1、xxxx初中校本研修教師手冊任教學校城固縣南坎營初中教師姓名 XXXXX專業(yè)職稱中學高級教師主教學科初中語文年 度 XXXXX城固縣XXXXX初中個人校本研修材料目錄一.個人信息二、個人校本研修方案三.校本研修過程記錄1 .讀書筆記2 .校本培訓記錄3、公開課教學設計4.教學反思5、聽評課記錄6、教學論文!1!,個人校本研修總結報告五、校本研修成果一覽表 六、評估意見校本研修教師手冊填寫須知工本手冊為每位教師每學年一本，由教師個人填寫，每年6月底 由學校初審后交中心校審核，填寫評估意見。2時限為上年的9月1日至次年的8月31日。3、文檔用word輸入,所填文字均為小四號宋體，用A4紙打印（可雙

2、面打?。?、研修主題要認真選定，選題要小、新.活，盡量與本專業(yè)學科對口。手冊中所有內(nèi)容都要圍繞研修主題來完成，內(nèi)容要翔實，不可 簡單草率。5、所填內(nèi)容嚴禁網(wǎng)絡下載或拼湊，違者后果自負。一、個人信息姓名XXXX性別XXX職稱中學高級教師學科語文聯(lián)系電話XXXXXXXX郵箱地址二、個人校本研修方案研修主題語文高效課堂策略研究問題提 出緣由語文課堂教學是學生語言實踐學習的主陣地，如何進行高效的課堂教 學，一直困擾著眾多的語文教師。教學新課改實施以來，課堂教學確實發(fā) 生了不小的變化，以學生為主體，以自主合作探究學習方式等理念引領課 堂。但是，冷靜地反思我們的語文課堂教學，教師精彩的課堂講解，看似 熱

3、鬧課堂活動背后學生語文能力，語文素養(yǎng)提高不大，課堂效果低下。如 可遵從語文教學規(guī)律，在實際教學中力求簡約扎實有效是有待解決的問題。 課堂上重視朗讀，以讀代講，充分調(diào)動學生思維，激發(fā)學生學習語文的興 趣，在反復的語言訓練實踐中學習積累語言，把握語言運用的規(guī)律，提高 語感，是提高課堂教學的有效策略。研究 目標1、讓學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生質(zhì)疑并以自己獨特的方式 闡述自己的觀點和表達自己學習結果的能力。2、讓學生在正確流利有感情的朗讀指導教學中感悟，以達到語言內(nèi)化， 語言的積累，培養(yǎng)語感。3、讓學生在語言的反復實踐訓練中提高語言表達能力。4、讓學生在簡約扎實有效的課堂閱讀教學中提高語文能力

4、，提高語文 素養(yǎng)。1究容 研內(nèi)1、中學生學習語文興趣培養(yǎng)策略。2、語文課堂簡約扎實有效教學設計策略研究。3、初中語文教學朗讀感悟積累方法指導。4、語文語言表達實踐訓練方法與策略。究法 研方1、文獻研究方法。閱讀眾多教育名家的教育教學專著、專業(yè)報刊雜志 以及教研教改的理論專著。2、行動研究方法。課堂是校本研修的一個大舞臺，精心設計每一節(jié)課， 認認真真地上好每一節(jié)課，并堅持反思，總結實踐、升華經(jīng)驗，緊緊圍繞 自己的研究方向前進。3、積極參與到教研教改的活動。專家引領，同伴互助，智慧啟迪智慧。研究步驟第一階段：2014年9月至2014年10月。1、學習思考，制訂方案，并報送教導處登記。2、搜集資料。

5、研修方案確定后，搜集、學習、整理相關的文獻，了解 所要研究的問題的癥結和關鍵。第二階段：2014年10月至2015年5月。1、開展實驗。在新的教育理念的指導下，扎實開展研究，認真做好總 結，確保自己的實驗課題取得優(yōu)秀的成果。2、重視過程。針對主題的實驗與研究情況，懇請專家指點、同伴互助， 多開展觀摩課以及實驗經(jīng)驗交流會。第三階段：2015年5月至2015年6月。1、做好總結。進行階段性總結，查漏補缺，日臻完善。2、期末評定。懇請學校教科室和中心校教研領導對實驗研究工作進行 綜合評價與評定。完成 時間2015年6月底前三、校本研修過程記錄(1)讀書筆記之一讀書時間2014年10月至2014年11

6、月 書目名稱 中學語文教學參考文章題目語文新課改課堂教學作者譚吉林出版社陜西師范大 學出版總社作者主要觀點：教語文只要做好三件事：練字閱讀寫日記。誦讀，是語文教學的重要環(huán)節(jié)，閱讀 是理解之母。培養(yǎng)興趣讓閱讀成為需要，要永遠遵循循序漸進的原則，從學生實際出 發(fā)課堂教學化繁為簡，返璞歸真。走進學生，平等對話。不要把自己對課文深刻的領 會，精彩的分析獨到的見解灌輸給學生，讓學生自己去領悟。大道至簡，悟者天成。讀書心得體會：在課堂教學中，要真正體現(xiàn)“學生為本”，給學生充分的讀書閱讀時間，尊重 學生的個性化閱讀體驗，凸顯學生，淡化自己。重視語言積累，重視學情分析。語文 學習首先是語言文字的內(nèi)化讀，感悟；

7、其次是語言文字的表達說，寫。語文課是學生 語言和思維訓練的實踐課，在語文實踐中培養(yǎng)語文讀寫能力。加強語言文字的積累運 用。大量讀寫，讀寫結合是語文學習的基本規(guī)律。讀書筆記之二讀書時間2015年3月至2015年4月書目名稱教育家成長叢書文章題目于永正與五重教學作者于永正出版社物蹄作者主要觀點：重情趣重感悟重積累重遷移重習慣是語文學習的基本規(guī)律。對學 生有情，對語文有情。把語文學習的權力教給學生，在老師的指導下學生自己讀書領 會品味。課堂教學首先是朗讀交流，在讀中發(fā)展語言，提高人文素養(yǎng)，而不是為了理 解領會課文內(nèi)容而讀。品味賞析是提高學生語文能力重要環(huán)節(jié)。課文內(nèi)容不等于教學 內(nèi)容，我們不能把理解課

