1、高中語(yǔ)文實(shí)用類(lèi)閱讀：傳記閱讀常見(jiàn)題型及規(guī)范答題模式一、解題意識(shí)審題意識(shí)： 琢磨題目的每一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確答題對(duì)象、答題區(qū)間、答題方向，從題干中尋求啟示，尋求解題的突破口，向題目要答案，確保準(zhǔn) 確答題。題干的作用：暗示答題區(qū)域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗 示答案本身。文本意識(shí)： 題目都源于原文，而答案與原文的關(guān)系則是鏡中花，水中月 的關(guān)系，看得見(jiàn)，卻又看不清。命題者依據(jù)選文，考生答題也要依據(jù)原文， 切忌憑空想象。得分意識(shí)：簡(jiǎn)答題的分?jǐn)?shù)，與難易度、文字量有緊密聯(lián)系。如果一道題2分，一般概括一個(gè)要點(diǎn)即可；如果是4分或6分題，答案要點(diǎn)就兩到三點(diǎn)或四點(diǎn)，題目的分值，是答題點(diǎn)數(shù)的重要提示，考生要有得分

2、點(diǎn)意識(shí)，按 賦分解答。關(guān)鍵詞意識(shí)： 篩選的信息點(diǎn)過(guò)多，就必須摘錄關(guān)鍵詞，整合同義近義項(xiàng)，然后，將這些具體信息，提煉概括為抽象的“上位概念”。分條意識(shí)：只要是主觀(guān)題，都應(yīng)該條理清晰，所以，答案必須分條列款。二、弄清傳主身份、分析傳主品質(zhì)1、身份：科學(xué)家（學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、理論著作、科研實(shí)踐、國(guó)家集體、人才培養(yǎng)、關(guān)心后輩、家國(guó)情懷）教育家（教育觀(guān)念、教學(xué)成果、教育實(shí)踐、思想品質(zhì)、師生關(guān)系、人才培養(yǎng)、家國(guó)情懷）軍事家（軍事觀(guān)點(diǎn)、軍事理論、軍事才能、軍事實(shí)踐、指揮作戰(zhàn)、人才培養(yǎng)、勇氣謀略、家國(guó)情懷）文學(xué)家（文學(xué)觀(guān)念、創(chuàng)作思想、文學(xué)成果、關(guān)注內(nèi)容、人文情懷、關(guān)心后輩、家國(guó)情懷）2、品質(zhì)：人格魅力一一主要指一個(gè)人

3、在性格氣質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力、道德品質(zhì)、為人處 事等方面具有的能吸引人的力量。成就貢獻(xiàn)一一學(xué)術(shù)理論、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、實(shí)踐活動(dòng)、本專(zhuān)業(yè)成果、 其他領(lǐng)域、國(guó)家集體成果等。優(yōu)秀品質(zhì)一一思想性格、道德品質(zhì)、行為言語(yǔ)、為人態(tài)度、人際關(guān)系（家 人、他人）家國(guó)情懷、集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、勇氣意志、人才培養(yǎng)、甘 寂寞、淡泊名利、堅(jiān)持不懈等?！酒焚|(zhì)術(shù)語(yǔ)】：勤奮好學(xué)、發(fā)奮讀書(shū)、認(rèn)真細(xì)致、善于思考、講究方法堅(jiān)持不懈、沒(méi)有放棄、執(zhí)著追求、持之以恒、百折不饒、腳踏實(shí)地、勇敢果決嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、崇尚科學(xué)、獨(dú)特的思維、個(gè)性敢于重新選擇、敢為天下先、創(chuàng)新、打破常規(guī)、善于合作、勇于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)、努力探索、敢于質(zhì)疑思想超前、反對(duì)權(quán)威、堅(jiān)持

4、個(gè)性（原則）追求真理、堅(jiān)守信念、意志堅(jiān)定、恪守標(biāo)準(zhǔn)、甘于寂寞、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、強(qiáng)烈的正義感、過(guò)人勇氣、真誠(chéng)正直、善良友愛(ài)、善于反思、刻苦學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)溝通、不安現(xiàn)狀【答題思路】：以文本為依據(jù)，分清傳主身份，看文本中有無(wú)以上條款。分條概括（貢獻(xiàn)/品質(zhì)）+具體事例（只需關(guān)鍵詞）三、掌握傳記的表現(xiàn)手法1-選材的處理一一詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料, 是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫(xiě)；與主題關(guān)系不很密切的材 料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)。2、人物描寫(xiě)方法注：環(huán)境（景物）描寫(xiě)作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托傳主的心

5、情；寄托傳主的思想感情；反映傳主的性格或品質(zhì)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用：（1）突出人物的性格。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描，使人物個(gè)性豐滿(mǎn)、越鮮明。（傳記、小說(shuō)等都適用）（2）深化主題，有力地表達(dá)中心。（傳記、小說(shuō)等都適用）（3）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（小說(shuō)適用）（4）真實(shí)性。（傳記適用）(5)自然景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)除了營(yíng)造典型環(huán)境之外，還起到象征社會(huì) 環(huán)境、烘托人物心情作用。(傳記、小說(shuō)、詩(shī)歌等適用)3、引用【傳記中引用的作用】：可以印證作者的觀(guān)點(diǎn)。增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿(mǎn)的人物形象，凸顯傳主的精神 面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影

