1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中語文教案設(shè)計(jì)模板【篇一：初中教學(xué)設(shè)計(jì)模板(語文)】 教學(xué)設(shè)計(jì)初中模版 【設(shè)計(jì)理念】 現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。 【教材分析】 1地位和作用： 本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述 之美。“教材無非是個(gè)例子”（葉圣陶語）， 這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。 2文本簡析：

2、 的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。 【學(xué)情分析】 初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識歸納的。 【教學(xué)目標(biāo)】 1知識與能力： 2過程與方法： 3情感態(tài)度與價(jià)值觀： 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是： 2針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是： 【教學(xué)方法】 1.教法： 【教學(xué)手段】 采用多媒體教學(xué)，利

3、用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。 【課時(shí)安排】 一課時(shí)（45分鐘） 【課型】 新授課 【教學(xué)過程】 一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘） （一）課前預(yù)習(xí) 1掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。 2利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。 二、窺一斑而知全豹（12分鐘） 整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。 三、奇文探究共賞析（22分鐘） 四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價(jià)。 （一）研讀入境品語言 展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。 （二）賞讀入心悟情思 讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”

4、，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價(jià)的引導(dǎo)。 （三）涵詠入理勇質(zhì)疑 這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個(gè)疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答， 四、萬水千山總是情（8分鐘） （一）拓展遷移 欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。 （二）課堂總結(jié) 打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性

5、的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。（三）作業(yè)布置 【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】（略）【篇二：中學(xué)語文教案設(shè)計(jì)模板】 初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板 第一部分 教材分析 要求 能從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求角度理解教材，選取教學(xué)內(nèi)容，并能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，教材分析中要滲透教師自己對教材的認(rèn)識和探討，做到教材分析的個(gè)性化。 第二部分 教學(xué)設(shè)想 要求 一是，在教材分析的基礎(chǔ)上，教師能從語文的教學(xué)的工具性和人文性的要求出發(fā)，選擇適合的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和課堂教學(xué)方法，并很好體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)。二是有正確的學(xué)情分析，并做到教材分析、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)對象的融合。 第三部分教學(xué)

6、目標(biāo) 要求 教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)要明確、具體、適切，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要有較強(qiáng)的可操作性和可檢測性。 第四部分教學(xué)過程： 要求 教學(xué)過程可以分成預(yù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課、整體感知、語言品味、結(jié)構(gòu)分析、問題創(chuàng)設(shè)、問題探討、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)、知識拓展、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的安排，部分或全部選擇這些環(huán)節(jié)組織教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在安排好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容后，要附加這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，從教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面簡述設(shè)計(jì)意圖，努力把對課堂的組織和認(rèn)識上升到科學(xué)和理性層面。 第五部分 課堂小結(jié)與反思 要求 能客觀呈現(xiàn)本節(jié)課的亮點(diǎn)與不足，反思值得借鑒或改進(jìn)

7、的內(nèi)容（包括教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的選擇，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等），反思要做到具體、實(shí)在。 導(dǎo)入法 新課的導(dǎo)入是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生在上課的短短幾分鐘便把注意力中到所學(xué)課文上，并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要。導(dǎo)入得好，便會牽一發(fā)而動全身，收到事半功倍的效果。 那么，用怎樣的方法導(dǎo)入為好呢？下面介紹十種導(dǎo)入方法，以供參考。 一、猜迷激趣法 “興趣是最好的老師”用猜迷的方式揭題，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能高度集中他們的注意力，他們的好奇心。如誰是最可愛的人可以這樣導(dǎo)入： 今天，我讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語，這要考考大家的智力（故作神秘）。 一天，我校辦公室，李老師和幾個(gè)同事正在辦公