8、文內(nèi)容當作主要任務，掌握語言這個工具必須讀背，必須運 用，在大量的語文實踐訓練中去掌握，不能依靠繁瑣的內(nèi)容分析和講解。語言靠積累， 能力靠實踐。讀書心得體會：認真遵循語文教學規(guī)律，方法。抓好課堂教學環(huán)節(jié)，教學重點。用兒童的眼光解 讀課文，重朗讀重感悟重積累,課堂避免教師繁瑣的講解，做到簡潔扎實有效。重視 學生思維訓練發(fā)展，語言訓練。課堂教學要堅持“以人為本”充分發(fā)揮學生主體地 位,改變學生學習方式，引導學生自主、合作、探究性學習；立足教材，溝通課內(nèi)外, 拓寬學生語文學習空間，不斷提高學生語文實踐創(chuàng)新能力，在語文實踐中提高讀寫能 力，全面提升學生語文素養(yǎng)。(2)校本培訓之一培訓題目語文課堂教學智

9、慧的體現(xiàn)培訓時間2014年9月培訓地點多媒體教室主講教師朱XXX培訓課時4課時培訓主 要內(nèi)容掌握好有效問題的藝術和技巧，是正確進行閱讀教學的關鍵：一、精 心設計課堂，抓住每個提問點。二、精心創(chuàng)設情境，把握提問火候。三、 精心研究學生，做到因材施教。四、精心引導學生，學會提出疑問。訓思 培反一個經(jīng)過精心設計，恰當而富有吸引力的問題，往往能撥動全班學生 的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動人之曲。課堂環(huán)境的 隨時變化，使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和靈敏性，教師只 有從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發(fā)揮課堂提問的靈 活性與有效性，讓課堂風生水起！校本培訓之二培訓題目

10、語文課堂教學改革中的問題解決方法培訓1時間2014年10月培訓地點會議室主講教師XXXX培訓課時4課時培訓主 要內(nèi)容語文教學的高耗低效行為就課堂而言，體現(xiàn)在四個范疇上尤為明顯： 教學目標的模糊不清，教學內(nèi)容的隨意散漫，教學組織的無序、錯亂，以 及對教學效果缺少基于目標的反饋和檢測。語文教學要改變“少慢差費” 的現(xiàn)狀，必須在這四方面強化變革意識，倡導變革行為，走向變革的征程。 一、基于課程標準的教學。二、基于內(nèi)容關聯(lián)的教學。三、基于資源整合 的教學。四、基于評價設計的教學。新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，以學生為本，還課堂給學 生。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率

11、地 學習。給學生一些權利，讓他自己去選擇，給學生一些機會，讓他自己去 體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找 答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己去 開拓。“教無定法，各有各法”，作為新時代的教師，要不斷學習，與時 俱進，才能在教改的路上越走越寬，才能更好的教學生學會學習，學會做 人。培訓 反思（3）公開課教學設計之一執(zhí)教年級七年級學科語文教學內(nèi)容3、丑小鴨公開課范圍學校教學設計教學目標：1.了解童話文體，積累生字詞。2 .復述童話內(nèi)容，把握丑小鴨形象的思想內(nèi)涵。3 .深刻領悟童話的現(xiàn)實意義。（重點，難點）4,激發(fā)堅韌勇敢對待生活中的各種困難

12、，不懶追求自己的理想。一、導入新課：1 .同學們在我們成長的道路上，可能陽光明媚，一路順風；也可能風雨交加，曲 折坎坷。當你遇到意想不到的困難，或是遭受別人歧視打擊時你會怎樣面對？今天 我們來學習丹麥童話作家安徒生筆下的丑小鴨也許會給你有益的啟示。2 回顧作者及文體特征。二、自由朗讀，整體感知速讀課文，思考交流下列問題；1丑小鴨一生下來遭到了哪些歧視和打擊？在打擊面前他報什么態(tài)度，有什么追 求？3 .丑小鴨是一只怎樣的小鴨？你喜歡他嗎？為什么？（學生從讀中理解課文內(nèi)容，把握丑小鴨的形象特點。） 三、精讀課文，合作探究（重點研讀39-47自然段）1 你知道丑小鴨變成天鵝的原因是什么嗎？2 .聯(lián)系

13、上下文，揣摩下列句子的含義（完成課后研討與練習二）3 .學生質(zhì)疑，問難：預設：（1）畫出景物環(huán)境描寫的句子，說說這樣描寫的作用？（2）第40自然段中寫丑小鴨認出了這些美麗的動物時，為什么心里感到 一種說不出的難過？四、體驗與反思：1、丑小鴨給我們什么啟示？2、討論丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。（學生自由交流）五、課堂小結作者筆下的丑小鴨，處處受排擠、嘲弄、打擊，但他始終不屈地奮斗，終于 變成了一只美麗高貴的天鵝。這一切緣于他心中有一份恒久的夢想。你們都能成為 一只天鵝你會成功的，他會成功的，我們大家都會成功的，只要夢還在，只要心在 走！ 六、布置作業(yè)1、朗讀摘抄自己喜歡的句子。2、完成課后“研討與練習

14、”三。體驗與反思：重從語文教學學習規(guī)律，把握文本特點，力求課堂簡潔而扎實，不貪多求全繁瑣，學會用兒童的眼光解讀課文，篩選有價值的內(nèi)容，設計適合學生學習 語文學習活動，融合聽、說、讀、寫有思維容量與思維深度的語文實踐活動。語言 是一種技巧，必須通過多次反復訓練，多次進行語言本身推敲、揣摩品味，才能不 斷提高語言能力。個人反思體驗與反思：重從語文教學學習規(guī)律，把握文本特點，力求課堂簡潔而扎實， 不貪多求全繁瑣，學會用兒童的眼光解讀課文，篩選有價值的內(nèi)容，設計適合學生 學習語文學習活動，融合聽、說、讀、寫有思維容量與思維深度的語文實踐活動。 語言是一種技巧，必須通過多次反復訓練，多次進行語言本身推敲