6、響。4、藝術(shù)技巧類(lèi)(1)比喻：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了 +對(duì)象+特性。生動(dòng)形象，化深?yuàn)W為淺顯， 化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化無(wú)形為有形，化繁冗為簡(jiǎn)潔。具體形象 生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。(2)排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了 +對(duì)象+特性.結(jié)構(gòu)緊湊，文章貫通；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力。強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、 加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證 觀(guān)點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可 把感情抒發(fā)淋漓盡致。(3)對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了總的說(shuō)來(lái)，能使語(yǔ)言

7、色彩鮮明。具體地 說(shuō)：兩物對(duì)比：揭示好同壞，善同惡，美同丑的對(duì)立，使人們?cè)诒容^中得到 鑒別。一物對(duì)比：揭示事物的對(duì)立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證 關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫?wèn)題。(4)設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考；無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn),引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一 段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用。用在議論 文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。(5)反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)；激發(fā)感情，加深印 象。以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化 作用。(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了 +加強(qiáng)語(yǔ)氣 ；突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情

8、，分清層次，加強(qiáng)節(jié) 奏感，增強(qiáng)旋律美。(7)夸張：突出特征，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。可以引起豐富 的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。 放大觀(guān)點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛(ài)憎是非，美丑更加鮮明。(8)擬人：化物為人，親切自然；生動(dòng)活潑，具體形象。使物具有某種情 感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng) 烈的感情，引起共鳴。(比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富)如果在 人稱(chēng)上將物說(shuō)成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某 種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。(9)對(duì)偶：結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，形式整齊；節(jié)奏鮮明，章節(jié)和諧；高度概括，富有 表現(xiàn)力。(1

9、0)借代：生動(dòng)活潑，使評(píng)議形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。(11)引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)說(shuō)服力。(12)雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語(yǔ)意豐富。(13)襯托：突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中 心思想。(14)先抑后揚(yáng)：使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮明對(duì)比，使文 章更精彩，給讀者留下深刻的印象。(15)象征：將某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象， 從而給讀者留下深刻的印象；把不便于明說(shuō)的意思含蓄地表達(dá)出來(lái)，賦 予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。小結(jié)：從近年來(lái)高考閱讀試題來(lái)看，表達(dá)技巧鑒賞類(lèi)命題角度，主要應(yīng)有 以下方面：1 . 從語(yǔ)言運(yùn)用角度：

10、 語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特 的語(yǔ)言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等)；運(yùn)用 了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)，有什么表 達(dá)效果。2 .從結(jié)構(gòu)安排角度： 開(kāi)頭結(jié)尾各有特色:結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱(chēng)；烘托鋪 墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。3 .從表現(xiàn)手法角度： 是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比， 先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。4_從表達(dá)方式9度:各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱(chēng) 的選擇，第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的 運(yùn)用及作用；描寫(xiě)的特點(diǎn)，肖像、

11、心理描寫(xiě)，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，景物描寫(xiě) 等的作用。人稱(chēng)：自傳(第一人稱(chēng))：文本以當(dāng)事人的口吻來(lái)敘述。敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。他傳（第三人稱(chēng)）：作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述。能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。A、敘述方式：順敘、插敘、倒敘順敘：使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。 倒敘：造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。 插敘：幫助展開(kāi)主要事件，或?qū)χ饕宋锏纳矸?、性格作?jiǎn)要介紹。B、描寫(xiě)方式：景物描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì) 節(jié)描寫(xiě)C、論證方法：舉例論證、比喻論

12、證、對(duì)比論證D藝術(shù)技巧：情景交融：渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)、烘托心理、烘托人物形象、象征社會(huì) 環(huán)境、烘托思想感情。托物言志（象征）虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且 能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)：使表達(dá)更中形象生動(dòng)，富有感染力。對(duì)比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，突出作者的某種 感情，深化文章的主題。白描：方字簡(jiǎn)練，不加渲染和烘托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡 贊美或批評(píng)諷刺的感情。以小見(jiàn)大、側(cè)面烘托等鑒賞表達(dá)技巧一般包括各種表達(dá)方式的作用；各 種句式的修辭功能；各種寫(xiě)作技巧的效果。諸如：運(yùn)

13、用背景，可拓展視 野；蓄勢(shì)于前，急轉(zhuǎn)于后，常給人“柳暗花明又一村”之感；立“文 眼”能幫助讀者準(zhǔn)確迅速地理解作品的主旨或脈絡(luò)；設(shè)置線(xiàn)索，可一線(xiàn) 貫珠；側(cè)面烘托，可凸現(xiàn)主體；欲揚(yáng)先抑，“揚(yáng)”效更佳；虛實(shí)相 生，可擴(kuò)大容量；回環(huán)反復(fù)，可增加韻律美；疏密相間，可增加節(jié)奏 美；對(duì)比行文，可增加表現(xiàn)力；（11）幽默詼諧，可增加可讀性；巧用誤 會(huì)，能引人入勝。四、掌握傳記閱讀常見(jiàn)題型（一）鑒賞人物形象題型一：概括人物的生平經(jīng)歷（事件） 掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法：（1）時(shí)間變化（2）地點(diǎn)變化（3）職位（工作）變化（4）注意關(guān)鍵句子提示（過(guò)渡句）（5）注意題目的附加條件（對(duì)歸納內(nèi)容的限制）題型二：分

