1、蘇教版八年級語文下冊核舟記教學(xué)設(shè)計核舟記魏學(xué)洢一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識與技能：1、掌握一些字詞的正確讀音及書寫。2、掌握文中重要的實詞和虛詞的含義和用法。（二）、過程與方法：1、在教師引導(dǎo)下探究：疏通課文的字詞句，理解全文。2、合作學(xué)習(xí)的過程： 主要通過一些有關(guān)課文問題的討論解答，學(xué)習(xí)以空間方位為序，用簡潔、周密、生動的語言說明事物。（三）、情感態(tài)度價值觀：1、認(rèn)識我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的的卓越技藝。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民，振興中華而讀書。二、教學(xué)重點及難點1、引導(dǎo)學(xué)生掌握重點詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，培養(yǎng)文言語感。2、引導(dǎo)學(xué)生體會文章是如何按照空間順序有條不紊地介紹事物特征的方法

2、。3、 體會我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和智慧，增強民族自豪感。三、課時安排：兩課時第一課時一、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握重點詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章按照空間順序有條不紊地介紹事物特征的方法。二、教學(xué)步驟：（一）、導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有人告訴你，在一根頭發(fā)上可以雕刻部唐詩三百首的全部詩句，你定覺得很驚奇吧?這就是我國最令人嘆為觀止的微雕藝術(shù)。今天，我們要學(xué)習(xí)的核舟記，就是遠在幾百年前我國民間藝術(shù)中精湛絕倫的微雕技藝的精彩展示。（二）、整體閱讀，把握課文基本內(nèi)容要求學(xué)生自己散讀課文一到兩遍，注意以下內(nèi)容：1本文出處及作者簡介。2查字典，給文章的生字詞注音并釋義，用鉛筆標(biāo)出疑難句。3思

3、考下列問題：(1)核舟大小如何?(2)在這樣小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物?(3)雕刻者是如何精當(dāng)巧妙地安置這些人物的?（三）、巡視課堂，掌握學(xué)生自學(xué)情況，以便為下面的課文分析提供材料和根據(jù)。（四）、朗讀課文，請三位同學(xué)朗讀課文每位同學(xué)朗讀兩段。朗讀后，由其余同學(xué)對該位同學(xué)的朗讀情況作評價，或指明其讀音的錯誤，或糾正其斷句不當(dāng)，或稱贊其成功之處。（五）、學(xué)習(xí)課文第一、二段1學(xué)習(xí)第一段。2疏通重點字詞，注意以下詞句。明有奇巧人：巧，技藝高明。能以徑寸之木，為宮室：以，用；木，木頭，木材；為，制，這里指雕刻。罔不因勢象形，各具情態(tài)：罔，沒有；因，根據(jù)；具，具有。嘗貽余核舟一：本句謂語“貽”(贈

4、)后的賓語是“余核舟一”，是個雙賓語。蓋大蘇泛赤壁云：蓋，承上文作解說，可譯為“是”；泛，泛舟；云，語氣詞，無義。3思考以下問題：（1）這段的主要內(nèi)容是什么?明確：介紹王叔遠在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出核舟的主題“大蘇泛赤壁”。（2）在概略介紹中，從幾個方面說明匠師技藝的精湛超凡?明確：從兩個方面說明匠師技藝精湛超凡：一是匠師擅長微型雕刻，能夠在“徑寸之木”上，雕刻出宮室、器皿、人物等許多各種各樣的形狀；二是匠師在小小的材料上，雕出什么像什么，無不“各具情態(tài)”。4學(xué)習(xí)第二段。5疏通重點詞句，注意以下詞語。舟首尾長約八分有奇：有，用于整數(shù)與零數(shù)之間；奇，零數(shù)，余數(shù)。中軒敞者為艙：軒，高起；敞，開

5、闊；為，是。啟窗而觀，雕欄相望焉：啟，打開；而，連接狀語與謂語；比，這里的意思是正對著。閉之，則右刻：則，連詞，就(看見)。6思考討論以下問題。（1）這段的主要內(nèi)容是什么?是如何具體說明的?明確：說明核舟的大小和船艙的格局。船艙的艙頂有箬竹葉做的船篷覆蓋，艙兩旁各有四扇小窗戶，這八扇小窗戶能打開能關(guān)上，打開了便可看見雕花欄桿左右相對，關(guān)上后就能看見右邊窗戶刻有“山高月小，水落石出”八個字，左邊窗戶刻有“清風(fēng)徐來，水波不興”八個字，這16個字是用石青色。長僅八分多一點，高僅兩粒黃米的核舟，它的船艙部分就雕刻了1頂船篷(能看出是用什么東西做的)、8扇窗戶(能開能關(guān))、左右欄桿(上有花紋)、16個字

6、（字字清晰可見）。（2）這段主要采用什么說明方法?明確：這段主要采用列數(shù)字的說明方法。核舟體積有多大，長多少，高多少，船艙部分雕刻了多少種東西，各有其數(shù)，明白清楚，兩相對比，其意曉然。7齊讀課文第一、二段。（六）、布置作業(yè)第二課時一、教學(xué)重點：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生掌握重點詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會文章按照空間順序有條不紊地介紹事物特征的方法，從而體會我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和智慧，增強民族自豪感。二、教學(xué)步驟：（一）、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課時（二）、學(xué)習(xí)第三段1質(zhì)疑并點講有關(guān)詞句：峨冠而多髯者 如有所語 其兩膝相比者 絕類 矯首昂視2口譯并評價翻譯情況。3思考討論：這一段

