1、快樂讀書吧教學(xué)目標(biāo)：1 .能產(chǎn)生閱讀童年小兵張嘎草房子的興趣，自主閱讀三部小說， 了解故事內(nèi)容。2 .能感受小說情節(jié)的曲折、生動(dòng)和人物形象的豐富、鮮明；體會(huì)書中描寫的 成長故事中蘊(yùn)含的笑與淚、苦與甜，以及它們帶給我們的感動(dòng)。3 .能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)重點(diǎn)：1 .理清小說中眾多人物之間的關(guān)系，感受不同的人物形象。2 .體會(huì)這些小說作品中表達(dá)的豐富情感。教學(xué)難點(diǎn)：掌握三種閱讀方法，理清小說人物關(guān)系和故事脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1 .提前閱讀三部小說，熟知小說情節(jié)和人物形象。2 .準(zhǔn)備相關(guān)課件。學(xué)生：購買相關(guān)書籍，了解主要內(nèi)容，熟悉目錄，可以提前閱讀一部分。課時(shí)安排

2、：機(jī)動(dòng)教學(xué)過程一、組織導(dǎo)讀活動(dòng)（一）激發(fā)閱讀興趣。1 .談話激趣。笑與淚，經(jīng)歷與成長。看到這兩組詞語，就能讓學(xué)生產(chǎn)生許多聯(lián)想。因?yàn)槭?一二歲的孩子雖然閱歷尚淺，但也經(jīng)歷過不少事情了，在他們的成長過程中，肯 定有笑有淚，有苦有甜。隨著年齡的增長，他們也漸漸成熟起來，雖然還是孩子， 但已經(jīng)站在童年的尾巴上了。所以，對于同齡人的成長經(jīng)歷，學(xué)生一定會(huì)很感興 趣。盡管這三部小說描述的年代離現(xiàn)在有些遙遠(yuǎn)，但孩子的那份純潔的童心，童 年生活的種種滋味，學(xué)生只要用心閱讀這三部書應(yīng)該都能體會(huì)到。 所以可以從本 次閱讀的主題入手，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊麄兺晟钪械男εc淚， 經(jīng)歷與成長，再自 然過渡到對本次“快樂讀書吧”

3、中三部小說的介紹與閱讀。2 .利用電影片段激趣。童年小兵張嘎和草房子這三部小說都被改編成了電影，可以播 放一些經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生了解原著的興趣。學(xué)生可先讀原著，再去看完整的影 片，可以把影片情節(jié)和小說對比，看看電影主要展示了哪些內(nèi)容， 又忽視了哪些 內(nèi)容。3 .跟著名家讀名著?？梢猿鍪疽恍┟覍@三部小說的點(diǎn)評， 了解這三部小說的文化價(jià)值，從而 激發(fā)閱讀興趣。在俄羅斯的文學(xué)中，我們從來沒有讀過比童年更美的作品。 法 國羅曼羅蘭只有讀過高爾基的童年的人，才能正確地評論高爾基驚人的歷程一一他從社會(huì)的底層上升到具備當(dāng)代文化修養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術(shù)和科學(xué)的世界觀這樣一個(gè)陽光普照的頂峰。在這一方面，高爾基個(gè)

4、人的命運(yùn)，對于俄國無產(chǎn)階級來說，是有象征意義的。一一德國羅莎盧森堡雖然小兵張嘎寫的是一個(gè)嚴(yán)峻的時(shí)代，有彈雨嘯嘯，炮聲隆隆有鮮血和刀光交并，有壯烈的犧牲與殘酷的拼搏，但我們?nèi)钥筛惺艿阶髡叩囊活w童心， 他用這顆童心再現(xiàn)了嚴(yán)峻的歲月，卻使我們的小讀者神往而不恐懼，欣喜而不畏蕙。一一高洪波讀草房子真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受；是一種真、善、美的享受。一一樊發(fā)稼4 .運(yùn)用“預(yù)測”策略，激發(fā)閱讀興趣。(1)讀封面，猜測書中相關(guān)信息；關(guān)注目錄，尋找最感興趣的章節(jié)。(2)試讀感受交流。教師談讀童年小兵張嘎或草房子的感受；讀過這三部名著中任意一部的學(xué)生也可以談?wù)勯喿x感受。(3)經(jīng)典片段選讀。童年