14、析人物的性格精神品質(zhì)篩選歸納傳主的主要性格特征點(diǎn)的方法：（1）從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。（2）注意作者對(duì)傳主的議論性描述。（3）注意文章引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)。（4）關(guān)注文章的過(guò)渡句。（5）運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧來(lái)突出傳主形象。如：環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造傳主形象的作用運(yùn)用對(duì)比來(lái)突出傳主的形象 .運(yùn)用選材（以小見(jiàn)大.點(diǎn)面結(jié)合）來(lái)塑造傳主形象題型三：怎樣塑造人物形象塑造形象的常用方法（寫(xiě)作技巧）：描寫(xiě)方法：正面描寫(xiě)（肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)），側(cè)面描寫(xiě)（環(huán) 境、他人）表達(dá)技巧：對(duì)比、襯托、首尾呼用、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相襯、引用選材組材：材料典型、構(gòu)思巧妙、矛盾沖突激烈、以小見(jiàn)大

15、（二）怎樣理解關(guān)鍵詞句理解分析句子含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，通常是指：結(jié)構(gòu)復(fù)雜 難懂的長(zhǎng)句；統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；段首的總起句、段末的總 結(jié)句以及過(guò)渡句；使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重 要句子的含義，指的是透過(guò)句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。方法：（1）從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手。（2）聯(lián)系上下文（注意語(yǔ)境：找同義互解或反義相解，虛實(shí)互解的句子， 指代性詞語(yǔ)要還原）（3）從手法入手（還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄 句的意思；揭示句子的雙關(guān)意，表面義和深

16、層義）（4）從語(yǔ)法入手（單句要摘取句子主干，留心附加成分。并列復(fù)句兩個(gè)并 列意思疊加，偏正關(guān)系放在正句上）（5）從結(jié)構(gòu)位置入手。開(kāi)頭句作用1 .點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文；2 .設(shè)置懸念，吸引讀者；3 .點(diǎn)明思想感情變化的線(xiàn)索；4 .蓄勢(shì)、鋪墊，奠定感情基調(diào)，即不直接點(diǎn)明觀(guān)點(diǎn)，而是為觀(guān)點(diǎn)的提出服務(wù)，或者為下文的敘事與抒情奠定感情基調(diào)。中問(wèn)句作用1 .承上啟下的過(guò)渡作用；2 .襯托作用。即在行文中，為了使敘述主體彰顯而談到其他事物，其他事物就有襯托作用；3 .渲染烘托氣氛。即在行文中為了使主體更加突出而對(duì)環(huán)境等加以描寫(xiě)，為人物的出場(chǎng)營(yíng)造氣氛。結(jié)尾句作用1 .總結(jié)上文，突出中心；2 .呼應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，

17、使文章結(jié)構(gòu)完整；3 .點(diǎn)明主旨，升華感情，深化主題；4 .含蓄地表達(dá)主旨，往往是借助象征性的景物描寫(xiě)。（6）從文章主旨入手。（三）如何解答作用鑒賞題題型一：傳記主人公的典型事跡有什么作用1 .豐富文章內(nèi)容、使人物形象更豐滿(mǎn)、增加傳記真實(shí)性、引起讀者興趣。2 .表現(xiàn)傳主什么性格、品質(zhì)、精神、形象。3 .段落（結(jié)構(gòu)）作用題型二：寫(xiě)與傳記主人公有關(guān)的人物有什么作用（寫(xiě)別人）1 .內(nèi)容上：寫(xiě)了誰(shuí)（內(nèi)容）2 .結(jié)構(gòu)上：引出主人公描寫(xiě)3 .手法效果：對(duì)比鮮明突出，陪襯或襯托烘托（兩人做法形成鮮明的對(duì)照，突出主人公，性格品質(zhì)；了解社會(huì)背景；烘托主人公的形象等）題型三：段落的作用1、內(nèi)容上：該段寫(xiě)了什么內(nèi)容，

18、表現(xiàn)了人物什么精神、品質(zhì)、個(gè)性特征2、結(jié)構(gòu)上：具體看是文首、文中、文尾3、手法效果：用了什么手法，有何效果【段落知識(shí)】：開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；奠定全文的感情基調(diào)；渲染氣氛；設(shè)置懸念（小說(shuō)）；引起閱讀興趣，為下文作鋪墊；提出問(wèn)題，引人注意；欲揚(yáng)先抑；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。中間段：過(guò)渡（承上啟下：總結(jié)上文，引起下文）；照應(yīng)上文，呼應(yīng)下文；為下文鋪墊、引出下文什么內(nèi)容；由敘述轉(zhuǎn)向議論；由寫(xiě)景轉(zhuǎn)向抒情（由到，層層深入）；前后照應(yīng)結(jié)尾段：卒章顯志；總結(jié)全文；點(diǎn)明中心；深化主題；首尾呼應(yīng)；言有盡而意無(wú)窮；戛然而止，回味深長(zhǎng)。標(biāo)題作用：揭示文章主題；注意實(shí)虛與雙關(guān)；起線(xiàn)索作用等?！咎崾尽浚壕唧w情況、具體分析，切忌

