1、談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育：培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力是現(xiàn)代教育賦予學(xué)校和教師的責(zé)任。由于學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑就是課堂教學(xué)。只有優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)才有助于培養(yǎng)學(xué)生能力，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)素養(yǎng)。：素質(zhì)教育，課堂教學(xué)，落實(shí)，培養(yǎng)能力素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育教學(xué)中早已不是新名詞，它一度在全國(guó)各地開(kāi)展得轟轟烈烈，各種各樣的教學(xué)方法、各種各樣的教學(xué)理念相應(yīng)而出，使素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育界的熱門(mén)話(huà)題。就素質(zhì)本身而言，它是指人的綜合品質(zhì)；而素質(zhì)教育則必須是使受教育者在身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)等多方面得到全方位的、充分而和諧的發(fā)展。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地落實(shí)素質(zhì)教育呢？我認(rèn)

2、為應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)的概念是最精練、最嚴(yán)密的。加強(qiáng)課堂教學(xué)，就是要加強(qiáng)這些概念的教學(xué)，要真正做到字斟句酌，充分理解每一個(gè)字、每一句話(huà)的深刻含義。這不僅可以幫助學(xué)生正確理解和掌握書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以從概念的字里行間挖掘出豐富的內(nèi)容，從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、文字表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。如對(duì)四則混合運(yùn)算的教學(xué)，由于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)算法相近，如果處理得當(dāng)，后面的學(xué)習(xí)就可以利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法，自己去獨(dú)立完成。二、注重課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力數(shù)學(xué)為一門(mén)工具學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的思維能力有很高的要求。從現(xiàn)行教材和大綱要求看，也把

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。如“行程問(wèn)題”的應(yīng)用題，時(shí)間、速度、路程三者相互之間的關(guān)系必須用心去理解。因此，教師必須重視數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，抓住解題關(guān)鍵，理順解題思路，完成解題過(guò)程。只有這樣，才能養(yǎng)成學(xué)生良好的思維能力，才可能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種解決問(wèn)題的技能和能力，才能在其它的相關(guān)學(xué)科中加以應(yīng)用。三、注重課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同于其它學(xué)科，它有時(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，需要很強(qiáng)的想象能力和邏輯推理能力。學(xué)生有時(shí)是不具備這些能力的，如果教師能通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的分析與引伸，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成深入探究意識(shí)，就可能激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生那種求知的欲望與熱情

4、，從而逐步養(yǎng)成勇于探索的精神和形成一種探究的能力。四、注重課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力課本中的例題與習(xí)題，是經(jīng)過(guò)多年研究幾經(jīng)篩選出來(lái)的，具有很強(qiáng)的代表性。課堂教學(xué)中教師要善于利用例題培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要能夠從不同層面、不同角度第 3 頁(yè)加以剖析。如題目中已知哪些量、求哪些量、需要找哪些量、怎樣找，有些例題還可以讓學(xué)生去尋找有沒(méi)有其它解法、哪一種方法更簡(jiǎn)單、還可以改編成什么樣的題目。這樣一來(lái)，不僅能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，還可以拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。從近年的高考試題看，也越來(lái)越多地考查學(xué)生的這種解決問(wèn)題的能力。每一個(gè)高考題目最終都是由教材

5、中的某一個(gè)題經(jīng)過(guò)一定的演變而成的，這也就是所說(shuō)的“源于教材，高于教材”。潛移默化中，良好的素質(zhì)就慢慢形成了。五、注重課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代教育的需要。在課堂教學(xué)中，教師要改變以往的教學(xué)觀念，真正做到“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維訓(xùn)練為核心”。要通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，把教學(xué)由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”。如找規(guī)律中“數(shù)列”的教學(xué)，有一些數(shù)列，它的規(guī)律并不唯一，不同的理解可能會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，教師就要允許并鼓勵(lì)學(xué)生大膽去思考，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要

6、敢于讓學(xué)生去探索和討論一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，去探索并解決這些實(shí)際中的問(wèn)題，這樣更六、注重課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，它必須為現(xiàn)代生產(chǎn)和實(shí)踐服務(wù)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。新教材的知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系十分緊密。如千克的認(rèn)識(shí)、生活中的統(tǒng)計(jì)、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等，都是為生產(chǎn)生活實(shí)際服務(wù)的，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)?？梢越Y(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的銀行利息、商場(chǎng)利潤(rùn)問(wèn)題，工廠最大產(chǎn)值、最小投入問(wèn)題等，編一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生去研究學(xué)習(xí)。這樣可以一改以往數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥與乏味，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，也充分讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的重要和它對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主題，是教育改革和發(fā)展的最終目的和目標(biāo)。新教材、新課標(biāo)的總體目標(biāo)就是：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。作為學(xué)校，必須全面貫徹和積極推進(jìn)