5、片段：外祖父和外祖母分家他拿走了她幾乎所有的舊東西一一舊衣服、 各種各樣的物品、狐皮大衣，賣 了七百盧布。他把這筆錢都給了他的教子，吃利息去了。他的教子是個(gè)做水果生 意的猶太人。他喪失了最后一點(diǎn)兒廉恥心，吝嗇到了瘋狂的程度。他幾乎尋遍了以前的每一個(gè)老朋友， 逐一向他們訴苦、乞求，說孩子弄得他 一文不名，行行好吧，給點(diǎn)錢！他利用人家以前對他的尊敬，弄了一大筆錢，他 拿著這一把大票子，像逗小孩似的在外祖母鼻子尖兒前晃悠：“傻瓜，看見了沒有，這是什么？人家可是一分錢也不會(huì)給你！”他把所有這些錢都給了一個(gè)毛皮匠和這個(gè)毛皮匠老板的妹妹，他要吃利息。家里花錢上是嚴(yán)格分開的，今天外祖母買菜做飯，明天就是外祖

6、父。該外祖父做飯的時(shí)候，吃得就特別差。而外祖母則總是買最好的肉。茶葉和糖也分開了，但是煮茶是在一個(gè)茶壺里，到這時(shí)候外祖父就會(huì)驚慌地 說：“慢，我看看，你放多少茶葉？”他仔細(xì)地?cái)?shù)著茶葉，然后說：“你的茶葉比我 的要碎點(diǎn)兒，我的葉子大，所以我要少放點(diǎn)兒！”他還特別注意倒在兩個(gè)碗里的茶的茶色和濃度，分量當(dāng)然更在仔細(xì)考察之列?！白詈笠槐o你吧？”外祖母在把茶倒凈以前說。外祖父說：“好吧！”圣像前長明燈的燈油也是各買各的。 在共同生活了五十年以后，竟然走到了 這一步！看著外祖父的所作所為，我感到又好笑又令人生厭，而外祖母則只覺得 可笑。“人越老越糊涂！” “八十歲的人了，就會(huì)倒退八十年，讓他這么干下去吧

7、，看誰倒霉！” “咱們倆的面包我們來掙！”小兵張嘎片段：塞煙囪小嘎子扭頭一看，原來房角上有個(gè)煙筒，再一瞧廈子底下，真是冤家路窄，大黑墩子正在灶火膛前燒火呢。 小嘎子兩眼一瞇，蹭蹭幾把，從墻頭上嫄下一紹 子青草來，團(tuán)成個(gè)蛋，就塞進(jìn)煙筒去了。不一刻，濃煙滾滾，呼呼地從灶膛里倒灌出去，大黑墩子不知緣故，撅著屁 股去吹，越吹煙越冒；忙又咕嗒咕嗒拉風(fēng)箱，煙就大股大股朝他噴。不一會(huì)兒， 狼煙彌漫，濃煙把大黑墩子裹起來了，嗆得他涕淚齊流，“咔咔”地咳個(gè)不住。在 房上，小嘎子前仰后合，樂得幾乎喘不上氣兒來草房子片段：夏天里的奇想眼下的夏天，是地地道道的夏天。桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突發(fā)的奇想留住了。

8、他想：在這樣的 天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會(huì)怎樣？他記得那回進(jìn)城，看到賣冰棍的都將 冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著， 冰棍反而不融化。桑 桑往屋里瞥了一眼，知道母親已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的， 卻挑了一條最厚的棉褲穿上，又將父親的一件肥大的厚棉襖也穿上了身。 轉(zhuǎn)眼看 到大木箱里還有一頂父親的大棉帽子，自己一笑，走過去，將它拿出，也戴到了 汗淋淋的頭上。桑桑的感覺很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑 到教室中間的那片空地上，順手操了一根竹竿，大模大樣地在空地上走?？盏刂車玖嗽S多人，大家都興高采烈地看著。桑桑就越發(fā)起勁地走動(dòng)，還做出一些莫名其妙