19、答許多不相關(guān)的術(shù)語(yǔ)。題型四：引用的作用1 .突出人物形象（特點(diǎn)），揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)，豐富了文本內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和可信度。（直接采用大量的原始材料）2 .引用詩(shī)詞：側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記呈現(xiàn)出一種古樸文 雅的風(fēng)格。3 .引用故事：增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具可讀性，豐富文章內(nèi)容4.引用傳記在書(shū)信、日記中的表白：印證作者的觀(guān)點(diǎn)，使專(zhuān)輯具有更為真 實(shí)感人的力量?！舅伎冀嵌取浚簩?duì)傳記主人公的作用：使得人物形象塑造更加豐滿(mǎn)，突出傳記主人公的精神面貌，增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度。對(duì)文本的作用： 豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真實(shí)性，可讀性，典雅性，增強(qiáng)文字底蘊(yùn)。

20、對(duì)結(jié)構(gòu)的作用： 照應(yīng)題目，設(shè)置懸念，留下伏筆，對(duì)比襯托，總結(jié)上文，深化主旨。對(duì)讀者的作用：有助于讀者全面而深刻了解傳記主人公的精神和影響， 提升了傳記的閱讀價(jià)值。（四）如何解答對(duì)標(biāo)題的理解題型：文章以“-"為題有什么好處？文章題目中的“ ”有什 么含義？答題思路：1、結(jié)構(gòu)：貫穿全文線(xiàn)索設(shè)置懸念，吸引讀者2、內(nèi)容：表明寫(xiě)作對(duì)象概括主要內(nèi)容、情節(jié)交代故事發(fā)生的環(huán)境3、主旨：揭示（透露、點(diǎn)明）主旨4、人物：表明人物，性格 （品質(zhì)），表明作者的情感與態(tài)度，確定文章的感情基調(diào)。5、寫(xiě)法：修辭手法（a、用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了）變色龍（b、一語(yǔ)雙關(guān)，既指，又指）爸爸的花兒落了（五）傳

21、記人物成功（取得一成就）的原因1、外因：家庭支持 朋友關(guān)心 時(shí)代背景（社會(huì)原因）別人對(duì)傳主的態(tài)度（幫 助）；借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)；客觀(guān)環(huán)境（條件）2、內(nèi)因：興趣、熱愛(ài)（愛(ài)好）理想、目標(biāo)（高遠(yuǎn)）志向態(tài)度（努力、勤奮、堅(jiān)持不懈）方法（借鑒、總結(jié)）或其他優(yōu)秀品質(zhì)（六）概括篩選信息類(lèi)題型：1 .概括傳記中敘寫(xiě)傳主哪幾件事情 （人生經(jīng)歷）；2 .概括傳主一生中取得的主要成就；3 .概括傳主取得成功的主要因素；4 .請(qǐng)概括的原因.5 . 具體表現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.6 . 有哪些因素，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析7 .傳主的貢獻(xiàn)有（包括思想和行為）方法：1、抓關(guān)鍵詞，確認(rèn)概括類(lèi)型。2、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的分析，提煉答題角度。

22、3、依據(jù)角度，勾畫(huà)試題檢索區(qū)。利用 標(biāo)題、首尾段（句）、過(guò)渡句、主旨句、 中心句、評(píng)議句、關(guān)聯(lián)詞等 快速提取有關(guān)傳主的關(guān)鍵信息。4、依據(jù)角度，重組和概括檢索區(qū)內(nèi)的重要信息。在所劃定的文段區(qū)間，根 據(jù)題干設(shè)問(wèn)方式，對(duì)語(yǔ)句信息進(jìn)行處理，刪繁就簡(jiǎn)，去其枝葉，或提取重 組，或合并轉(zhuǎn)述，最終定出合乎題干要求的答案。當(dāng)信息散點(diǎn)分布時(shí)，先 羅列再合并同類(lèi)項(xiàng)。當(dāng)信息集點(diǎn)分布時(shí)，劃分層次歸納層意，條理清晰語(yǔ) 言凝練。5、草擬答案，進(jìn)行修改。6、確認(rèn)答案，譽(yù)寫(xiě)到答題紙上。（七）如何鑒賞語(yǔ)言特色首先明確傳記類(lèi)別，了解不同類(lèi)別傳記具有的不同特點(diǎn)。如，自傳采用第 一人稱(chēng)，語(yǔ)言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描

23、寫(xiě)抒情， 表現(xiàn)了傳主或坦蕩磊落，或謙遜謹(jǐn)慎的精神；他傳采用第三人稱(chēng)，語(yǔ)言或 樸實(shí)自然，或文采斐然，表現(xiàn)了作者對(duì)傳主的敬佩、贊許、肯定之情。從 語(yǔ)體的角度鑒賞,如：書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等。從情感的 角度鑒賞,要善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的感情，或含蓄，或且H；或奔放，或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。熟記下列術(shù)語(yǔ)：詼諧幽默、平易曉暢、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、樸實(shí)無(wú)華解題思路：（1）表達(dá)方式：人稱(chēng)敘述順序（2）語(yǔ)言風(fēng)格：答題切入點(diǎn)：從語(yǔ)義句式入手；從修辭角度體會(huì)；從語(yǔ)言風(fēng)格上揣摩。（八）怎樣理行文脈絡(luò)？題型一：事件概括理清文本陳述的基本事實(shí)，按時(shí)間順序逐一整理

