1、冀教版六年級下冊語文 濟(jì)南的冬天 課件 【三篇】教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1 1正確認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的 3 3 個生字， 掌握 5 5 個要求會 書寫的生字。理解“響晴、溫情、安適、貯蓄、澄清”等詞 語的意思。2 2有感情地朗讀課文。背誦課文。3 3領(lǐng)會作者抓住主要景物的特征進(jìn)行細(xì)致描繪以及情景 交融的寫法。過程與方法：1 1體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué) 習(xí)形象生動的描寫景物的方法。2 2采用配樂朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀、自由讀等多種 形式感知、感悟文章內(nèi)容。3 3設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，在學(xué)生討論、交流的過程中 拓展學(xué)生的思維和想象。情感、態(tài)度與價值觀：1 1、體會作者對濟(jì)南暖陽

2、下的山水、古城、村莊所寄托的 濃濃愛意。2 2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情， 引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能 力。重難點(diǎn)分析：? ?體會情景交融的境界是需要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、 感受揣摩才能達(dá)成的。? ?引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀， 感悟作者抓住主要景物的特征進(jìn)行 細(xì)致描繪的寫法，體會文中運(yùn)用的各種修辭手法的妙處。教學(xué)過程第一課時一、出示圖片，引出課題。（一）出示濟(jì)南風(fēng)光圖片。（二）教師導(dǎo)語。濟(jì)南是一座美麗的城市。 冬天中國的北方多是狂風(fēng)怒號、 冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面，但老舍先生在濟(jì)南齊魯大 學(xué)任教時記下的濟(jì)南冬天的景色，卻使人感到暖暖的春意。就讓我們在老舍先生的引領(lǐng)下，一起去欣賞濟(jì)南冬天的水墨 畫，去體

3、會浸滋其間的濃郁情致。二、初讀課文，整體把握。（一）學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每一個生字新詞。思考：濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？反饋交流中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第一自然段，說出：全文是圍 繞濟(jì)南的冬天“溫晴”這個特點(diǎn)展開描寫的。（二）學(xué)生展示讀課文。要求注意語氣、語速、語調(diào)及 重音的把握，并思考問題： 課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？ 反饋交流中引導(dǎo)學(xué)生說出： 全文圍繞濟(jì)南的冬天“溫 晴”這個特點(diǎn)， 描寫了濟(jì)南的山景、水色。（三）學(xué)生默讀課文，看文中哪些段落描寫的是濟(jì)南的 山、水，并給每一部分起一個合適的小標(biāo)題。反饋交流中，在學(xué)生充分交流后，教師板書：濟(jì)南山景：陽光朗照的小山薄雪覆蓋下的山城外遠(yuǎn)山濟(jì)南水色三、品詞析

4、句，感受濟(jì)南冬天之美。品析第一自然段。（一） 學(xué)生默讀第一自然段， 思考作者是怎樣寫出濟(jì)南 冬天“溫晴”的特點(diǎn)的。（二） 反饋交流中引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)研讀第一自然段的基 礎(chǔ)上明晰：作者通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。與北平相比一一無風(fēng)與倫敦相比一一響晴與熱帶相比 溫晴重點(diǎn)指導(dǎo)詞語“響亮”：一般用來指聲音宏大，但根據(jù) 上下文意思來判斷，在文中是指“晴朗得刺眼”?！皾?jì)南的 冬天是沒有風(fēng)聲的”，是說濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛烈，是柔和 的，如果把“聲”字去掉， 說成“沒有風(fēng)”就不切合實際了。（三） 聯(lián)系上下文看為什么濟(jì)南的冬天會如此溫晴？ 只要學(xué)生體會到這得益于濟(jì)南周圍的那一圈小山即可。四、書寫生字。學(xué)生介紹寫