15、、揣摩品味，才 能不斷提高語言能力。本課能抓住重點通過引領學生深入品味重點語言句段，把 握丑小鴨的形象，深刻領悟童話的現(xiàn)實意義。但學生朗讀不夠，課堂留給學生思維 時間不夠充足。同伴建議1、為了更好的學習本文，多讀是非常必要的，朗讀是語文教學的根本之法， 讀使語言內(nèi)化，多讀是學習語文的法寶。2、文體的學習，我以為還是非常必要的，課文內(nèi)容學生可以很容易的理解， 但是童話的文體，確是非要得到老師的講解不可，要突出文體學習，要遵循文體特 點設計教學過程。改進措施1、既然多讀是學習語文的法寶。那么強調(diào)課前每人讀三遍揣摩重點語句，深， 家長簽字，課堂上采用默讀、重點研讀、比賽朗讀等形式，力爭“讀”領風騷，

16、讀 出效果。2、在課文的學習中，抓住細節(jié)描寫，把握丑小鴨形象，揣摩重點語句，深刻 領悟童話的現(xiàn)實意義應是本課的重點。公開課教學設計之二執(zhí)教年級七年級學科語文教學內(nèi)容27、斑羚飛渡第二課時公開課范圍學校多媒體教室教學設計教學目標：1 .抓住關鍵句段深入品味分析，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)。2 .激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感。教學重點：品味語言，感悟斑羚在生死關頭表現(xiàn)的精神品質(zhì)，理解主旨。教學難點：體公文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈情感。教學過程：一、導入新課L復習：回憶文章內(nèi)容情節(jié)，語言導入。2播放斑羚飛渡動畫，再現(xiàn)情景，感悟傷心上驚心動魄悲壯的一幕，激發(fā) 學習興趣二、品讀鐮刀頭羊1 .展示

17、頭羊畫面2、引導學習，.1.鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點描寫了它的哪些表 現(xiàn)？（閱讀4、6、8、16自然段，勾畫描寫鑲刀頭羊外形、神態(tài)、動作、叫聲的語 句）。談談你對鐮刀頭羊的印象？（引導學生抓住表現(xiàn)力強的語句品味）。3,交流明確：文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，刻畫了鑲刀頭羊的形 象。這其中乂重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次是無能為力的表示；第二次是 告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次是表示為了讓更年輕的 生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。鐮刀頭羊的形象：富于智 慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。三.朗讀第9段，想象斑羚飛渡的圓面，請對文中的表

18、現(xiàn)力強詞句進行賞析？ 從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你感悟到斑羚身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？1 .學生朗讀2 ,播放飛渡動畫3師生交流賞析重點語句4.明確；智慧、團結、臨危不懼、勇于犧牲、視死如歸、寧死不屈、無私奉獻 精神。四,質(zhì)疑探究1 .文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準距離，還是故意要逞能，最后墜 下懸崖，真是它測錯了距離或是故意逞能嗎？以它的年歲和經(jīng)驗，顯然不是測錯了距離，史不會是故意“逞能”。從下文看， 斑羚似乎無此品性，那很顯然是為了群體的求生，以生命的代價尋求一個逃生的方 法，盡管無濟于事，但死得其所。最后一句，乂從高度的角度寫山峰之“險”。2,課文中三次寫彩虹，有什么作用？

19、第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，推動情節(jié)發(fā)展。鐮刀頭羊之所以能想出那么一個挽救種群生存的辦法，似乎就是受了彩虹的啟示。第二處描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，烘托斑羚飛渡的氣 勢，渲染斑羚飛渡悲壯凄美。第三處彩虹描寫渲染了頭羊寧死不屈，自我犧牲的崇高精神美，它的生命“消 失在一片燦爛中”，為頭羊的犧牲唱了首動人的生命贊歌。3 .學生提出問題五.拓展訓練1 .讀名言名句：動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學，應 該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒?？梢赃@樣說，我是為生命而寫作。在動物的身上，我們也可以同樣找到人類的本性，同樣動物也可以折射出人 性

20、中的貪婪，欲望和一些美好的性格！沈石溪2 .閱讀文段，寫下自己學習本文的深刻感悟。 “當?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹?中徒勞地尋求配偶時，當最后一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時，當鱷魚的 最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時人類，從某種意義上也看到了自己的結 局?！边@是人類對動物的哀憐，更是動物對人類的警示。人類只有一個地球，人和 動物都是大地之子?！氨臼峭嗉搴翁?？ ”保護野生動物，就是保護人類 自己；善待生靈，也就是善待我們。六.本課小結：斑羚在危難中說表現(xiàn)的智慧勇氣團結自我犧牲精神，會讓我們每 個人感到精神的震撼，引發(fā)我們?nèi)松乃伎?，在我們生活的星球?敬畏生 命，珍惜生命， 善待生命

21、！個人 反思這一節(jié)課，我覺得重在調(diào)動同學的內(nèi)心情感。優(yōu)點：問題設計簡潔，有 效，重點突出，目標明確。教師導學指向具體明確到位。通過運用聲音，動畫 多媒體輔助手段，激發(fā)學習的熱情，調(diào)動了學生思維，觸動了學生情感，課堂 氣氛活躍。以朗讀促思，通過引導學生抓住關鍵句段深入品味提高了學生語言 感悟能力。但對語言品味引導學生的思維不夠深入細化，問題提出后留給學生 思考探究實踐時間不足。同伴 建議教師在個別地方分析講解過多，應讓學生在反復朗讀中感悟，品味語言。 品味語言要細化深入，抓住表現(xiàn)力強的句段，詞語深入感受斑羚可貴精神品質(zhì)。 語言品味應抓重點深入，不能蜻蜓點水淺嘗輒止。課堂應留給學生足夠讀思的 時間