24、，把握傳主的人生經(jīng)歷。一般來(lái)說(shuō)，可以按照下面要素去歸納整理，即：什么人、在什么時(shí)候、什 么地方、做了什么事、體現(xiàn)了他什么品格、作者有什么評(píng)價(jià)、這事產(chǎn)生了 什么影響、對(duì)我們有什么啟迪。這一過(guò)程是解答閱讀題的基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。在梳理主要事件時(shí)，要抓時(shí)間詞語(yǔ)，抓地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同類(lèi)項(xiàng)法，概括出主要事件。傳記作品，以時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，感情的 變化過(guò)程為線(xiàn)索來(lái)謀篇布局的結(jié)構(gòu)方式，稱(chēng)為縱式結(jié)構(gòu)；按材料的性質(zhì)來(lái) 謀篇布局的結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為橫式結(jié)構(gòu)。題型二：層次安排命題方式：文章在結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)？或文章是如何謀篇布局的？答題模式：材料上以“”為中心；內(nèi)容上由“”到”逐層

25、 深入，按照“”的順序展開(kāi)。方法：化面為點(diǎn)，連點(diǎn)成線(xiàn)，切線(xiàn)為段，由每段的中心句（點(diǎn)）入手，分析語(yǔ) 段的邏輯關(guān)系，連成（線(xiàn)），然后整體把握文章結(jié)構(gòu)，組成（段）。分析首尾，注意過(guò)渡照應(yīng)，注意材料詳略主次的安排，把握行文線(xiàn)索及 寫(xiě)作的順序。運(yùn)用過(guò)渡詞語(yǔ)，如“之后、然后、以及、最后”等；運(yùn)用結(jié)構(gòu)術(shù)語(yǔ)，如 “由淺入深、前后照應(yīng)、過(guò)渡自然、銜接緊密、形散神聚、先抑后揚(yáng)”等。（九）題例：與技巧相關(guān)的題目類(lèi)型：1、首尾兩段在文中的作用和寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？請(qǐng)加以評(píng)析。（4分）答案：首尾呼應(yīng)，末段是首段的延伸和升華；感情真摯，集中抒發(fā)了作者 對(duì)冰心的崇敬之情；以詩(shī)意的語(yǔ)言高度概括了冰心對(duì)后代的影響和作用。2、蘇東坡

26、傳（節(jié)選）中在正面刻畫(huà)人物的同時(shí)還主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)找出相關(guān)內(nèi)容，分析其對(duì)刻畫(huà)人物的作用。答案：文章在正面刻畫(huà)人物形象的同時(shí)還運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)。（1）王安石曾設(shè)法疏浚黃河水道，付出昂貴代價(jià)，工程竟歸失敗，反襯蘇東坡突出的治水才能；（2）勸回紛紛逃難的富有之家，說(shuō)明蘇東坡有一定的影響力；（3）禁衛(wèi)軍欣然相助，說(shuō)明蘇東坡富有感召力；（4）皇帝頒旨嘉許，表明蘇東坡治水卓有成效。3、本文追述冼星海的往事有幾個(gè)細(xì)節(jié)，舉例說(shuō)說(shuō)這些細(xì)節(jié)的寫(xiě)法體現(xiàn)了傳 記什么樣的特色。答案：因?yàn)槭嵌嗄暌院笞肥鐾?，文章?duì)細(xì)節(jié)沒(méi)有過(guò)多的描寫(xiě)，更不添枝加葉。如晚間上課，學(xué)員們要求他繼續(xù)講下去，他便一直講到天亮這樣的 細(xì)節(jié)，客觀(guān)

27、真實(shí)地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，體現(xiàn)了傳記史實(shí)性、真實(shí)性的特點(diǎn)。4、本文追述冼星海的往事有幾個(gè)細(xì)節(jié)，加以賞析評(píng)價(jià)。（1）選用的細(xì)節(jié)很有典型性、代表性。如在法國(guó)作曲獲獎(jiǎng)，他竟只“要飯 票”的細(xì)節(jié)，典型地反映了冼星海生活極其窘迫仍努力出色地學(xué)習(xí)。言簡(jiǎn) 意賅，很有表現(xiàn)力。（2）在整體的概述中，穿插若干具體細(xì)節(jié)，使人物形象鮮明飽滿(mǎn)。這 樣的細(xì)節(jié)，如見(jiàn)其人，如聞其聲，十分生動(dòng)。（3）描述細(xì)節(jié)的語(yǔ)言平實(shí)自然，不加文飾，流暢明快，與傳主樸實(shí)的個(gè)性 十分吻合。與文體相關(guān)的題目類(lèi)型：1、文本中作者多次引用了劉謙自己的話(huà)，請(qǐng)選擇其中一處分析這樣引用的作用。（5分）答：引用傳主的原話(huà)，更為直接地（真實(shí)地）展示傳主的經(jīng)歷，（

28、1分）同時(shí)增強(qiáng)了傳記的生動(dòng)性和感染力，（1分）有助于讀者更好的了解傳主的精神。（1分）2、作者曾在寫(xiě)作本文前征求了傳主的意見(jiàn)，冰心只是說(shuō)：“真。我希望寫(xiě)得能夠像我?！蹦阌X(jué)得本文達(dá)到了冰心的要求嗎？為什么？ （6分）答：我認(rèn)為本文達(dá)到了冰心所期望的真實(shí)的要求。這首先表現(xiàn)在內(nèi)容的真 實(shí)上，本文既充分的表現(xiàn)了傳主青年時(shí)期所取得文學(xué)成就，也不避諱傳主 在追求探索的過(guò)程那種矛盾與苦悶的狀態(tài)；其次是表達(dá)的真實(shí)，本文在表 現(xiàn)她的文學(xué)成就，特別是表現(xiàn)她的矛盾與苦悶時(shí)，大量引述了冰心的原著， 以翔實(shí)的材料來(lái)印證當(dāng)時(shí)的思想狀態(tài)，這都增強(qiáng)傳記的真實(shí)性。3、結(jié)合全文，如何理解“文學(xué)是燈”這一標(biāo)題的含義？它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