5、字要領(lǐng)，尤其是“貯”字怎樣寫美觀。第二課時一、品詞析句，感受濟(jì)南冬天之美。（一）學(xué)生默讀課文，思考：你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些 景色？你認(rèn)為語段中哪個詞語用得最妙？妙在何處？（二）交流預(yù)設(shè)：1 1“這一圈小山在冬天特別可愛， 好像是把濟(jì)南放在一 個小搖籃里?！卑褲?jì)南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟(jì) 南的可愛。2 2“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和 安適地睡著， 只等春風(fēng)來把它們喚醒”。 “睡著”、 “喚醒” 是擬人的寫法，將老城人格化， 使之帶有生命的感覺與意味， 表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。3 3“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！薄昂?了羞”將雪賦予了人的情感， “露出

6、點(diǎn)粉色”寫出了濟(jì)南冬 天溫晴的特點(diǎn)。 “微微”一詞用得貼切，因是“溫晴”而不 是“熱帶”之熱。4 4“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn) 雪?！薄芭P”字寫村莊，寫雪，寫它們模樣、情態(tài)，仿佛是 寫活物，活靈活現(xiàn)。5 5“天兒越晴，水藻越綠。況且那些長枝的垂柳還要在 水里照個影兒呢 ! ! ”垂柳“照影”， 對柳樹的枝條作了擬人化 的描寫。6 6 .“請閉上眼睛想：一個.這是不是個理想的境界? ?” “這是張小水墨畫”、 “最妙的是下點(diǎn)小雪”， 則創(chuàng)造 了一個優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者的贊美之情。這樣的語言，文中還有多處，學(xué)生說到了哪些都可以， 只要合乎情理即可。重在品析語言的精妙。二、感情朗讀

7、，升華情感。 學(xué)生伴隨音樂，選擇自己喜歡的段落或語句進(jìn)行朗讀， 感受濟(jì)南冬天的溫晴之美。三、縱觀全文，體會作者寫法。（一） 學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些好的寫作方法值得學(xué)習(xí) 借鑒。（二） 師生共同交流總結(jié)：1.1. 比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用。形似且神似，生動貼 切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春 意，表達(dá)了作者喜愛贊美的感情。2.2. 抓住景物特征展開描寫，情景交融。3.3.平淡的語言蘊(yùn)含無窮的回味。文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明不同于其他地方的 冬天，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束。其含義是：這溫 暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的 濟(jì)南啊 ! ! 這樣結(jié)尾

8、既和開頭“濟(jì)南真的算是個寶地”相呼應(yīng)， 又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。4 4寫景順序的多樣。寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰 寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。四、小筆頭。 請你仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)任意一個季節(jié)的景物，傾注你對家鄉(xiāng) 的無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景 物寫出來。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者 思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。2運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目 的。掌握寫景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫。3培養(yǎng)

9、學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會擬人、 比喻等修辭方法在寫景中的作用。 反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言 課前準(zhǔn)備：1布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。2老舍是我國現(xiàn)代作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍 的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關(guān)濟(jì)南的資料， 深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視 野。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？ （請學(xué)生各抒己見）我們的省會“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老 舍的濟(jì)南的冬天去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。二、初讀課文，掃清障礙。1 1、

10、簡介作者、作品老舍，現(xiàn)代作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予， 滿族人。代表作有小說駱駝祥子 、四世同堂 、話劇龍 須溝等。本文寫于 19311931 年春。2 2、 詞語教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字 型字意。3 3、 思考并分析（ 1 1）、濟(jì)南的冬天是（？） （把自己讀了課文后對濟(jì)南冬 天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。 ）（2 2）、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)？（冬天的 山，冬天的水）4 4、朗讀課文要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文三、細(xì)讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進(jìn)行課文的整體把握，感知課文 的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：

11、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？ 這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什 么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi) 容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的 主要內(nèi)容。四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。1 1、自由朗讀，思考問題：a.a.為什么說濟(jì)南是個“寶地”？b b 濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的 ? ?c.c. 第 1 1 小節(jié)與第 2 2、4 4、5 5 小節(jié)之間有什么關(guān)系？d.d. 文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情 ？e.e.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”？（ 四人小組討論 ）2 2、研讀第 2