22、，面向全體學生。改進 措施學習這篇課文之前，教給同學學會課前先預習課文，可以查找一些資料， 通過課前的預習，反復朗讀，自己解決生字詞，提高自學預習的好習慣，弄懂 作者寫這篇序的目的。另外在教學環(huán)節(jié)的掌握上、教學方法的使用上再扣得細一些。做到問題設 計精煉具體，能很好引導學生學習。課堂上多鼓勵多啟發(fā)，師生互動，面向全 體學生。1(4)教學反思之一反思題目斑羚飛渡教學反思交流范圍年級組內(nèi)一、關于教材處理與教學方法本文是一篇動物小說，關于小說的賞析要把握小說的三要素，即完整的情節(jié)，人 物形象，一定的環(huán)境描寫。讀是教學語言的重要環(huán)節(jié)，在第一課時，我首先讓學生反復 朗讀，在讀中整體感悟，達到語言的內(nèi)化，

23、把握文章內(nèi)容理清小說的主要情節(jié)。初步體 會動物間令人震撼的悲壯與濃情。第二課時，教學重點是引導學生深入文本抓住表現(xiàn)力 強的詞、句、段，深入品味賞析，微觀探究，使學生把握鐮刀頭羊的形象特點，學習抓 住景物特點描寫景物的方法，深刻感悟斑羚身上可貴精神品質(zhì)。激發(fā)學生關愛動物善待 生命的情感。如何引導學生深入品味語言，調(diào)動學生思維，觸動學生情感；如何讓學生 動起來，思起來是本節(jié)課成功與否的關鍵。為此我通過運用聲音，動畫多媒體輔助手段, 來激發(fā)學習的熱情，調(diào)動了學生思維，觸動學生情感，課堂氣氛活躍。設計以下幾個問 題引導學學習，展開師生與文本之間的對話。1 ,鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中 重點描寫了

24、它的哪些表現(xiàn)？(閱讀4、6、8、16自然段，勾畫描寫鐮刀頭羊外形、神態(tài)、 動作、叫聲的語句)。談談你對鐮刀頭羊的印象？ 2.朗讀第9段，想象斑羚飛渡的畫 面，請對文中的表現(xiàn)力強詞句進行賞析？從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你感悟到 斑羚身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？3.文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準距離，還是故意要逞能，最后墜下懸崖, 真是它測錯了距離或是故意逞能嗎？ 4.課文三處描寫彩虹的作用？通過品讀重點語段詞 語，再現(xiàn)畫面，質(zhì)疑探究等環(huán)節(jié)完成目標任務。二、關于.課后反思本節(jié)課問題設計簡潔，有效，重點突出，目標明確。教師導學指向具體明確到位。 通過運用聲音，動畫多媒體輔助手段，激發(fā)學習

25、了的熱情，調(diào)動了學生思維，觸動了學 生情感，課堂氣氛活躍。以朗讀促思，通過引導學生抓住關鍵句段深入品味提高了學生 語言感悟能力。乂達到了情感態(tài)度價值觀的教育，教學效果良好。但對語言品味引導學 生的思維不夠深入細化，細節(jié)處理的不好，對學情把握較不準確，品味語言缺少一定的 章法和步驟，蜻蜓點水淺嘗輒止，品味較不深入。問題提出后留給學生思考探究實踐時 間不足，優(yōu)等生思維活躍，反應靈敏課堂發(fā)言積極，沒照顧到中等偏下學生。個別地方 往往以老師的理解分析代替學生的個性解讀。另外，本節(jié)課沒能進一步拓展延伸，充分 促進學生的創(chuàng)新思維。教學反思之二反思題目語文課堂教學學期反思交流范圍學校如何教語文，如何教好語文

26、？這個問題一直困擾著我，一直以來，自己在語文課 堂上講得認真，對教材分析的透徹，準備充分但教學效果往往不令人滿意，課堂效果并 不好，學生的語文能力語文素養(yǎng)提高不大。一年來通過自己不斷的努力學習研修，實踐。 逐漸對語文教學方法有新的認識體會，更能把握語文教學的核心和靈魂?，F(xiàn)將自己的認 識體會反思如下。語文是人文性和工具性的統(tǒng)一，要掌握語言的工具必須讀背運用，在大量的語文實 踐活動中把握語文運用的規(guī)律，在反復的語言訓練中學習語文，培養(yǎng)語感。語文教材不 屬于知識體系，僅是提供學生學習語言的生動例子，學生憑借例子來學習理解運用積累 語言文字。課文內(nèi)容不等于教學內(nèi)容，課堂上不能把分析理解課文內(nèi)容當作主要

27、任務， 而是要憑借這個例子學習理解運用語言文字。語言是一種技巧，要掌握它必須通過多次 的反復訓練。語文課是語言和思維訓練的實踐課，沒有引發(fā)學生思維的課堂是失敗的課 堂。所以在語文課堂上只有激發(fā)學習的熱情，調(diào)動了學生思維，觸動了學生情感，在大 量聽說讀寫思維訓練中，提高學生語文能力。教師在課堂上架空學生對課文精彩分析講 解，學生的思維得不到任何發(fā)展這樣的課堂是低效的?！拔馁F自得，書忌耳傳”凡是告 訴的東西都比不上自得的好，語文學習首先是充分的讀，感悟，達到語言的內(nèi)化。然后 是語言的表達讀寫。大量讀寫，讀寫結合是語文學習的基本規(guī)律。語言學習要重閱讀、 感悟、積累。語言靠積累能力靠實踐。針對以上的認

28、識，在今后的課堂上要不斷改進方法，首先抓好朗讀語言內(nèi)化，任何 對文字的理解品味都建立在熟讀的基礎上。課堂設計要做到簡單扎實有效，突出重點， 以學生為主體，充分尊重學生個性化閱讀體驗，充分調(diào)動學生思維。通過朗讀交流一一 品味賞析，微觀探究一一熟讀成誦等教學環(huán)節(jié)不斷提高學生語文能力。在語言品味探究 中要抓住關鍵的詞句段，引領學生深入分析，在分析品味中提高學生語文能力，享受語 文的魅力?？傊?，語文教學既要加強學生對語言文字朗讀背誦積累，乂要重視語言訓練 課堂要凸顯思維，在反復的語言訓練實踐中提高學生語文能力。聽課評課記錄之三執(zhí)教者屈XXX學科語文教學內(nèi)容14故宮博物院上課時間2014.10.23上課