29、上分別有什么作用？試作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）答：結(jié)構(gòu)上，“文學(xué)是燈”是全文的線(xiàn)索，將“我”作為一個(gè)文學(xué)的閱讀 者和創(chuàng)作者兩個(gè)不同的人生階段的文學(xué)經(jīng)歷貫穿起來(lái)；內(nèi)容上，“文學(xué)是 燈”以形象的比喻揭示了文章的主旨。4、本文是按怎樣的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作的？文章的第二段有什么作用？ （6分）答：本文是按照總分總的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作的。承上啟下，引出下文對(duì)錢(qián)學(xué)森成就的介紹內(nèi)容上總括后面的內(nèi)容。5、本文在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答：夾敘夾議。在敘述和描寫(xiě)中穿插作者的議論，體現(xiàn)作者的愛(ài)憎、褒貶的感情態(tài)度，這是本文突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。如又如第（7）段，在敘述了杰克倫敦的豐富的閱讀經(jīng)歷和杰出的創(chuàng)作成就之后

30、，用議論手法，點(diǎn)明其 性格蛻變的原因。6、第自然段和第自然段用了大量的具體數(shù)據(jù)來(lái)介紹比爾蓋茨，作者這樣寫(xiě)有什么好處？答：給讀者更具體、更直觀(guān)的感受。分別表現(xiàn)比爾蓋茨的富有和會(huì)花錢(qián)（形象的特點(diǎn)）。使主旨更加突出。7、聯(lián)系全文，請(qǐng)?jiān)u析一下傳記在寫(xiě)作方面的藝術(shù)特色。答：脈絡(luò)清晰的敘述。作者按照時(shí)間順序，分別敘述了1853年。這幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，連綴了梵高的短暫的一生，可謂清晰有致； 色彩情感濃烈的語(yǔ)言。這種語(yǔ)言具有極強(qiáng)的感染力。如生動(dòng)形象的表達(dá)技法。這主要表現(xiàn)在修辭手法的運(yùn)用上，例如。富有含蘊(yùn)的景物描寫(xiě)。如。8、本文是梵高的傳記， 請(qǐng)你用簡(jiǎn)要語(yǔ)言，為梵高擬寫(xiě)一則“梵高小傳” （200 字內(nèi)）。答：18

31、53年3月30日，文森特梵高出生在梵高27歲開(kāi)始正式學(xué)素描，28歲學(xué)油畫(huà)，進(jìn)入安特衛(wèi)普美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。1886年2月，梵高來(lái)到了巴黎1889年12月24日，梵高最終被弟弟提奧送進(jìn)精神病療養(yǎng)院。1890年7月27日，梵高拔槍自殺。（十）高考人物傳記類(lèi)探究題的七種類(lèi)型近幾年高考傳記類(lèi)閱讀加強(qiáng)了對(duì)探究能力的考查。探究能力是新課標(biāo)極力 倡導(dǎo)的能力之一，高考語(yǔ)文考試說(shuō)明也將其列為考查的六種能力之一， 并列為最高能力層級(jí)。新課標(biāo)高考語(yǔ)文大綱中的探究是指：對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有見(jiàn)解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的 基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。在實(shí)用類(lèi)文本閱讀當(dāng)中，主要考查的內(nèi)容為：（1）從不同的角度和

32、層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。（2）探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖。（3）探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。此類(lèi)題目不限定標(biāo)準(zhǔn)答案，不限定答牌思路，考生可從多個(gè)角度 思考發(fā)掘，在文本中尋找答案，自圓其說(shuō)。近年來(lái)的探究題題型多樣，筆 者對(duì)近年高考題和模擬題進(jìn)行匯總分析，總結(jié)出人物傳記類(lèi)探究題主要有 以下七種類(lèi)型。類(lèi)型一：?jiǎn)⑹臼教骄俊咎釂?wèn)方式】1.傳記中傳主的某某做法給了你什么樣的聯(lián)想或啟示？2.你從這篇傳記中獲得了什么啟示？請(qǐng)就你感受最深的一點(diǎn)，聯(lián)系全文，結(jié)合 實(shí)際，談?wù)勀愕膯⑹??！敬痤}方法】第一步：結(jié)合傳主形象，確定觀(guān)點(diǎn)。觀(guān)點(diǎn)必須明確，必須結(jié)合題干要求和傳主的形象特點(diǎn)來(lái)確定。第二步

