1、V 詩(shī)經(jīng)兩首教案一、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1 1、了解詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2 2、把握詩(shī)經(jīng)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。3 3、反復(fù)朗讀，直至成誦。4 4、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。5 5、深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。過程與方法：誦讀法。反復(fù)誦讀吟詠，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。情感態(tài)度價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往，具有初步鑒賞古典詩(shī)歌的能力。二、 教材分析關(guān)雎是“周南”里的第一首詩(shī)，也是詩(shī)經(jīng)的第一篇。古人把它放在三百篇之首，說明了它的重要?？鬃诱f：“關(guān)雎樂而不淫，哀而不傷?！贝撕?，歷代學(xué)者評(píng)關(guān) 雎皆“折衷于夫子”。關(guān)雎寫的是一

2、個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過程，寫他求之 不得的痛苦和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國(guó)風(fēng)”之始，詩(shī)經(jīng)之冠。兼葭是“秦風(fēng)”中的一首愛情詩(shī)。詩(shī)分三章，每章八句；首二句寫景，后六句抒情。全詩(shī)熔寫景、抒情于一爐。金秋之季，拂曉之時(shí)，露濃霜重，蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花?！拜筝缟n蒼，白露為霜”，展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景，給全詩(shī)籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)。教學(xué)本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解詩(shī)經(jīng)重章疊句的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；認(rèn)識(shí)詩(shī)經(jīng) 在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背詩(shī)經(jīng)中的名篇，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。課堂教學(xué)采用

3、朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法。注重自主學(xué)習(xí)、自我探究，全面領(lǐng)略詩(shī)歌的美感，力求在詩(shī)歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。三、 教學(xué)重點(diǎn)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。四、教學(xué)難點(diǎn)1 1、把握詩(shī)經(jīng)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。22 2、深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件六、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入： 俗話說：愛美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我 們常常把心中愛慕之人稱為“夢(mèng)中情人”。 那么今天我們就一起走進(jìn)詩(shī)經(jīng)， 看一下古代的人 是怎樣來表達(dá)美好的愛情的。（二）資料助讀。 （出示課件 2 2）詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總

4、集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。詩(shī)經(jīng)通稱為詩(shī)或詩(shī)三百 ，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱詩(shī)經(jīng) 。詩(shī)經(jīng)共 305305 篇。分 為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。詩(shī)經(jīng)是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，共思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對(duì)我國(guó)文學(xué)， 尤其 是詩(shī)歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩(shī)歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用 “賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。（三）朗讀全詩(shī)，整體感知1 1、學(xué)生聽錄音配樂朗讀，正音， （出示課件 3 3）睢鳩（j j u jiji u ： 一種水鳥。窈窕（y yd o o titi a o o：文靜美好的樣子。逑（qiqi d）:配偶。荇萊（x x i ng

5、ng）： 一種可食的水草。寤寐（w wu m me i i:）這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。芼（mama o o）: :挑選。2 2、 學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)：3 3、 教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。4 4、 學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。（出示課件 4 4）教師提示: 詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想， 對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚 解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。5 5 、學(xué)生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。（四）共同研討文意1 1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場(chǎng)景，請(qǐng)找出文中寫景的句子。并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮 想象力描繪3出來。 （出示課件 5 5）明確：“關(guān)關(guān)

6、雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參 差荇菜，左右芼之”學(xué)生齊讀，老師做總結(jié)示范，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋 的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。 河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜， 隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不 也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”（板書：相遇）2 2、（出示課件 6 6）關(guān)雎中有一句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語(yǔ)，請(qǐng)找出。明確：窈窕淑女，君子好逑。詩(shī)人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。

7、優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。（老師緊接著翻譯此句）文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊， 白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊，教人翻來覆去難入睡。 ）（板書：相思）3 3、（出示課件 7 7）愛慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢(shì)的？明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。如此煞費(fèi)苦心先“友之”：親近她，再“樂之”：取悅她。結(jié)果大概可以猜到了，自然 會(huì)是：有情人終成眷屬了。 （板書：相悅）（五）品手法，誦文章1 1、由于賦比興的表現(xiàn)手法學(xué)生們第一次接觸，教師首先明確何謂賦比興： （出示課件 8 8）詩(shī)經(jīng)的