29、地點教室執(zhí)教年級八年級教學流程一、導語設計：多媒體顯示“故宮”全景錄像。故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術和 獨特的民族風格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術的總結性杰作，讓我們隨著 作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧！二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營 造學習氛圍。學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。三、朗讀應該，整體感知文意L教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）2 .學生大聲朗讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞運用。3 .教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。4 .選三們同學口述參觀故宮的

30、路線，其余同學補充。四、理清文章的說明順序。1 .明確空間順序。2 .理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。五、重點分析課文5 8段，體會課文重點突出，詳略得當?shù)膶懽魈?色。多媒體顯示太和殿內(nèi)景。L學生齊讀5 8段。3 .學生精讀5 8段，思考：（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？4 2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？六、說話訓練要求學生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。七、課堂小結八、布置作業(yè)：完成練習冊評價與 建議通過本課的學習，同學們了解了中國故宮的磅礴氣勢，也掌握了文章 重點突出、詳略得當?shù)奶攸c。執(zhí)教者楊XXX學科語文教學內(nèi)容22愛蓮說上課時

31、間2014.12.18上課地點教室執(zhí)教年級八年級教學流程一、導入課文三、解題，揭示學習目標文章的題目是愛蓮說?！皭邸北憩F(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫 作的主體，“說”在這里指什么？（同學們可以看課文回答）四、自讀課文，疏通文意1 .檢查自讀情況（看屏幕，提問）2 .問：文字上還有沒有不懂的？請?zhí)岢鰜?。（師生共同解答? 請兩位學生翻譯課文。五、研讀課文（一）理解蓮花的高潔品格1 ,請同學們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（齊讀）2 .作者從哪些方面描寫蓮花花的？賦予蓮花哪些品格？3 .總結：4 .請同學們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，體 會作者的贊美之情。（二）理解運用“

32、菊“和”牡丹”來正襯和反襯的作用。L分析“菊”正襯的作用。誰愛菊花？陶淵明是什么人？5 .分析“牡丹”反襯的作用。（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。1 ,就表達方式來說，第一段側重于記敘、描寫，那么第二段呢？2 .作者以物喻人，抒情言志。3 .同學們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊 聲朗讀第二段。請同學們注意體會，齊聲把最后四句再朗讀一遍。4 .小結：六、指導學生背誦。七、總結課文八、布置作業(yè)熟練背誦并默寫課文。評價與 建議教學中加強朗讀背誦指導，引導學生理解文章表達的情感，欣賞兩文 的語言之美，手法之美。學習陋室銘，感受作者安貧樂道的生活情趣， 學習作者高潔傲岸的節(jié)

33、操。學習愛蓮說，認識作者不慕名利、潔身自 好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。古文問題提出重點在手法，這種 問題提出表明該具有問題意識。1聽課評課記錄之五執(zhí)教者徐XXX學科語文教學內(nèi)容再塑生命上課時間2015.3.26上課地點教室執(zhí)教年級八年級教學流程一、播放千手觀音。由千手觀音導入新課。二、介紹作者:海倫凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。三、檢查生字詞1、抽學生讀。2、抽學生寫。3、抽學生解釋。四、自主閱讀、整體感知1、你認為沙莉文老師是一位怎樣的老師？2、你認為海倫是一位怎樣的學生？3、你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？4、概括段意：一、莎莉文老師教“我”識字。二、莎莉文老師“

34、我”認識、了解大自然。三、莎莉文老師逐步引導我認識“愛5、課后練習五、拓展性學習：試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：七個例子：A、奧斯特洛夫斯寫鋼鐵是怎樣煉成的；B、貝多芬譜寫命運交響曲；C、民間藝人阿炳奏響二泉映月；D、司馬遷身受宮刑，完成史記；E、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；F、張海迪自學成才；G、孫臏受臏刑，著孫臏兵法；I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈侯賽因是盲人。六、課文小結：評價與 建議語文學習中，有很多名人盡管飽受各種挫折打擊，有的還身患殘疾， 但都能勇敢的面對現(xiàn)實，面對人生，豁達、超脫、樂觀、勇敢的生活，讓 自己的生命放射出奪目的光

35、彩。如：奧斯特洛夫斯基、貝多芬、阿炳、邰 麗華等等。學習再塑生命，要求同學們提前搜集海倫凱勒的資料，在 了解作者的同時，可以引起學生的共鳴，從而激發(fā)學生向海倫凱勒學習， 熱愛生命，珍惜生命。所以教師應特別重視引導學生自我反問，即假如你 是海倫凱勒，你該咋辦？。執(zhí)教者朱XXX學科語文教學內(nèi)容云南的歌會上課時間2015.4.23上課地點教室執(zhí)教年級八年級教學流程一、由我想去桂林激情導入二 ,三、檢查字詞教學四、整體感知1.自由朗讀課文，作者寫了云南歌會的三個場面，請你概括其內(nèi)容 及特點。2、整理全文結構五、研讀品味1 . A.指名朗讀23段，思考，作者通過什么方式表現(xiàn)山野對歌， （側重寫哪方面）？

36、B.比較閱讀，思考課后練習二，沈從文的兩段人物描寫在寫法上有 什么不同？C.齊讀2-3段。2 .默讀第四段，A.劃出其中的好詞好句，B.本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語句描寫有呈貢 一路進城的景色，這是否偏離了 “山路漫歌”的“歌”字？C.齊讀本段3 .學習“村寨傳歌”A.自由朗讀第五段，將“村寨傳歌”與前兩種形式的歌會比較，說 說它有什么不同之處？8 .齊讀這一段。六、資料鏈接：云南民歌簡介七、課堂總結八、布置作業(yè)評價與 建議首先要解決的是部分同學的學習習慣養(yǎng)成的問題，讓同學們在課堂上 養(yǎng)成思考、反思、合作、傾聽的良好習慣，這樣便于同學們能在今后的學 習與生活中形成終身學習的習慣