8、。這時(shí)來了一個(gè)穿軍裝的年輕人，對著了老師有力地敬了一個(gè)軍禮后說：“李老師，我來看您了。”老老師抬頭一看，似乎有些印象但又記不起他的名字。正遲疑間，旁邊的一位老師想為難下他，問他的學(xué)生叫什么名字？李老師稍一沉思，笑著說：“還用說，他就是”聽后，他的學(xué)生和其他老師都會心地笑了。但李老師并沒有說出他學(xué)生的真實(shí)姓名，同學(xué)們猜猜，李老師是如何稱呼他的學(xué)生呢？ 學(xué)生各把己見，舉手回答。有預(yù)習(xí)的學(xué)生會答“最可愛的人”。對，李老師就稱呼他的學(xué)生為“新時(shí)人最可愛的人”，為什么這樣稱呼呢？通過學(xué)習(xí)魏魏的誰是最可愛的人，同學(xué)們可以找到答案。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上調(diào)動起來了。 二、故事引路法 學(xué)生都愛聽故事，在新

9、課之前講一個(gè)小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如學(xué)習(xí)況選州長一文，有老師就用故事導(dǎo)入：馬克?吐溫發(fā)表競選州長后，一次偶然的機(jī)會遇到了紐約州州長長霍夫曼，霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家，便惡意攻擊說：“馬克?吐溫，你知道世界什么東西最堅(jiān)固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我的防彈轎車的鋼板最堅(jiān)固，我手槍里的子彈最銳利?！瘪R克?吐溫笑著回?fù)粽f：“我以為世界上最堅(jiān)固、最厚實(shí)的是你的臉皮，而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能夠剌破它長出來，還不銳利嗎？”故事引起了同學(xué)們的笑聲，老師乘興提出：“馬克?吐溫的語言特色就是幽默、辛辣，你能從競選州長中說說這種

10、特點(diǎn)嗎？”好，我們今天就開始學(xué)習(xí)這篇課文。 三、設(shè)問引入法 教授新課時(shí)，巧妙的設(shè)問，往往能引起學(xué)生高度的思維，積極地思考問題。如教學(xué)蘇州園林時(shí)，可從漫談一些城市的美稱入手，先在副板書的位置上寫上“城市的美稱”幾個(gè)字，然后說：“我國不少城市都有自己的美稱，例如我們?yōu)g陽可以叫花炮城，上?？山胁灰钩牵瑥V州可叫羊城，南昌可叫英雄城那么蘇州叫什么城？同學(xué)們猜猜？”（老師在正板書位置上寫“蘇州”二字）不少學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮回答：“園林城！”于是，老師順勢在“蘇州”二字后面寫上“園林”二字。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在感受新知識的樂趣中導(dǎo)入新課，話語不多，卻使學(xué)生心里豁然開朗，興味盎然，增加了學(xué)習(xí)新課的驅(qū)動力，急于

11、了解蘇州的園林的特色。 四、對聯(lián)揭示法 對聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，句式對稱，內(nèi)容相關(guān)或相反，是中華民族文化藝苑中的一朵奇葩，巧妙地將這一語言藝術(shù)引進(jìn)課堂，能給有限的課堂帶來無限的生機(jī)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)范進(jìn)中舉時(shí)，就用了一幅恰好能概括范進(jìn)中舉前后的不同境遇的對聯(lián)，以此來導(dǎo)入本課的閱讀欣賞。 回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯。貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯雪中送炭？ 僥幸今朝中舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。 對聯(lián)一出，學(xué)生嘩然，學(xué)習(xí)興趣馬上調(diào)動起來了。 五、開門見山法 教師的開場白是直接點(diǎn)題，用準(zhǔn)確精練的語言，主動提出

12、一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)整體入微的感覺。如初中第一冊短文兩篇，因?qū)W生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，師生之間不太熟悉。相互交流的語言還很貧乏，不可能一下子就采用生動活潑的導(dǎo)入法，只能采用直截了當(dāng)?shù)拈_門見山法：今天我們開始學(xué)習(xí)初中階段的第一篇文章短文兩篇。金黃的大斗笠描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖，畫中充滿生活的觀樂，純真的童心；散步則選取生活的一角，通過幾個(gè)細(xì)節(jié)，寫了三代人之間的深沉的愛。兩篇文章都是寫家庭生活的溫馨、和睦、關(guān)愛。下面，我們就開始學(xué)習(xí)這兩篇短文。 六、穿插吸引法 在教學(xué)中，空插一些文人的奇聞軼事，往往具有強(qiáng)烈的吸引力。如教王之渙的涼州詞時(shí)，一開始就穿插王之渙的一段經(jīng)歷。有一次，詩人王之渙、王昌齡和