9、的動(dòng)作來。桑桑將這塊空地當(dāng) 作了舞臺，沉浸在一種貫穿全身的快感里。 汗珠爬滿了他的臉，汗水流進(jìn)了他的 眼睛，使他睜不開眼。睜不開眼就睜不開眼，他就半閉著雙眼打著圓場?；蛟S是因?yàn)殡p眼半閉，或許是因?yàn)闊o休止地走圓場，桑桑就有了一種陶醉感，和那回偷 喝了父親的酒之后的感覺一模一樣（二）制訂閱讀計(jì)劃。六年級的學(xué)生對制訂閱讀計(jì)劃已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)， 可適當(dāng)放手讓學(xué)生通過 討論的方式自主完成，教師只需在學(xué)生感到困難的地方進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生可以先看 目錄和總頁碼，再結(jié)合自己平時(shí)閱讀的速度來估計(jì)， 看完一本書大概需要多長時(shí) 間就有數(shù)了。也可以根據(jù)章節(jié)來，比如童年一書總共有十三章，每章下有三 至五節(jié)，如果每天看兩到

10、三節(jié)，看完整本書大概需要半個(gè)月左右。 教師也可提供 閱讀計(jì)劃表，或讓學(xué)生自己制作。下面提供了一份模板：閱讀計(jì)劃表班級姓名制訂日期課外閱讀目標(biāo) 計(jì)戈11 閱讀 書目必讀書目選讀書目閱讀時(shí)間安排計(jì)劃我計(jì)劃每天堅(jiān)持讀書30分鐘，周末每天讀書60分鐘。 為了實(shí)現(xiàn)我的讀書目標(biāo)，我會(huì)大天堅(jiān)持，把讀書體會(huì)和身 邊的人T交流，把好詞好句摘抄并積累下來，運(yùn)用到以 后的寫作當(dāng)中。我的讀書座右銘俗話說：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！比?果現(xiàn)在不抓緊讀書，老來只能“書到用時(shí)方恨少”?。∪掌谒x書目閱讀量家長簽名（三）指導(dǎo)閱讀方法。（對教材上提出的兩個(gè)閱讀方法要予以重點(diǎn)指導(dǎo)。）1 .閱讀方法一：理清人物關(guān)系，有助

11、于更好地讀懂故事。長篇小說中的人物多，尤其是外國小說中的人名有些長，極容易把人物混淆。所以在閱讀時(shí)，可以根據(jù)人物出現(xiàn)的先后，把人物關(guān)系理一理，或用文字羅列式， 或用表格式，或用導(dǎo)圖式。因?yàn)樗械娜宋锒际菄@主人公塑造的， 所以弄明白 他們和主人公之間的關(guān)系就不難分清主要人物了。 如下圖展示了童年中與主 人公關(guān)系最密切的幾個(gè)人物:樂觀淳樸堊強(qiáng)圖散 修讖致宥信 不同服權(quán)責(zé) 4善需分明知心好友出強(qiáng)導(dǎo)曳母親主人公 可他香更樂jL£ 通 Ek?龍"短a蔡學(xué) 矢三、產(chǎn)識魏博 好事卡火兀歌而爭強(qiáng)好勝喜就建能淳樸美前2 .閱讀方法二：通過小說情節(jié)感受人物形象。小說生動(dòng)的故事情節(jié)會(huì)給我們留下

12、較深的印象， 讓我們記住一個(gè)個(gè)性格各異 的人物。學(xué)生在閱讀時(shí)，可以把印象深刻的情節(jié)用自己的話記錄下來，可以擬上小標(biāo)題。這樣結(jié)合故事情節(jié)來理解人物形象就會(huì)印象深刻了。3 .閱讀方法三：學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中遇到的疑問記錄下來，并嘗試解答。嘗試解答的主要方法 有：查閱資料找答案；與人交流想明白；標(biāo)上問號，做做旁批，說不定往后閱讀 就可以找到答案。（四）做好閱讀記錄。學(xué)生在讀書的過程中需要做好閱讀記錄， 以方便讀后展開交流。可以專門用 一個(gè)練習(xí)本來做讀書筆記，或者自己設(shè)計(jì)、打印一份讀書筆記表。如下圖提供了 一份模板：書名閱讀時(shí)間閱讀貝碼妙詞摘抄佳句摘抄主要內(nèi)容讀書心得家長寄語二、激勵(lì)學(xué)生持續(xù)