37、。其次在本課的教學中，重在考慮作者的寫作構思上，引導同學們對于 文章的整體的課文的構思。激發(fā)大家寫作的興趣。多提寫作思路、寫作手 法、寫作技巧上問題。1(6)教學論文論文題目淺論語文新課改課堂教學成果狀態(tài)發(fā)表。獲獎。交流 o國 省。市。區(qū)。鎮(zhèn)。校關鍵詞課堂教學方法內(nèi)容摘要正確把握語文課堂教學環(huán)節(jié)，情境導入要充分喚醒學生生活體驗，激發(fā) 情趣；重視學生自主閱讀感悟，尊重學生個性差異，閱讀體驗；從重點切入 引導學生有效合作、探究、質(zhì)疑；立足教材，立足課內(nèi)，放眼課外，積極拓 展延伸，拓展語文學習空間領域，溝通課內(nèi)外，提高語文學習實踐能力，充 分發(fā)揮學生主體地位，全面提升學生語文素養(yǎng)。1新語文課程標準倡

38、導語文課堂教學要堅持“以人為本”充分發(fā)揮學生 主體地位,改變學生學習方式，引導學生自主、合作、探究性學習；立足教 材，溝通課內(nèi)外，拓寬學生語文學習空間，不斷提高學生語文實踐創(chuàng)新能力, 全面提升學生語文素養(yǎng)。在語文課堂教學中，只有有效把握好“情境導入一 一自主感悟一一合作探究一一拓展延伸”等教學環(huán)節(jié)，才能實現(xiàn)新課改的具 體要求，體現(xiàn)新課改理念。如何把握好語文課堂教學環(huán)節(jié)，提高教學效果。 自己在教學摸索實踐中，有了一點心得體會，現(xiàn)具體分述如下：首先，要創(chuàng)設情境導入?！芭d趣是最好的老師”，每篇文章的開課非常重要?！叭f事開頭難”語 文課教學中新課的導入亦是如此，新課導入的好，就能激發(fā)學生情趣，使學 生

39、很快進入新課情境，收到較好的教學效果。新課導入的方法很多，如：情 感導入、問題導入、也可運用多媒體手段導入等。具體用何種方法，這需要 我們在教學中認真總結、精心設計，靈活運用?？傊瑢虢虒W情境，教學 活動的設置要充滿濃烈的生活氣息，以喚起學生已有的生活體驗，激發(fā)探究 課文的強烈興趣。一 白;寺白，因 敕休J成十五;里守讀最課金而重要篆使本生理解文本的心理過程。讀有利于培養(yǎng) 語感，陶冶情操，提高理解、欣賞和表達力。新課標強調(diào)學生對課文的自主 閱讀，注重學生的個體閱讀感受，尊重學生的生活體驗，強調(diào)讓學生整體感 知課文，整體理解體會作者的態(tài)度、觀點和情感，理解課文的內(nèi)容和思路。 在實際課堂教學中，

40、我發(fā)現(xiàn)許多語文教師為完成一節(jié)課的教學任務，沒有留 給學生充足的自主閱讀時間，往往以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，沒 有喚醒學生情感體驗的語文課堂是失敗的。語文課堂上應留給學生足夠的讀 書時間和空間。如果課堂時間不足，應讓學生課前預習或課后閱讀。這個環(huán) 節(jié)可以通過“整體感知，交流體會”的形式來進行。首先要留給學生充分的 時間自主閱讀，讓他們?nèi)硇耐度?，要求學生自讀時注重情感投入，把自己 的身心放在文章中，盡力將自己的情感貼近文章的主要人物，去感受他們的 情感，只有這樣才能真正把書讀懂，真正有所感悟。其次讓學生“有目標” 的去讀，帶著問題去讀。讀出教材最有價值的知識、讀出教材的特色，這需 要教師

41、的引導。例如在七年級綠色蛔蛔教學中，我把文章教學重點放在 引導學生反復閱讀中，品味鑒賞文章生動傳神的語言美，感受法布爾對待科 學的精神和對生命的尊重與熱愛之情。立足語言品味，重視情感體驗。我讓 學生帶著“綠色蛔蛔是/主題問題，引導學生自讀文章，搜索、篩選 信息，把握文體特色，達到初步感知文體的目的。最后是讓學生交流體會， 實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話。三、切入重點，合作質(zhì)疑探究。論文正文合作探究是新課改提倡的理念之一，是實現(xiàn)有效學習的重要方式。然而 在實際教學中，部分教師由于組織不充分，引導不到位，合作探究追求表面 的熱鬧，流于形式，浪費了課堂的教學時間，失去了合作學習的有效性。如 何有效把

42、握好合作探究的學習方式，需要精心組織、合理引導，教師不僅要 “放”，更要“導”。一方面教師給學生一定時間和空間，另一方面對學生 學習給予有力指導使學生學習成為在教師指導下的有效學習。首先，討論內(nèi) 容要合理，防止對沒必要討論的內(nèi)容進行討論。教師要把握文體特色、重點, 根據(jù)學生對課文的理解程度，抓住課文的重難點、切入點和著力點，因勢利 導，讓學生對問題進行深化、綜合討論探究。達到從思想內(nèi)容到表現(xiàn)形式對 課文進行掌握。例如：法布爾的1綠色蛔蛔重點、切入點確定為品味語言 特色，提升情感體驗。培養(yǎng)學生對生命的尊重與熱愛之情。要突破這一點就 必須在語言品味上下功夫，為此在教學中，我設計了三個問題(1)作者

43、是如何 描寫這位“夜晚的藝術家”的表演？(2)哪些語言描繪出“狂熱的狩獵者”和 E *，if/ C/C、 曰“ AA- LU AA m Yn，n KKRPl ZrW 七人思想內(nèi)容到表現(xiàn)形式對課文進行掌握。例如：法布爾的綠色蛔蛔重點、 切入點確定為品味語言特色，提升情感體驗。培養(yǎng)學生對生命的尊重與熱愛 之情。要突破這一點就必須在語言品味上下功夫，為此在教學中，我設計了 三個問題作者是如何描寫這位“夜晚的藝術家”的表演？（2）哪些語言描 繪出“狂熱的狩獵者”和“屠夫”的形象?（3）作者是如何對待“籠里的囚犯”？ 等問題。緊緊圍繞教學目標與重點讓學生進行合作，深入探究，最終完成山 語言品味到情感體驗