7、是介紹船頭部分；主要說明了什么?明確：描述船頭三人的動作、神情。4分別由學(xué)生朗讀描述蘇軾、魯直(黃庭堅)和佛印神態(tài)的句子，說說雕刻者是要竭力渲染他們此時此地的什么樣的心態(tài)?明確：從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，若有所語”和佛印的“矯首昂視”可以看出，雕刻家的意圖是要表現(xiàn)他們豁達的胸襟，說明他們在山光水色的掩映之中完全忘記了現(xiàn)實的煩惱，而陶醉在眼前畫卷的美好意境里。5作者在說明船頭三人時，著墨較多的是誰?為什么?明確：這當(dāng)然是“東坡”。三人中，蘇軾居中，作者起筆直逼其面：“峨冠而多髯者”，因為刻得用心刻得仔細，作者也就說得真切細膩。所以如此，一是雕刻者的安排本身如此

8、，說明者當(dāng)然不能違背其“初衷”；二是核舟的雕刻主題是“蓋大蘇泛赤壁”，這樣說明，才能與其主題吻合。否則，松散割裂，不知所云。6你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛、無微不至呢?明確：表現(xiàn)這點的地方較多，如對東坡外貌的刻畫，對東坡、魯直“衣褶”的介紹，對佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷歷數(shù)也”。（三）、學(xué)習(xí)第四段1考察古漢語中數(shù)詞使用與現(xiàn)代漢語的差異。先聯(lián)系前面部分看一些實例：(1)長約八分有奇。(2)左右各四，共八扇。(3)船頭坐三人。(4)共閱一手卷。(5)橫臥一楫。 (6)倚一衡木。 (7)為字共三十有四。由此可見，古漢語中一般情況下，數(shù)詞可以直接修飾名詞，這與現(xiàn)代漢語中較嚴(yán)格的“數(shù)詞

9、+量詞+名詞”的格局不同。2這一段用了哪些修辭手法?明確：擬人：船尾橫臥一楫比喻：居右者椎髻仰面頂真：左手撫爐，爐上有壺。3這段文字說明舟尾情況是怎么布局的呢?明確：主要運用了總分結(jié)構(gòu)。先說“楫左右舟子各一人”，而后分說，從“居右者”說到“居左者”。4這一段描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍?明確：兩“舟子”雖神情各異，一個“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風(fēng)，顯得悠閑自在；一個“視端容寂”，仿佛在專注聽“茶聲”。但表現(xiàn)了一個共同的氛圍，這就是愉悅、輕松、活潑自樂。再加上船楫的“橫臥”，更加暗示出有楫同于無楫，有舟子等于沒有舟子的一種放任自流的境界。（四）、學(xué)習(xí)第五、六段1學(xué)生自讀課文。2疏

10、通重點詞句，注意以下字詞。則題名其上：則，就；題，書寫，這里解為刻上；名，字。文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”：文，文字；曰，是；天啟壬戌秋日，即明熹宗天啟二年(公元1622年)的秋天，蘇軾前赤壁賦作于“壬戌之秋”，即宋神宗元豐五年(公元1082年)的秋天，可見，王叔遠在核舟頂端刻上這個日子，表明他雕刻此核舟是在蘇軾作前赤壁賦后540年的“秋日”有感而為之以作紀(jì)念的；甫，指男子的字。鉤畫了了：了了，清清楚楚。通計一舟，為人五：通，全部，整個；為，有。蓋簡桃核修狹者為之：簡，選擇；為，制作。嘻，技亦靈怪矣哉：嘻，贊嘆聲；靈，善，好；怪，奇異，罕見。3請思考：這兩段各寫了什么內(nèi)容?明確：第五

11、段的主要內(nèi)容是說明核舟頂部的雕制。第六段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計核舟上都刻了些什么，最后作者直抒對王叔遠雕刻技藝之“奇巧”的贊嘆以結(jié)束全文。（五）、學(xué)生齊讀課文，綜合思考以下問題1本文名為“記”，是不是記敘文，為什么?2文章主體部分的寫作順序是怎樣的?3核舟雕刻的主題是什么？4最能反映雕刻者技藝精湛的是哪一句？（六）、課堂板書總 概述王叔遠高超的雕刻技術(shù)。船艙空正面 船頭 間核 順舟 分 詳寫核舟 船尾 序記頂部總 總括核舟，發(fā)出贊嘆。（七）、課堂反饋給下列字注上拼音。罔（ ） 黍（ ） 壬（ ） 戌（ ）虞（ ） 貽（ ） 篆（ ）解釋下列加點的詞。明有奇巧人曰王叔遠（ ） 能以徑寸之木（ ）高可二黍許（ ） 中軒敞者為艙（ ）雕欄相望焉（ ） 佛印絕類彌勒（ ）珠可歷歷數(shù)也（ ） 鉤畫了了（ ）詘右臂支船（ ） 其船背稍夷（ ） 給下列句子用“”劃出朗誦節(jié)奏。虞 山 王 毅 叔 遠 甫 刻。 中 峨 冠 而 多 髯 者 為 東 坡。將下面句子譯成現(xiàn)代漢語。罔不因勢象形，各具情態(tài)。其人視端容寂，若聽茶聲然。對下面一句朗讀時