13、高適在一酒店飲酒，并聽幾名歌女唱歌。他們私下約定，如果誰的詩被歌女唱出，就證明誰的詩最愛歡迎，結(jié)果最好的一位歌女第一首就唱出了王之渙的一首詩，這首詩是千古佳作，同學(xué)們知道這是王之渙的哪首詩嗎？這樣很自然地導(dǎo)入了新課，學(xué)生情緒立即高漲，產(chǎn)生了急于學(xué)新課的強(qiáng)烈欲望，并帶著濃厚的興趣去探索詩中的意境。 七、簡筆圖形法 用簡筆畫導(dǎo)入，對于語文課，新穎、直觀、醒目，很能引起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。我教我的叔叔于勒時(shí)，先在黑板上畫一個(gè)圓圈，問學(xué)生是什么？啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)課，生活中，為人等展開形象思維；第二步，在圓圈里畫一個(gè)正方形，問學(xué)生這樣的圖形又像什么東西？（銅錢）第三步，在這個(gè)銅錢里畫一個(gè)人，寓

14、意什么？提示學(xué)生“人鉆到錢眼里去，寓意六親不認(rèn)”；最后導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)一篇這樣內(nèi)容的文章，文章的主人公“已鉆到錢眼里，一心只認(rèn)得錢，連自己的親弟弟也不認(rèn)！”它的名字叫我的叔叔于勒。簡筆圖形的慢慢畫入，學(xué)生興趣高漲，興致勃勃地往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。 八、詩歌朗誦法 詩歌朗誦很具感染力，尤其是帶有抒情性的詩歌、能渲染課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我校一個(gè)老師在教學(xué)夏天也是好天氣時(shí)采用詩歌朗誦導(dǎo)入。首先，幻燈打入詩詞，接著教師用充滿感情、略顯磁性的聲音朗誦楊萬里的七言絕句曉出凈慈寺送林子方。 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 詩歌朗誦把學(xué)生帶入那種美麗

15、的境界后，提問讓學(xué)生辨別詩中所寫的季節(jié)？接著講述：我們今天也學(xué)習(xí)一篇寫夏天的文章夏天也是好天氣，作者素素。文章選自她的作品走過四季夏。 九、創(chuàng)設(shè)情境法 教師用生動的語言，進(jìn)行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄象制造一個(gè)美妙情景，喚起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。如教學(xué)沁園春?雪時(shí)，首先用幻灶或錄象打出一幅氣勢磅礴的莽莽北國雪景圖，讓學(xué)業(yè)生從視覺、知覺、感覺等多角度進(jìn)入情景，感受雪景帶給人的遼遠(yuǎn)的意境。撤去畫片，讓學(xué)生閉目、靜思、凝神，然后播放上闋的磁帶錄音，學(xué)生通過文字構(gòu)筑圖畫，使原先留在腦際的圖象得到充實(shí)和深化，讓學(xué)生進(jìn)入詩中描繪的意境。最后導(dǎo)入：1936年冬天，偉大領(lǐng)袖毛主席在延

16、安看到了這幅雪景，寫下了一首千古絕唱，這就是我們今天要學(xué)的沁園春?雪，讓我們一起來看看這位世紀(jì)偉人是如何描寫雪景，怎樣抒發(fā)情懷，評古論今的。十、以舊帶新法 淺談如何用導(dǎo)入法進(jìn)行初中語文教學(xué) 好的開頭是成功的一半，一堂課有一個(gè)出色的開頭就會為整堂課奠定了成功的基調(diào)。在語文教學(xué)中，有一些老師往往不重視課文導(dǎo)入，或者只是把導(dǎo)入當(dāng)成了敲門磚，門敲開了，磚也就扔了。殊不知，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能開拓學(xué)生的視野，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。筆者多年來從事語文教學(xué)，總結(jié)出了一些有效的導(dǎo)入方法。 一、圖片導(dǎo)入 二、視頻導(dǎo)入 隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，視頻導(dǎo)入越來越受到師生的喜愛。如由魯迅先生的故居導(dǎo)入