44、的逐步提升。其次，合作討論探究要留給學生充分時間 思考探究。在教學中部分教師往往留給學生討論時間不足，沒有給學生充分 思考探究的余地，使學生對問題的探究認識不夠深入有效。最后，合作討論 探究在小組內(nèi)應有明確的分工、角色的分配，合作時.，要引導學習小組選擇 恰當?shù)膶W習方法，盡量使每個成員都有單獨的學習任務，同時鼓勵學生大膽 質(zhì)疑，把不懂的問題擺到學習小組中討論解決，通過成員之間有效的交流、 歸納成員意見，形成統(tǒng)一的認識。這樣就能調(diào)動全體學生參與的積極性，引 導學生積極探究大膽質(zhì)疑，激發(fā)學生的求知欲，極大活躍學生的思維，提高 學生的探究實踐能力和創(chuàng)新能力。四、用活教材、拓展延伸語文新課標提出：“語

45、文教學要充分表現(xiàn)出開放的特點，應拓寬語文學 習和運用的領域，使學生初步獲得現(xiàn)代化所需的語文實踐能力，努力建設開 放而有活力的語文課程?！碧岢吧罴凑Z文”或“生活有多寬廣語文就有 多寬廣”的理念。為此，語文教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課 程資源，立足課內(nèi)、立足教材，放眼課外拓展空間，實現(xiàn)課內(nèi)外溝通，充實 教材加強學科間整合。教師在教學中要最大限度地拓展語文學習的內(nèi)容，最 大限度激發(fā)語文學習的興趣，不斷提高學生語文素養(yǎng)。例如：在教學音樂 巨人貝多芬時，可拓展以下練習摘錄文中值得你銘記的句子或其他有關 的名人名言。（2）結合學習實際或身邊熟悉的人和事，寫一篇讀后感。（3）閱 讀羅曼羅蘭的

46、貝貝多芬傳，張海迪等書籍，實現(xiàn)課內(nèi)外溝通。語 文教學應努力構建開放性的教學模式，才能讓每一個學生的個性得到最大限 度的張揚，使學生在廣闊的生活實踐中學語文、用語文。讓學生多與生活聯(lián) 系，感受學習語文的價值和樂趣。論文正文綜上所述，在新課改背景下，只要我們語文老師精心設計好每一步教學 環(huán)節(jié)，激趣導入，充分發(fā)揮學生學習語文的主體作用，拓寬語文學習空間、 縮短學生與文體和社會的距離、縮短學生與老師之間的距離，學生的語文素 養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維能力和社會實踐能力會得到很好的培養(yǎng)和提高。當然， 教無定法，學無止境我們也只有在教學實踐中不斷探索、創(chuàng)新和發(fā)展，教學 水平才能不斷提高淺談提高學生作文能力的策略

47、寫作是運用語言文字反映客觀事物、表達 思想感情的一種會實踐活動，是學生語文素養(yǎng)、生活實際和內(nèi)心情感的體現(xiàn), 也是學生認識水平和語文表達能力的體現(xiàn)。然而寫作一直是語文教學中的 “老大難”，教師難教，學生怕寫，困擾著廣大師生。學生寫作能力不高， 究其原因：一是缺乏生活積累學生無寫作素材，無內(nèi)容可寫；二是不重視語 言積累，閱讀少，語言積淀少，語言的表達能力低下；三是缺乏基本的寫作 方法技巧，不知該怎么寫。如何克服上述問題？提高學生的寫作能力？現(xiàn)就 自己的實踐經(jīng)驗淺談如下：一、引導學生積極參與生活，觀察生活，在生活中積累寫作素材。論文正文學生作文是對社會生活的認識和反映，寫作離不開社會生活。葉圣陶說

48、過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個不 停?！鄙畛鋵嵉绞裁闯潭?，才能做成什么文章。引導學生深入生活，觀察 生活，積累生活素材是提高寫作能力的基礎。沒有什么東西可寫，閉門造車, 內(nèi)容空洞無物，缺乏真情實感，這是學生在作文中缺乏生活積累的具體表現(xiàn)。 目前大部分學生生活范圍十分狹窄，缺乏對社會生活必要的觀察和了解學 生作文可供選擇的材料就很少。無生活素材，作文就會無內(nèi)容可寫，無話可 寫。因此，作文教學首先要解決內(nèi)容問題，即作文的源頭，在作文的教學中 要充分創(chuàng)造條件，引導學生積極參與社會實踐活動，在生活中積累寫作素材。 要通過多種途徑，開展豐富多彩的活動，豐富學生課余文化

49、生活，培養(yǎng)廣泛 而有益的興趣愛好，開闊學生的視野。如在家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄談?動，體驗生活，培養(yǎng)學生勞動觀念，增強獨立生活能力。在學校開展豐富多 彩的活動，如定期進行信息交流、辯論會、讀書報告會、演講比賽、講故事 比賽等;走出校門引導學生參觀、訪問調(diào)查、游覽家鄉(xiāng)景點，觀察四季變化, 參加社會服務活動，隨家人一起外出辦事等。學生在社會實踐活動中得到鍛 煉，獲得生活體驗和感悟，增長了才干。在此基礎上引導學生多觀察，培養(yǎng) 學生如何觀察事物，分析事物，認識事物，使他們觀之有法，觀之有序。大 千世界，絢麗多姿，有取之不盡的寫作素材。結合寫作訓練，引導學生把平 時觀察到的、聽到的、以及想到的有意義的

50、材料，通過日記、周記的形式記 下來，積累起來，形成自己對生活的獨特感受，通過適當加工整理儲存起來。 積累的寫作素材越充足，寫作時就如遇到源頭活水，生活豐富了，積累素材 多了，寫起作文來就左右逢源，有事可敘，有情可抒。二、加強閱讀訓練，重視語言積累。指導學生在閱讀中積累語言和寫作知識是作文的基礎，學生語言積累不 足，是學生寫作能力低下的重要方面。如果不注重拓展學生的閱讀空間，學 生的語言積累不足，學生必然源頭枯竭，表達困難。如果學生腦子里沒有詞、 句、段等基本的語言材料，沒有相應豐富的詞匯，沒有多樣的段式儲備，習 作乂怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動。所以要求學生“不動筆墨 不讀書”，引導學

