度，課件成心設(shè)計(jì)了兩個(gè)相差不大的物品讓學(xué)生進(jìn)展比較，僅靠視覺(jué)很難做出判斷，需要另想方法，最常用的方法就是一端對(duì)齊，訓(xùn)練學(xué)生的思維的深度和廣度?；顒?dòng)五：理論活動(dòng)。如今,我們同位兩人做一個(gè)比較的游戲，你們可以自由選擇不同的比較對(duì)象，如身體的各個(gè)部分，書(shū)本、文具、學(xué)具等物品，可以比較不同的內(nèi)容，如比較大小、高矮、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄等。學(xué)生活動(dòng)。小組內(nèi)匯報(bào)同位比較的結(jié)果。老師巡視，參與小組活動(dòng)，聽(tīng)學(xué)生表達(dá)得是否清楚，明白。老師評(píng)價(jià)同位比較、小組交流情況。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位進(jìn)展比較，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。課堂總結(jié)。老師：今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回憶總結(jié)，老師表?yè)P(yáng)自主而有條理的發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主反思所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自主整理知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：比 較粗 細(xì)高 矮大 小多 少與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?