12、2 5 5 小節(jié)：學(xué)生默讀課文思考： （ 四人小組討論 ）a.a.文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)? ?（ 抓關(guān)鍵詞概括 ）b b 三幅山景圖之間有什么關(guān)系 ？c c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？（四人小組討論后明確 ） 明確 a.a.陽光朗照下的山一一溫靜； 薄雪覆蓋下的山一一秀氣;城外的遠(yuǎn)山淡雅。水色綠。b b 第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。五、 課堂總結(jié)。 課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的 景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外 的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛。六、

13、 布置作業(yè)。掌握字詞。第二課時、復(fù)習(xí)舊課，鞏固詞語 二、質(zhì)疑問難，合作探究。1 1、重點(diǎn)研讀： 薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖， 品味語言 問題 a.a. 第 3 3 小節(jié)和第 5 5 小節(jié)寫景順序有什么不同之處 ？b.b. 第 3 3 小節(jié)和第 5 5 小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什 么相同之處 ？c.c. 找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為 什么寫得好 ？（ 多媒體或投影顯示問題組 ） 明確 a.a. 寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰 寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。b.b. 都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人 的修辭。c.c. 比喻、擬人

14、句。（美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá) 作用 ）（ 過渡 ） 濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因 為運(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人 句用得好，找出來，說說好在哪兒 ？ 討論明確 aa .好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。b b.全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。C C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪2 2、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語 言分析的一般方法。學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì) 揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句？為什么喜歡？用簡潔 的語言來分析。文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分

15、析其作用。并模仿 舉例。你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品位 語言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？三、體驗反思。 提問 為什么濟(jì)南的冬天的景色會如此動人 ? ? 明確aa .細(xì)致觀察 b.b.抓住特征 c c.安排順序（角度）d d .運(yùn) 用修辭e e.情景交融四、比較閱讀，拓展延伸。1想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什 么語言能如此優(yōu)美 ? ?體會在寫法上與學(xué)過的課文 春 有什么 相同之處 ? ?明確：都能抓住特征；安排順序 （ 角度） ；運(yùn)用比喻、擬 人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。 春還從多種 感官角度來描寫。寫好文章， 必須仔細(xì)觀察， 認(rèn)真思考， 經(jīng)過

16、內(nèi)心感受揣 摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才 那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。2假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟(jì)南，追隨老舍 的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。五、課堂總結(jié)。通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察 事物，作文時才能寫出事物的“形”； 真正用心去揣摩， 才 能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描 寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人， 關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活 積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。六、布置作業(yè)。1 1、 寫作練習(xí)：借鑒課文的寫法，

17、用你的筆描繪一副“校 園秋景圖”。2 2、 請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物， 傾注你對家鄉(xiāng)無限 熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出 來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。七、板書設(shè)計濟(jì)南的冬天總特點(diǎn)：無風(fēng)，響晴，溫晴貫串全文對濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”陽光朗照下的山慈善薄雪覆蓋下的山秀氣 一幅淡雅的水墨畫 城外遠(yuǎn)處的山如詩似畫冬天的水色水藻之綠，襯托水之清澈、透明 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容 2 2、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。3 3、潛移默化熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)： 1 1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。2 2、學(xué)習(xí)景物描述的方法。

18、3 3、培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力教學(xué)難點(diǎn)：1 1、如何自學(xué)寫景抒情的散文。2 2、景物描述的方法。教學(xué)方法：朗讀法，探究法，練習(xí)法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還 帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭 索和生活上的不便北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。但冬天也有雪后的美景、無限的生機(jī)和令人向往的溫暖。在北方就 有這樣一個“溫暖”的寶地，今天，我們就來追隨現(xiàn)代作家 老舍的足跡， 去感受“濟(jì)南的冬天” （出示目標(biāo)， 板書課題。） 板書課題濟(jì)南的冬天二、出示教學(xué)目標(biāo)1 1、培養(yǎng)“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力2 2、學(xué)習(xí)作者從自身感受出發(fā)，融情于景的寫作方法三、問題推進(jìn)，學(xué)習(xí)新課（一）課文感知1 1、在感知課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生重點(diǎn)思考以下問題1、作者對濟(jì)南的冬天總的感受是什么？2、作者為什么會有這種感受