8、表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在詩(shī)集傳中解釋說：“賦者， 敷陳其事而直言之者也；比者，以此物比彼物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也”。賦 就是陳述鋪敘的意思；比就是譬喻； 興是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端， 以引起所要歌詠的內(nèi)容。2 2、學(xué)生以組為單位，合作探究文章是如何運(yùn)用“興”這一表現(xiàn)手法的。（出示課件 9 9）4教師提示： 如以雎鳩之“摯而有別”，興淑女應(yīng)配君子； 以荇菜流動(dòng)無方， 興淑女之難 求；又以荇菜既得而“采之”，興淑女既得而“友之”、“樂之”等。3 3、除了“興”的手法的運(yùn)用，學(xué)生討論文章還有什么特點(diǎn)？（出示課件1010）教師提示：文章大量的運(yùn)用了重章疊句的方式，表達(dá)了細(xì)膩

9、的思想感情。4 4、在理解內(nèi)容和多次朗誦的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。（六）作業(yè)（出示課件 1111）1 1、將關(guān)雎改寫成白話文，注意排比、反復(fù)句式的運(yùn)用。2 2、預(yù)習(xí)蒹葭 。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入 如果說關(guān)雎是一支完整的愛情進(jìn)行曲，那么蒹葭就是一場(chǎng)愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)，需要耐力和持久的決心、勇 氣，不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈、努力不放棄）兼葭便是描寫了對(duì)愛人不懈的尋找，讓我們來聽聽這場(chǎng)愛情告白吧。（二）聽范讀，正字音1 1、播放配樂朗讀錄音，學(xué)生聽讀，和自己課前預(yù)習(xí)相對(duì)照，用筆標(biāo)注生字字音。2 2、 教師利用多媒體出示重點(diǎn)字字音，提示學(xué)生引起注意。（出示課件

10、 1212）兼葭（jiji a n n jiji Q）溯洄（s s u huhu 1）唏（x x 1）湄（m me i i ）躋（j j i）坻（chch i ）浚（s s 1）3 3、教師播放音樂，學(xué)生跟著音樂練習(xí)朗讀，在上一首詩(shī)歌的基礎(chǔ)上要求能進(jìn)一步根據(jù) 意思和音節(jié)，有節(jié)奏的朗讀。（三）賞析、思考下列問題組（四人小組合作） （出示課件 1313）1 1、詩(shī)人心中的戀人不知在何處，詩(shī)人尋找了幾處地方？ 明確：三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。2 2、這些地方有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別用文中的一個(gè)字概括。明確：“長(zhǎng)”、“躋”、“右”。3 3、詩(shī)人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度？ 明確：

11、“溯洄從之”、“溯游從之”。板書：蒹葭叢中覓伊人（四）能力拓展1 1、 任選兼葭中的一節(jié)，用優(yōu)美的語(yǔ)言重現(xiàn)詩(shī)歌的意境。（出示課件 1414）示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊， 那蒼蒼的兼葭在微微曉風(fēng)中，如一片 白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。 我心中的戀人??！ 你究竟在哪里?。课以父冻鲆簧?時(shí)光，跋山涉水，來5到你的身旁。2 2、比較關(guān)雎與兼葭在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處？（學(xué)生四人小組討論）（出示課件 1515）都用了“興”的手法：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”；“兼葭蒼蒼，白露為霜”。都用了重章疊句的手法：“窈窕淑女”、“參差荇菜”；“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。3 3、在理解內(nèi)容和多次朗誦的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。（五）布置作業(yè)（出示課件 1616）1 1、選取關(guān)雎中某一細(xì)節(jié)描寫，發(fā)揮想象，拓展成一篇 2 0 0字左右的小短文，力 求語(yǔ)言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍。2 2 、熟讀、背誦關(guān)雎，掌握課下字詞注釋。七、 板書設(shè)計(jì) （出示課件 1717）關(guān)雎：相遇-相思相悅兼葭：兼葭叢中覓伊人八、 教學(xué)反思1 1、關(guān)雎和兼葭在內(nèi)容、表現(xiàn)手法等藝術(shù)特色上都有相同之處，所以關(guān)雎擬 重點(diǎn)講授，蒹葭則教師設(shè)問引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟?yàn)橹鳌Ｔ趯W(xué)習(xí)關(guān)雎的基礎(chǔ)上進(jìn)一步