13、閱讀讀書不能“一口吃成個(gè)大胖子”，要日積月累，堅(jiān)持不懈，必須每日抽出時(shí) 間持續(xù)閱讀。教師要通過各種方式激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。1 .課前五分鐘，交流閱讀情況。教師可以在每節(jié)課正式講課之前，抽出五分鐘讓學(xué)生講講最近的閱讀情況， 這樣既可以了解學(xué)生課外是否做到了堅(jiān)持閱讀， 也可以對某些不能堅(jiān)持的學(xué)生起 到提醒的作用。2 .閱讀三人行，互相幫助，結(jié)伴閱讀?？梢宰屓麑W(xué)生一組，結(jié)成閱讀小組，平時(shí)互相看看讀書記錄卡，交流感受。3 .每日閱讀打卡，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣?？梢园l(fā)給每位學(xué)生一張閱讀打卡表，雖然教師無法把控學(xué)生是否真正在家閱 讀了，但對于喜愛閱讀、愿意堅(jiān)持閱讀的學(xué)生來說是一個(gè)相當(dāng)好的激勵(lì)

14、方式。對 連續(xù)打卡成功的學(xué)生，教師可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。下面提供了一份閱讀打卡表的 模板：三、開展讀書交流活動(dòng)在預(yù)估大多數(shù)學(xué)生看完一部小說后， 可以在班上開展一次讀書交流活動(dòng)， 這 次活動(dòng)可以當(dāng)作學(xué)生課外閱讀情況的反饋。1 .看插圖，講故事。童年小兵張嘎草房子這三部小說的版本較多，但都有插圖版。教師可以從書中選取幾張插圖，讓學(xué)生圍繞插圖講一講故事情節(jié)2 .改編小說，表演劇情。小說情節(jié)曲折，適合改編。有興趣的學(xué)生可以幾人一組，寫劇本、排練，最 后在班上進(jìn)行表演。3 .知識大比拼。可以就小說中的人物、情節(jié)或其他內(nèi)容設(shè)置搶答題，在班上開展競賽。如選 擇題、人物與情節(jié)對應(yīng)連線題、正誤判斷題等。單項(xiàng)選擇題

15、1 .阿廖沙第一次搬家是因?yàn)椋ǎ?。A.家里太窮B. “小茨岡”死了 C.家里著火了2 .通讀全書，我們知道阿廖沙的外祖母是一個(gè)（）的人。A.誠實(shí)，討厭說謊 B.喜歡撒善意的謊言 C.待人刻薄，喜歡占小便宜3 .兩個(gè)舅舅為什么在對方面前都互相詆毀“小茨岡”？（）A.因?yàn)樗麄兒芎匏鸅.因?yàn)樗麄兌枷氚阉绞?C.因?yàn)樗麄兿牒退龊门笥? .阿廖沙和他的那些“伙伴們”時(shí)常（）掙錢。A.撿破爛B.把書本賣掉 C.給人當(dāng)童工5 .嘎子從羅金保那兒搶來了槍嗎？（）A.搶來了 B.沒搶來 C.沒去搶6 .老錘叔給嘎子雕的是什么槍？（）A.機(jī)關(guān)槍 B.步槍 C.手槍7 .錢區(qū)隊(duì)長叫什么名字？（）A.錢云青 B.錢云清 C.錢錘亮8 .小兵張嘎中，“只見他左手提著掛柳條鞭，右手舉著根大頂香， 瞪著圓鼓鼓的小眼，一臉的挑戰(zhàn)神氣。”這段文字描寫的人物是（）。A.小胖墩B.虎子C.嘎子參考答案：1.C 2.B 3.B 4.A 5.B 6.C 7.B 8.A四、回顧總結(jié)1 .設(shè)置閱讀獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生?？梢栽O(shè)置“計(jì)劃之星” “筆記之星” “高