51、生多讀書上，讀好書，養(yǎng)成博覽群書的習慣。同時將課內(nèi) 外閱讀中看到的優(yōu)美詞語，片段，寫作知識及時記錄在摘抄本上。鼓勵學生 大量閱讀和背誦名篇佳作，經(jīng)過長期的積累，語言自然豐富。想信有了生活、 情感、方法、詞句的積累，學生就一定能克服遠離生活，感情淡薄，語言貧 乏，章法呆板的弊端，使學生寫作時妙筆生花。三、加強訓練，從模仿寫作到創(chuàng)新。作文教學的目的：一是為了讓學生學會某種寫作技巧和方法；二是利用 寫作能力來表達自己的生活體荽和生活情感。模仿是教會學生寫作文的有效 方法，是作文創(chuàng)新的前提和基礎。寫作是一項綜合性很強的能力活動，需要 具備多種能力。如，如何選材、立意、布局謀篇、選詞造句，如何選擇表達

52、方抄笙.受比山不謀的中;不名而日折單.一.比狂鈿短然蛤不拒,作才的幺方作文教學的目的：一是為了讓學生學會某種寫作技巧和方法；二是利 用寫作能力來表達自己的生活體驗和生活情感。模仿是教會學生寫作文的有 效方法，是作文創(chuàng)新的前提和基礎。寫作是一項綜合性很強的能力活動，需 要具備多種能力。如，如何選材、立意、布局謀篇、選詞造句，如何選擇表 達方法等。學生由于讀的書不多而且較單一，生活知識經(jīng)驗不足，作文的各 方面能力畢竟不足，在寫作過程中往往隨意地想寫什么就寫什么，不知如何 選擇材料，提煉主題，布局謀篇，如何選詞造句，如何表達等問題。要解決 這種種問題，提高表達能力，離不開模仿。初中作文怎樣模仿呢？首

53、先， 深入挖掘課本資源，選取運用模仿范文，應選擇適合學生年齡特點、身心發(fā) 展、知識能力相適應的文質(zhì)兼美的文章。范文的選取在形式和內(nèi)容上應注意 多樣性和典型性，滿足不同水平的學生根據(jù)自己的需要進行相應的模仿，他 們或模仿謀篇布局，或模仿素材的挖掘，或模仿個性獨特的語言風格，從而 使他們的作品也具有個性，而非千篇一律。其次，模仿應遵循由單一到綜 合、山簡單到復雜的循序漸近的原則。從仿寫句子和段落開始，再到片斷模 仿，即在教學中模仿某種方法和技巧，如開頭方式、結尾方式、敘述順序、 議論方法、說明順序、人物刻畫，場面描寫，景物描寫等。依題仿寫，在學 習范文后，命一個與范文相類似的題目，仿范文的立意，布

54、局謀篇，或表達 方式，選材方式 來寫文章，這是較全面的仿寫。最后，引導學生在借鑒參 考佳作的基礎上大膽創(chuàng)新，標新立異，形成自己獨特的風格。當然，要寫出 好文章，還需要多練多寫，加強寫作訓練，俗話說：讀十篇不如作一篇，做 到百寫不厭。一篇好文章，需要百鍛干練。論文正文總之，通過調(diào)動學生的生活積累和閱讀積累，拓展觀察空間和閱讀空間， 語言積累，學生作文就有話可說，有材可選。再通過仿寫，掌握一定的寫 作方法技巧，會寫了，學生的作文能力一定會大有提高1四、個人校本研修總結報告報告標題語文高效課堂策略研究的研修報告如何教語文，如何教好語文？如何把握好語文課堂教學環(huán)節(jié)，提高教 學效果，這個問題一直困擾著我

55、，一直以來，自己在語文課堂上講得認真, 對教材分析的透徹，準備充分但教學效果往往不令人滿意，課堂效果并不 好，學生的語文能力語文素養(yǎng)提高不大。一年來自己不斷的努力學習研修, 實踐，取得了一點心得體會。新語文課程標準倡導語文課堂教學要堅持“以 人為本”充分發(fā)揮學生主體地位,改變學生學習方式，引導學生自主、合作、 探究性學習；在語文課堂教學中，如何把握好語文教學規(guī)律特點，切實提 高課堂教學效果，不斷提高學生語文實踐創(chuàng)新能力，全面提升學生語文素 養(yǎng)。應是我們語文教師不斷學習研修實踐的主題。一、指導思想語文是人文性和工具性的統(tǒng)一，要掌握語言的工具必須讀背運 川，在大量的語文實踐活動中把握語文運用的規(guī)律

56、，在反復的語言訓練中 學習語文，培養(yǎng)語感。語文教材不屬于知識體系，僅是提供學生學習語言 的生動例子，學生憑借例子來學習理解運用積累語言文字。課文內(nèi)容不等 于教學內(nèi)容，課堂上不能把分析理解課文內(nèi)容當作主要任務，而是要憑借 這個例子學習理解運用語言文字。語言是一種技巧，要掌握它必須通過多 次的反復訓練。語文課是語言和思維訓練的實踐課，沒有引發(fā)學生思維的 課堂是失敗的課堂。所以在語文課堂上只有激發(fā)學習的熱情，調(diào)動了學生 思維，觸動了學生情感，在大量聽說讀寫思維訓練中，提高學生語文能力。 報告內(nèi)容教師在課堂上架空學生對課文精彩分析講解，學生的思維得不到任何發(fā)展 這樣的課堂是低效的?！拔馁F自得，書忌耳傳”凡是告訴的東西都比不上 自得的好，語文學習首先是充分的讀，感悟，達到語言的內(nèi)化。然后是語 言的表達讀寫。大量讀寫，讀寫結合是語文學習的基本規(guī)律。語言學習要 重閱讀、感悟、積累。語言靠積累能力靠實踐。二、具體做法：1、采取行動研究法，即所有參與研究者要針對每個階段教育教學實踐 活動中學生自主學習方面存在的突出問題，通過反思、研究，采用科學的 方