33、：從文中尋找依據(jù)，分條論述。結(jié)合文本，采用跳讀法將信息加以整合概括。第三步：根據(jù)題干要求， 聯(lián)系實(shí)際。適當(dāng)答深、答透，避免蜻蜓點(diǎn)水式答題?！敬痤}示例】例1:文章第段寫(xiě)童年時(shí)高銀著迷于各種各樣的新奇事物， 文章第段寫(xiě)晚年時(shí)高銀依然如年少時(shí)一樣童心未泯。這兩處表述帶給你 什么樣的聯(lián)想和啟示？請(qǐng)結(jié)合文本和你的生活體驗(yàn)加以分析。答案：兩處表述都揭示了一點(diǎn)：保持對(duì)新鮮事物的好奇心和興趣，是一種 良好的生活習(xí)慣。高銀正是因?yàn)閺男【蛯?duì)什么都充滿(mǎn)好奇，所以受興趣 指引，在幼年就培養(yǎng)起了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。為了自己感興趣的專(zhuān)業(yè)，高 銀遠(yuǎn)赴英國(guó)，積極求學(xué)；因?yàn)閷?duì)未知的強(qiáng)烈好奇心，高銀挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維， 探索新科技。好奇心

34、和興趣在一個(gè)人的生活中作用巨大，它是積極生活 的一種催化劑。當(dāng)我們對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)好奇心和探索興趣的時(shí)候，我們 往往更有進(jìn)步的動(dòng)力，也往往更容易獲得成功。（無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，失去好奇心和興趣就往往導(dǎo)致不但做事效率低下，難以有成果，而且心態(tài)消 極，精神萎靡。）類(lèi)型二：觀(guān)點(diǎn)選擇式探究【提問(wèn)方式】1.有一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為X X ,也有一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為X X ,你認(rèn)同哪一種觀(guān)點(diǎn)？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行探究。2.有人認(rèn)為這篇文章中傳主是一個(gè)XX的人，也有人認(rèn)為他是XX的人，你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行探究。【答題方法】第一步：在兩種觀(guān)點(diǎn)中確定一種進(jìn)行探究的觀(guān)點(diǎn)。第二步： 注意題干要求，從文中尋找依據(jù)，分條論述。第三

35、步：如果題干爰求聯(lián)系 實(shí)際，根據(jù)文本內(nèi)容適當(dāng)拓展?！敬痤}示例】例2:有人認(rèn)為，王遁抽勺建筑作品是對(duì)傳統(tǒng)的回歸；也有人認(rèn) 為，王湖賦予建筑現(xiàn)代的設(shè)計(jì)。對(duì)此，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合全文，談 談你的看法。答案：王遁抽勺建筑更多的是對(duì)傳統(tǒng)的回歸。王潮賦予建筑傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的 意境；王潮在建筑中利用廢舊材料保持傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格，表達(dá)對(duì)歷史的 記憶；王潮的建筑作品重視人與自然關(guān)系的和諧，符合中國(guó)傳統(tǒng)文化中 的天人合一關(guān)系。類(lèi)型三：給定角度式探究【提問(wèn)方式】本文對(duì)傳主進(jìn)行了多角度的刻畫(huà)，請(qǐng)結(jié)合全文，從A"、B”、“C三個(gè)角度中任選一種，結(jié)合全文，談?wù)剬?duì)你的啟示?！敬痤}方法】第一步：從幾個(gè)角度中任選一種，

36、并結(jié)合題干要求確定觀(guān)點(diǎn)。切不可面面俱到，三點(diǎn)全部涉及，各答一點(diǎn)，蜻蜓點(diǎn)水。第二步：結(jié)合文 本，根據(jù)所選角度整合概括信息，分條論述。第三步：根據(jù)題干要求，決 定是否聯(lián)系實(shí)際?！敬痤}示例】例3:黃遵憲認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，外交談判應(yīng)該堅(jiān)持“誠(chéng) 懇”、“堅(jiān)貞”、“含忍”三項(xiàng)原則，請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，并結(jié)合全文，談 談你的看法。答案：談判要堅(jiān)持自己的原則立場(chǎng)。堅(jiān)持自己的意見(jiàn)就說(shuō)對(duì)方?jīng)]有明白 我方的意思，爭(zhēng)取自己的權(quán)利就說(shuō)愿與對(duì)方同心協(xié)力，要求自己的利益就 說(shuō)雙方都有好處；不因?yàn)閷?duì)方不高興就放棄自己的原則立場(chǎng)；表述的 方式可能有所不同，但堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)卻要毫不含糊。類(lèi)型四：關(guān)系式探究【提問(wèn)方式】1.本文對(duì)傳

37、主進(jìn)行了多角度的刻畫(huà)，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“A”和" B'關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2.本文傳主XX的原因有很多，請(qǐng)你就“ A與 "B、”c與D”、“D與F”三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)和理由。【答題方法】第一步：選擇一種關(guān)系類(lèi)型，結(jié)合對(duì)文本內(nèi)容的把握和理解，用一個(gè)高度概括化的句子概括兩者關(guān)系。如例4從“閱讀與寫(xiě)作”、“故鄉(xiāng)與文學(xué)”、“民族與個(gè)性”三者中選擇“閱讀與寫(xiě)作”，觀(guān)點(diǎn)可表述為“閱讀經(jīng)典對(duì)莫言的寫(xiě)作有促進(jìn)作用”。選擇“故鄉(xiāng)與文學(xué)”，觀(guān)點(diǎn)可表 述為“故鄉(xiāng)為莫言的文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富腳養(yǎng)分”。第二步：從文中相應(yīng) 段落尋找依據(jù)，用跳讀法將整合信息，分條論述