17、從百草園到三味書屋，由壺口瀑布的波瀾壯闊導(dǎo)入黃河頌，由鏗鏘有力的腰鼓導(dǎo)入安塞腰鼓，由優(yōu)美的孔雀舞蹈導(dǎo)入觀舞記，由錢塘江大潮的洶涌澎湃導(dǎo)入觀潮，由婀娜多姿的蓮花導(dǎo)入愛蓮說? 三、明言導(dǎo)入 學(xué)習(xí)傷仲永時(shí)用“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”導(dǎo)入，學(xué)習(xí)孫權(quán)動學(xué)時(shí)，用“少而好學(xué)，如日之初陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明”導(dǎo)入。用“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人縝密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辨；凡有所學(xué)，皆成性格”導(dǎo)入談讀書?，許多至理明言都可以用來導(dǎo)入新課。 四、辯論導(dǎo)入 學(xué)習(xí)兩小兒辨日讓學(xué)生辯論，學(xué)習(xí)中國人失掉自信力了嗎？時(shí)教師可以給學(xué)生一個(gè)辨題，

18、讓學(xué)生分為正反兩組進(jìn)行辯論。學(xué)習(xí)應(yīng)有格物致知精神可以辯論，學(xué)習(xí)敬業(yè)與樂業(yè)也可以辯論導(dǎo)入。 五、戲曲導(dǎo)入 由京劇花木蘭中的唱段誰說女兒不如男導(dǎo)入木蘭詩，由黃梅戲、秦腔導(dǎo)入社戲，由話劇威尼斯商人導(dǎo)入威尼斯商人? 六、動畫導(dǎo)入 由田忌賽馬的動畫導(dǎo)入田忌賽馬導(dǎo)入馬說，由夸父逐日的動畫導(dǎo)入夸父逐日，由斑羚飛渡的動畫導(dǎo)入斑羚飛渡等等，古代的動畫片很多，大多數(shù)可以用來導(dǎo)課。課文導(dǎo)入的方法很多，一篇文章可以有幾種不同的導(dǎo)入方法，至于用哪一種方法因人、因文、因地而異。不管用哪一種方法，教師的導(dǎo)入語言應(yīng)該詞匯豐富，出口成章，在重視導(dǎo)入方法的同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生感受到教師的語言魅力，即講究導(dǎo)入的藝術(shù)性。 首先，導(dǎo)入語

19、言要彰顯思想內(nèi)涵。通過教師的導(dǎo)入語，使學(xué)生接受不同程度的思想教育和或多或少的啟迪感悟。如范進(jìn)中舉的教學(xué)中，筆者的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)為：“同學(xué)們，大家都知道?頭懸梁，錐刺股?這個(gè)故事，故事中的主人公叫蘇秦， 評析： 1、把握片段的基本內(nèi)容，用一兩句話概括片段的主要內(nèi)容。針對內(nèi)容方面進(jìn)行評價(jià)，肯定其符合原文或是實(shí)際的部分，之處你認(rèn)為不對的部分（此處可以當(dāng)做疑問反問，接著闡述個(gè)人在解決該疑問的主要觀點(diǎn)，即設(shè)問方式）。 2、留意形式方面的創(chuàng)新點(diǎn)，尤其要指出該創(chuàng)新點(diǎn)對于語文教學(xué)的積極意義或推廣應(yīng)用。 3、總體上評價(jià)。雖然存在需要改進(jìn)的，但其是值得學(xué)習(xí)并推廣的?！酒撼踔姓Z文教學(xué)設(shè)計(jì)模板】 初中語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

20、模板When you are old and grey and full of sleep,And nodding by the fire, take down this book,And slowly read, and dream of the soft lookYour eyes had once, and of their shadows deep;How many loved your moments of glad grace,And loved your beauty with love false or true,But one man loved the pilgrim soul in you,And loved the sorrows of your changing face;And bending down beside the glowing bars,Murmur, a little sadly, how love fledAnd paced upon the mount