38、。第三步：根據(jù)題干要求， 決定是否聯(lián)系實(shí)際以及聯(lián)系實(shí)際的角度?！敬痤}示例】例4:莫言成為首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)本土作家，原因 有很多，請(qǐng)你就“閱讀與寫(xiě)作”、“故鄉(xiāng)與文學(xué)”、“民族與個(gè)性”三方 面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)和理由。答案：閱讀經(jīng)典對(duì)莫言的寫(xiě)作有促進(jìn)作用。優(yōu)秀的文學(xué)作品，是模仿的 對(duì)象，莫言最初寫(xiě)作，都是模仿外國(guó)魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家的作品。優(yōu)秀作 家的作品，是學(xué)習(xí)的對(duì)象，莫言的語(yǔ)言，就是從傳統(tǒng)的經(jīng)典三國(guó)演義 和文言文以及翻譯小說(shuō)中學(xué)來(lái)的。優(yōu)秀作家作品是后來(lái)者學(xué)習(xí)的榜樣， 如莫言認(rèn)為如魯迅、老舍創(chuàng)造了獨(dú)特的文體，他們的作品值得反復(fù)閱讀。 他閱讀了?？思{、馬爾克斯等人的

39、作品，奠定了他個(gè)性化的創(chuàng)作風(fēng)格。類(lèi)型五：解釋句意式探究【提問(wèn)方式】1.你是怎樣理解文中“XXXXXXXXXX”這句話(huà)的，請(qǐng) 結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶??！敬痤}方法】第一步：結(jié)合傳主形象特點(diǎn)、句子所在段落、文本中心等內(nèi) 容綜合確定觀(guān)點(diǎn)。觀(guān)點(diǎn)必須明確，必須圍繞傳主形象展開(kāi)探究。第二步： 對(duì)這句話(huà)的本義進(jìn)行解釋。第三步：從原段落和相應(yīng)段落尋找依據(jù)，分條 論述?！敬痤}示例】例5:為什么說(shuō)“流著眼淚的托爾斯泰， 是不需要任何頌歌的”， 請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻４鸢福和袪査固┤粘Ｉ钪羞@種生命本真狀態(tài)的展示，是任何贊頌之詞都 無(wú)法表達(dá)的。文學(xué)巨人托爾斯泰，在生活中更多地展示出一個(gè)普通人的 風(fēng)貌。他從未以偉人

40、自居，不為名聲所累，還原回歸自我的本真狀態(tài)， 有著作為普通人的脆弱；他待人謙恭，把每一位客人當(dāng)作朋友，給與每 一位來(lái)訪(fǎng)者最熱切的接待，他讓人們感受到他最真誠(chéng)的一面。類(lèi)型六：概括分析式探究【提問(wèn)方式】傳主的某方面品質(zhì)體現(xiàn)在很多方面，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕?理解?！敬痤}方法】此類(lèi)題目看似問(wèn)答題，實(shí)際上是探究題，因此具有一定的迷惑性。所以首先必須根據(jù)文章內(nèi)容，確定一個(gè)探究點(diǎn)，再明確觀(guān)點(diǎn)。如例6,首先要明確文章寫(xiě)了謝希德對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)、對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)和對(duì)家人的至誠(chéng)。再選擇一個(gè)角度進(jìn)行探究。第二步再根據(jù)觀(guān)點(diǎn)從文中尋找依據(jù)，分條論述?！敬痤}示例】例6:謝希德的“誠(chéng)”體現(xiàn)在很多方面 ，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕?理解。

41、答案：觀(guān)點(diǎn)一：對(duì)祖國(guó)無(wú)限忠誠(chéng)。視祖國(guó)的利益高于一切，不計(jì)個(gè)人得 失，毅然回到科研條件差的祖國(guó)參加建設(shè)；為國(guó)家建設(shè)需要調(diào)整研究方 向，轉(zhuǎn)人科研新領(lǐng)域。觀(guān)點(diǎn)二：對(duì)事業(yè)充滿(mǎn)熱誠(chéng)。作為科學(xué)家，銳意創(chuàng)新，勇闖難關(guān)，實(shí)事求 是，一絲不茍；作為大學(xué)校長(zhǎng)，謙虛做人，認(rèn)真做事，深入群眾，不搞 特權(quán)。觀(guān)點(diǎn)三：對(duì)親人至愛(ài)至誠(chéng)。不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實(shí)所壓倒，為治 愈丈夫的疾病傾注深情；不顧自己工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具 有勤勞樸實(shí)的美德。類(lèi)型七：題目式探究【提問(wèn)方式】1.文章標(biāo)題為“ A”，有人認(rèn)為應(yīng)改為“ B”，你認(rèn)為哪一個(gè)更 好？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻！敬痤}方法】第一步：確定你喜歡的題目。觀(guān)點(diǎn)表述為“我認(rèn)為“X”題 目更好。第二步：結(jié)合文本，尋找依據(jù)，分條論述。一般來(lái)說(shuō)，可從以下 角度進(jìn)行思考：題目本身能否使人產(chǎn)生聯(lián)想，有豐富的意蘊(yùn)。對(duì)表現(xiàn)傳 主性格有突出作用。題目是否與文中描寫(xiě)傳主的主要情節(jié)有密切關(guān)系， 是否是對(duì)表現(xiàn)傳主品質(zhì)的主要情節(jié)的概括。題目是否與能直接表現(xiàn)傳主 精神品質(zhì)密切相關(guān)。題目本身是否有其他修辭或表現(xiàn)手法，對(duì)表現(xiàn)傳主 精神品質(zhì)有